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调控对策
最后总结，感觉的产生
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你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪对方同学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等
交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？设问：你认为皮肤对外界物体冷热觉的感觉应该是什么因素？
实验解释：出现这种现象的原因在于：①
①手提带鱼的的商人
②人的嗅觉会随着年龄的增长而逐渐减弱③不同的动物的嗅觉敏感程度差异很大
？为什么能用舌感受
描述：麻、辣、涩等味道是多种味道的综合后产生
思考：你对上述实验的现象有何感想？结论：人的味觉和嗅觉是相互影响了。
第一章对环境的察觉本章概述：本章主要是从总体上描述人类怎样用其身体感觉器官或者说感受器来感觉周围不断运动和变化的环境。
对人体的感觉有初步认识的基础上来介绍声和光的初步知识，来描述耳的结构及听觉的形成、眼的结构和视觉的形成过程。
最后以人类如何获取信息和利用信息作为结束，与现代生活和社会的实际紧密联系。
从而使学生能更好地认识到科学技术和社会的紧密联系。
本章内容又一个特点是学科综合性强，涉及面很广，趣味性又浓；同时还突出了以实验为基础的特点，几乎所有的知识都是通过实验来得到。
所以教师在教学过程中应该注意如何去设计教学过程，通过创设情景极大调动学生的学习热情，让他们在实验过程中真正体验到科学的乐趣和科学与生活的紧密关联，即真正体验到快乐学习的意义！第一节感觉世界教材分析：这是学生第一次这么理性去感受人的感觉功能，在原来感性经验的基础上对知识有一个升华。
为能让知识自然落到实处，主要是通过一系列活动和实验设置让学生主动参与，自主学习和自主感受，从而能真正全面、具体了解人类的感觉功能，而且关键是明白把人的感觉器官和感受器与功能联系起来去分析和考虑问题或者说分析问题。
知道了人类了解自然和征服自然的一些方法，让人类能更好的适应千变万化的自然环境，使人类朝着遵循自然规律的方向发展，让人和自然能更和谐的发展。
还有对于学生来讲可以适当的提升学生的学习力度和能力，所以应该树立生物体结构功能与环境相适应的理念！教学目标：1。
知识目标：能说出人体主要的感官和感受器的功能。
知道各种感觉产生的地方。
会叙述嗅觉和味觉形成的全过程。
介绍嗅觉的特点和味蕾的结构以及舌不同部位对四种基本感觉的敏感程度。
2．技能目标：学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感觉的特点。
训练学生分析问题、解决问题的能力，提高学生联系实践的能力。
3．情感目标：能深刻体验到感觉世界对人类适应环境之间的作用和意义。
知道环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。
浙教版七年级下科学第二章第1节感觉世界（知识要点+练习）有答案解析版一、知识点简要1．第一节感觉世界1、人的感受器有：_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____，其中_____和_____又可统称为冷热觉。
2、人的感觉器官有：、、、、等。
3、对热觉最敏感的部位是_____，对触觉最敏感的部位是_____。
4、嗅觉的形成：_____→__________（接收刺激）→__________（将信息传递到大脑）→_____（形成嗅觉）嗅觉的特点：①_____处于某种味道的环境中，会因为大脑的__________（疲劳）而闻不出这种味道；②嗅觉敏感的程度因_____，__________和__________等的不同而不同。
5、舌头表面的每个_____上都有__________和__________。
味觉的形成：_____→_____（食物中的化学物质溶于唾液）→__________（接受刺激）→__________（将信息传递到大脑）→__________（形成味觉）。
6味道酸甜苦咸敏感区域舌侧（中）舌尖舌根舌侧（前）【答案】一、选择题2．“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜心情。
”这是南宋诗人陆游的《村居书喜》中的两句诗，诗中“花气袭人”和“鹊声穿树”描述了诗人的感觉正确的是（）A．听觉和视觉B．嗅觉和视觉C．触觉和味觉D．嗅觉和听觉【答案】D3．早春二月，我们会常吃大蒜以预防流感。
一个正常人吃大蒜时，旁人会闻到一股蒜味，但是他自己却闻不到。
这是因为（）A．嗅觉细胞暂时失去感觉功能B．大脑的嗅觉中枢适应的缘故C．嗅觉细胞接受的信息无法传到大脑D．不同的人嗅觉灵敏程度差异很大【答案】B4．小明感觉不舒服，为初步判断小明是否发烧，妈妈总会触摸他的额头。
妈妈用的是（）A．手心B．手背C．自己的额头D．自己的脸颊【答案】B5．在医生对已经实施局部麻醉的病人进行手术的过程中，病人的感觉状况应是（）A．痛觉和触觉完全消失B．痛觉存在，触觉消失C．痛觉和触觉都存在D．痛觉消失，触觉存在【答案】D6．右图为盲人在“阅读”盲文。
第一章第一节感觉世界教学目标：知识目标：1、了解人体主要感觉。
2、了解人体皮肤的感觉功能。
能力目标：1、能简单描述所观察到的现象特征，具有初步的观察能力。
2、学会用实验和归纳来探究皮肤感觉的特点。
情感目标：1、通过讨论培养学生的合作学习。
2、通过盲人用触觉“阅读”盲文让学生明白健康的重要性。
教学方法：1．体验皮肤触觉、鼻的嗅觉、舌的味觉。
做到人人参与，亲身体验。
2．比较触觉、嗅觉与味觉在信息接受上的异同3．观察自己的舌头4．实验皮肤不同部位、舌头不同部位不同刺激的敏感性教学重、难点：教学重点：用实验和归纳来探究皮肤感觉的特点。
嗅觉、味觉。
教学难点：感官与感受器的区别。
教学过程:新课引入鲜艳的色彩，诱人的芳香，悦耳的旋律……这些奇妙的感觉是如何产生的呢？我们身体中的哪些器官具有感觉功能？它们是怎样感觉周围不断运动和变化的环境呢？如果失去了感觉，我们的生活将会怎样？新课教学出示投影。
观察并思考：图中的人感觉到了什么？说明人具有哪些感觉？这些感觉都有哪些感官或感受器产生的呢？（由于图中几种情景的感觉都比较简单、常见，让学生读图，谈谈各种情景的感受）1．学生讨论2．学生讲述各自的感受3．学生归纳人的感受和感觉器。
教师介绍感官与感受器。
感受器：人体和动物身体专门感受各种刺激的结构，能把它所感受的刺激转变成神经冲动。
感官：有些感受器在进化过程中产生了各种有利于感受刺激的附属装置，这些感受器及其附属装置习惯上称为感觉器官。
如：眼是视觉器官，眼中的感觉细胞是感受器。
讨论：1．你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？（学生积极发言）2．小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？（从不同角度讨论，戴耳机的利弊）总结：人的感觉有视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉等，相应的感受器为眼、耳、鼻、舌头、皮肤等。
教师补充：全身各部位的皮肤对触觉的敏感度不同，其中舌尖、唇、指端的敏感度最高。
一 皮肤的感觉功能探究提出问题1：皮肤能感受到哪些信息？（皮肤能感受到哪些刺激？）猜想：冷热感、软硬感、疼痛感、压力感。
