中职学校基础会计教学的几点思考

中职会计专业课堂教学思考随着社会的不断发展和对人才需求的不断增加，中职会计专业的教育也变得愈发重要。

中职会计专业的课堂教学思考成为了教育者们关注的焦点之一。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面展开讨论，以期能够为中职会计专业的教育工作提供一些借鉴和思考。

一、教学目标中职会计专业的教学目标应该是培养学生具备一定的会计基础知识和技能，以及较强的实际操作能力和解决问题的能力。

还应该培养学生的综合素质，包括沟通能力、团队协作能力、创新能力等。

这样的教学目标是为了使学生在毕业后具备较强的就业能力和发展潜力，同时为学生日后的学习和工作打下坚实的基础。

二、教学内容中职会计专业的教学内容应该分为理论知识和实际操作两部分。

理论知识包括财务会计、成本会计、税务会计等方面的知识，实际操作包括会计软件的应用、财务报表的编制、会计核算等方面的操作技能。

这样的教学内容能够使学生在学习过程中不仅能够理论联系实际，还能够在实际工作中熟练操作。

三、教学方法中职会计专业的教学方法应该注重理论与实践相结合，注重学生的主体地位，注重培养学生的分析和解决问题的能力。

在教学过程中，可以采用案例教学、角色扮演、讨论等方法，引导学生主动参与和思考，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

还可以充分利用多媒体教学手段，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。

四、教学评价中职会计专业的教学评价应该注重学生的全面发展，全面考察学生的学习情况和能力水平。

可以采用考试、作业、实际操作等多种评价手段，同时注重学生的平时表现和综合素质的评价。

教师在评价过程中应该关注学生的学习动态，及时发现和解决学生在学习中出现的问题，使学生能够得到高质量的教育和培养。

中职会计专业的课堂教学应该注重学生的实际操作能力和解决问题的能力的培养，注重教学内容的实用性和前沿性，注重教学方法的多样性和有效性，注重教学评价的公平性和科学性。

这样的教学模式能够使学生在毕业后更加适应社会的需求和发展，也能够使教育工作者更好地完成教育使命和教育责任。

关于当前中职会计教学改革的几点思考当前中职会计教学改革面临着许多挑战和机遇，为了更好地适应社会发展的需求，需要进行一系列的思考和改革。

中职会计教学应注重理论与实践相结合。

传统的会计教学侧重于理论知识的传授，忽视了实际操作的培养。

而实际工作中，会计人员需要具备良好的实践操作能力，能够熟练运用财务软件进行会计分录、会计报表的编制等工作。

在中职会计教学中，应加强实践操作环节，开设实验课程、模拟实训等，提高学生的实践操作能力。

中职会计教学应与企业需求相衔接。

会计是一个与企业紧密相关的职业，会计人员的职责不仅仅是完成财务工作，还需要具备一定的企业管理能力。

中职会计教学应根据企业对会计人员的需求，调整教学内容和方法，培养学生具备解决实际工作问题的能力。

可以开展一些企业实训、实地考察等活动，让学生更好地了解企业的运作和管理，并培养学生的团队协作能力和创新思维。

中职会计教学应注重职业素养的培养。

会计人员是一个以诚信为基础的职业，需要学生具备良好的职业道德和道德修养。

在中职会计教学中，应加强对职业素养的培养，加强学生的道德教育和职业道德规范的引导。

可以通过案例分析、道德讲座等方式，加强学生的职业道德修养，提高学生的整体素质。

中职会计教学还需要加强与国际接轨。

随着全球经济一体化的加深，国际会计准则在我国的应用日益广泛。

为了培养具备国际视野和国际竞争力的会计人员，中职会计教学应适时引入国际会计准则的相关内容，引导学生了解国际会计准则的应用和趋势。

可以开设国际会计课程、开展国际会计竞赛等活动，提高学生的国际会计能力。

中职会计教学需要与信息技术相结合。

随着信息技术的快速发展，传统的会计工作方式正在发生变革。

中职会计教学应与时俱进，加强对信息技术的教学和应用，提高学生的信息技术水平。

可以开设信息技术课程，教授财务软件使用和数据处理技能，培养学生具备信息化会计工作能力。

当前中职会计教学改革需要注重实践与理论相结合、与企业需求相衔接、职业素养的培养、国际化教育和信息技术的应用。

关于当前中职会计教学改革的几点思考当前中职会计教学改革已经成为教育界的热门话题，针对这一问题，我从几个方面展开思考。

我们需要认识到中职会计教学改革的重要性。

随着社会经济的不断发展，会计工作的需求也日益增加。

中职会计教育的目标是培养会计人才，因此教学改革是非常必要的。

通过改革，可以更好地适应现代会计的要求，培养更加符合就业市场需求的专业人才。

我们需要关注中职会计教学改革的内容。

当前，中职会计教学主要存在着知识面较宽、实践能力较弱、教育与社会需求脱节等问题。

教学改革应当着重强化实践能力培养，增加动手能力训练的环节，提高学生的实际操作能力。

也需要加强教育与企业需求的联系，更好地为企业培养所需的会计人才。

教学改革需要注重师资队伍建设。

教师是中职会计教学的重要组成部分，而现有的师资队伍中普遍存在着教学方法陈旧、知识储备不足等问题。

在教学改革中，需要对师资队伍进行培训，更新他们的教学理念，提高他们的专业素养，使其能够更好地适应教学改革的要求，为学生提供更好的教学服务。

教学改革还需要充分发挥学生主体性。

学生是中职会计教学的受益者，他们的学习情况和需求应当成为教学改革的重要参考。

教学改革应当以学生为中心，调动学生的学习积极性，引导他们参与到学习过程中，提高他们的学习能力和创新精神，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

当前中职会计教学改革是一个紧迫且重要的任务，需要从内容、师资队伍和学生主体性等多个方面着手，共同推动教育教学的不断创新，培养更多更好的中职会计人才，为我国的会计事业发展做出更大的贡献。

职业中学会计教学的几点思考
随着社会经济的不断发展和国家政策的推进，会计职业越来越重要，因此职业中学的会计教育也变得越来越重要。

然而，当前职业中学会计教学存在一些问题，需要进行改进和调整。

首先，职业中学会计教学需要更加注重实践性。

目前，一些职业中学的会计教学只是简单地传授基本概念和理论，缺乏实际操作环节。

这种教学方法无法给学生提供充分的实践机会，无法帮助学生更好地掌握会计知识和技能。

因此，职业中学应该在会计教学中增加实践性，通过对实际案例的分析和解决，培养学生的实践能力。

其次，职业中学会计教学应该更加注重职业素养的培养。

会计职业需要具备良好的职业素养，如道德操守、责任感、诚信等等。

因此，在会计教学中，应该注重培养学生的职业素养，通过丰富的课外活动和实践经验，让学生深入了解会计职业的职责和使命，树立正确的价值观和道德观。

再次，职业中学会计教学应该注重跨学科的整合。

会计职业需要具备多方面的知识和技能，不仅仅是会计学科的知识和技能，还需要涉及经济学、管理学、法律学等多个学科的内容。

因此，在会计教学中，应该加强跨学科的整合，让学生能够全面了解会计职业，掌握相关的知识和技能。

最后，职业中学会计教学应该更加注重教学方法的创新。

当前，传统的教学方法已经无法满足学生的需求，需要注重创新教学方法。

比如，采用互动式教学、案例分析教学、实践教学等不同的教学方法和手段，让学生更加积极地参与到学习中去，提高学生的学习成效。

关于中职学校《基础会计》教学的思考张　萍 铁岭技师学院摘　要：《基础会计》课程是财经类专业基础课程,基于中职学生的特点及就业需求，有针对性地搞好基础会计教学十分重要。

中职学校《基础会计》教学应体现职业性、系统性、方法性、实践性。

关键词：中职学校　基础会计　教学　思考《基础会计》课程是财经类专业的专业基础课程,也是会计专业的入门课程，此门课程的教学效果的成败，对后续专业课程的学习起到决定性的作用。

基于中职学校学生的特点及就业需求，有针对性地搞好《基础会计》的教学十分重要。

经过在中职学校《基础会计》教学实践中的摸索，本人有如下几点思考：一、职业性中职学校的人才培养定位决定了中职教育必须以学生为主体，以就业为导向，适应职业需求。

学校要深入社会和企业了解用人单位需求，使教育目标定向化，岗位化，实现毕业即就业。

那么《基础会计》教学也要根据职业需要，不仅要使学生掌握扎实的理论基础，更要有熟练的操作技能，以便使其能及时进入岗位角色，适应和满足职业岗位要求。

二、系统性、方法性《基础会计》作为会计专业的入门课程，主要学习包括会计基本原理，方法和基本技能，理论和实践教学要求有较强的系统性。

1.转变观念：1.1在主观上将会计工作作为一个整体化的行为过程理解，而不是具体分析哪些“点状”的缺乏有机联系的知识点、技能点或能力点。

1.2在培养目标中强调分析能力的培养，而不仅仅是被动地适应训练。

1.32构建“会计工作过程完整”而不是“会计学科完整”的学习过程。

基于以上几点，在教学内容体系编排等方面尽可能让学生获得会计综合的职业能力，并保证职业能力与经验、知识和技能在结构上系统化。

2.讲求方法：会计专业给人感觉抽象枯燥，难以学习，专业课教师只有找出恰当的方法，促进其灵活学习，才能达到事半功倍的效果。

2.1统观全局法。

统观全局法，即让学生在学习之初了解一个生产企业从筹资、采购、生产、销售到利润形成及分配的整个过程，并相应掌握系列会计核算理论和方法。

职业中学会计教学的几点思考【摘要】现代职业中学会计教学面临着重要性和挑战。

为了解决挑战，教师应制定实用教学计划，引入实践案例教学，培养学生实际能力，提升教师素养，并运用现代技术辅助教学。

这些措施有助于改进职业中学会计教学，提升教学质量。

未来，职业中学会计教学可通过不断改进教学方法，注重学生实践能力培养，强化教师专业素养，积极借助现代技术手段，实现更好的发展。

这些改进途径将有助于提升学生的实际能力和就业竞争力，推动职业中学会计教学迈向更高水平，更适应社会需求。

【关键词】关键词：职业中学，会计教学，教学计划，实践案例，学生能力培养，教师素养，现代技术，改进途径，发展方向。

1. 引言1.1 职业中学会计教学的重要性职业中学会计教学的重要性不言而喻，它直接关系到学生未来的就业前景和职业发展。

随着经济的不断发展和各行业的蓬勃发展，会计人才的需求也在逐渐增加。

而职业中学会计教学作为会计教育的基础阶段，起着至关重要的作用。

职业中学会计教学可以帮助学生打下坚实的会计基础知识。

通过系统的学习和训练，学生可以掌握会计核心概念、基本原理和方法，为将来进一步深造或步入职场打下基础。

职业中学会计教学可以培养学生的实际操作能力和分析解决问题的能力。

在学习过程中，学生不仅要掌握理论知识，还要通过实践操作来巩固所学知识，并在实际情境中灵活应用。

职业中学会计教学还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

在实践教学过程中，学生需要与同学合作完成任务，锻炼团队协作和沟通技巧，为将来的职业发展打下基础。

职业中学会计教学的重要性不仅在于为学生提供坚实的会计基础知识，还在于培养学生实际操作能力、分析解决问题的能力以及团队合作能力，为他们未来的职业发展奠定基础。

加强职业中学会计教学的研究和改进，提高教学质量，是当前教育工作的重要任务之一。

1.2 职业中学会计教学存在的挑战职业中学会计教学存在的挑战是多方面的。

学生对会计知识的兴趣不高，很多学生认为会计是枯燥无味的专业，缺乏积极学习的动力。

中职基础会计教学实效性思考范文摘要：作为中职教育重要专业课程之一的基础会计学一直以来备受关注，但同时它存在一些问题。

本文主要通过理论与方面的教学模式、教学思路、教学内容、教学要求、教学目标及现当今中职教学存在的各方面不足,阐述了现当今该怎样进行中职基础会计教学，从而提高教学实效性。

关键词：中职基础会计教学时效性思考ﻭ在当今这个经济与文化相互渗透的，经济的不断，越来越需要基础会计学方面在教育上不断支持.通过提高中职基础会计教学实效性，不断提高人才培养质量,从而为经济的不断服务。

要使中职基础会计教学服务于现当今经济,就要弥补以往在基础会计教学方面的不足和缺陷［1］。

ﻭ1．突破以往教学缺陷，引领现今人才培养的ﻭ受自古以来教育模式的影响，中职基础会计教学一直存在各种问题，例如教育模式保守，教学方式单一，学生接受知识的来源狭窄,接受程度有限。

还有一个严重的问题就是教学内容与脱轨，造成学生理论知识炉火纯青，但操作不堪入目。

理论知识过于保守化，中不知所措,根本不能将教学中所学内容与相结合,创造财富，推动经济的.这种毫无价值的中职基础会计教学的教学方法必定会遭到的质疑与改进［2］。

由于这种教育模式，学生思维得不到新突破，更不能站在新的高度审视前人留下来的知识。

毕竟时代不同，情况变化巨大，以往的基础会计学知识并不能适应现今的需求。

在这种情况下，就需要我们不断突破以往基础会计教学中的不足，在前人留下的知识财富中推陈出新,找出适合和推动的新模式。

2。

提高中职基础会计教学实效性的方法2.1转变以往教学模式，适应需求.ﻭ以往教学模式保守单一,严重受教育者的思维。

在这种教育模式下，学生视野狭窄,根本看不到突破事实本质的实效性类容。

这种教育模式必然会导致理论与的严重脱节，受教育者根本不能在中根深层次地了解前人留下来的宝贵理论.由于不能理解前人留下的理论知识,在这样恶性循环中，学生就会渐渐失去对中职基础会计学的兴趣，没有基础会计学学习的兴趣，何谈其他方面，推动，创造财富。

中等职业学校《基础会计》教学浅析（小编整理）第一篇：中等职业学校《基础会计》教学浅析中等职业学校《基础会计》教学浅析【摘要】《基础会计》是会计专业首先学习的一门专业课，《基础会计》的教学要求学生掌握基本的会计知识和基本操作技能。

认清《基础会计》教学现状分析及诱因并适当改造《基础会计》教学内容、不断改进《基础会计》教学方法，加强实训强化操作技能，以提高《基础会计》教学效果。

【关键词】基础会计；兴趣；技能；教学引言《基础会计》是全新的课程，与之前所学课程截然不同，学生也从未接触过相关知识。

在新课程的学习中，学生要学习会计理论体系、建立会计的思维方式、记忆大量会计术语，以他们的知识储备和以前的学习思维方式来学习《基础会计》是有很大困难的，从而会导致学生难以适应新课程的学习，久而久之学生会对此门课程失去兴趣，最终使学生荒废学业。

因此，教师在课程教学中的难点在于如何把枯燥的理论知识转化成鲜活的会计案例，尽量创设情境，激发学生的学习兴趣。

寓教于乐。

一、《基础会计》教学现状分析及诱因（一）职校学生普遍缺乏专业学习的信心。

作为中考的失败者，职校学生实际上是一个长期遭受忽视的群体，不同程度上普遍缺乏自信是该特殊群体的主要特征，自制力差、敏感易怒、受挫力弱势其主要表现。

大多数学生普遍认为具备较好的数学基础以及苦练珠算是学习该专业的必备条件，再结合自身数学基础不扎实的实际情况，就容易影响自身学好该专业的信心。

（二）职校学生普遍缺乏专业学习兴趣。

原因是大多数学生选择该专业并非出于自身兴趣，更多的是服从家长的意志，被动选择专业。

虽然职校在学生入学时都会进行专业介绍，但受时间限制，仅仅一堂课的时间对于调动学生学习会计专业的兴趣来说是明显不够的。

（三）学生知识面狭窄、薄弱近几年随着高中的扩招，基础知识稍微好些的学生都选择了上高中，而剩下基础薄弱的学生则只能上中专学校，在这些学生中大部分学生分数较低、基础不牢；另一部分来上中专的学生大部分是打工多年又打算重学一门技术来中专上学，他们多年未看过课本，基础知识遗忘很多；另外学生在初中阶段，仅仅学习过语数外、物理化学等这些基础课程，知识面狭窄，很少有人关注财经知识，由于相应知识的欠缺，学生在学习过程中不易理解新知识，同时又会给教师增加教学难度，拖延教学时间，不能按时完成教学计划，打乱教学整体计划。

对中职会计专业教学的几点思考【摘要】中职会计专业作为职业教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到培养学生的就业竞争力和实际应用能力。

本文从教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和教学质量评估等方面进行了思考。

教学内容的设置与更新应结合行业需求和技术发展，教学方法要注重灵活性和互动性，实践教学也需加强与实际工作场景的对接。

师资队伍建设是提高教学质量的关键，同时建立科学的评估机制也能有效监督和改进教学过程。

未来的发展方向应注重实践能力的培养和课程内容的更新，努力提高教学质量，以更好地适应社会需求并为学生就业打下坚实基础。

【关键词】中职会计专业教学、教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍、教学质量评估、教学发展方向、教学质量、未来展望1. 引言1.1 中职会计专业教学的重要性中职会计专业教学的重要性在于培养具备扎实的财务会计知识和技能的专业人才，他们在日常工作中能够熟练处理会计核算、财务报表编制、税收筹划等工作。

中职会计专业教学还能够培养学生的综合能力、沟通能力和团队合作意识，使他们成为未来社会中具有竞争力的人才。

随着社会经济的不断发展和变化，中职会计专业教学的重要性愈发凸显，培养学生适应社会变革的能力，使他们能够适应未来职业发展的要求。

中职会计专业教学的重要性还表现在推动我国会计专业的发展和进步，促进会计行业的规范化和现代化。

通过具有高质量的中职会计专业教学，可以为会计行业输送更多的优秀人才，提高整个行业的竞争力和服务水平。

中职会计专业教学的重要性不仅体现在培养学生个人的发展需求，也体现在促进会计行业的发展和提高整体的社会效益。

通过不断加强中职会计专业教学的重要性，可以为我国会计专业的发展和社会经济的进步做出积极的贡献。

1.2 中职会计专业教学现状中职会计专业教学一直是教育界关注的重点领域之一。

如今，随着社会经济的不断发展和人才需求的增加，中职会计专业的教学面临着一些新的挑战和机遇。

目前中职会计专业教学中存在着教学内容滞后的现象。

浅析中职《基础会计》教学中存在的问题及对策摘要：基础会计是会计专业的基础课程，通过教学使学生能够理解掌握基础会计的基本原理和操作技能，具有良好的职业素养。

当前，中等职业学校学生的学习、劳动组织纪律、荣誉观念都比较淡薄，责任感差、问题多。

基础会计课程实践教学方法单一，导致教与学相脱离、教学与实际相脱离、教学实践与德育工作相脱离。

本课题分析研究认为，通过实践教学方法的整合运用，有利于学生职业素养和技能的提高，能够增强学生将来所从事的专业工作态度。

关键词：基础会计；会计教学；教学方法一、引言近年来，由于我国中等职业学校会计实践教学逐渐被越来越多的人所重视，所以当前有关中等职业学校基础会计实践教学方法方面的研究文献越来越多，许多学者在对基础会计实践教学的重要性、教学标、基本教学方法等方面作了许多研究，有了许多研究成果，发表了真知灼见，为进一步搞好基础会计实践教学方法研究探索提供了理论依据。

尽管许多学者在基础会计理论的教学方法模式、教学艺术手段上作了大量的有一定价值意义的讨论，但是我们在基础会计课程的实践教学方法改进方面还存在许多问题，对现存已有的研究成果我们在教学过程中还没有很好应用，在教学方法的实践运用上缺乏进一步的分析思考研究，对一些常用的教学方法缺乏系统的归类分析，忽视了各种教学方法综合性和互补性，因此实践教学方法没有新意，教学质量没效率。

基础会计教学是会计教学的一个重要环节，基础会计教学作为理论联系实际、培养学生综合素养和技能的一个教学环节。

因此，在目前国家高度重视中等职业教育，要求进一步深化中等职业教育教学改革背景下的积极探索。

基础会计是重要的专业基础课，通对基础会计实践教学方法进行深入的分析研究，将常用的教学方法进行整合，丰富和完善现有的基础会计实践教学方法，具有重要的理论和现实意义。

二、基础会计的教学目标和特点分析1.基础会计教学目标分析基础会计课程是中等职业学校会计专业的一门主干专业课程，也是财经各专业的基础课程。

职业中学会计教学的几点思考职业中学会计教学是培养学生会计职业能力的关键阶段，如何有效地进行会计教学是每位会计教师需要思考的问题。

下面我将就职业中学会计教学的几个方面进行思考。

职业中学会计教学应重视培养学生的实际操作能力。

会计职业要求学生能够熟练掌握财务软件的使用以及会计报表的编制，这离不开实际操作的训练。

在教学中，我们可以通过案例分析、模拟练习等方式，让学生参与到实际的会计操作中，提升他们的实际操作能力。

职业中学会计教学应注重培养学生的问题解决能力。

会计工作中常常会遇到各种各样的问题，学生要能够独立思考并解决这些问题。

在教学中，我们可以引导学生从多个角度分析问题，培养他们的问题解决能力。

可以通过教授会计理论知识的注重培养学生的逻辑思维能力和判断能力，使他们能够应对各种复杂的会计问题。

职业中学会计教学应强化实践教学的环节。

会计是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握会计知识。

在教学中，我们可以组织学生参观企业、实习实训等方式，让学生亲身经历会计工作的全过程，从而加深他们对会计工作的理解和认识。

实践教学也可以让学生感受到会计工作的实际操作难度和挑战，从而更好地调整学习态度和方法。

职业中学会计教学应注重培养学生的综合素质。

会计职业的发展离不开学生的良好的综合素质，包括良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力等。

在教学中，我们可以通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的沟通合作能力；可以通过开展创新实验、课堂讨论等方式，培养学生的创新能力。

通过多种形式的综合素质培养，使学生具备全面发展的基础。

职业中学会计教学应注重培养学生的实际操作能力、问题解决能力，并强化实践教学和综合素质培养的环节。

相信在这样的教学理念下，学生能够全面发展，为将来的会计职业打下坚实的基础。

对中职学校《基础会计》教学的思考摘要：作为会计专业的入门课《基础会计》贯穿整个会计专业的学习，尤其在中职学校是学生掌握会计这项技能的重要前提。

但中职学生学习基础差、缺乏兴趣、积极性不高不利于教学的有效展开，本文针对存在的问题进行思考和探讨。

关键词：基础会计学生教学【中图分类号】g642作为会计专业的入门基础课程《基础会计》，是中职学生对会计知识的初次探讨，这门课程的课堂效果好坏将直接影响学生对该专业的继续学习，因此，作为一门基础课不但要有扎实的基础知识，而且需要充分调动学生的积极性及学习兴趣，这在课堂上需灵活运用各种教学手段，激发他们的学习动力。

要使学生对课堂内容产生兴趣需从学生特点、教学内容、教学方法以及教学艺术等方面进行思考和改进。

一、了解学生，尊重学生我们的学生学习基础差，对学习厌倦，积极性不高，部分学生甚至只是想应付家长来到学校混完三年，因此在教学实施过程中需了解学生的兴趣特点，注意他们的行为变化，灵活地改变教学形式，使他们喜欢上课。

在了解学生的兴趣特点后，更应该尊重他们。

在中职学校的课堂上学生不爱听课、爱玩手机，随意喧哗，课堂一片混乱，一些教师根本不了解学生需要什么，只是不断地批评他们，因此笔者认为无论在什么的教学模式下教师与学生要建立在互尊互爱的基础上才能有秩序地展开教学活动。

二、重视第一节课，轻松进入课堂让学生喜欢说话有些教师习惯第一节课就严肃地介绍课程安排、课堂要求等学生认为枯燥的内容，这样一开始学生就容易产生抵触心理，同时学生也习惯地沉默，这样课堂会越来越难开展。

因此，第一节课教师需慎重地选取需要讲授的内容，以及这些内容的先后顺序。

刚担任的科任老师首先应该了解学生，以轻松的话题让学生有话可讲和爱说话。

如“同学们，假期就这么结束了，是不是还没有玩够啊？”，“假期做了些什么啊？和家人旅游？做兼职赚钱了？”。

针对有些做兼职的学生又会问“赚到的钱大家是怎么处理的？”，慢慢将话题带入“同学们知道会计是做什么的吗？”，笔者犹记得问起这个问题时有些学生说“会计是管钱的”、有些较大胆的学生会讲“做假账”，结果全班哄笑一堂，笔者会接着问“那同学们是不是来学做假账的？”，学生又是一笑说“我们很真的，不做假的”大家又一次开怀大笑，轻轻松松地进入第一节课。

对中职会计专业教学的几点思考论文对中职会计专业教学的几点思考全文如下：一.当前中职会计专业教学中存在的问题1.教学观念较落后对于会计专业的学生来讲，具备较强的动手能力能够有效地提高自身的竞争力。

然而，纵观当前中职会计教学，仍是将理论知识作为教学的重要内容，不管是在教学的方式还是课程的设置都形象体现。

这样就造成了学生具备了较扎实的理论知识，却不会如何使用这些知识。

2.专业教师的实践素质不高这主要是因为中职院校并未将中职教师积极参与社会实践这一内容形成相应的制度规范要求以及纳入到教学管理计划活动中，由于缺乏经费、时间等方面的保障，致使学生的实践能力较差。

与此同时，高职会计专业学生毕业参加工作后，往往教学任务会非常重，很少有时间和精力去了解会计的实际情况以及参与到会计的实践活动中。

也就是说，所制定的教学内容完全是依靠教材，严重缺乏相应的社会实践。

3.重视理论知识的培养，轻视社会实践的锻炼，未建立起真正的就业实训基地造成这种情况发生的主要原因是由于理论性教学往往成为中职院校教学计划的重点，而专业实践方面的课程往往因为成本较高而被有意或者无意的轻视。

然而，对于会计专业而言，实践性锻炼至关重要，虽然有不少中职院校设置了所谓的会计专业模拟训练室，但是这中机构和实际的财务会计环境相比还存在这非常大的不同。

而极少院校虽然有和企业合作进行实践教学，但是往往也和企业的实际生产相脱节，而且未形成与税务、银行以及工商等部门完整的会计工作实践。

再加上学校缺乏与用人企业的沟通和交流，造成会计专业学生未能够参与到企事业单位的实习活动中，致使许多会计专业学生毕业后，因缺乏相应的会计实践工作经验，从而很难胜任该工作。

二.完善中职会计专业教学的对策1.更新教学观念从中职会计专业学生角度来分析，不断更新教学观念，强化会计实践性教学，已经发展成为当前会计教育的重点。

也就是说，要想努力培养出能够解决实际问题能力的高级应用型会计人才，关键在于设置出一套与会计实践工作相吻合的会计专业课程体系是很有必要的。

关于中职学校会计教学的几点看法随着社会的不断进步和科技的飞速发展、就业机会的不断增加和社会分工的越来越细化，各用人单位对人才的需求也更趋近于应用型、专业化和多样化，这种趋势给中职教育带来了前所未有的巨大挑战。

那么，如何在职业院校财务会计教学中贯彻“素质教育”这一理念，努力在会计课堂上促进每一位学生的协调发展呢？作为一名教育一线的会计教师，这一直是笔者所思考的问题。

下面笔者结合自己的教学实践，针对中职学校会计教学进行了探讨。

二、目前中职学校会计教学存在的问题教学方法比较陈旧，讲课仍然是按照较呆板的教学模式，在各类考试方面也主要侧重于考核会计规则的记忆程度。

因此，在这种从教材内容、教师教学、考试试题均侧重规则的现状下，学生本身便充当了受害者的角色，他们根本没有去系统地理解会计知识点和会计的思想理念，并且缺乏足够的职业判断能力和实践工作能力。

具体表现如下：1.忽视了学生的主体性。

我们在教学改革中一直极力推崇“发挥学生的主体作用”、“让学生成为课堂教学的主体”，然而在教学实践中，大多数教师的做法仍然是沿用最为传统的教学模式。

具体而言，教师一般都是按照自己预先设计好的教案，一个环节接一个环节地讲解，甚至自己的一言一行都己经事先设计好，详细到要提什么问题、学生会怎样回答、教师应该如何做出反馈意见，都己经写进了教案。

而这种“教教案”、“讲教材”的教学模式根本就没有让学生积极主动参与进来，更严重的是有些教师在课堂上表现出极强的控制课堂、控制学生思想的倾向，致使学生完完全全当一个很普通的听众。

这样，学生的想象力也受到了一定程度的束缚和限制，想象的空间自然压缩了。

2.教学手段单一。

现代教育工具中最常见的是多媒体教学，然而多媒体教学在会计专业课程的应用不够广泛。

现在大多数职业院校由于教育配套设施不够完备、教育资源有限或是由于课程的特殊性，所以普遍都采用了班级授课的形式来完成会计课程的教学，多媒体教学或是其他现代化教学手段都比较少。

中职基础会计的教学反思摘要】由于中职生的学习能力限制、教师的企业实践不足和教材开发滞后等多种因素的制约，目前大多数中职基础会计的教学效果不佳，但通过校企的深度合作，设立合理有效的教学目标、编写真正实用的理实一体化教材、建立有效的考核?u 价体系，还要不断推进教学信息化，提升学生学习兴趣，提高课堂效率，多措并举，合力提升教学效果。

关键词】基础会计；教学；校企合作；教学信息化基础会计这门课程，由于其理论性较强，专业性较强，与日常生活联系不紧密等原因，给该课程的教学带来了不少困难，很难达到满意的效果。

尤其是人门更是不易，实际上理论的教学对于本科生都极具挑战，更不要说对于中职生。

我们国家正在大力发展职业教育，企业、社会对中职毕业生的要求不断提高，在这样的的形式下，作为一名教授基础会计的中职老师，如何针对学生的特点，采用适当的教学方法，结合最新的技术手段，不断提升教学效果，已经变得非常紧迫，现把本人对于这个问题的一些思考做些分享，以期与同行之间共同探究问题的解决之道。

、教学现状一）学生层面由于中职生大多是在初中阶段没有能够很好适应基础教育的这些孩子，在学习习惯与学习能力方面均有所欠缺，主要表现在逻辑推理、空间想象等思维能力不足，阅读、理解、计算等能力差，导致学习兴趣匮乏，学习目标不明确, 不能很好的理解学习的意义，自学能力欠缺。

具体来说，很少做有效的课前预习，课堂上不能完全跟上老师的节奏，不能有效的提出问题，课后作业完成的不理想。

但中职生也有自身的优势，他们不拘泥于理论的深究，习惯于动手操作，模拟实训有不错的表现，对于信息化的教学手段表现出浓厚的兴趣。

（二）教材层面现行教材以理论教学为主，虽也有模拟实训，但教材的知识脉络还是追求理论路线，与企业实务没有实现有效衔接，也没有很好按照中职生的特点与认知模式进行针对性的设计编排，学生学的窝心，老师教的费心，企业用人用的闹心。

（三）教师层面很多基础会计教师，习惯于传统教学，用他们上大学的时候老师教授他们的方法来教授自己的学生，很显然，教学对象不一样，教学目标也不同，技术条件更是发生了天翻地覆的变化。

中等职业会计基础教学的实效性及提升思考随着经济的发展、社会的进步，教育受到各方面广泛关注，在整个教育体系中中等职业会计发挥了重要作用。

教育者在实际教学中应该将学科特点以及学生实际学习情况结合起来，制定出有针对性的教学策略，这样才能更好地提高实际教学水平，进而为中职教学培养出更多人才。

标签：中等职业会计基础教学；实效性；具体措施一、当前中等职业会计基础教学面临的现状1.针对专业学习缺乏一定的信心大多数中等职业的学生曾经都是被忽略的群体，在很大程度缺乏一定的信心，主要表现为自制力差以及敏感易怒等，除此之外，受挫力较差等也是其中的主要特征。

大多数学生在实际学习中存在一个共同的观念，普遍认为应该具备良好的数学基础，同时还应苦练珠算等，这样才能学好这个专业，因而在实际学习中往往因自身没有具备这个条件而最终打消好好学习的念头，同时也影响了学习这门专业的信心。

2.中等职业学校学生比较缺乏相关的专业知识会计基础课程学习是一个长期的学习过程，因此学生应该合理调配学习与生活时间。

大多数学生在进入中职学校前没有接触到此类课程，同时对生活中的财经问题也关注较少，另外，对企业经营模式也缺乏了解等，这样的情况给会计基础教学带来了较大的挑战。

教育者在实际教学中不仅要向学生讲述关于企业生产经营中的相关知识，而且还应将会计核算方法中的相应知识点进行讲授，这样才能提高学生的学习效率，进而提高教学质量。

二、针对问题提出相应的解决措施1.将教学课程设计进行优化学生在实际学习过程中，应对专业基础课程以及相关的实践课程加以充分重视，同时还应合理选择教材，这样才能更好地进行教学工作。

从整体上讲，将教材以及教学相结合，进而调动学生的学习热情，能够让学生积极主动地参与到学习中来。

除此之外，在实际教学中还应降低与专业无关的课程内容，中职院校应该以学生的学业为核心内容，才能更好地拓宽学生的视野，进一步优化学生自身的认知理念。

2.更新教学方法在当前教学中，教育者应该更新自身的教学观念，改变传统中的灌输式教育方式。

中职学校会计教学若干思考
中职学校会计教学是我国中职学校教育和培训的重要部分，它不仅要求学生能够掌握数量较多的会计知识，而且要求学生需要掌握相应的记账、编制报表使用会计软件，甚至能够对会计体系的运作进行分析、研究与应用。

因此，教师讲授的常规会计课程学习，也建议学校开办一些技术性的会计课程，如英文会计、会计实务、税收会计等，把课程建立在行业实践和实训基础内，让学生能够学习一定的实践能力和计算机知识，以及对会计体系的管理技能和把握能力，以及综合应用能力。

同时，也建议可以为学生提供有针对性的会计实习机会，让学生到会计机构去实践一段营养的学习，让学生面对实际的业务环境去动手做记账，为学生们系统学习会计知识打下基础，同时学习形式多样，既可以采取中职学校会计软件技术等校外实训方式，也可请会计师事务所的职员来校上讲授，更好地把学生巩固所学
知识，提高职场竞争力。

本文旨在提出了中职学校会计教学的几点问题：
建议的课同时，及有针对性的实习机会，以及多元化的学习形式。

中职学校会计教学旨在帮助学生掌握各种会计知识和技能，使学
生从实践中学会、巩固和提高职场竞争力，以及树立正确的社会
价值观。

浅谈中职学校基础会计专业实训教学改革的思考摘要：“以技能为本位，以就业为导向”是中等职业学校教育的重要理念，而当前中职学校，特别是会计专业，理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学较少，直接影响了学生的就业质量。

为改变这种现状，必须推进中职学校会计实训教学改革。

关键词：中职会计实训教学改革思考根据各地人才市场和招聘信息的统计来看，目前会计这个职业需求量较大，无疑对于中职学校相关专业的学生就业是个好机会，我们当然应该抓住机遇来发展自己。

可存在这样一个问题，中职会计专业毕业生步入工作岗位后，有相当一部分同学过于死板教条，理论和实践严重脱节，不能在第一时间胜任工作。

究其根源，我们作教师的在学校教授时方法不当，缺乏针对性，其基础理论性和实用性都是较强的，因此我们应充分予以重视。

对此，笔者就中职学校会计课程实训教学改革谈谈自己的浅薄思考：一、中职学校在会计实训教学中存在的问题近几年来，通过对中职会计专业跟踪调查，我们了解到，中职会计专业毕业生很大一部分没有从事会计工作。

究其原因，用人单位需要的是理论基础扎实、专业实践能力强、上岗适应能力快的毕业生。

会计专业是一门应用型学科，它的实践性很强，会计专业学生不仅要有扎实的会计理论基础和专业知识，还要有较强的实践能力。

当前中职学校会计专业实训教学存在着一些问题。

1.课程设置不合理由于会计教学中存在重理论教学、轻实践教学的现象，导致很多中等职业学校会计专业课程设置不合理，实训课程比重偏低，不够重视实训课，很难建立较为合理的会计实践教学体系。

因此，学生的专业动手能力就很差，实际操作水平低。

2.没有稳定的基地由于会计工作涉及到企业的商业机密，很大部分的中职学校都没有稳定的校外实践基地，学生的校外实习只是走马观花式实习，有的学校让学生自行联系实习单位，名义上让学生参加社会实践，实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习，根本达不到会计实习的目的。

3.手工模拟实践与电算化实践相脱节会计电算化普及程度越来越高，无纸化办公时代来临，这就要求学校必须将手工会计与电算会计同步结合，培养全面技能型的人才。