对外汉语教材编写原则

对外汉语教案设计的原则与方法随着中国逐渐崛起为一个强国，汉语的重要性也在全球范围内得到了认可。

越来越多的人开始学习汉语，对外汉语教学也越来越重要。

而对于教师而言，设计一份好的对外汉语教案是非常关键的。

那么，如何设计一份好的对外汉语教案呢？本文从对外汉语教案设计的原则与方法出发，为大家做一些探讨。

一、对外汉语教案设计的原则1.以学生为中心对于任何一门学科而言，以学生为中心都应该是教学设计的重要原则。

在对外汉语教学中，也同样如此。

针对学生的基本情况，如学习兴趣、学习习惯、学习难点等，教师应该针对性地设计教学内容和方式，以便提高学生的学习效果。

2.循序渐进在对外汉语教学中，循序渐进也是非常重要的原则。

教师应该根据学生的学习水平和知识储备，合理地安排教学进度，确保每一个环节都打好基础，并使学生能够逐步掌握更高难度的内容。

3.启发式教学对外汉语教育中，启发式教学是非常重要的原则。

教师应该采取启发性的教学方式，让学生在探究问题中自我发现，以充分激发学生的学习积极性和创造力。

4.多元化教育对外汉语教育应该多元化，让学生在学习中有多元化的体验和发现。

教师应该针对学生的多样性，采取不同的教学方式和方法，让学生在学习中能够感受到不同的教学氛围和体验。

二、对外汉语教案设计的方法1.整合教材教师应该对教材进行整合，将教材中的知识点、语法和词汇进行分类，确定教材中重要的内容，有针对性地安排教学进度和教学重点。

同时，在教学过程中要注意与教材中内容的联系，让学生在学习中能够发现教材的价值和实用性。

2.分步骤教学在对外汉语教学中，应该分步骤地进行教学。

针对不同的难度和内容进行逐步讲解和演示，以帮助学生理解和掌握知识点。

在对重要内容进行教学时，应该注重学生的实践操作，让学生充分体验和巩固所学内容。

3.激发学生学习积极性在对外汉语教学中，激发学生的学习积极性是非常重要的。

教师应该提供丰富的教学素材和互动环节，通过抢答、小组竞赛等活动，增强学生的学习兴趣和热情，使学生在愉悦中学习，达到更好的学习效果。

威妥玛之《语言自迩集》与对外汉语教材编写原则探讨的开题报告一、选题背景随着我国的开放和国际化进程，对外汉语教育的需求越来越大，对外汉语教材编写也日益受到重视。

对外汉语教材的编写原则，既要考虑汉语的语音、语法等方面，也要考虑学习者的语言能力、学习需求等因素，因此有必要对现有的教材编写原则进行深入研究。

威妥玛是著名的语言学家，他的《语言自迩集》提出了一些关于语言现象的观点和理论，这些观点和理论有助于我们了解不同语言之间的差异以及汉语教材编写中应注意的问题。

因此，对威妥玛的《语言自迩集》与对外汉语教材编写原则进行探讨，既有理论意义，也有实践意义。

二、选题意义本文拟通过对威妥玛的《语言自迩集》和对外汉语教材编写原则进行探讨，探寻教材编写的理论基础和实践原则，具体意义如下：1.为对外汉语教师、出版社和教育机构提供编写教材的参考依据。

2.增进对外汉语教学者对威妥玛理论的认识和理解，拓宽语言学研究的视野。

3.促进对外汉语教学理论的研究，提高我国对外汉语教学水平。

三、主要内容和研究方法主要内容：本文主要探讨威妥玛的《语言自迩集》与对外汉语教材编写原则之间的相互关系。

具体内容包括：1.介绍威妥玛的《语言自迩集》的基本内容和理论框架。

2.分析威妥玛理论对对外汉语教材编写的启示和指导，探讨其在教材编写中的应用。

3.介绍对外汉语教材编写原则，包括基本原则、内容选材、编排和设计等方面。

4.结合对外汉语教材编写原则和威妥玛理论，分析如何编写适合外语学习者的扎实、实用的对外汉语教材。

研究方法：本文旨在通过文献研究和实证分析相结合的方法，对威妥玛的《语言自迩集》和对外汉语教材编写原则进行深入探讨，具体方法包括：1.搜集和整理威妥玛的《语言自迩集》及相关的语言学著作。

2.分析《语言自迩集》中的语言观点和理论框架，探讨其在对外汉语教育中的实际应用。

3.比较分析不同类型的对外汉语教材，总结出有效的教材编写原则。

4.结合实例，分析如何在教材编写中运用威妥玛理论和对外汉语教材编写原则。

对外汉语军事特色教材《初级军事汉语》的编写实践与原则初级军事汉语是一本专门针对外国士兵学习汉语的军事特色教材。

它的编写需要遵循一定的原则和实践。

一、充分发挥教育方法优势一般而言，军事教育具有一定的特点。

首先，重视实践操练；其次，强调感知与理解；再次，注重文化思维的素养。

因此，在编写《初级军事汉语》时，应该充分发挥实践与文化的教育方法的优势，突出实际应用，加强理论转化，运用文化的思维方式培育读者的分析能力和应用知识的能力。

二、把握文本结构文本结构对编写教材至关重要，特别是涉及军事教育的教材。

为了使读者快速掌握知识，提高学习效率，《初级军事汉语》应该以军事知识为基础，视野开阔，篇章结构清晰，有条理，配以丰富的例子和多样的练习，并穿插各类军事场景，把握军事的时间、空间、单位之间的内在关系。

三、做到语言表达准确有形军事汉语应该突出表达的准确性和有形性，使用传统宝贵的文化资源，注重语言表达本身，及其在多层次和多角度上体现的文化细节。

军事汉语也要把握发音、书写等各个方面，使读者在口语、书面表达上能有更多的表现。

四、结合实战场景教材应把握实战的运用能力，灵活运用合理的结构，把理论实践结合起来，培养学习者的解决实际问题的能力，提高他们在实战应用中的技能和能力。

为此，《初级军事汉语》还应安排适当的识别和识别实践，定期考核当前学习程度，再现实战感。

五、突出特色风格与普通汉语教材相比，《初级军事汉语》具有特殊的军事特色，要把握这一特征，突出军事教育文化的鲜明和细节，加强军事文化的体系性和专业性。

在文体上，可以选择独特的军事风格，在篇章描述上可采取军训模式，在讨论上突出军事的实践特点。

编写《初级军事汉语》2010年来，编写者根据上述原则和实践，不断完善内容设计，采取多层次、多角度的活动式教学，丰富课时的练习，提高读者的学习效率，并形成了一套独特的军事教学模式。

对外汉语教材编写的文化原则作者：沈慧琴来源：《文学教育·中旬版》2013年第01期[摘要] 对外汉语教学能够培养学生运用汉语进行听、说、读、写的能力，使学生的汉语交际能力有所提高，与此同时，我们要把伟大的五千年文化的精髓融入到对外汉语教学当中去，使我们的教学富有文化性。

中国的文化可以在教学内容及方式方法中渐渐地教给学生。

在对外汉语教学中，我们必须把文化和语言很好的结合在一起，因为只有留学生弄明白了中国的文化，才能在交际过程中更好地去使用语言。

[关键词] 对外汉语；教材编写；文化原则语言与文化是相互影响的，语言中有文化，而文化又是通过语言来传达的。

语言是一种交流交际的工具，是文化的载体；文化则在语言的实际使用过程中得以体现，如果我们真正了解了文化，我们便可以更好地去学习语言。

对外汉语教材一定要努力培养学生的交际能力。

其中，文化教学应该渗透到语言当中去，只有这样才能提高教学的效果。

我们应适时适量地渗透，并系统性地循序渐进。

[1]在对外汉语教学中，我们必须把文化教学渗透到语言教学当中去，只有这样我们才能更好的进行文化教学，才能让留学生更好地去学习使用汉语。

中国文化中的一些有特色的部分我们必须要着重加入到教材当中去，只有这样，才能让学生更好地去使用汉语。

一、我们要十分尊重别国的文化我们在编写教材时不能对别的国家的文化表示不屑一顾，对别的国家的文化表示轻视，这样会伤害到别的国家的学习者的自尊心。

因为没有一个国家的学习者不觉得自己国家的文化是伟大的。

我们在与来自欠发达国家的外国留学生交流时，我们不能轻视他们，瞧不起他们的文化，而应该平等、友好、尊重他们的文化。

对外汉语教材的语言及内容要尊重别的国家的文化和信仰，尊重别的文化，此外，我们的教材内容不能太幼稚搞笑，更不能居高临下，要十分平和的对待别人。

只有这样，在传播自己国家的文化的时候又尊重别的国家的文化，才能更好地传播自己国家的文化。

二、我们要包容别的国家的文化文化包容是指我们要宽容的对待别的文化。

《对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则》篇一一、引言对外汉语教学作为国际教育领域的重要分支，旨在帮助非母语学习者掌握汉语知识，提高语言交际能力。

在对外汉语教学中，练习是不可或缺的重要环节。

本文将围绕对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则展开讨论，旨在为提高教学效果和学习效率提供参考。

二、练习的目的1. 巩固基础知识：练习是巩固学生已学知识的重要手段，有助于学生掌握汉字、词汇、语法等基础知识。

2. 提高语言交际能力：通过练习，学生可以更好地运用所学知识进行听说读写等实际交际活动，提高语言交际能力。

3. 培养自主学习能力：练习有助于学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，为日后的学习和生活打下基础。

三、练习的方法1. 听说练习：通过听录音、跟读、模仿等练习，提高学生的听力和口语表达能力。

2. 阅读练习：通过阅读文章、回答问题、完成阅读理解任务等练习，提高学生的阅读能力和理解能力。

3. 写作练习：通过写作练习，如日记、作文等，提高学生的写作能力。

4. 综合练习：结合听说读写等技能的综合练习，提高学生的综合运用能力。

四、编写原则1. 针对性原则：练习内容应针对学生的实际需求和水平，注重知识的层次性和梯度性。

2. 实用性原则：练习内容应贴近生活实际，具有实用性和应用性，帮助学生更好地运用所学知识进行实际交际活动。

3. 趣味性原则：练习形式应多样化，富有趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 系统性原则：练习应系统化设计，确保各个部分之间的衔接和过渡自然流畅，形成完整的知识体系。

5. 科学性原则：编写者应具备扎实的汉语教学理论基础和丰富的实践经验，确保练习的科学性和有效性。

五、结论对外汉语教学中的练习是提高教学效果和学习效率的关键环节。

在编写练习时，应遵循针对性、实用性、趣味性、系统性和科学性等原则，确保练习内容符合学生的实际需求和水平。

同时，采用多种形式的练习方法，如听说练习、阅读练习、写作练习和综合练习等，有助于学生全面提高汉语水平。

88海外文摘对外汉语教材以培养学生的交际能力为目标，通过对教材的学习在熟练掌握教材的基础上加以实际操练。

语言的理解与掌握又与文化相辅相成、不可分割，文化方面掌握得好有利于加深对语言的理解，会变得苍白无力。

适当的了解语言背后的文化内涵才可以在交际中选择更恰当地表达。

1《新实用汉语课本》呈现的文化原则《新实用汉语课本》珣系列教材由刘主编后在2002年陆续发行使用，自发行以来受到了广大汉语学习者以及对外汉语教师的欢迎。

《新实用对外汉语》系列教材始终坚持将语言、结构与功能、文化相结合的教材编写理念以及教学方式。

在教材的编排的语言点以及句型的选择等个个方面都经过了细致的推敲，力求汉语学习者在循序渐进的基础上有效学习汉语。

《新实用汉语课本》在课文的选择上，内容与中国的传统文化紧密的结合，融入中国的传统节日、习俗等等，在向留学生传播中华传统文化的基础上提高学习者的跨文化交际能力。

李泉 (2004) 归纳出教材编写的十项原则：定向原则、目标原则、特色原则、认知原则、时代原则、语体原则、文化原则、趣味原则、实用原则、立体原则。

这十项原则中他认为文化原则的要求就是在教材设计与编写教材的过程中必须要去完备和增强目的语文化教学的意识，将文化内容融入进课本中，要正确处理好目的语文化和学习者母语文化之间的关系。

《新实用汉语课本》的编者在文化问题上的编写原则是“要学好汉语, 必须对中国的文化、历史和现实有所了解,为了贯彻这一原则，该套书 (特别是从第二册开始)就尽可能将语言和文化内容有机的结合起来,通过有关中国地点、历史、名胜古迹、风土人情等各种题材来学习汉语。

”1.1 通过课文本身呈现文化我们仔细翻阅《新实用汉语课本》，珣主编刘在编写该教材的时候尤其注意将文化方面适当的在融入课文中。

强调将结构、功能、文化贯彻到教材编写中，目的是将这三者融合在一起，有利于学习第二语言的人在了解文化知识的基础上熟练的掌握第二语言。

从《新实用对外汉语课本》中，我们可以看到虽然课文是以对话的形式出现但是会融入文化背景或者涉及文化知识。

对外汉语教材语法项目排序的原则及策略对外汉语教材语法项目排序的原则及策略引言对外汉语教材的编写是为了帮助外国学生学习汉语，提高他们的语言水平。

语法乃是语言学习的核心内容之一，对于外国学生来说，掌握汉语的语法规则对于语言学习的有效性至关重要。

因此，在编写对外汉语教材时，如何合理排序语法项目成为一个关键问题。

本文将探讨对外汉语教材语法项目排序的原则及其策略，并提供一些实用建议。

一、对外汉语教材语法项目排序的原则1. 渐进性原则对于初学者来说，他们需要从简单的语法项目入手，逐渐引导其掌握更复杂、更抽象的语法知识。

因此，在对外汉语教材中，应该按照语法项目的难易程度进行排序。

初级教材应注重基础语法的讲解，如基本句型、时态、语序等，逐步引入复杂的语法项目，如被动语态、虚拟语气等。

通过渐进的教学方法，可以帮助学生逐步掌握汉语的语法规则。

2. 实用性原则在对外汉语教材编写中，应该注重语法项目的实用性。

即将那些在日常交流中频繁使用的语法项目优先进行讲解，并在教材中给予更多的练习机会。

例如，情态动词的使用频率较高，因此应将其作为重点讲解的语法项目，并设计多种实例和情境帮助学生掌握。

3. 逻辑性原则语法项目之间应具有一定的逻辑性和连贯性。

在编写教材时，应将语法项目按照一定的逻辑顺序进行排序，使学生在学习新的语法项目时能够有所依托。

例如，先讲解完整句，然后引入陈述句、疑问句、祈使句等句型，有利于学生理解语法的演变过程。

4. 层次性原则不同语法项目之间具有层次关系，较高层次的语法项目往往需要依托于较低层次的语法项目。

因此，在编写教材时，应将较低层次的语法项目作为前置知识，以便学生更好地理解和掌握后续的语法项目。

例如，在教授复合句之前，应该首先将简单句的语法知识进行明确的讲解。

二、对外汉语教材语法项目排序策略1. 分级排序策略根据不同的汉语水平划分级别，将语法项目按照难易程度进行排序。

根据教材编写者的经验和对外汉语教学的常见需求，可以将初级教材划分为基础语法、初级语法、中级语法等级别，将相应级别的语法项目进行排序。