第三节西北地区

人教地理八年级下册学案教案一体化唐山市友谊中学地理组王志伟第三节西北地区和青藏地区（学案）2010.3【教学要求】1.通过阅读西北地区的地形图，明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。

2.理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。

3.明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对生产和生活的影响，认识到地理环境中各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的对立统一关系。

4.通过阅读青藏地区的地形图明确青藏地区的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。

5.明确西北和青藏地区分布的我国主要的牧区。

【自主预习】一、干旱的西北地区1.西北地区地处我国第级阶梯,地形以和为主。

东部高原以和景观为主;西部盆地以景观为主,只有盆地有星星点点的。

2.西北地区深居内陆,距海 ,而且对湿润气流阻隔,形成为主的气候特征。

3.西北地区自然景观的东西差异,主要是由的差异引起的。

4.西北地区的河流稀少,以为主, 是我国最长的内流河。

二、高寒的青藏地区1.青藏地区位于我国山脉以西, 山以北, 山和山以南的西南地区。

2.青藏高原平均海拔米以上,有“”之称。

3.青藏地区突出的自然特征是和。

三、以牧业为主的地区1.西北和青藏地区由于自然条件的差异,牧场各具特色。

内蒙古主要是牧场,新疆主要是牧场,青海和西藏主要是牧场。

2.内蒙古呼伦贝尔草原的和 ,新疆的 ,青藏的和，宁夏的，都是著名的畜种。

3.在西北地区的、、和天山山麓,人们利用和高山，发展了。

4.在青藏地区的、等海拔较低的地区,分布着河谷农业。

5.青藏地区的主要农作物是和 ,由于那里长、大,作物单产很高。

【教师点拨】1.西北地区与青藏地区人们生产与生活的主要差异西北地区深居内陆,东西距离很长,区内高原面积广大,有大兴安岭等山脉与东部平原相隔,这种位置和地形决定了从海洋上来的夏季风基本上不能到达这里,而且越往西,距离海洋越远,受海洋的影响越小。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

第三节西北地区和青藏地区第一课时●教学目标（一）知识目标1．明确西北地区的范围和地形特点。

2．理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。

3．明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。

（二）能力目标1．培养学生读图能力。

2．用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。

（三）德育目标培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。

●教学重点西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。

●教学难点西北地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。

●教学方法比较法、启发引导法。

●教学媒体多媒体。

●教学过程[导入新课]打开大屏幕，显示图5．4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。

今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。

板书：第三节西北地区和青藏地区[讲授新课]读图5．4：西北地区的地形。

同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。

大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗?（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。

想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响?（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。

想一想：（大屏幕显示）1．这里的降水情况如何?（稀少）2．气候有何特点?（干旱为主）3．河流分布多少?（河流稀少）4．河流多为内流河还是外流河?（内流河。

教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因）3、4两题目要通过大屏幕显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。

板书：降水稀少，气候干旱→河流稀少，多内流河。

活动1：（课本第12页活动1）这个题目，学生很快即可完成。

通过提问，看有无问题，适当点评。

承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗?学生看图、思考，教师点拨：降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。

第八届全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周中学（小学）教学设计第三节西北地区（湘教版八年级上册第四章第三节）南宁市37中廉新一、教学目标（一）知识目标1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口、和民族等基本情况。

2、了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流、沙漠的分布。

3、重点掌握西北地区自然环境的主要特征。

4、掌握西北地区农牧业生产特点及分布。

5、了解西北地区重要矿产资源的分布。

（二）能力目标1．培养学生读图、用图的能力和综合分析地理问题的能力。

2．培养学生掌握认识和分析一个地区区域特征的方法。

（三）情感目标1. 通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境、协调人地关系的观点和可持续发展的观点。

2. 通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。

二、教材内容及重点、难点分析对于西北地区的介绍,教材主要分为两部分。

第一部分侧重分析西北地区自然环境的主要特征；第二部分主要介绍西北地区农牧业生产的特点。

西北地区自然环境的主要特征是干旱。

讲授这部分内容时，可先引导学生阅读教材P94阅读材料“从草原到荒漠”，然后引导学生分析本区自然景观从东到西的分布规律的形成原因，进而得出本区自然环境的主要特征。

本区草场资源丰富，是我国主要的牧区，而农业生产只能在那些有灌溉水源的地区进行。

在分析本区的农牧业发展时，我注意突出生态环境的保护概念。

由于干旱的原因以及有关生态环境的建设问题既是本区的一个重点也是难点。

对于这样一个生态十分脆弱的地区，我们要教育学生保护环境，必须把发展经济与保护环境统一起来考虑，走可持续发展的道路。

三、教学对象分析对于初中八年级的学生来说，认知能力有限，自主学习的能力不强，本节重在培养学生的自主学习能力，主要是通过教师的正确引导来实现。

对学习过的知识进行加工整理，即把积累的零乱的知识，进行思维加工形成系统知识，其方法是化多为少，并小为大。

科普版地理八年级下册《第三节西北地区和青藏地区》说课稿6一. 教材分析《地理八年级下册》第三节主要介绍我国的西北地区和青藏地区。

这一节内容是学生在学习了我国四大地理区域的基础上，进一步对西北地区和青藏地区进行深入的了解。

教材从自然环境和人文环境两个方面分别阐述这两个地区的特点，让学生认识到我国地域辽阔，自然环境复杂多样，各具特色。

二. 学情分析八年级的学生已经对我国地理有了一定的了解，但他们对西北地区和青藏地区的认识可能还停留在表面，对其深层次的特点和差异还不够明确。

因此，在教学过程中，我需要引导学生从多角度、多方面去观察和分析这两个地区，以提高他们的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点，认识我国地域辽阔，自然环境复杂多样。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍惜资源，保护环境的情感态度与价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。

2.教学难点：对西北地区和青藏地区特点的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、比较法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西北地区和青藏地区的美丽风光，引导学生进入学习情境。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解西北地区和青藏地区的自然环境和人文环境特点。

3.合作学习：分组讨论，分析比较两个地区的异同，引导学生运用地理知识进行思考。

4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑问。

5.实践环节：让学生结合自己的生活实际，举例说明西北地区和青藏地区的特点。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

第三节西北地区和青藏地区教案（新人教版）教学目标教学重点高寒环境中形成许多奇特的自然景观。

教学难点分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。

课型：新授课教学过程第2课时［导入新课］同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？看到、听到过。

大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。

［讲授新课］读图5.17：青藏地区的地形。

通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。

看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。

总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。

看图中小图——高原上的山地冰川。

看录像片段——青藏高原的高寒气候。

板书：高——寒活动1：（第14页活动1）给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。

（1）两地年平均气温拉萨：5.6℃左右成都：15℃左右（2）两地气温差异及原因拉萨地势高，则年平均气温低。

活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。

大屏幕显示：板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。

西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。

板书：读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。

1.通过读图，明确本区以牧业为主。

2.找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。

新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。

青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。

宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。

3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。

提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。

第三节 西北地区【复习目标】1、了解西北地区的范围及人口分布特点。

2、了解西北地区的地形、气候、河流等自然环境状况。

3、理解西北地区是如何因地制宜发展经济的。

4、理解我国的西部大开发战略在西北地区的作用。

【导学提纲】一、基础回顾1、在下面的方框中，绘出西北地区的轮廓图。

2、在上面的轮廓图中填绘出：主要省区（新疆、内蒙古、甘肃、宁夏）、地形区（内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地）、山脉（阿尔泰山、天山、昆仑山、祁连山、大兴安岭）、矿产（白云鄂博铁矿和稀土矿、金昌镍矿、克拉玛依油田、伊敏河煤矿、霍林河煤矿） 二、梳理分析1、从西北地区面积和人口两方面分析西北地区有何特点？2、分析上图，用最简练的语言概括出新疆地形的主要特点。

3、西北地区自东向西自然景观的变化有何特点？其原因是什么？请根据自然景观的变化分析西北地区自然环境的主要特征是什么？4、假如你是西北地区某省专管经济的副省长，你会如何利用当地的现有条件发展经济？三、知识应用1、在美丽的内蒙古大草原我们经常会看到一个个的蒙古包点缀在其中，请你从当地的气候、居民的生活习惯等方面分析蒙古包的好处。

2、西部大开发是我国一项重大的战略决策，你知道我国为什么要进行西部大开发吗？在西部大开发中西部地区具有的优势是什么？在西部大开发中应注意哪些问题？3、在西北地区有许多特色农产品，请把你了解的写下来与大家共享。

你能分析出在特色农产品中新疆的瓜果特别甜的原因吗？四、探究拓展材料一：塔里木河是我国最长的内流河，流经我国的干旱地区，但河流流经之处绿洲广布，农业发达，所以塔里木河被新疆人民称之为“母亲河”。

材料二：在我国东部地区每逢干旱的时候，农民都盼望着下一场大雨来缓解旱情，但在塔里木河流域的农民却有一个“怪现象”：越是天旱越盼望出太阳。

请根据材料一，分析材料二中“怪现象”出现的原因是什么？【总结梳理】请你根据学到的知识及【总结梳理】中的知识结构对照复习目标，利用下面的空白图，编写一套10分的试题。

第三节西北地区和青藏地区第二课时学校：汤中主备人葛雅宏审核：时间：【学习目标】：1.通过查阅教材及读图分析，知道西北地区和青藏地区都是我国牧区，能够记住每个牧区的优良畜种，了解两大牧区的不同及分布。

2.通过读图和分析资料，了解两大区域农业分布特点及原因。

记住青藏地区的特有农作物青稞。

3.通过分析，理解自然环境对人们生产生活的影响。

【学习重点】：记住两大牧区及主要牲畜品种；农业的特点及主要农作物【学习难点】：理解自然环境对人们生产生活的影响。

【学习方法】：读图分析、自主学习、合作探究【学习过程】：自主探究一：以牧业为主的地区活动一：阅读15页教材并读图5.21 和16页图5.22和图5.23完成：1.西北地区和青藏地区都位于（季风区或非季风区），降水，因此都是我国的以为主的地区。

2.西北地区的牧场，东部内蒙古主要是，主要牲畜品种有，西部新疆牧场是，主要牲畜是。

3.青藏地区的牧场是牧场，主要牲畜有，“”被称为高原之舟。

4.两大地区差异形成的原因是：。

活动二：查阅教材15页及16页阅读材料，小组探究，本区除了畜牧业，还发展了哪些农业部门？有何特色？1.西北地区和青藏地区除了畜牧业外，还发展了特色农业，西北地区发展了农业，分布在平原、平原、走廊、山麓。

这些地区发展灌溉农业的条件是。

在沙漠的边缘地区还发展了农业，主要农作物是、。

2.青藏地区的农业分布在谷地、谷地等海拔较低的地区，形成了农业。

分布在这里的原因是。

主要农作物有、，是青藏地区特有的农作物。

3.青藏地区由于海拔高，空气稀薄洁净，阳光穿越大气时损耗少，日照充足，所以被称为“日光城”。

活动三：结合16页活动2，小组讨论：西北地区和青藏地区的自然环境对人们生活及生产的影响有哪些？如：蒙古包总结：西北地区和青藏地区是我国位于非季风区的两大地理区域，而这两个区域的地理特征也有明显的差异，青藏地区由于高，气候，西北地区由于深居距遥远，气候的显著特征是。

而这些自然特点又对人类的活动有深刻的影响。