北语 句法分析

北语对外汉语考研现汉五种语法分析法首先，成分分析法是指通过划分句子的成分来进行语法分析。

这种方
法主要关注句子是由什么成分组成的，通过对句子中的主语、谓语、宾语、状语等成分进行分析，可以了解句子内部成分之间的关系和句子的基本结构。

其次，关系分析法是指通过分析句子中各个成分之间的关系来进行语
法分析。

这种方法主要关注成分之间的关系，例如主谓关系、动宾关系、
定状关系等，通过分析成分之间的关系可以了解句子的结构和含义。

第三，范畴分析法是指通过分析句子中的词性和句法范畴来进行语法
分析。

这种方法主要关注单词的词性和句子的句法范畴，例如名词、动词、形容词等，通过分析这些范畴可以了解句子中各个成分的语法功能。

第四，层析分析法是指通过分析句子中的层次结构来进行语法分析。

这种方法主要关注句子的层次结构和嵌套关系，通过分析句子中的主要和
次要成分，可以了解句子的结构和含义。

最后，句子结构分析法是指通过分析句子的结构来进行语法分析。

这
种方法主要关注句子的结构，通过分析句子的句子成分、短语结构和句子
结构关系，可以了解句子的组成和结构特点。

总的来说，北语对外汉语考研课程中的现代汉语语法分析法包括成分
分析法、关系分析法、范畴分析法、层析分析法和句子结构分析法。

这些
方法可以帮助学生深入理解句子的结构和语法规律，提高句子分析和语法
运用的能力。

语言学中的语义学与句法分析语言是人类交流的重要工具，通过语言可以传达信息、表达思想、分享知识。

而语言学作为研究语言的学科，涵盖了许多不同的领域，其中包括语义学和句法分析。

本文将探讨语言学中的语义学和句法分析，并探讨它们在理解和分析语言中的重要性。

一、语义学：理解语言的意义语义学是研究语言中词汇和句子意义的学科。

它关注的是语言中的意义构成和表达方式。

在语义学中，有两个重要的概念：词汇语义和句子语义。

1. 词汇语义词汇是语言中的基本单位，每个词汇都有其独特的意义。

词汇语义研究的是词汇的意义，包括词的定义、义项、义域等。

例如，词汇“猫”表示一种动物，而词汇“跑”表示一种动作。

通过研究词汇的意义，我们可以理解和解释词汇在句子中的作用和意义。

2. 句子语义句子是由词汇组成的，而句子语义研究的是句子的意义。

句子意义的构成涉及到句子中各个词汇之间的关系和句子的结构。

句子语义的研究可以帮助我们理解句子的真实含义，而不仅仅是字面意义。

例如，句子“他是个天才”可以理解为对某人的赞美，而不仅仅是字面上的描述。

语义学的研究方法包括语义分析、语义关系的建立和语义推理等。

通过语义学的研究，我们可以更好地理解和解释语言中的意义，从而更好地理解和使用语言。

二、句法分析：揭示语言的结构句法分析是研究句子结构和句子成分之间的关系的学科。

它关注的是句子的组成和句子中各个成分的作用。

句法分析的目标是揭示语言的结构和规则，从而帮助我们理解和分析句子的组成和意义。

1. 句子结构句子结构是指句子中各个成分之间的关系和顺序。

句子结构可以通过语法规则和句法树来表示。

语法规则是描述句子结构的规则，而句法树是通过树状图的形式来表示句子结构的工具。

通过句子结构的分析，我们可以了解句子中各个成分的作用和关系。

2. 句子成分句子成分是构成句子的基本单位，包括主语、谓语、宾语等。

每个句子成分都有其特定的语法角色和功能。

通过句子成分的分析，我们可以理解句子中各个成分的作用和意义。

复试试题（语言学及应用语言学）复试试题（语言学及应用语言学）2000年现代汉语1. 填空2. 名词解释：基本词汇、存现句、音素和音位、比喻和比拟3. 句法分析4. 现代汉语词汇的特点5. 哪几种把字句不能或不宜变换成主谓宾句式2001年1. 汉民族共同语形成的过程2. /e/代表几个音素，为什么可以用一个/e/代表几个音素3. 给下列轻声字写出国际音标，并说明轻声引起了哪几种音变：棉花、豆腐等10-15个词4. 同义词辨析：仔细/细心常常/经常/往往5. 归并义项：“轻”的多个义项6. 词性标注，并说明其语法功能7. 分析歧义句，说明变换分析法与层次分析法的区别：保护了小张的奶奶8. 歧义分化的实质是什么9. 指出下列单位中，哪些是词、字、短语，说明三者之间的关系如何10. 说说你是如何理解“语法的动态多角度验证”的。

04年复试现代汉语部分（30分）一，什么是轻声？轻声对韵母的读音有哪些影响？并举例说明。

二，什么是词汇？它有几个组成部分？各包括什么？举例说明。

（一说：汉语有几级词汇单位？）三，对下列各词的进行比较，说明其用法有何异同。

并举例。

1，每—各； 2，吗—呢四，“听说他马上回来”和“命令他马上回来”有何区别，请加以论证。

古代汉语部分（30分）一，解释黑体字的义项，如果是活用，说明活用的类型。

（5个）（10分）二，标点并翻译短文（《孟子》节选），并回答问题：找出宾语前置的句子，并说明原因是什么。

（20分）语言学概论部分（40分）一，名词解释1，组合关系和聚合关系 2，义素分析法 3，历史比较法二，严式标音（马、谈、见、猫等）指出其中元音是几个音位，为什么？三，以语言结构各要素和社会联系的不同，说明语言发展的不平衡性。

四，用变换分析法说明下列两个句子在语义上的差别。

这位领导我也不认识。

这种植物我也不认识。

05年复试语言学概论部分（30分）一，名词解释1，亲属语言 2，屈折语 3，音质音位 4，语法范畴二，简答1、口语和书面语的关系2、语言发展变化的两大特点3、词汇意义和语法意义的区别。

北语汉硕复习重点现汉：黄廖本北语讲义（北语精品课程上能下到）语音词汇语法又分别补充了《语音学教程》《现代汉语词汇》《现代汉语语法研究教程》（后两本考更多）语纲：叶、徐新旧两版胡明扬版崇文和齐鲁的习题集还有齐鲁专门给语言学概论考研出的一本书古汉：王力一到四册崇文配套的习题集另外就是一些扩展性的书，比如朱德熙的《语法讲义》《语法答问》或者陆、沈的《十五讲》，这些书我都是之前就大致看过，感觉它们对应试没有特别大的帮助就没有再看。

在此还要特别推荐的就是从北语精品课程上找到的这个讲义，非常非常的有用，只要用心找一下都能找到的。

英语：真题用起来是非常讲究的：第一遍做题；第二遍解决生词、词组、长难句；第三遍翻译全文，这也有助于练习翻译题；第四遍理文章和题目的思路，为此我还专门准备了一套空白的真题在上面标注句间关系和文章的结构；第五遍按文章类型整理，比如经济的，科技的……诸如此类。

不一定非要按我这个来，但是一定要好好挖掘真题，做着做着思路对了，想错都难。

现汉：《现代汉语词汇》和《现代汉语语法研究教程》两本考到的几率非常大。

有些知识点在历年的考试中复现率很高。

比如像语音部分严式音标是必然要考的，词汇部分同义词辨析也总考等等。

这个时候可以做的一件事就是把历年真题的知识点还原，标注在你的笔记上，这样接下来几轮复习的时候你就有重点了。

古代汉语在此特别提示大家简要地复习一下小学的内容。

近几年北语的古汉语有加大考这部分的趋势，比如初试的最后一个古汉语翻译，通常都是传统语言文献的内容，如果能有一点小学的底子，就更容易理解一些。

今年的复试更是直接出现音韵、训诂等方面的问题，提醒各位注意。

一）现汉1.语音国际音标（严式）是必考的重点，我的复习策略是把声母表、韵母表都直接用严式音标标出记忆，只要标调时直接拼合就好了；本部分必考的几张表：1. 声母表2.韵母表3.声韵配合表4.普通话音变一览表5.普通话音位表6.普通话儿化音变分析一览表；几个常考的点：（1）几组对比：元音VS辅音辅音VS声母元音VS韵母调值VS调类（2）有关音位分合的问题：音位的分合问题（3）说明音位理论在拼音方案设计中的意义，以i\e为（4）另外的几个考点：四呼(分类、分类意义、在声韵配合中的作用)；汉语拼音方案；普通话声母特点；普通话音节结构特点；轻声音变（what、特点、影响、音变范围、作用）儿化音变（what、作用）；语音只要掌握了这些基本就可以应付了。

现代汉语语法的五种分析方法一、词法分析方法词法分析方法主要研究汉语中各种词类的构成、意义和用法，以及单词的形态变化规律。

它通过对词类、构词法、词义、词型变化规律等的研究，分析单词的构造和使用规律，从而理解句子的结构和语言表达的方式。

词法分析方法是语法研究最基本的方法，是其他语法方法的基础。

二、句法分析方法句法分析方法主要研究汉语中句子的构成、句子成分的排列顺序、句子结构的范式以及句子在语言中的功能等问题。

通过句法分析可以揭示句子的各个成分之间的关系，以及句子的内部结构和语序的规律。

句法分析方法主要包括短语结构语法分析和依存句法分析两种。

三、语义分析方法语义分析方法主要研究汉语中的词义、句义以及上下文对语义的影响等问题。

通过对词汇的义项、义体系的分类和构建、句子的义理解析等研究，揭示语言表达中的含义和信息传递方式。

语义分析方法可以帮助理解句子的意义和人们在交流中的意图。

四、语用分析方法语用分析方法主要研究汉语中语言行为和交际行为的规律，包括语言行为的目的、意图、社会因素对语言行为的影响，以及话语之间的关系和交际规则等。

通过语用分析可以了解句子的使用背景、语言行为的目的以及说话人的意图等，从而准确地理解和使用语言。

五、文体分析方法文体分析方法主要研究汉语的不同文体在语法和语言表达上的差异和特点。

它通过对文体的特征、结构和语言风格等的研究，揭示不同文体的特点和使用规律。

文体分析方法可以帮助我们理解不同文体的表达方式，从而提高我们在不同场合中的语言运用能力。

总之，这五种分析方法可以相互协作，可以全面地揭示汉语语法的各个方面，帮助我们更好地理解和使用汉语。

句子成分与句法分析在语言学中，句子是语言的基本单位，它由各种成分组成，形成完整的意义和语法结构。

句法分析是一种分析句子结构的方法，通过对句子中各个成分的识别和归类，揭示句子的句法结构和语义信息。

本文将讨论句子成分的分类和句法分析的方法。

一、句子成分的分类1. 主语（Subject）：主语是句子中的核心成分，它通常是句子的动作的执行者或者是被描述的对象。

例如，“小明吃了一个苹果。

”中的“小明”就是主语。

2. 谓语（Predicate）：谓语是句子中描述主语动作或状态的核心成分。

它通常是动词。

例如，“小明吃了一个苹果。

”中的“吃了”就是谓语。

3. 宾语（Object）：宾语是句子中受到动作影响或者是与主语相关的成分。

例如，“小明吃了一个苹果。

”中的“一个苹果”就是宾语。

4. 补语（Complement）：补语是句子中与主语和谓语相关的成分，用来补充说明主语或者谓语的具体内容。

例如，“她是一位护士。

”中的“一位护士”就是补语。

5. 状语（Adverbial）：状语是句子中描述动作或状态的附加成分，用来说明动作的时间、地点、方式、原因等。

例如，“他昨天在公园里散步。

”中的“昨天”和“在公园里”就是状语。

6. 定语（Attributive）：定语是句子中修饰名词或代词的成分，用来给名词或代词添加属性或限定范围。

例如，“一本有趣的书”中的“有趣的”就是定语。

二、句法分析的方法1. 依存句法分析（Dependency Parsing）：依存句法分析是一种通过建立句子中各个部分之间的依存关系来分析句子结构的方法。

它强调词与词之间的依存关系，通过确定中心词和依赖词的关系及其修饰关系，恢复句子的句法结构。

2. 短语结构句法分析（Phrase Structure Parsing）：短语结构句法分析是一种通过识别句子中的短语结构来分析句子的结构。

短语结构是指由中心词和修饰词组成的组块，也称为短语。

该方法通过分析短语之间的层次关系，生成树结构表示句子的语法结构。

北语11秋《现代汉语（二）》导学资料一（第五章第一节—第五章第四节）一、本阶段学习内容概述本阶段学习的主要内容是现代汉语语法基础知识，包括语法概说、词法（含实词和虚词两大部分）以及短语部分内容，这部分内容是现代汉语语法最基本的知识，需要同学们认真掌握。

下面列出本部分的知识框架供大家参考。

第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分第二节词类（实词）一、词类的划分二、实词三、实词的误用第三节词类（虚词）一、虚词二、虚词的误用三、词类小结第四节短语一、短语及其分类二、短语的结构类型三、短语的功能类四、多义短语五、短语分析小结二、重难点讲解1．语法含义（1）指语法结构规律，即语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律。

（2）指对语法结构规律的研究和描写，即语法学。

2．语法学（1）词法，研究词的结构、词形变化和词的分类。

（2）句法，研究短语的结构、类型、句法成分和句子的类型。

3．语法的性质（1）抽象性（2）稳固性（3）民族性：a缺乏形态变化，主要靠词序和虚词表示语法意义b量词丰富c分句间、句子间意合情况多。

d词与句法成分不是简单的对应关系e词、短语、句子的结构方式基本一致。

4．语法单位四级：语素、词、短语、句子A语素：语言中最小的音义结合体，构词的备用单位。

B词：最小的能够独立运用的语言单位，构成短语、句子的备用单位。

C短语：语义上和句法上都能搭配的、没有句调的一组词，造句的备用单位。

D句子：有一个句调、能够表达一个相对完整意思的语言单位。

5．句类和句型句类：根据句子的语气分出来的类型。

分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句句型：根据句子结构分出来的类型。

包括：单句和复句。

单句：由带上句调的短语和词构成。

（1）主谓句 a名词性谓语句，如“今天周六吗？” b动词性谓语句，如“咱们快走吧。

”C形容词性谓语句，如“天好热啊！” D主谓谓语句，如“他身体好得很。

”（2）非主谓句 a名词性非主谓句，如“谁？”b动词性，如“走！”c形容词性，如“好人的天啊！”d叹词性，如“哎呀!”e拟声词句，如“哗哗！”复句：有两个以上分句组成。

5语法4（结构层次）歧义与歧义分析2008-7-21 8点半——1点半5个小时星期一离奥运开幕还有18天+语法规则名词解释层次分析法（直接成分分析法）：分析句子时，先找出它是由哪两个最大的直接组成成分组成的，确定其结构类型；接着用同样的方法逐一分析这两大部分，找出它们各由哪两个直接组成成分组成，又分别是什么结构类型。

这样一层层分析下去，知道全部都是单个词为止。

直接组成成分：语法组合是有层次性的，每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分，叫作～。

变换句式变换：运用增加、删除、移位、变更结构格式等手段，把一种句式变成另一种句式。

运用增加、删除、换位、变量结构格式等手段，把一种句式变成另一种句式，以弄清句法意义，适应表达上的需要，就是“句式变换”。

一切为了孩子。

→为了一切孩子。

（成分移位：主语、“一切事情”→定语，“所有”。

）这花园真大！→这花园真大啊！（增添成分：加语气词“啊”。

）小张在做作业。

→小张在做作业吗？（改变语调：陈述句→疑问句）句式的变换，就是运用增加、删除、换位、变更结构格式等手段，把一种句式变成另一种句式，以弄清句法意义，适应表达上的需要。

句式变换常使用的手段有成分移位、增添成分、省略成分、改变语调等。

句型变换是句式变换中的一项主要内容。

常见的句型变换是陈述句变为疑问句，肯定句变为否定句，主动句变为被动句。

变换是语法格式的有规则的变化，它能超越一个语法格式的范围，揭示有关格式之间的关系，在变换过程中，我们不但可以改变成分的位置，也可以增添、省略或者替换某些成分。

这样的研究可以使语法分析简明、清楚，避免臃肿重复，而且对揭示句法同义和句法多义有重要的作用。

句法同义：几种句子格式表示相同或相近的结构意义。

如：我们去过天坛了。

我们天坛去过了。

天坛我们去过了。

句法多义：同一个句子格式具有两种或两种以上的结构意义。

如：通知的人还没有来。

“通知的人”－“去通知的人”、“被通知的人”。

不同语言的句法分析方法对比句法分析是自然语言处理领域中的一个重要研究方向，其主要目的是通过对句子的结构和语法关系的分析，理解句子的语义和语法，进而实现对句子的自动处理与理解。

不同语言之间存在着不同的语法结构和规则，因此在句法分析方法上也存在差异。

本文将对比分析英语、汉语和日语三种不同语言的句法分析方法，探讨其异同之处。

一、英语句法分析方法英语句法分析方法有多种，其中最常用的是依存句法分析和短语结构句法分析。

1. 依存句法分析：该方法将语句中的每个词依存于其他词语中的某个成分，通过构建词语之间的依赖关系图，可以确定语句的具体结构和语法关系。

依存句法分析方法在英语文本处理中得到广泛应用，其优势在于对语句的结构化表示和语义关系进行了清晰而简洁的描述。

2. 短语结构句法分析：该方法通过分析句子中词语之间的组合关系，将句子划分为一个个独立的短语结构单元，从而找出句子的语法结构和成分。

短语结构句法分析方法更加注重句子的层次结构和组合规则，对于句子的细节分析更加准确，但其描述复杂度较高。

二、汉语句法分析方法汉语句法分析方法与英语存在一些差异，主要体现在以下几个方面：1. 中心词的确定：汉语中的中心词往往通过一系列的修饰词语和状语来进行确定，相较于英语中的主谓结构，汉语中的中心词更为多样化和复杂化。

2. 语义的模糊性：由于句法结构的特殊性，汉语句法分析面临着语义的模糊性问题，需要更加准确地判断词语之间的关系以及上下文的作用。

3. 成分的省略与空位：汉语中常常存在着成分的省略和空位现象，这对句法分析带来了额外的困难，需要对句子的结构进行更加深入的分析。

三、日语句法分析方法日语句法分析方法与英语和汉语也有所不同，主要表现在以下几个方面：1. 助词的存在：日语中助词的使用非常丰富，对句法分析提出了更高的要求，需要对助词的作用和语义进行准确的判断。

2. 语言表达的形式：日语中存在着一些特殊的语言表达形式，例如敬语、尊敬语等，对句法的分析和理解需要考虑到这些特殊要求。

北语考研试卷部分答案（冯教授答题）1、分析同义词＂藏——躲藏＂“藏”是个单音节单纯词，有一个语素构成；“躲藏”是个联合型复合式合成词，由“躲”、“藏”两个语素构成。

“藏”是一个多音字，有“cáng”“zàng”两个读音。

“藏”在读“zàng”时指的是西藏、藏族、或者表示存储大量东西的地方，如：宝藏。

“藏”在读“c áng”时有两个意思，即“躲藏、隐藏”和“储藏、收藏”。

所以“藏”包含“躲藏”的意义，而“躲藏”不包含“藏”的其他意义。

我们可以举两个例子，如下：（1）你把我的书藏哪去了？（2）他来不及躲藏起来就被敌人发现了。

（3）他来不及藏起来就被敌人发现了。

句（1）中的“藏”不可以换成“躲藏”，因为“躲藏”不表示“收藏”的意思，并且“躲藏”是不及物动词，不可以带直接宾语。

“藏”可以带直接宾语，也可以不带。

句（2）、（3）中两个词意思一致，可以互换。

虽然“藏”和“躲藏”有意义相通之处，但是它们之间还存在着细微的差别。

“藏”可以出现在“把”字句、“被”字句和役使句中，而“躲藏”一般不可以。

２、语法分析，从结构形式出发与语义角度出发，说明两者适用范围和分析目标方面的差异。

（5分）在语法分析当中，从结构形式出发可以帮助我们分清结构层次和构成成分，但是遇到一些歧义句时仅从结构形式来看就不能很好的分析语言单位。

例如：鸡不吃了。

因此，结构形式分析方法适用分析语义单纯的语言单位。

在语法分析中，从主义出发分析能够帮助我们较好地理解语言单位的意义，明确语言单位的语义指向。

对上例我们可以采取变换分析的方法做以处理，把原句变成“鸡不吃食了。

”、“不吃鸡了”。

语法形式总是承载着一定的语法意义，语法意义也需要语法形式来体现。

因此，我们在语法分析当中，要把两者结合起来分析语言单位。

1. 分析同义词＂藏——躲藏＂还应该注意：“躲藏”的施事主体往往是人或动物，一般不带宾语；“藏”起来的事物可以是人、动物，还可以是其他物品，常带宾语。

北京语音大学汉语国际教育硕士考研真题勤思汉语国际教育硕士考研的老师为大家整理了全面的汉硕考研真题，下面是北京语言大学的汉硕考研真题，详见如下：北京语言大学汉语国际教育（专业一）一、填空（20分）1、英语中用数词修饰名词，汉语中常用（）来修饰名词。

2、“波”的国际音标（）3、“乃”的第二笔是（）4、“邦”字在《康熙字典》里属于（）部5、名词的特性有性、数、格，（）、体、态是动词的特性。

6、“一寸光阴一寸金”中“一”的读音是（）。

7、文字的发展大致经历了表义--（）--表音三个发展阶段。

8、“我们在开会”中，“在”是（）词。

9、“龟缩”的构词法是（）。

10、“chuang”有（）个音素。

11、语言中最小的符号是（）。

12、复句分为（）复句和偏正复句两种。

13、从造字法来看，“瓜、册、面、肉”都属于（）造字法。

14、（）是有文化内涵意义，结构固定，有书面语色彩的固定短语。

15、从构词能力来看，“牛”属于（）语素。

16、祈使、陈述、感叹、疑问是按（）划分出来的句类。

17、从形旁与声旁的组合方式来看“闻”的构造方式。

18、趋向动词“来”、“去”做补语，后面不能加（）宾语。

19、“···来啊”中“啊”的读音是（）。

二、选择（10分）1、下列有错别字的成语是（）A.眉青目秀B.罄竹难书C.按部就班D.势不可当2、下列词语都是复合词的一组是（）这个主要是知道复合词都有哪几类，排除掉单纯词、音译词等等就可以选啦3、“井水”和“水井”组合顺序不同意义，反映了语言符号的（）特性。

A.任意性B.层次性C.象似性D.线条性4、“语法书”、“英语语法书”、“刚买的英语语法书”、“在书店刚买的英语语法书”···体现了语法构造的（）A.层次性B.递归性C.开放性D.5、“ing”属于四呼中的（）A.开口呼B.齐齿呼C.撮口呼D.合口呼6、与“制定政策”结构一致的是（）7、以下哪个选项与“真-假”的形式相同（）A.胖-瘦B.男-女C.大-小D.生-死8、下列哪个词语是从日本借来的（）A.资本B.沙发C.百姓D.葡萄9、“雪花落下来了，像轻盈的舞者，像芦花一样，雪花落下来了。

北语句法结构树库
嘿，朋友！你知道北语句法结构树库吗？这东西可神奇啦！
就好像是一座藏满了语言宝藏的神秘城堡。

你想想看，咱们平常说话、写文章，那些句子看似随意组合，其实背后都有一定的规律和结构，对吧？北语句法结构树库就是专门来揭开这些规律的神秘面纱的。

比如说，“我今天去了公园”，这个简单的句子，在北语句法结构树
库里就能被剖析得明明白白。

它会告诉你“我”是主语，“今天”是时间状语，“去了”是谓语，“公园”是宾语。

这是不是很有趣？
再打个比方，它就像一个超级厉害的语言侦探，能把每个句子里的
成分都查得清清楚楚。

有一次，我和几个同学一起研究北语句法结构树库，我们就像一群
好奇的孩子在探索未知的世界。

一个同学说：“这简直就是打开语言密
码的钥匙！”另一个同学接着喊：“对啊，以后写作文再也不怕语法错
误啦！”
你说，这样的北语句法结构树库，难道不值得我们好好去研究和利
用吗？
我的观点是：北语句法结构树库对于我们深入理解语言、提高语言
运用能力有着巨大的价值，咱们可不能错过这个好宝贝！。

第五章语法第一节 语法概说一、语法和语法学（一）语法1.语法：语言中词、短语、句子的构成规则1.1 词法1.1.1 词形变化——形态（基础）1.1.2 构词法1.1.3 词类——外部标记1.2 句法：短语、句子的构成规则2.作用2.1 说、写：语法规定着人们怎样用词造句（话语制作）2.2 听、读：语法影响着人们正确理解语言的意义（话语接受）3.语法的性质（特点）3.1 概括性（非具体）：语法学上的概念或规律都是从具体的语言事实中抽象出来的3.2 稳固性（不易变性）——语言工具性3.3 民族性（以汉语为例）3.3.1 词序、虚词是重要的语法手段3.3.2 语气词的使用：句子+语气词——帮助句子表达句调3.3.3 词类与功能不是一一对应的关系（多功能性）3.3.4 结构的一致性（词、短语、句子）3.3.5 量词丰富3.4 递归性：在同一个表达过程中重复使用同一个语法结构规则，使语法结构由短变长，由简单变复杂4.现代汉语语法的特点4.1 汉语的词类和句子成分之间不存在简单的一一对应关系，不能依靠词充当句子成分的情况来给词语分类、定性4.2 汉语复合词、短语、句子的基本构造方式一致。

汉语句子结构的分析可以以短语为基础，弄清短语的结构模式就可以基本上把握句子的结构模式（短语本位）4.3 量词丰富（二）语法学1.含义：是研究语法规则的科学2.种类2.1 研究对象的时限2.1.1 历时语法：从时间线索上研究语法——汉语语法史（上古/中古/近代/现代）动态研究2.1.2 共时语法：研究某个时期语法各方面的情况2.2 研究对象的范围2.2.1 规定性语法——规范的语言材料、表达规则2.2.2 描写性语法——研究自然语言的种种规则2.3 语言研究的目的——成果的应用目标2.3.1 理论语法：了解语言通则，供教学研究参考2.3.2 教学语法：罗列语法规则的规范现象，主要应用于教学2.4 研究对象的种类范围2.4.1 普遍语法：研究探讨适用于各种语言的普遍性规则2.4.2 个别语法：研究某一种语言的结构规则。

【北语】【汉语课堂教学示范】语法
北语通常指北京语言大学，这所大学是中国著名的语言类高等学府。

至于您提到的“汉语课堂教学示范语法”，我猜测您可能是想要了解一些
汉语语法教学的方法或示范。

在汉语教学中，语法教学是非常重要的一部分。

对于非母语的汉语学习者来说，掌握汉语的基本语法规则能够帮助他们更好地理解汉语的结构，提高语言运用的准确性。

在进行汉语语法教学时，可以采用多种方法，如演绎法、归纳法、对比法等。

同时，为了使语法教学更加生动有趣，教师也可以利用实物、图片、情景模拟等方式来辅助教学。

此外，教师在示范汉语语法时应该注意使用清晰、简练的语言，并配合具体的例子进行讲解。

同时，教师还应该根据学生的语言水平和学习需求，选择适合的语法点进行教学。

如果您需要更具体的关于汉语语法教学的示范或方法，建议您查阅相关的汉语教学资料或与专业的汉语教师进行交流。

一．实物道具法案例1：比如，在教表示领属关系的“的”时，就可以用教师自己的书或学生的书、文具等进行。

老师：（拿自己的书）这是什么？学生：（齐声）这是书。

老师：对，这是书。

这是老师的书。

（同时写在黑板上，用红色标注“的”）（拿大伟的书）这是大伟的书。

（拿麦克的书），这是谁的书？学生1：这是麦克的书。

老师：（拿安娜的笔）这是谁的笔？学生2：这是安娜的笔。

然后让学生自己拿别人的东西问另一同学“这是谁的……？”进行接龙练习。

老师根本就没有讲解“的”表示领属关系，但学生对“的”的用法，我想已经很清楚了。

这种“以练代讲”的方法，如果换成教师讲的方法，效果就差多了。

案例2：在教“比”字句时，老师可以拿出两个长度不同的笔（红的长，黑得短）或者叫两个身高不同的学生站起来，然后进行对话：老师：他们两个一样高吗？学生：不一样高。

老师：谁高呢？学生：王继祖高。

老师：（一边比他们的身高，一边说我们可以说：）王继祖比颜温助高。

（一边说一边把句子写在黑板上，便于学生总结）接着老师再做一对话：老师：这两支笔一样长吗？学生：不一样长。

老师：哪一支长呢？学生：红的长。

老师：（一边比两支笔的的长度，一边说我们可以说：）红笔比黑笔长。

（一边说一边把句子写在黑板上，便于学生总结）根据上面的两个实物进行的对话，学生对“比”字的语义应该很清楚了。

这时老师再根据刚才写在黑板上的两个“比”字句，总结“比”字句的结构形式特点：A+比+B+adj在操练的过程中，学生入出现“红笔长比黑笔”这样由于母语的负迁移造成的偏误，我们也可以根据此偏误告诉学生正确的语序应该是“A+比+B+adj”，而不是“A+adj+比+B”。

案例3：存现句在讲存现句“L（处所）+V着（有）+N”时，我们也可以运用实物道具法。

老师可以先把正确的语序写在黑板上，然后和学生进行对话：老师（把一本书放桌子上）：桌子上有什么？学生：桌子上有一本书。

老师：黑板左边有什么？学生：黑板左边有一张中国地图。

结合07年真题谈语言学专业笔记中的重要知识点我以前在北大论坛上听人说复习一定要整理笔记，我当年买了很多本北语笔记，又得到了北语牛人的真传，但还是根据他们的笔记认认真真整理了笔记，终于考上了北语公费，在这里我衷心地向他们表示感谢！！我的笔记按照师兄师姐的笔记那样全部整理成问题形式（按照历年真题考点），并作适当补充。

经过几代人之手，现在发现这套笔记颇有四两拨千斤的作用，考试的内容不敢说全部，但也基本在里面了，是应考的有力武器，能够节省大笔时间。

由于内容实在太多，这里只能把笔记中的一些主要考点列在这里：注：[]中的是出题的年号语言学概论部分：导言（作为名词解释准备）1、解释：语言学（对象、任务）2、语言学历史分期（可用来回答为什么语言是既古老又年轻的）3、语言学分类，及定义[常考]4、解释：小学5、历史比较语言学的地位6、语言定义第一章：语言的社会功能（作为小题目准备）1、语言的有限和无限问题。

或问：解释无限的句子中包含有限的东西。

[05]2、语言和言语（说话）的关系。

（概念、区别、联系……）[07举例说明语言的具体性和抽象性之间的关系，是回答此题的一个部分]3、语言的社会本质？/为什么说语言是一种特殊的社会现象？（前两题重要，后面的注意）[03]4、为什么说语言是人类最重要的交际工具？(比较而得)[06]第二章语言是符号系统[07语言的共性]一语言是符号1、解释：符号应具备的特征符号和征候的区别[06]2、语言符号的形式和意义与现实现象的关系是什么？（知道即可）3、语言符号的特点：任意性、线条性、层次性（此点为老师补充的）[01……]（重点！）之后根据这3点详述。

二，语言符号的系统性1、为什么说语言是一种符号系统。

语言符号的系统性表现在那些方面？2、什么是语言的层级体系，他和句子的无限性的关系怎样？（整体而言）3、组合关系、聚合关系定义，关系，举例说明[01 ……常考]4、组合在语音、语意、语法中的作用。

北京语言大学外国语言学及应用语言学句法学考博参考书目导师笔记重点一、专业的设置及考试科目二、导师简介司富珍，女，北京语言大学语言学及应用语言学专业文学博士，美国麻省理工学院语言学和哲学系博士后访问学者，现任北京语言大学外国语言学及应用语言学专业教授、博士生导师。

主要研究兴趣为理论语言学，涉及的主要领域有形式句法研究、乔姆斯基的语言学和哲学思想研究、语言理据研究、突厥语族语言功能中心语研究、语言学研究方法等。

已经出版著作四部，主编和参编语言学论文集和志书等多部，在国内外重要学术期刊和大型国际国内学术会议发表论文数十篇。

吴平，男，浙江慈溪人，北京语言大学外国语学院教授，博士研究生导师，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者（2009年），教育部留学回国人员科研启动基金评审专家，美国富布赖特高级驻校学者（2012年）。

学术研究领域是语言学及应用语言学专业理论语言学方向。

现阶段主要从事基于形学科、专业名称及研究方向指导教师人数考试科目备注050211外国语言学及应用语言学401句法学黄正德（本年度停招）①1022二外日语或1024二外法语或1025二外德语②2039理论语言学③3086句法学司富珍①1022二外日语或1023二外俄语或1024二外法语或1025二外德语②2039理论语言学③3086句法学式化分析的句法-语义接口问题研究。

代表性专著《句式语义的形式分析与计算》（2007年）荣获教育部高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖（2009年）和第一届中国大学出版社图书奖优秀学术著作奖二等奖（2010年），已在CSSCI来源期刊上发表学术论文30余篇，已主持完成或正在主持国家社科基金一般项目1项、教育部各类项目3项和国家社科基金重大项目子课题1项。

此外，近年来多次承担国家社科基金一般项目结项成果、国家社科基金后期资助项目、教育部人文社科基金项目申报，以及国家留学基金委资助申报的评审专家工作。

三、参考书目专业课信息应当包括一下几方面的内容：第一，关于参考书和资料的使用。

第四章语法一、语法的内涵和研究范围1、语言结构和使用的规则性。

2、客观的规则和对客观规则的抽象。

3、对‚语法‛的多层次理解。

（1）语法指的是词的构成、变化和用词造句的规则。

（客观的，一种语言只有一套）。

◆语法：是词的结构规则（构词）、词的变化规则（构形）和组词成句规则的总和。

陆俭明《现代汉语语法研究教程》P12-13：语法是一种语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。

（2）对客观语言结构规则的描写、说明和解释,实际指语法学。

（有主观性。

不同专家可能有不同的系统）。

4、大语法和小语法（1）凡是能够体现为语言结构的规则性的部分都是语法。

（大语法）包括语音学、语义学、词法学（形态学）、句活学所研究的对象。

（2）只限于词和句子的构造规则。

（小语法，本书的理解）（3）有的甚至只指句子的构造规则（句法学）。

二、语法的构成：词法、句法◆词法：指词的构成和变化的规则,词法的研究对象是词和比词小的语法单位。

◆句法：指组词成句的规则，包括词组的构成、句子的构成、句子成分和句子类型等内容。

句法的研究对象是词组和句子。

词法和句法的关系1、词总是以确定的语法上的形式进入句子。

例如英语的人称代词“I、me、my”进入句子的情况。

2、组词成句的某些特点决定于词法。

例如英语fatherˊs room（爸爸的房间）the door of the room （房间的门）同样是限定结构，但受定成分一个在后，一个在前。

3、词法和句法互相补充。

如俄语的句法依赖于词法，汉语的句法又有很大的独立性。

词法和句法有何联系与区别？区别：词法和句法分属不同的语法规则，两者的范围也不同。

词法指词的构成和变化的规则；句法则指组词成句的规则。

词法学主要研究的对象是词位和形位；而句法学的研究对象则是词组和句子。

联系：二者的关系却非常密切：相互依存，相互补充。

（1）词以确定地形式进入句子，造句时词法与句法规则并用。

（2）某些句法特点受制于词法：we‘re studying English。

北语真题分析模板答案解析北语真题一直以来都是备受考生关注的焦点之一。

在备战考试的过程中，对于解析真题的方法和答案模板的掌握显得尤为重要。

本文将从两个方面对北语真题的分析模板和答案解析进行探讨，为考生提供一些帮助和指导。

一、北语真题分析模板的构建在分析真题时，我们可以采用以下模板进行构建：1.题目类型分析首先，我们需要对题目类型进行分析。

北语真题通常包括阅读理解、翻译、写作等几个部分。

我们可以分块进行分析，将每个部分的重点和难点找出来，有针对性地进行备考。

2.难点分析接下来，我们需要对每个题目类型的难点进行分析。

例如，在阅读理解部分，我们可以分析文章的结构、主旨、细节等方面的难点；在翻译部分，我们可以分析文体、语法、词汇等方面的难点。

通过分析难点，我们可以更加有针对性地备考，提高解题的准确率。

3.解题方法解题方法是我们解答题目的关键。

我们可以针对每个题型提供一些解题技巧和方法，帮助考生更好地分析和解答题目。

例如，在阅读理解部分，我们可以提供判断题、细节题和推理题的解题思路；在翻译部分，我们可以提供一些翻译常用的句式和技巧。

二、北语真题答案解析在解析答案时，我们可以按照以下方式进行展开：1.解题步骤首先，我们需要给出解题的具体步骤。

例如，在阅读理解部分，我们可以给出一个解题步骤，包括先读题目、再阅读文章、最后进行答题的顺序。

这样的步骤可以帮助考生更好地处理解题过程中可能的纰漏和困惑。

2.答案解析在答案解析中，我们需要详细解释每个选项的含义和解题思路，并给出正确答案的解释。

我们可以给出对于每个错误选项的排除原因，并进行深入探讨。

这样的解析可以帮助考生更好地理解和掌握解题的技巧和方法。

3.解题技巧除了解析答案，我们还可以提供一些解题的技巧和方法，帮助考生更加高效和准确地完成题目。

例如，在阅读理解部分，我们可以提供如何快速找到关键信息、如何进行逻辑推理等解题方法；在翻译部分，我们可以提供一些常用的语法和词汇搭配等技巧。