第三节 第1课时 西北地区

第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例三维目标一、知识与技能1.了解西北地区气候干燥的原因和相应的自然景观特征；了解沙漠和沙地的主要分布、成因和分类；理解干旱是本区最突出的地理特征，也是西北内陆各地理要素的综合体现，是荒漠化形成和发展的地理背景。

2.了解西北地区荒漠化形成的自然原因和人为原因，特别是人为原因的主要表现方面。

理解人类活动在荒漠化过程中起着决定性的作用。

3.了解西北地区在不同时期荒漠化的发生和发展过程以及人类活动在不同过程中所起的作用。

4.了解西北地区人民防治荒漠化的成功经验和治理措施，并通过具体案例的分析，理解生物治沙措施的意义。

二、过程与方法1.学会运用西北地区的各类专题地图，分析和论证西北地区荒漠化防治的地理背景，培养图文转换能力和综合分析问题的能力。

2.通过本节内容的学习，强化可持续发展意识，增强参与可持续发展的能力，并提高对西北地区地大物博与人口稀少这一矛盾的正确认识。

三、情感态度与价值观通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真求实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。

教育学生从小事做起，从我们身边做起，养成善待自然保护环境的生活习惯。

教学重点1.西北地区荒漠化形成的自然原因。

2.人为因素在西北地区荒漠化形成中的作用和表现。

3.荒漠化整治的对策和措施。

教学难点根据不同地区荒漠化形成的背景、成因和过程的差异采取相应的对策和措施。

教具准备自制多媒体片段：中国沙漠化土地分布图、我国荒漠化地区分布状况、西北地区的地理位置和地形图、西北地区干旱成因关系图、西北地区东西方向水热状况和自然景观演变图、西北地区荒漠按成因分类情况表、西北地区荒漠化土地分布状况表。

课时安排共3课时第一课时西北地区的位置和地形西北荒漠化形成的自然原因第二课时西北荒漠化形成的人为原因不同历史时期的荒漠化第三课时荒漠化防治的对策和措施课后活动的讲解教学过程第一课时课前准备同学们查阅荒漠化的资料，对荒漠化的概念、形成、影响有所了解。

第三节西北地区和青藏地区教案（新人教版）教学目标教学重点高寒环境中形成许多奇特的自然景观。

教学难点分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。

课型：新授课教学过程第2课时［导入新课］同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？看到、听到过。

大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。

［讲授新课］读图5.17：青藏地区的地形。

通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。

看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。

总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。

看图中小图——高原上的山地冰川。

看录像片段——青藏高原的高寒气候。

板书：高——寒活动1：（第14页活动1）给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。

（1）两地年平均气温拉萨：5.6℃左右成都：15℃左右（2）两地气温差异及原因拉萨地势高，则年平均气温低。

活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。

大屏幕显示：板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。

西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。

板书：读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。

1.通过读图，明确本区以牧业为主。

2.找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。

新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。

青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。

宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。

3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。

提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。

湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3青藏地区和西北地区（第1课时）的教学内容，主要涉及青藏高原和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

本节教材通过介绍这两个地区的特点，让学生了解我国各地域的风土人情，增强学生的国家认同感和地理素养。

教材内容包括：青藏高原的自然环境、西北地区的地理特征及两者在我国地理位置上的重要性。

二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理知识基础，对我国各地域有了初步的了解。

但针对青藏地区和西北地区的特殊性和独特性，需要通过本节课的学习，使学生对这些地区的地理特征、自然环境和人文景观有更深入的认识。

在教学过程中，要关注学生对教材内容的兴趣，激发他们的探究欲望，培养他们独立思考和合作交流的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观，认识这两个地区在我国地理位置上的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生对地理知识的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国各地域文化的尊重和认同，增强他们的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

2.教学难点：青藏高原的形成原因及对我国地理位置的重要性。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以具体地区为例，分析青藏地区和西北地区的地理特征、自然环境和人文景观。

3.自主学习法：鼓励学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力。

4.合作交流法：分组讨论，引导学生分享观点，提高他们的合作与交流能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。

2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。

3.课前准备：布置学生预习教材，了解青藏地区和西北地区的基本信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青藏地区和西北地区的自然风光，引导学生关注这两个地区的特点，激发他们的学习兴趣。

第八章西北地区第一节自然特征与农业一、教材分析本节内容是学生在学习了中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展等基础知识之后，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。

通过本节内容的学习，帮助学生认识西北地区干旱的自然特征，以及其形成的原因和对人们的生产生活产生的影响，加深学生对我国的地域差异的认识和理解。

在此基础上还将学习省内区域——塔里木盆地。

本节学习将进一步增强学生读图用图的意识，巩固学生分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力，从提高综合能力的角度为青藏地区的学习打下基础。

二、学情分析1.八年级学生已经具备了一定的地理知识积累，初步掌握了中国自然概况、中国的自然资源和经济发展状况，也初步具备了学习区域地理方法，即认识位置——分析自然特征——了解经济发展。

2.八年级学生已经养成了较好的学习习惯，近两年的小组合作学习使得大多数学生具备了自主学习的能力、合作探究的能力、上台展示的能力和自我评价的能力。

三、教学目标知识与技能（1）认识西北地区的位置、范围及其地形特征。

（2）掌握西北干旱的自然特征及其成因。

（3）理解干旱的自然特征对自然环境各要素的分布以及农业发展的影响，并能举例说明。

过程与方法目标（1）学生通过读图明确西北地区的位置、范围、地形特征、自然景观的分布规律，锻炼学生的读图能力。

（2）通过合作探究，归纳西北地区的自然特征及其形成原因、自然景观分布规律和成因，培养学生分析问题、归纳总结的能力和探究知识的兴趣。

情感、态度、价值观（1）通过分析自然地理各要素之间的联系，树立地理环境整体性的观念。

（2）通过西北地区合理发展畜牧业和种植业的事实，帮助学生树立因地制宜、可持续发展的观念。

四、教学重难点重点：（1）干旱的自然特征及其成因（2）干旱的自然特征对该区域其他自然环境要素和农业生产产生的影响。

难点：从整体角度把握各自然地理要素之间的关系。

第3单元第1课时东南西北（教案）｜西师大版-三年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认东南西北四个基本方向，并能够运用这些方向来确定物体所处的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等实践活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。

二、教学内容1. 东南西北四个基本方向的辨认。

2. 运用方向来确定物体所处的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认东南西北四个基本方向，并能够运用这些方向来确定物体所处的位置。

2. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用方向知识。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件。

2. 学具：学生自备指南针。

五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的起源，激发学生对方向知识的兴趣。

2. 新课：讲解东南西北四个基本方向，引导学生观察、体验，培养学生的空间观念。

3. 实践：让学生运用方向知识，确定物体所处的位置。

4. 巩固：通过练习题，巩固所学知识。

5. 小结：总结本节课的主要内容，强调方向知识在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 板书东南西北2. 板书内容：东南西北四个基本方向的辨认及运用。

七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上关于方向的题目。

2. 实践作业：观察自己家所在的方向，并记录下来。

八、课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达到。

2. 教学方法是否合适：反思教学过程中所采用的方法，是否能够有效激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学内容是否充实：检查教学内容是否充实，是否涵盖了所有重点和难点。

4. 教学效果是否良好：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否良好。

5. 教学过程中是否出现不足：反思教学过程中是否存在不足，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等，为下一节课做好准备。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。