“研课标,说教材”比赛活动方案#优选.

实验小学“研课标说教材”比赛主题活动方
案
一、指导思想
为促进我校综合学科教师的专业发展，提高教师教学技能，使老师们更好地学习课程标准，把握课程标准指导下的教材体系，达到“高占位把握课标，立体式驾驭教材”，从而更好地掌握教材.、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能。

结合我校实际，将开展综合学科教师“研课标说教材”比赛主题活动。

二、活动目标
1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。

2注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容和教师教学用书，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。

三、参加活动的对象
区五小音乐、美术、体育、科学及信息技术教师
四、活动时间
2023年2月
五、活动形式
采用主题讲座形式进行“研课标说教材”比赛。

六、活动实施要求
(-)比赛要求
1.内容的选择：紧紧围绕课标，依标扣本，自选所上学科、学段某个篇目（例题）、某个单元或某个主题教学内容进行解读。

2.要求脱稿，时间控制在20分钟以内，必须使用PPT辅助。

（二）奖励办法
L根据比赛情况按照参赛人数30%的比例设置一等奖、30%的比例设置二等奖、40%的比例不获奖。

获奖教师由学校统一下发校级获奖文件，并颁发获奖证书。

3.本次比赛教师的获奖，将会记入期末优秀教研组评选积分。

“说课标说教材活动实施方案”清晨的阳光透过窗户洒在书桌上，一缕缕柔和的光线似乎在催促我动笔。

十年的方案写作经验告诉我，每一个字、每一个标点都要恰到好处，今天，我要写的就是一份关于“说课标说教材活动实施方案”。

一、活动背景咱们得聊聊这个活动的背景。

说课标说教材，这是一个提升教师教育教学水平的重要途径。

通过这个活动，教师们可以更好地理解课程标准，掌握教材内容，提高课堂教学质量。

近年来，我国教育部门对此类活动给予了高度重视，旨在推动教育教学改革，提高教师队伍的整体素质。

二、活动目标咱们来谈谈活动目标。

这次活动的目标主要有三个：1.提高教师对课程标准、教材内容的理解能力。

2.培养教师运用教材进行有效教学的能力。

3.促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1.课标解读：组织专家对课程标准进行深入解读，让教师们更好地理解课程标准的要求。

2.教材分析：邀请有经验的教师对教材进行逐册分析，帮助教师们掌握教材的结构、特点和教学重点。

3.课例展示：挑选优秀教师的课堂教学实录，进行观摩、研讨，让教师们从中汲取教学经验。

4.互动交流：组织教师进行分组讨论，针对课程标准、教材内容、教学方法等方面进行交流与合作。

四、活动安排活动安排可是关键，咱们得详细规划一下：1.第一阶段：课标解读与教材分析（为期两周）第一周：组织专家进行课标解读，让教师们对课程标准有更深入的理解。

第二周：邀请有经验的教师进行教材分析，帮助教师们掌握教材内容。

2.第二阶段：课例展示与互动交流（为期两周）第一周：挑选优秀教师的课堂教学实录，进行观摩、研讨。

第二周：组织教师进行分组讨论，针对课程标准、教材内容、教学方法等方面进行交流与合作。

五、活动保障1.加强组织领导：成立活动筹备组，明确责任分工，确保活动有序开展。

2.提供必要条件：为活动提供场地、设备、资料等必要条件，确保活动顺利进行。

3.加强宣传引导：通过多种渠道宣传本次活动，提高教师的参与积极性。

小学说课标说教材活动实施方案1. 引言本文档旨在制定小学说课标说教材的活动实施方案，以提高小学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

2. 活动目标本活动的主要目标包括： - 培养小学生的语言表达能力，提高口头表达和书面表达的能力； - 培养小学生的思维逻辑能力，提高分析与推理能力； - 提高小学生的学习兴趣和自信心。

3. 活动内容和步骤3.1 文本选取选择适合小学生阅读和朗读的优秀教材作为活动的文本素材。

教材内容应包括对生活、学习和社会的相关讨论，能够启发小学生的思考和表达。

3.2 教师示范教师应对选定的文本进行示范朗读和解读，引导学生理解文本的内容和意义，同时展示良好的语言表达和思维逻辑。

3.3 学生朗读和表达学生需要在教师的引导下朗读和表达。

教师可以通过多次练习提高学生的朗读准确性和表达流畅度，同时引导学生对文本的内容进行深入思考和表达。

学生可以以小组形式进行讨论，互相交流和启发。

3.4 案例分析与小组讨论在学生朗读和表达之后，教师可以选择一个案例进行分析和讨论。

学生需要通过分析和推理，提出自己的观点，并展开讨论。

教师可以引导学生从不同角度和层面思考问题，锻炼他们的思维逻辑能力。

3.5 总结讨论和反思在活动的最后，教师应组织学生进行总结讨论和反思。

学生可以分享自己的体会和收获，教师也可以提供自己的评价和建议。

通过总结讨论和反思，帮助学生形成对说课标说教材活动的深刻理解，并为今后的学习做出调整和改进。

4. 活动评估教师可以通过以下方式对活动进行评估： - 观察学生的朗读准确性和表达流畅度； - 分析学生在讨论过程中的思维逻辑； - 收集学生的反馈和感受。

5. 风险管理在活动实施过程中，可能会面临以下风险： - 学生对文本内容的理解程度不一致； - 学生的参与度不高，思维逻辑能力表现较弱； - 活动时间不够充分，无法完成预定的内容。

为了应对这些风险，教师可以采取以下措施： - 针对学生的不同程度，进行差异化教学，确保每个学生都能理解和参与活动； - 设置鼓励机制，激发学生的学习兴趣和参与度； - 合理安排活动时间，确保活动进程能够顺利进行。

东平县第三实验小学“研课标、说教材”评比活动实施方案为深入开展“研课标、说教材”活动，使全校教师准确把握课程标准，教材修订情况，熟悉课标理念在教材中的呈现情况，促进教师整体把握教材、挖掘教材、整合教材、驾驭教材、有效使用教材的能力，强化业务素质，提高教学效率，同时在全县教学观摩评估和“研课标、说教材”活动中取得好成绩，依据教育局活动实施方案精神，结合学校该项工作实际，经学校研究，决定举行“研课标、说教材”评比活动。

具体实施方案如下：
参评人员：50周岁（截止2013年6月30日）以下所有任课教师。

评比时间及地点：
2013年4月11日（周四）语文北楼教研活动室
2013年4月11日（周四）英品科音体美信南楼教研活动室2013年4月12日（周五）数学北楼教研活动室
参评顺序：语文、数学各年级组长抓阄决定本组先后顺序，各组内顺序为从前向后。

英品科音体美信各学科组长抓阄决定本学科先后顺序，各科内顺序为从高到低，从前到后。

研说内容：课程标准和所任年级所任学科本学期的全册或一单元的内容。

研说时间：限时10分钟，到时即停。

记入考核办法：分语文、数学、英品科音体美信三组，根据各组参评人数，分别按一等25％、二等50％，三等25％的比例记入考核。

参评要求：4月10日（周三）下午，每位教师要把课件拷到比赛地点电脑，比赛时提前到比赛地点等候。

里则一中开展“学课标、说教材”大赛教研活动实施方案为进一步促进全校老师学习课程标准，把握教材体系，更好地熟悉教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材、运用教材，也为了促进教师的专业成长，更为了提高教学的效率和质量，学校决定组织“学课标、说教材”大赛教研活动。

一、活动意义准确解读课标和深入研说教材是打造高效课堂，提高教学效率的关键，研究教材是教改的永恒主题，把握教材是教师永远不变的基本功。

“学课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种校本教研的新形式，是深入把握课标和教材的好方法。

说教材活动是在吃透课标精神的基础上对教材的一种深入的分析与把握，是落实课改理念达成三维目标的基础，是教师灵活驾驭教材构建高效课堂的前提。

扎实开展此项活动也是把各科教研活动推向深入的有效载体，更是促进教师专业发展和内涵提升的必经之路。

二、活动要求1、怎样说教材，前期已给全体教师提供了范例。

（参考网址： /p-892576759561.html）要求做好借鉴学习的相关事宜。

形式不拘一格，，提倡使用多媒体，鼓励创新。

2、为保证全体教师人人参与，提高活动时效性，先期以中小学各教研组为单位进行初赛。

统一活动时间，各教研组自行组织开展。

小学设置低年级语文、高年级语文、数学三大教研组；中学设置语文、数学、理综、文综、英语、艺体六个教研组，小学音乐、体育、英语教师因人员较少，学科专业性较强，一并划归中学相应教研组。

各教研组设置教研组长2名，主要负责组织开展好说教材具体工作，设置中层以上督查领导1名，主要负责对该活动的考勤、全程盯靠、督查等。

各教研组人员明细表：小学部：中学部3、活动时间：周五下午学生放学后（下周开始）4、活动地点：各班教室（具体由教研组长确定）5、活动组织实施：①各教研组自行独立组织，顺序由2位教研组长协商确定，并上报教科室。

②每人说教材大赛时间控制在5——15分钟之内，每周安排3——5人。

③各教研组所有成员既是参赛选手，又是评委，一人说教材结束，其余成员公平、公正进行评价，每周活动结束后，教研组长将评价成绩收齐后上交教科室，教研组长成绩由督查领导负责收交。

*学校“研课标·说教材”活动实施方案为了提升教师专业素养，更好地解读教材，促使教师深入研究“新课标”，梳理教材编者意图和安排，掌握教材之间的逻辑关系，从而更好地把握教材、驾驭教材、整合教材、提升教材，从而创造性地使用教材，发挥课堂教学效率。

特制定*校*年“研课标﹒说教材”活动方案。

一、活动目标：1.通过开展“研课标·说教材”活动，使教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科教材，梳理教材的知识结构，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。

2.围绕课程标准、结合教学内容、选择科学的施教手段方法，注重教学策略研究、切实提高课程效益。

二、成立领导小组：组长：*副组长：*成员：* **参加人员：全校任课教师三、参加方式：语文教研组6人、数学教研组6人、艺体教研组6人，采取组内推荐和自荐方式，于*月*日将名单汇总到教务处。

四、活动时间：*年*月*日五、活动地点*会议室。

六、活动要求1.本次活动参加教师采取组内推荐和自荐的方式选出交流发言人；2.参加发言人发言时间规定在5—8分钟之内；3.研课标.说教材的参考内容（1）课程标准对本学段或本册教材的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些内容。

（2）本套（册）教材的编写意图和体例是什么。

（3）本套（册）教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识构建起来的。

（4）本套（册）教材哪些知识可以前后整合起来。

（5）本套（册）教材所蕴含的知识体系、能力体系、价值体系是什么？（6）教师可以有针对性的说一个单元或者一课书的设计。

4.参加研课标、说教材的教师必须要用幻灯片作为辅助。

七、工作安排：1.每组交流活动期间，本组教师必须到场参加。

2.教研组长在活动现场组织参加发言教师进行抽签，抽到的教师按照抽签顺序准备发言。

3.各教研组长活动结束后，收集本次交流活动图片、拟写一份活动小结，期末交教务存档。

5.其他事宜：主持：各组教研组组长数学组：**艺体组：**语文组：**会标：**摄像、宣传：**简报：**负责收集活动相关资料，活动完成后，拟写活动简报）八：活动经费本次活动经费预算5000元，从生均公用经费列支。

幼儿园教师“说课标、说教材”活动实施方案1. 活动目的通过“说课标、说教材”活动，旨在提高幼儿园教师的教学能力和教学水平，促使教师深入理解课标和教材，准确把握教学内容和教学要求，从而提升幼儿园教育的质量和效果。

2. 活动时间和地点活动时间：每周一上午9:00-11:00活动地点：幼儿园教研室3. 活动内容活动主要分为以下三个方面的内容：3.1 课标解读教师根据每周指定课程的教材内容，对相关课标进行解读。

重点分析课标中的教学目标、教学内容和教学要求，并与实际教学情境进行对照，帮助教师更好地理解和运用课标。

3.2 教材分析教师结合教材内容，进行深入分析和研究。

重点关注教材的结构、组织形式、教学方法和教学资源，分析其适用性和教学效果，为教师的教学设计提供参考和支持。

3.3 教学设计教师根据课标和教材的解读与分析，结合自身教学实践经验，进行教学设计。

包括教学目标的设定、教学内容的呈现方式、教学方法的选择和课堂组织的安排等。

通过集体讨论和交流，提升教师的教学设计能力。

4. 活动流程每次活动按照以下流程进行：4.1 活动准备教师提前阅读指定课程的教材，准备相应的教材解读和教学设计。

4.2 课标解读教师进行课标的解读，重点分析教学目标、教学内容和教学要求。

4.3 教材分析教师对教材进行深入分析，关注结构、组织形式、教学方法和教学资源等方面。

4.4 教学设计教师根据课标和教材的解读与分析，进行教学设计，包括目标设定、内容呈现方式、方法选择和课堂组织等。

4.5 讨论和交流教师集体讨论和交流自己的教学设计，分享经验和心得。

5. 活动评估和总结每次活动结束后，进行活动评估和总结。

教师可以自行评估自己的教学设计，通过集体讨论和交流，共同总结经验和改进方法。

6. 活动效果评价对每次活动的效果进行评价，包括教师的参与度、教学设计的质量和教学效果的提升等方面。

根据评价结果，及时调整活动的实施方案，以达到最佳的教学效果。

以上是幼儿园教师“说课标、说教材”活动的实施方案，希望通过该活动能够提升教师的教学水平，提高幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。

茶陵县第五片区“说课标，说教材”比赛活动方案一、指导思想进一步深化课程改革，提升教师把握课标和教材的能力和课堂教学效率，实现增效减负；促进校本研修的深入开展，为教师搭建专业学习交流的平台；不断推进教师队伍建设和人才成长进程，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，努力实现第五片区教育教学质量发展升级，特开展一次“说课标，说教材”片区比赛活动。

二、参加单位马江中心小学、湖口中心小学、浣溪中心小学、桃坑学校三、领导机构组长：谭飞海副组长：费平华、谭正清、罗晓俭成员：江秋南、吴蔚汗、尹光文、谭恩平、贺社明、贺柏军、旷利、段怡平四、工作目标1. 通过对《课程标准》的研究学习，使教师整体把握和准确理解所教学科的《课程标准》。

2.在《课程标准》的指导下，使教师系统掌握所教学段和学科的整套教材，梳理出整套教材的知识结构，并画出每册教材的“知识树”，将整套教材系统、有机地进行整合。

3.依据《课程标准》，结合教学内容，研究教学策略，选择教学方法，形成我的模式我的课，真正提高课堂教学的效益。

4.以提高全体教师的业务水平为目标，使教师树立现代教育理念，积极参加课程改革，认真把握课程标准，深入钻研教材，不断创新教学方法，提高专业水平和教学能力。

5.以提高校本研修活动质量为目标，深入开展面向全体教师，灵活新颖的校本研修活动，有效提升教师的教育教学水平。

6.以提高校际之间与教师之间的学习交流质量为目标，深入开展教师与教师之间、学校与学校之间的相互学习，促进我区师资队伍的均衡、可持续发展。

五、竞赛安排（一）参赛范围：2013年新进教师（重点以村级小学的为主）（二）参赛学科：语文、数学、英语（三）竞赛方法初赛：由各学校负责组织，推荐一名优秀教师赴参赛。

复赛：复赛由片区负责组织，由各校推荐的教师参加比赛。

决赛：将片区每个学科复赛的第一名推荐参加2014年下期的县“铁犀杯”比赛。

六、实施步骤（一）、第一阶段（2014年3月1日——3月31日）召开片区领导小组碰头会议，安排本次活动地点，商议片区活动方案，研讨“说课标、说教材”比赛活动评分标准。

蜀山学区2012-2013学年“研课标、说教材”主题校本培训活动实施方案各中小学：根据无教职成[2012]25号文件，本年度校本培训主要围绕“有效学习内容”，开展“研课标、说教材”主题活动要求，为进一步转变教育理念，提升教育教学能力，提高教师的业务素质和创新能力，促进教师专业化发展。

特制定“研课标、说教材”主题校本培训活动实施方案。

一、“研课标、说教材”活动目的促使广大教师转变教育观念，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。

为全面提高学区的教育教学质量奠定基础。

教师通过该主题活动进一步熟悉课程标准，把握教材，构建学科教学知识，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学区教师队伍的整体素质。

二、“研课标、说教材”活动内容参训者根据任教学科，选择一册教材，说教材编写意图、说教学策略、说教材的内容结构、说中考要求、说教学建议。

三、成立蜀山学区2012—2013学年“研课标、说教材”比赛领导组；组长：戚世波副组长：吴介生黄远程成员：何东升牛加招伍灿周民强焦瑞生孙恩平张太权张开霞周旭峰各校成立2012—2013学年“研课标、说教材”比赛领导组四、“研课标、说教材”活动步骤与要求（1）活动组织：较大型学校以备课组为单位，村完小、教学点以学校为单位在本校比赛遴选的基础上，三所初中、蜀山中心小学、百胜小学、黄姑小学推荐两名，村完小、教学点推荐一名参加学区比赛评选。

各校在五月底完成本校比赛和推荐并将参赛教师名单、“研课标、说教材”参赛演讲材料报中心学校。

（2）参加对象：全体参训（小学、初中教师）人员；（3）活动时间：“研课标、说教材”主题校本培训各校活动时间2013年5月份；比赛时间6月上旬，具体时间另文通知；（4）活动开展：大型学校在教研组内、村完小、教学点以校对课标和教材进行认真研读、讨论；然后，每人根据《研训手册》第19页的提纲撰写好讲稿（参训教师都要完成任务），“研课标、说教材”内容字数不限，比赛时间不超过15分钟。

学教师说课标说教材比赛活动方案为全面提高我镇小学教师的专业文化素质，进一步促进全体教师对新课程标准和教材的学习与理解，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，全面提升教育教学质量，根据镇教育办公室的工作安排，11月上旬开展说课标说教材比赛活动。

为使活动扎实有效的进行，特制定本方案。

一、参加人员全镇小学全体任课教师二、参赛学科语文、数学、英语、科学、品生品社、综合实践、学校课程、地方课程、音乐、体育、美术、信息技术。

三、时间安排第一阶段：（2012年9月）各个学校、教研组组织教师认真学习新课标，研究新课标， 10月7日进行新课标理论考试，成绩记录期末教师、学校考核成绩。

每学科第一名赋20分，其他教师赋分=个人得分÷本学科第一名得分×20，学校得分取本校教师得分的平均分。

得分在60分以下的教师为不合格计0分，出现一名不合格教师的教研组不得评为优秀教研组，出现二名或二名以上不合格教师的教研组定为不合格教研组。

第二阶段：（2012年10月）以教研组为单位组织说课标说教材的研讨。

第三阶段：（2012年11月上旬）以教研组为单位举行说课标说教材比赛活动。

教育办公室统一组织评委，根据评分标准为每一位教师量化赋分，每个教研组第一名为特等奖，其余人员按3：3：4的比例评出一、二、三等奖；特等奖计40分，一等奖计30分，二等奖计25分，三等奖计20分，得分60分以下的教师为不合格计0分，学校得分取本校教师得分的平均分。

出现一名不合格教师的教研组不得评为优秀教研组，出现二名或二名以上不合格教师的教研组定为不合格教研组。

四、内容要求说课标的内容包括以下五个方面，可概括为“说课标、说建议”，具体说明如下：1、说课程目标。

依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或一册目标。

（依据课标）2、说内容标准。

根据课程标准，说本学科的内容分为几个方面（或板块、领域），这几个方面具体到本年级的内容要求是什么。

（依据课标）3、说教学建议。