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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）教育学生学会思考，培养批判性思维能力。
（3）引导学生懂得友谊、竞争、公平等价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的作者、背景等。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，深入理解课文主题。
4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学内容。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《田忌赛马》。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和积极性。
3. 课后作业：评价学生在朗读、背诵、写作等方面的表现。
4. 综合评价：结合学生的学习过程和成果，给予全面、客观的评价。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动式学习：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进师生之间的互动和交流。
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)，供大家赏析。
田忌赛马教案1一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
部编版五年级下册田忌赛马教案
教学目标：
1. 让学生了解《田忌赛马》的故事情节和主题。
2. 培养学生对智慧和策略的兴趣和思考能力。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容：
1. 介绍《田忌赛马》的故事情节和主题，如智慧、策略等。
2. 阅读《田忌赛马》的故事，理解其中的细节和意义。
教学过程：
1. 导入新课
通过讲述《田忌赛马》的故事情节，引导学生谈论故事的主题。
2. 学习新知识
（1）教师讲解 《田忌赛马》的故事情节和主题，如智慧、策略等。
（2）让学生阅读 《田忌赛马》的故事，理解其中的细节和意义。
3. 实践操作
（1）让学生分组讨论 《田忌赛马》中的人物形象和情节发展。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的《田忌赛马》。
4. 小组讨论
让学生分享他们对《田忌赛马》的了解，以及他们对智慧和策略的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对智慧和策略的兴趣和思考能力。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍《田忌赛马》的故事情节和主题，并和家人一起到图书馆借阅《田忌赛马》。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对 《田忌赛马》的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对 《田忌赛马》的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对智慧和策略的兴趣程度。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课最新5篇部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。
２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。
３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。
４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。
５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。
６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。
７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。
谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。
全班齐说。
９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。
１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。
１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。
１４、学生汇报。
１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。
想一想。
１６、学生汇报。
１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。
部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇二这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马，第一次比赛田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。
田忌赛马教案一、教学目标1.知识与技能：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对智慧、勇敢、公正等品质的向往，培养学生的团队精神。
二、教学重点与难点1.重点：理解田忌赛马的故事，分析故事中的智慧。
2.难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入1.展示一张田忌赛马的图片，让学生猜一猜图片上的人物是谁，以及他们正在进行什么活动。
2.引导学生说出“田忌赛马”的故事，简要介绍故事背景。
（二）新课学习1.阅读故事，理解故事内容。
（1）让学生阅读课文，了解田忌赛马的故事。
（2）提问：故事中的田忌和齐威王分别代表了什么？2.分析故事中的智慧。
（1）提问：田忌在赛马中是如何运用智慧的？（3）提问：这个故事告诉我们什么道理？田忌和孙膑是如何合作的？合作给他们带来了什么好处？（三）巩固练习1.情景表演，重现故事。
让学生分组，分别扮演田忌、孙膑、齐威王等角色，进行情景表演，重现田忌赛马的故事。
2.课后作业。
（1）请学生以“智慧的力量”为题，写一篇短文，谈谈自己对田忌赛马故事的理解。
（2）观察生活中运用智慧解决问题的例子，记录下来，下节课与同学们分享。
四、教学反思本节课通过讲述田忌赛马的故事，让学生体会到了智慧、勇敢、公正等品质的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观。
重难点补充：重点：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。
难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：一、导入师：同学们，今天我们要学习一个古老而智慧的故事，它是关于赛马的，大家猜猜看，这个故事的主角是谁呢？（展示田忌赛马的图片）生：田忌！师：没错，就是田忌。
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌通过调整马的出赛顺序，最终战胜了齐王。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
本文选自部编版语文五年级下册，属于阅读理解篇目，通过阅读这个故事，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于成语故事背后的文化和含义，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对于赛马的规则和策略了解不多，需要在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，了解成语的来源和含义。
2.能够通过阅读故事，培养阅读理解能力和文学素养。
3.能够理解智慧和策略在解决问题中的重要性，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和成语的含义。
2.赛马规则和策略的解释和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
通过情景模拟和小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
六. 教学准备1.准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行补充和解释。
2.准备赛马的规则和策略的相关资料，以便在教学中进行讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考，为什么田忌能够战胜齐王。
让学生对故事产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）：教师朗读故事，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注故事情节的发展和成语的使用。
3.操练（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如田忌为什么会胜利，成语“田忌赛马”的含义等。
学生通过回答问题，巩固对故事情节和成语的理解。
4.巩固（10分钟）：教师通过情景模拟或小组合作的方式，让学生实际运用成语和故事中的策略。
例如，教师可以一个小游戏，让学生通过调整策略来取得胜利。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
人教部编版五年级下册语文第六单元16《田忌赛马》教案（5）一、教学目标1.理解课文《田忌赛马》中“量轻择重”的寓意，体会选择策略的重要性。
2.掌握课文中生词的拼音、词义及用法。
3.培养学生的思辨能力，引导学生善于捕捉生活中的智慧。
4.提高学生的表达能力，引导学生用简洁明了的语言表达自己的观点。
二、教学重点及难点重点1.理解课文中的寓意和道理。
2.掌握生词的拼音、词义及用法。
难点1.理解和分析课文中“量轻择重”的含义。
2.运用所学知识，进行逻辑思维和分析。
三、教学准备1.课文《田忌赛马》及相关教学资料。
2.板书、彩色粉笔。
3.学生课前准备的小组讨论材料。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.向学生复述上节课所学内容，引导学生回想本单元相关内容。
2.引导学生展开小组讨论，共同分析“量轻择重”的意义。
第二步：新课讲解（10分钟）1.分段讲解课文《田忌赛马》，重点解释生词并带领学生朗读。
2.讲解“择重轻轻的去，择轻重重的取”这句话的意义，引导学生思考道理。
第三步：活动设计（20分钟）1.小组演绎故事情节，尝试用不同物品代表“马”进行比赛，体会“量轻择重”的策略性思维。
2.学生讨论“田忌赛马”的喻意，并发表见解。
第四步：课堂讨论（10分钟）1.整合小组讨论成果，展开全班讨论。
2.听取学生答疑，引导学生加深对课文的理解。
第五步：课堂练习（10分钟）1.完成课文相关题目练习。
2.师生一起检查答案并讲解思路。
第六步：课后作业（5分钟）1.布置课后作业，要求学生进一步思考课文，写下心得体会。
2.强调课后阅读相关内容，并提醒学生按时完成作业。
五、板书设计•“量轻择重”•“择重轻轻的去，择轻重重的取”六、教学反思通过本节课的设计与实施，学生对“量轻择重”的意义有了更深层次的理解，能够运用到生活中的实际情境中去，为学生提供了锻炼思维和判断能力的机会。
在未来的教学中，可以多结合生活实际，让学生在不断的思考和实践中提高综合素养。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《策略问题》
《策略问题》
教学内容：人教版四年级上册第8单元数学广角-优化例3田忌赛马
教学目标：
1、通过简单的事例，初步体会对策方法在解决实际问题中的应用，尝试用数学
方法去解决生活中的简单问题。
2、通过扑克牌游戏的活动，感受解决问题策略多样化与应用的广泛性，提高寻
找解决问题最优方案的意识，以及解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，在探究的过程中获得成功的体验。
教学重点：学生能在所有可能采用的策略中选择最优的策略
教学难点：如何在实际生活中合理地应用策略
教学准备：扑克牌、题纸
教学过程：
一、出牌游戏，初步感知策略的存在
1．出示扑克牌，谈话引入：
师：今天我们就从扑克牌的游戏玩起。
游戏规则：
有两组扑克牌，每人选一组牌，谁先选牌谁先出；
每人每次只能出一张牌，三局两胜。
2．初步感知策略，产生研究需求。
（1）师生进行扑克牌游戏。
监控：你选择哪一组？为什么选这一组呢？
（2）小结：老师能取胜，是因为有策略，今天我们来研究策略问题。
（板书：策略问题）
二、田忌赛马，研究对策
1．引出田忌赛马
师：像这样的游戏，我国自古有之，你们听说过田忌赛马的故事吗？
2．观看田忌赛马的动画，看到一半时停止。
（1）回顾田忌第一次赛马是怎么输的：
监控：都是上对上，中对中，下对下，怎么就是齐王赢了呢？【课件演示】
（2）如果你是孙膑，你想怎样帮助田忌取胜？
3．学生实际操作，探究取胜策略。
（1）借助表格，列出田忌派出赛马的出场顺序。
（2）汇报交流
监控1：有几种出法？哪种出法能取胜？【有序思考】
监控2：为什么让田忌的下等马去对齐王的上等马？这不是明摆着让齐王赢吗？
我们赛马都是想赢的，为什么还先让齐王赢呢？【课件演示】
4．继续看动画
小结：刚才同学们的研究和孙膑的想法如出一辙，你们真聪明。
你们觉得孙膑这个人聪明吗？
监控：孙膑的聪明体现在哪些方面？
5．介绍孙膑【课件出示】
三、继续游戏，深入理解对策
1.继续研究扑克牌游戏，深入理解对策
师：还记得刚才的扑克牌游戏吗？刚才很多同学都还没玩呢，想玩吗？咱们接着玩牌。
现在老师拿大牌，你能赢老师吗？
（1）师生对战
老师按10、7、4的顺序出牌，让学生在桌子上出牌。
（2）反馈：你们赢老师了吗？
监控1：老师没告诉你们取胜的策略，你们怎么都把老师给赢了？
监控2：扑克牌游戏与田忌赛马有什么联系？
2.改变出牌顺序，探索小牌必胜对策。
师：如果还是大牌先出，不按照10、7、4的顺序出了，小牌还能赢吗？（1）小组合作研究取胜策略：
合作要求：
①3人小组分工合作：拿大牌者，拿小牌者，裁判兼记录
②对小组内的三种角色分别提出要求：
拿大牌者：改变出牌的顺序，迷惑对方。
拿小牌者：不被迷惑，想办法赢得比赛的胜利。
裁判兼记录员：保证大牌先出，并记录每次的出牌。
（2）汇报交流：
师：你们组小牌赢了几局？
师：几局出牌中有什么相同和不同？你找到小牌赢的策略了吗？
2．拿磁扣游戏
四、全课总结，拓展深化策略
师：今天的这节课中，给你留下印象最深的是什么？。
