班主任教育案例_用心去关爱学生

班主任教育案例---用心去关爱学生爱是开启学生心灵的金钥匙。

作为一名班主任，我承担着许多责任，包括管理班级的大小事务。

虽然有时会觉得疲惫不堪，但我深知只有身为班主任，才能真正走进学生的内心，感受到与他们共处的乐趣和幸福。

在学期初，我被安排担任班主任，其中有一名学生名叫XXX。

尽管他长相可爱，但在研究方面却表现不佳。

他经常分心，做作业缓慢，书写潦草，而且还经常不按时完成作业。

我多次与他谈话，希望他能遵守学校的规定，重视研究，改正错误，争取进步。

但他总是口头答应，却没有实际行动。

我感到很沮丧，甚至想放弃。

然而，身为班主任，我不能因为一个学生的困难而放弃整个班集体。

我决定采取措施，帮助XXX认识到自己的错误，并树立做一个好孩子的思想。

我与他再次谈话，询问他想改正错误吗，想成为一个受人喜欢的孩子吗，以及如何做才能实现这些目标。

他表示愿意遵守纪律，认真完成作业。

我及时表扬、激励他，使他感到老师在关心他。

渐渐地，他明白了做人的道理，端正了研究态度，取得了明显的进步。

爱是开启学生心灵的金钥匙，它能够帮助我们了解学生的内心，引导他们走向正确的道路。

作为班主任，我们肩负着重要的责任，需要用心去关爱每一个学生，帮助他们实现自己的梦想。

了解XXX同学的家庭背景后，我意识到他需要特殊的关爱和支持。

因此，我安排他和一个研究成绩好、乐于助人、耐心细致的研究委员XXX坐在一起，以发挥同伴的力量。

在此之前，我与XXX进行了谈话，告诉她要尽最大努力帮助XXX，督促他进步。

XXX积极主动地帮助他，虽然有时会显得有些不耐烦，但我会耐心地告诉她要慢慢来。

当XXX同学取得进步时，我不仅表扬他，还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。

有了同学们的帮助，他在研究和纪律方面都有了很大的进步，这让我感到由衷的高兴。

三、爱学生，就要耐心教育。

教育不是简单地传授知识，更是在关爱中引导学生成长。

对于XXX这样的孩子，我会利用空闲时间找他谈心，告诉他母亲的离世不是他的错，鼓励他好好研究，让父亲放心。

小学班主任教师先进事迹：把爱给了学生小学班主
任个人先进事迹材料
姓名：李老师
职务：小学班主任
先进事迹：把爱给了学生
1. 关心关爱每个学生：作为一位小学班主任，李老师始终心系学生的成长和发展。

他对每个学生的个性、兴趣和需求进行了深入了解，主动与学生交流沟通，关心他们的学习和生活情况，及时发现并解决问题。

2. 温暖之手为学生撑起信心：李老师始终鼓励学生勇敢面对困难与挑战，增强学生的自信心。

在学生遇到困难时，他总是给予耐心的引导和激励，帮助他们克服困难，坚持到底。

3. 助力学生成长发展：李老师注重学生的个性化发展，充分挖掘学生的潜力和特长，积极组织学生参加各类比赛和活动，并鼓励学生发表自己的观点和意见，培养学生的创造力和领导力。

4. 身体力行成为榜样：李老师不仅注重学生的学业成绩，还注重培养学生的品德素养和良好习惯。

他自己身体力行，注重自身修养和持续学习，以自己的榜样影响和引导学生健康成长。

5. 和谐班级建设：李老师注重班级的和谐氛围建设。

他积极组织班级活动，培养学生之间的友谊和团队合作精神，构建了一个积极融洽的班级氛围，使每个学生都感到温暖和归属。

6. 与家长紧密合作：李老师深知家庭对学生成长的重要性，他积极与家长沟通合作，定期向家长介绍学生的学习状况和发展情况，并帮助家长解决他们关于孩子教育的问题。

以上就是李老师的先进事迹，他把爱给了学生，始终以关心、呵护和引导为宗旨，把每一名学生都当作自己的孩子来对待，为学生的全面发展和成长付出了辛勤的努力。

他是学生们的良师益友，是全体师生的学习榜样。

班主任教育案例（）（用心去关爱学生）-爱情是打开学生心灵的金钥匙刘晓宇中学敖小学十一年来，我多次抱怨我成了班主任每天有许多事情要做。

我们应该询问班上所有的事情，大的和小的。

有时我不得不做一名警察来检查学生的账目。

有时我不得不成为一名会计师，收取费用，有时我不得不在课堂上打架时审判案件。

有时他们必须做父母，关心自己的幸福。

但更多时候，我很高兴再次成为班主任。

因为只有当了班主任，我们才能真正进入学生，才能体会到与学生共处的乐趣和快乐在199学年开始时，学校安排我再次当班主任。

班上有一个叫刘的学生。

他又矮又瘦，能说会道，是个非常可爱的男孩。

然而，就学习而言，他给人的感觉是他不太好。

他在课堂上总是不能集中注意力，他做作业很慢，他总是磨蹭，而且他拒绝思考。

他经常不在家做作业。

即使他做了，他也没有完成它。

他的写作相当不整洁。

组长每天都向我抱怨。

因此，我和他交谈，希望他能遵守学校的所有规章制度，重视学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，努力做一个大家都喜欢的好孩子。

他口头上答应得很好然而，他“勇于承认错误，坚决不改”。

他仍然一意孤行，毫无进展。

每次我生他的气，我的心就变冷。

你想了多少次还是忘记了？也许他是一个“枯木”然而，我觉得作为一名班主任，我不能因为一点点困难而退缩。

我不能影响整个班级，因为一个有学习困难的学生是无法改变的。

我必须无愧于我的良心，尽我所能去改造他！我的心是横:不改造你，就不会放弃他没有进步，也许是因为他没有明确的学习目标，没有真正理解自己的错误，也没有真正想成为一个别人喜欢的人。

为了改造刘的同学，我采取了以下措施。

我首先让他意识到自己的错误，树立了做一个好孩子的观念。

所以我又和他谈了一次。

在对话中，“你想纠正你的错误吗？你想成为一个可爱的孩子吗？你想做什么？”“我必须遵守纪律，将来认真完成作业”“那你必须照你说的去做！”“好！“后来，他在纪律和学习上都取得了明显的进步。

当他有一点进步时，我会及时给他表扬和鼓励。

班主任关爱学生案例4篇班主任关爱学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。

每天有许多做不完的事。

有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时一年级发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。

有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。

但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。

因为只有当了班主任，你才能真正进到学生，才能体会到与学生共处的才能满足感和幸福。

班主任抛开的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。

班主任的一句极平常的激发激励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年扁蛛的“顽石”。

因此，作为班主任不仅要对学生的现状现实状况有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，审时度势他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。

即把握幼儿教育的契机，进行适时教育。

开学初始，学校第一次安排我当辅导员，第一次当班主任心里异常的第三次的兴奋。

但接下来等待我的在我看来并不的值得兴奋的事，开学第一天，一年级有个学生叫唐小双(化名)，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。

虽然不是恶意的顶嘴，但是很小对我这个即新班主任却是一个很大的挑战。

当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。

但我正面没和他正面发生冲突。

因为我对他不是太观察，如果当时和打架他发生争执的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。

所以当时我就叫他下课后去办公室找我。

下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴实，而且衣服不干净。

我首先问他父母在哪科研工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。

顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题之时，他开口了。

他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就圣阿穆县过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸婚姻生活在一起。

可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，使得了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学大不相同。

教育案例用心去关爱学生刘丽英语作为一门语言学科，对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。

英语课堂教学中不但要求教师重视教知识，而且要把思想品德教育渗透到教育教学的全过程，课堂上我注重创设民主、和谐的德育氛围，让每一位学生在和谐，民主的课堂氛围中有所得，让每一位学生都在爱的环境中健康成长。

在我的英语课堂教学中我注重对孩子的德育教育。

我深知在素质教育深入开展的今天，让孩子形成良好思想素养，是摆在我们面前的值得深思的课题。

小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚，如果不以正确的引导和教育，可能会走上不良的成长之路。

下面是我的一则教育案例：五年一班的***同学性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。

上课听讲也不太认真，容易走神，发呆。

老师课后布置的任务不能有序进行。

同学们的嘲笑让她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和心理承受能力，从而没有自信心，做什么事情都畏畏缩缩，学习状态和成绩也一天比一天差。

针对这件事情我是这样做的，我知道每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。

我也认为只要孩子智力正常，教师再加以科学的引导，孩子无论在心理上还是在学习上都会有所进步的。

为了去除***的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步就及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，***今天坐得真端正，听课非常认真！”“***同学读英语的声音大了，能让我听得很清楚。

”“***同学今天有进步了，加一分……”渐渐的，***开始喜欢和我接近了。

渐渐地上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。

学习状态和成绩也有所提高了。

后来，我又让她当了一名英语小组长，这就更加增加了她的自信心，提高了她的学习兴趣，她从一名被动的英语学习者，变成了一名积极的英语学习者，经常主动的问老师英语问题，或者是背单词，背课文之类的。

用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。

”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。

调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。

他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。

作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。

后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。

但没过一两天又回到了原状。

有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。

我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。

当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。

刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。

到了医院，医生说要先拍片子。

站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。

通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。

幼儿园守护天使：教师关爱学生案例分析1.引言在幼儿园教育中，教师扮演着守护天使般的角色，他们不仅承担着教学任务，更重要的是要关爱和呵护每一个学生。

在实际的教学过程中，我们经常会听到一些感人至深的教师关爱学生的经典案例，本文将对其中的一些案例进行深入分析，探讨教师关爱在幼儿园教育中的重要性及影响。

2.案例一：老师用心呵护患病学生在某幼儿园里，有一名小男孩因患了严重的疾病而经常需要住院治疗，导致他无法像其他孩子一样在学校里学习和玩耍。

但他的班主任老师并没有因此而将他置于一边，而是用心呵护他，经常去医院看望他，给他带去美食和玩具，还在医院里给他上课，保证他不落下任何学习内容。

这位班主任老师的关爱让这名患病学生感受到了无尽的温暖和爱意，也让其他学生对关爱有了更深的理解和体会。

3.案例分析这个案例充分展现了教师关爱学生的深刻内涵。

教师的关爱不仅仅停留在口头上，更多的是通过实际行动来体现。

班主任老师不仅在学校里关心照顾学生，还主动承担了在医院里的陪伴和教学任务，这种无私奉献的精神无疑让学生和家长感受到了老师的真诚和温暖。

这种关爱不仅仅局限在患病学生一个人身上，而是影响着整个班级和家长。

学生们在老师的带领下学会了关爱和同情，也学会了感恩和奉献，这种正能量的传递无疑是促进班级和谐发展的重要力量。

4.案例二：老师耐心倾听学生心声在另一所幼儿园里，有一名班主任老师总是以微笑和耐心倾听学生们的心声，无论是学习上的问题还是生活中的烦恼，她总是第一时间给予关注和安慰。

曾经有一个小女孩因为家庭问题情绪低落，影响了学习和生活，但这位老师一直没有放弃她，通过一次次的倾心交谈和鼓励，最终让这名学生重新振作起来。

5.案例分析这个案例体现了教师关爱学生的耐心和细心。

教师不仅仅是传授知识的人，更应该是学生的倾听者和引路人。

这位老师以她的关爱之心成为了学生的精神支柱，通过耐心倾听和细心关怀，帮助学生们解决了很多问题，更让学生们感受到了家庭和班级之外的温暖。

教师典型教育案例作为班主任，我们的工作不仅仅是管理班级，更重要的是教育和引导学生，帮助他们成长。

在这个过程中，我们会遇到各种各样的挑战和故事。

下面，我想和大家分享几个我在班主任工作中的教育案例，希望能给大家带来一些启发。

案例一：深入学生实际，掌握第一手材料新学期开始，我接任了一个补习班的班主任。

班上的学生来自不同的地方，彼此互不相识。

为了整顿班风，培养学生良好的学习习惯，我从编排学生座位入手。

但是，有一位复读生张长根同学自恃身体强壮，不服从安排，坚持要单人单座。

我和他争执不休，其他同学都在观望。

我决定采取强硬态度，告诉他如果不搬座位，就离开这个班级。

最终，他虽然服从了安排，但心里并不服气。

分析：这个班级的学生来自不同的地方，学习习惯和作息制度与本校有很大的差异。

他们对于突然到来的半军事化管理难以适应，心理上也有很大的压力。

为了稳定班级，我采取了一些措施：在班会上列举了往届学生的转变例子，鼓励他们放下包袱，轻装上阵；在课堂上提问他，让他感受到老师的关注；在他取得进步时，给予他鼓励和奖励。

最终，他在学习和纪律上都有了明显的进步，期末考试还获得了班级第三名。

体会：作为班主任，我们要深入学生实际，掌握第一手材料，拥有一颗爱生之心，做到公平公正，处事客观，言出必行。

只有这样，我们才能成为学生心中的天平，得到他们的认可和尊重。

案例二：用爱心和耐心转化学生徐伟同学是一个可爱的男孩，但在学习方面表现不佳，上课不专心，作业拖拉，学习成绩也不好。

我多次找他谈话，但他总是“勇于认错，坚决不改”。

为了转化他，我采取了以下措施：让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想；安排一个责任心强的女同学与他同桌，帮助他学习和生活；在他取得进步时，及时给予表扬和鼓励。

最终，他在学习和纪律上都有了明显的进步，成绩也有了很大的提高。

体会：作为班主任，我们要以人为本，爱心感化学生；要同伴相助，友情感化学生；要因材施教，循循善诱。

只有这样，我们才能转化学生，让他们成为优秀的学生。

爱心满满优秀教师的关爱故事教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。

在教育岗位上，许多优秀教师用他们的爱心和关怀塑造着孩子们的成长。

以下是一些关于爱心满满的优秀教师的故事，展示了他们对学生的关怀和付出。

故事一：李老师的包容与关怀李老师是一位初中班主任，他的学生中有一名叫小明的学生，来自贫困家庭。

小明经常因为家庭的困难而心事重重，成绩也逐渐下滑。

然而，李老师并没有放弃他，反而给予了他更多的关怀和支持。

每天放学后，李老师会主动找到小明，和他聊天倾听他的心声。

他还主动联系了小明的家长，帮助他们解决一些生活上的困难。

在学习上，李老师为小明设置了个性化的学习计划，并鼓励他参加一些文化活动。

经过一段时间的努力，小明逐渐打开了心结，他的学习成绩也有了明显的提高。

故事二：王老师的助人之心王老师是一位小学教师，他热衷于帮助他人。

有一次，他的学生小芳突然生病住院，无法参加期末考试。

在得知此事后，王老师主动联系了医院，并协助安排了学校的医疗小组为小芳提供了贴心的照料。

同时，考虑到小芳不能参加期末考试的情况，王老师决定实施个性化的考察方式，让小芳能够按照自己的节奏回归学习。

他还组织了班级同学写信给小芳，鼓励她坚持治疗，相信她一定会康复。

故事三：张老师的耐心指导张老师是一位高中化学教师，他注重培养学生的实际动手能力。

有一次，他的学生小杰在实验室进行实验时出现了一些问题，导致实验失败。

但是张老师没有责备他，反而鼓励他勇敢面对错误。

张老师在课后特地和小杰进行了一对一的指导，耐心地解答了他的问题，并帮助他重新设计了实验方案。

他还鼓励小杰勇敢尝试并纠正错误，相信只要付出努力就一定能够成功。

在张老师的耐心指导下，小杰开始对化学实验产生了浓厚的兴趣，成绩也逐渐提高。

这些故事只是众多优秀教师关爱学生的缩影。

他们用自己的爱心和关怀让学生感受到了温暖，激发了他们的潜能，让他们能够茁壮成长。

他们不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。

班主任教育故事案例（精选29篇）班主任教育故事案例篇1“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我接的三(3)班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了)，我还是及时表扬他。

还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。