浅谈中专院校的会计教学

中职学校会计专业教学探析（3篇）第一篇：中职学校会计专业教学改革探析摘要：中职学校会计专业的任务是培养具有良好的会计职业道德、熟悉相关财经法规、具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力、能够满足社会和用人单位需求的应用型初级会计人才。

经济发展给会计工作和会计教育带来了巨大的冲击和影响，时代要求会计教学要与时俱进。

但中职学校的学生有他们的特殊性，这给中职学校会计专业教学的顺利进行及财会人员的培养方面带来了很大难度。

本文就中职学校会计专业教学改革展开论述。

关键词：中职会计专业教学改革一、对于中职会计专业教学现状分析1.学生基础较差，主动性不够当前初中毕业生的大体流向为：成绩优秀的学生进重点高中，成绩中上等的进普通高中，剩下基础差的学生才会万般无奈选择进中等职业学校。

随着普高扩招，对中职学校而言，生源的严重萎缩已成了不争的事实。

录取分数线一降再降，或者干脆取消门槛，学生综合素质普遍下降。

因为学生文化基础差，加上没有升学的压力，职校生学习兴趣普遍不浓。

相对高等院校的学生来说，中职学生学习能力和学习态度较差，学习目标不明确，学习兴趣缺乏，无论在系统性还是理论方面，都不如高等院校的学生那么全面、有深度。

在具体教学实践中，中职学生表现出很多不适应，表现为对教学内容不易理解、感觉入门难、信心不足，导致学习比较被动，直接影响了中职会计专业教学的效果和质量。

2.教师教学的理念落后，实践经验缺乏中职教师往往使用填鸭式的教学方法讲授课本知识，学生很少主动参与教学活动中，仅被动地接受专业理论知识。

师生之间的互动较少，教师讲、学生听成为一种教学常态。

因为教师按部就班、照本宣科，教学方法单一，针对性不强，基础薄弱的中职学生学得吃力，效果也并不理想。

目前中等职业学校有相当一部分会计专业教师来自普通高校的毕业生，从学校到学校，他们自身就没有参加过会计实践，没有在会计岗位上的实际工作经历，不了解企业的实际运作和生产流程，这样就很难适应以动手能力为特征的职业教育。

浅谈中职学校会计专业教学研究中职学校培养学生的主要目的就是为社会输入具有实践操作能力的专业型人才，以就业为目的是办学的宗旨，会计专业更是一项对学生的实践操作能力较高的专业，因此，学校在教育的过程中要秉承着明确的教学目标，制定科学的教学体系，不断培养学生的专业技能，为社会输送更多有用的人才。

一、目前中职学校会计专业教学存在的问题（一）注重理论教学，忽视实践教学很多中职院校在教学过程中，不从学生的自身素质和培养目标出发，照搬大专院校的教学模式，以为强调会计专业的理论研究，忽视了实践操作能力的培养。

实际上，中职院校的主要目的是为社会培养更多的技能型人才，输送的人才也大多直接服务于企业，虽然目前有很多院校打破了传统的单纯理论教学模式，增加了很多实践操作性课程，但是却有偏向会计课程建设的倾向，在实务教学中又很少与企业实际相结合，这样就直接暴露出课程设置的不科学性。

（二）教学与实践结合不深，忽视与企业合作中职学校在培养学生的过程中由于一味注重理论知识的灌输，忽视了操作技能的培养，直接指导学生的实践能力较弱，所以与企业的合作也会逐渐减少。

而会计这一特殊的职业主要是注重从业人员的操作技能，因此，学生能力的不足必然会影响他们顺利在企业实习工作，反之则直接影响了学校的就业率，影响未来的教学质量和发展。

虽然有一些院校在招生过程中会告知学生与企业合作的深入性，但是在实践教学中就会发现其实校企的合作只是停留在表面，一般是一些?单的业务交流，并没有进行深入的合作，所以在这种情况下很难满足学生的未来发展需要。

（三）教学评价体系不够科学目前中职学校通用的课程评价体系和大专院校的评价体系没有什么区别，仍然是重视学生的认知能力，忽视学生的操作能力，这是一个很大的误区。

在中职学校的会计专业中，课程的评价体系与学生未来的就业能力有着密切的关系，而会计专业的评价方式仍然是采用闭卷的理论考察，很少去考核学生的实践操作技能。

这导致教师在教学过程中、学生的学习过程中有所偏颇，更加注重理论知识的死记硬背，忽视实践能力的强化。

浅谈中等职业教育会计专业教学中职院校会计专业是培养高素质会计的重要源地，但我国现阶段中职类院校，在会计专业的**配置和教学模式上仍存在一定问题.为适应当代经济对高素质会计的要求，必须对已有的教学模式加以调整,由原来传统的重理论、重体系的学科教学模式向重、重技能的模块教学模式转变。

现就我国中职学校会计教学现状及改进措施做如下浅析。

一、中职学校会计教学现状1。

课程体系中职学校会计专业是以基础课、专业基础课、专业课、环节组成的学科为中心的课程体系，没有摆脱学科教学模式的，仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约。

虽然加大了实习实训教学的力度，但由于受学科教育的影响，还不能按照实际会计工作岗位要求组织教学，实习实训的绝大部分内容是账务处理,其实是准则、制度讲解的继续，是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已。

２.教学环节培养学生的能力，是会计专业职业教育的一项主要任务.然而,在长期的会计教学中，一直存在着理论和脱节的现象。

目前，部分课程增加了教学环节的训练，但教学重心没有真正向技能训练方面转移,教学环节效果弱化;教学内容注重于准则、制度的讲解，过分强调会计核算内容；教材内容陈旧老化、交叉重复、内容偏多、理论偏深，造成教学时间和教学**的浪费，影响教学的安排;缺乏对会计工作岗位的认识和，没有按照会计岗位所需的专业知识和专项能力组织教学，使课内容缺乏实效性和针对性。

XX３.成绩考评方面学生成绩考评基本上沿用传统闭卷、笔试形式的期末考试评价方式，仅以一次成绩作为成绩评价标准，缺乏科学性，忽略了能力的测试。

这种纸上谈兵的考评,造成校企人才评价标准脱节。

严重影响了学生实际操作技能的锻炼和综合素质的提高，从而对学生的职业生涯产生了一些负面的影响.４。

师资队伍方面教师没有实际的会计、审计工作经历，缺乏实际工作经验和操作技能，不能满足技能型人才培养需要.在教学中照本宣科，鹦鹉学舌,传授的技能犹如空中楼阁，学生学到的知识不能适应就业的需要。

浅议中职会计教学有效性提高的策略
中职会计教学有效性的提高是一个重要课题，对于培养学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。

下面将从多个方面提出几个策略，以期提高中职会计教学的有效性。

注重实践操作。

会计是一门实践性较强的学科，学生必须具备一定的实际操作能力才能胜任工作。

在教学过程中应注重实践操作的训练。

可以通过开设实验课程，让学生亲自操作会计软件，进行账务处理、报表编制等实际操作，提高学生的实践能力。

强化案例教学。

会计涉及大量的实际案例，通过案例教学可以帮助学生更好地理解会计原理和方法。

可以选择一些典型的会计案例，让学生分析、解决问题，并讨论实际操作中存在的难点和疑惑，提高学生的问题解决能力和分析能力。

鼓励学生参与实习实训。

在中职教学中，学生参与实习实训的机会相对较多，这也是培养学生实际操作能力的重要途径。

教师应该积极引导学生参与实习实训，同时提供必要的指导和帮助，帮助学生将所学理论知识应用到实际工作中，并及时反馈学生的表现和进步。

利用信息化技术。

在现代化教育中，信息化技术已经广泛应用于教学中。

可以通过多媒体教学手段，将会计教学内容以图表、动画等形式展示给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。

还可以利用互联网资源，让学生自己查找、分析相关的会计资料，培养学生的自主学习能力。

培养职业素养。

会计职业素养不仅包括专业知识和技能，还包括道德、责任等方面的要求。

在会计教学中应该注重培养学生的职业素养。

可以组织专题讲座或让专业人员来校进行讲解，引导学生了解职业道德和职业操守等方面的内容，培养学生正确的职业观念和道德情操。

浅议中职会计教学有效性提高的策略随着社会经济的快速发展，会计职业的需求也日益增加。

中职会计教学作为培养会计人才的重要环节，其教学效果的提高对于培养高素质会计人才至关重要。

而要提高中职会计教学的有效性，需要制定一些策略来引导教学实践，以下将从教学内容、教学方法、教学环境和教学管理等方面进行浅议。

一、教学内容的丰富性和实用性中职会计教学内容的丰富性和实用性是提高教学有效性的关键。

教学内容要紧密结合会计职业的实际需求，注重培养学生的实际操作能力。

教学内容要与时俱进，及时更新会计法规、会计准则等内容，使学生了解最新的会计制度和政策。

还要注重贯穿知识与实践相结合的理念，通过案例分析、实际操作等方式，使学生更深入地理解和掌握所学知识。

二、多元化的教学方法中职会计教学方法的多元化是提高教学有效性的重要保障。

传统的讲授式教学模式难以激发学生的学习兴趣，而且无法满足学生多样化的学习需求。

教师应该灵活运用多种教学方法，如讨论式教学、案例分析、实地实习、小组合作学习等，让学生在自主学习的过程中更好地掌握知识，培养实际操作能力，并且从中体验到学习的乐趣。

三、良好的教学环境良好的教学环境是中职会计教学有效性提高的基础。

教学环境要求宽敞明亮，设施齐全，包括现代化的教学设备、实验室和图书馆等，以及适宜的学习氛围，能够激发学生学习的热情。

教学环境也要求丰富多样的教师队伍，要求学校拥有一支高水平的教师团队，他们具有丰富的教学经验和实践能力，能够通过各种方式激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性。

四、科学的教学管理科学的教学管理是中职会计教学有效性提高的重要保障。

教学管理要求科学规范、合理有序，保障教学的顺利进行。

包括制定合理的教学计划，合理安排教学资源，保证教学质量，及时跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题等。

还要通过建立健全的教师评价体系，激励教师积极参与教学改革，注重教师的教学效果和专业素养的提高，以保障教学质量的不断提升。

浅谈中职学校会计专业教学研究中职学校会计专业教学研究是指对中职学校开设的会计专业课程进行研究和改进的一项工作。

随着社会发展和经济的快速增长，会计专业在人才培养方面具有重要意义。

因此，对中职学校会计专业课程的教学进行研究，提高教学质量，培养适应社会经济发展需求的会计人才，具有重要意义。

以下是对中职学校会计专业教学研究的一些浅谈。

首先，中职学校会计专业课程的教学目标应该明确。

会计专业培养的是实际操作技能较强的会计人才，因此，应该重视学生的实践能力培养。

通过开设实务课程，使学生能够熟练掌握会计核算方法、税务核算方法和财务报表编制等，掌握各类会计软件的操作，提高实践能力和应用能力。

此外，还可以通过实践教学、实训中心等方式，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和实际操作能力。

其次，中职学校会计专业教学方法应灵活多样。

会计专业的跟踪和变化非常快，所以教师应随时关注和学习最新的会计知识和技能，在教学过程中灵活运用多种教学方法，如讲授、实践、实习、实训等相结合的教学方法，使学生在实际操作中不断掌握新知识和新技能，提高实践能力。

再次，中职学校会计专业课程建设应做好与企业对接。

会计专业是服务于经济社会发展的重要领域，与企业密切相关。

在课程建设过程中，应该与企业进行有效对接，了解企业对会计人才的需求，根据企业的实际情况和需求来调整课程设置和教学计划。

同时，可以与企业合作开展实训教学，营造真实的工作环境，让学生能够更好地了解和适应企业的工作要求。

最后，中职学校会计专业教师队伍建设应加强。

会计专业的教师应具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，能够将理论知识与实际操作相结合，了解行业发展的最新动态和需求，不断提升自身的知识水平和能力。

在校内，可以组织教师开展教学研究和课程工作，加强教师之间的交流和合作。

在校外，可以鼓励教师参与行业培训和学术交流活动，积极了解最新的会计知识和技能。

综上所述，中职学校会计专业教学研究的目标是培养符合社会经济需求的会计人才。

浅谈中职学校会计专业教学研究【摘要】本文主要围绕中职学校会计专业的教学研究展开讨论。

在首先介绍了中职学校会计专业的重要性，然后阐述了研究背景和研究目的。

在分析了中职学校会计专业教学现状，探讨了教学模式、方法的应用比较，以及教学资源建设和质量评价。

最后在强调了中职学校会计专业教学研究的重要性，提出了未来发展方向，并对本文进行了总结和展望。

通过本文的研究与讨论，有助于提高中职学校会计专业的教学质量，促进学生的全面发展和就业能力的提升。

【关键词】中职学校、会计专业、教学研究、教学现状、教学模式、教学方法、教学资源、教学质量评价、未来发展方向、总结与展望。

1. 引言1.1 中职学校会计专业的重要性加强中职学校会计专业的教学研究，不仅有利于提高学生的专业素养和就业竞争力，也有利于满足社会对会计人才的需求，推动我国会计行业的发展和进步。

1.2 研究背景研究背景是指对中职学校会计专业教学研究进行问题定位和背景介绍，明确研究的来源和动机。

中职学校会计专业是培养会计技能的重要渠道，而随着我国经济的快速发展和会计职业需求的增加，对中职学校会计专业教学的研究和改进变得尤为重要。

当前，我国中职学校会计专业教学存在一些问题和挑战，如教学模式单一、师资力量不足、教学资源匮乏等，影响了学生的学习效果和就业竞争力。

有必要深入探讨和研究中职学校会计专业教学，提升教学质量和学生素质，促进会计人才的培养和社会需求的匹配。

研究背景主要承接了中职学校会计专业教学现状的基础，指出了研究的重要性和紧迫性，为后续的研究内容和结论提供了必要的支撑和指导。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解中职学校会计专业教学的现状和存在的问题，探讨如何改进和优化教学模式和方法，提升教学质量，促进学生的综合素质提高。

通过对教学资源的建设进行分析和评价，为中职学校会计专业的教学改革提供参考和建议。

通过对现有教学质量评价的研究，发现存在的不足和问题，寻求解决路径，提高教学效果和水平。

浅析中职会计课堂教学的有效性
中职会计课堂教学是培养学生会计专业知识和实际操作能力的重要途径，对于提高学生的学业水平和就业竞争力具有重要意义。

本文将从知识传授、实践操作、激发兴趣和能力培养四个方面分析中职会计课堂教学的有效性。

中职会计课堂教学有助于知识的传授。

老师通过讲解和演示，将会计理论知识传递给学生，并帮助学生理解和掌握相关概念和原则。

课堂教学使得学生能够系统地学习和消化知识，避免了零散和片段的学习，提高了学习效率和质量。

中职会计课堂教学注重实践操作，有助于培养学生的实际应用能力。

会计是一门实践性很强的学科，光靠理论知识是远远不够的。

通过课堂上的案例分析和实操训练，学生能够更好地理解和掌握会计实务操作的方法和技巧，提高解决实际问题的能力。

中职会计课堂教学能够激发学生的兴趣。

学习会计需要大量的计算和分析，对于一些学生来说可能显得枯燥和无趣。

而通过生动有趣的课堂教学，老师可以让学生在轻松的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。

老师可以讲解一些实际案例，让学生将理论知识应用到实际问题中，从而使学生对会计学产生浓厚的兴趣。

中职会计课堂教学对于培养学生的能力也非常重要。

除了学习会计知识，中职教育还应该注重学生的综合能力培养。

中职会计课堂教学通过布置作业、小组讨论和课堂演讲等方式，培养学生的思维能力、沟通能力和合作能力，使学生具备扎实的专业基础和良好的综合素质。

中等职业学校财会教学浅议一、引言中等职业学校是培养中等技术人才的重要场所，其财会教学作为其中一部分内容，是培养学生财务管理、会计审计、统计分析等方面技能的重要环节。

本文从实际教学出发，探讨中等职业学校财会教学过程中存在的问题及其解决方法，为中等职业学校的财会教学提供一些借鉴和参考。

二、教学过程中存在的问题1. 教学方法过于理论化中等职业学校的财会教学大部分以理论知识为主，实际操作少，学生对于实际操作的掌握程度不够。

在教学中应该注重实际操作和实践能力训练。

2. 教学内容过于单一中等职业学校的财会教学内容以财务会计为主，其他方面的教学内容较少。

应当逐步丰富财会教学的内容，考虑到实际学生的需要，向财务管理、会计审计、统计分析等方面延伸。

3. 学生学习兴趣不高中等职业学校的财会教学普遍缺乏趣味性和实用性，学生难以产生浓厚兴趣。

通过多种教学方式，增强教学趣味性，让学生能够在愉悦的氛围中更好地学习财会知识。

三、教学中的解决方法1. 实践能力的训练为了让学生更好地掌握财会知识，应该将理论与实践相结合，让学生在学习中实践操作，掌握实际应用技能。

2. 增加财会教学内容中等职业学校应当丰富财会教学的内容，向财务管理、会计审计、统计分析等方面延伸。

让学生更全面地掌握财会知识。

3. 多样化教学方式在教学中引入游戏化教学等多样化教学方式，增强教学趣味性，让学生能够在愉悦的氛围中更好地学习财会知识。

四、结论中等职业学校财会教学是培养高素质财会人才的重要基础环节，如何提高教学效果，成为关注的焦点。

本文提出在中等职业学校财会教学中实践能力训练、增加财会教学内容和多样化教学方式等方面解决问题，旨在为中等职业学校的财会教学提供一些借鉴和参考。

浅析中职会计课堂教学的有效性随着经济的不断发展，会计行业一直都是一个热门的就业方向。

在各种职业学校中，会计专业也属于非常热门的专业之一。

在中职学校里，会计课程也是必不可少的一门重要课程。

如何提高会计课堂教学的有效性，已成为中职学校中会计教学的一大关注点。

本文将从课堂教学内容、教学方法和师资力量等方面，对中职会计课堂教学的有效性进行一些浅析。

一、课堂教学内容的设置理论知识与实践相结合。

会计课程一般包括会计基础知识、财务会计、成本会计等方面的内容。

在教学中，要注重理论知识与实际操作的结合，引导学生通过实际案例来理解和掌握理论知识，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

教学内容要与时俱进。

会计是一个与经济紧密相关的学科，行业发展迅速，会计准则、规定也在不断更新和完善，中职会计课堂教学的内容也要不断更新，与时俱进。

老师们应该关注国内外会计领域的最新动态，结合实际情况，及时更新教学内容，使之更符合学生的学习需求和社会实际。

注重实践技能的培养。

会计是一个实践性很强的学科，学生只有通过实际操作，才能真正掌握会计技能。

在会计课堂教学中，应该注重实践技能的培养，通过案例分析、模拟操作等方式，帮助学生提升实际操作能力，为将来就业和工作打下坚实的基础。

二、教学方法的灵活运用除了教学内容的设置外，教学方法的选择和运用也是影响中职会计课堂教学效果的重要因素。

针对会计课程的特点，教师可以灵活运用多种教学方法，以提高教学效果。

采用案例教学法。

会计是一个实践性很强的学科，教师可以通过讲解真实的会计案例，帮助学生更好地理解和掌握理论知识，让学生在实际案例中进行分析和解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

运用互动式教学。

在会计课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生参与互动，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，使学生在活动中主动思考和积极交流，达到更好的教学效果。

利用现代教学技术。

随着科技的发展，教学技术也得到了飞速的发展。