第三节西北地区和青藏地区

第三节西北地区和青藏地区一、西北地区1.读图：（1）山脉：①大兴安岭②祁连山③昆仑山④天山⑤阿尔泰山 G.贺兰山（2）地形区：⑥内蒙古高原⑦塔里木盆地⑧准噶尔盆地（3）河流：A.黄河B.塔里木河（4）沙漠：C.塔克拉玛干沙漠（5）邻国：D.哈萨克斯坦E.俄罗斯F.蒙古（6）灌溉农业区：G.宁夏平原H.河套平原M.河西走廊（7）省级行政区：⑥内蒙古自治区⑦新疆维吾尔自治区M.甘肃省2.位于哪里？长城—祁连山脉—阿尔金山脉---昆仑山脉一线以北。

3.地形有什么特点？地形以高原和盆地为主，东部为内蒙古高原，西部为塔里木盆地和准噶尔盆地。

主要位于地势的第二级阶梯。

4.最主要的气候是哪种？温带大陆性气候5.最显著的自然地理特征是什么？干旱6.最严重的生态环境问题是什么？土地荒漠化7.为什么气候特别干旱？（1）地处内陆，距海较远。

（2）被山脉重重阻隔，湿润气流难以到达。

8.自东向西植被类型有什么变化？自东向西由草原逐渐过渡为荒漠草原和荒漠。

9.为什么自东向西植被由草原逐渐过渡为荒漠？自东向西，距海越来越远，又有重重山岭阻隔，降水越来越少。

10.河流有什么特点？河流稀少，多为季节性河流，是我国内流河的主要分布区。

11.为什么塔里木河流域的人们“天旱盼高温”？塔里木河为内流河，河水主要来自高山冰雪融水。

气温越高，融水越多，河流水量就越大。

12.农业生产以哪种产业为主？畜牧业。

13.有哪些重要的畜牧业基地？内蒙古草原、河西走廊、天山牧场。

14.有哪些重要的矿产地？白云鄂博的稀土、金昌的镍、新疆的石油、石嘴山的无烟煤等。

15.新疆瓜果为什么特别甜？（1）光照充足。

（2）夏季昼夜温差大，有利于瓜果糖分的积累。

16.光热资源丰富的主要原因是什么？晴天多，云量少，日照充足。

17.试从气候角度，对下列现象加以解释。

（1）内蒙古高原东部水草丰美，多为定居放牧。

内蒙古高原西部牧草稀疏，以游牧为主。

解释：内蒙古高原东部地区距海较近，降水多，草原肥美，单位面积载畜量大。

第三节西北地区和青藏地区一、教学目标1．读图了解西北地区和青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。

2．通过阅读图文资料，联系已学知识，归纳西北地区和青藏地区主要的自然地理和人文地理特征，说明这两大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。

3．通过对西北地区和青藏地区自然地理和人文地理特征的比较，了解这两大地理单元的地理差异。

4．进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。

二、教材分析本节教材包括“西北地区”和“青藏地区”2部分内容，知识结构如下：本节教材与上节教材一样，所对应的课标内容是“在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”、“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。

本节教材对应的地理单元是西北地区和青藏地区。

关于上面两条“标准”的解析，请见上节“教材分析”中的相关内容，这里不再赘述。

按照“标准”的设计思路，教材将西北地区和青藏地区安排在一节讲述，旨在让学生进行比较，在比较中形成各自地理单元的整体印象。

教材没有面面俱到地讲述西北地区和青藏地区，只选取了它们的一些突出特征进行介绍，大大压缩了篇幅，减少了识记内容，有效地降低了难度要求。

教材的正文内容较为简洁，将主要篇幅留给了图像、“阅读”和“活动”这些内容，这样既给教学留有较大的发挥空间，也有利于突出地理学习能力的培养。

在讲述“西北地区”时，教材先安排了一则“唐诗中的西北地区”的“阅读”材料。

这则“阅读”材料强调自然与人文的融合，它有利于提升学生的科学和人文素养，也有利于激发学生的学习兴趣。

有效教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”。

更重要的是，学生的“需要”和“差异”往往并不限于知识水平，而在于求知热情。

在教材编写时，不仅要考虑“应该讲什么知识？”还要考虑“应该如何让学生对这些知识有热情？”因而，首先要考虑的就是，如何在一开始就吸引学生的注意。