微博给信息技术教学注入新的活力

微博在数学教学的创新运用摘要：微博是现代新兴信息技术的产物，笔者对“微博”促进数学教师专业成长进行了可行性分析，并在数学教学中采取三种方式创新运用微博。

关键词：微博；数学；教学中图分类号：g623．5 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）11-084-001微博简单易用。

首先，相对于强调版面布置的博客来说，微博的内容组成只是由简单的只言片语组成，从这个角度来说，对用户的技术要求门槛很低，而且在语言的编排组织上，没有博客那么高；第二，微博开通的多种api使得大量的用户可以通过手机、网络等方式来即时更新自己的个人信息。

一、微博促进数学教师专业成长的可行性分析1．微博可以是学习资源库优势一：行家众多。

优势二：教育资讯更新快、信息量大。

优势三：浏览方便快捷。

2．微博可为交流专业问题提供自由度一是发言的自由，二是时间自由支配。

3．微博可提供“低门槛”写反思的创作机会反思是教师专业成长的重要手段，创作写反思更是练笔的重要途径，一线教师不可能常态化地有时间和精力写成长篇大论，但微博140字左右的文字信息为创作降低了“门槛”。

二、“微博”在数学教学实践的初步运用1．把微博作为学习、研讨、交流平台开通微博免费且方便快捷；运用微博有针对性地学习、研讨、交流有几种方式：一是关注收听有关数学主题的博文。

二是进入相关主题进行阅读、讨论。

三是自创研讨主题。

通过以上几种方式，能较高效率地开展学习、研讨、交流。

2．把微博作为激励评价的创新方式《小学数学新课程标准》指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展……既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展……评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心……”在新课改理念的启迪下，笔者努力实施“激励为主、方式创新”的激励式评价，开展“每日—每周—每月—每学期”具有梯度式的愉快激励方式，形式上不断创新，如今笔者把微博作为新颖的激励式收到良好效果，如：每周坚持写“表扬微博”评价学生，以激励性的评语博文进行定性描述，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，并上传颁奖仪式上用手机拍摄孩子们领奖的喜悦情境相片，兴奋地告诉孩子：“表扬的喜讯已向全球广播！”孩子们怦然心动，倍感自豪成功喜悦。

小学信息技术教案开通微博空间小学信息技术教案：开通微博空间随着科技的发展，社交媒体成为了人们生活中不可或缺的一部分。

微博作为中国最具影响力的社交媒体之一，对于小学信息技术教学的应用也变得越来越重要。

本教案旨在引导小学生开通微博空间，并在教学过程中发挥微博平台的优势，从而提升学生的信息技术水平和社交能力。

一、教学目标1. 了解微博的基本概念和使用方法。

2. 鼓励学生进行文本编辑、操作图片和视频等基本技能的训练。

3. 促进学生的创造思维和表达能力，培养学生的写作能力。

4. 增强学生的社交能力，培养学生的合作与表达能力。

二、教学准备1. 学生需要提前注册微博账号，并了解微博的基本功能和操作方式。

2. 教师需要提前了解微博的使用，并收集相关案例和教学资源。

三、教学过程1. 引入教师通过提问和小组讨论的方式，激发学生对微博的兴趣，并让学生了解微博的定义和基本特点。

同时，教师可以分享一些有趣的微博案例，让学生对微博的用途和功能有初步了解。

2. 注册微博账号教师向学生介绍微博的注册流程，并给予指导和帮助。

同时，教师对学生提出的问题和困惑给予解答和帮助。

在注册完成后，学生可以根据自己的兴趣选择关注一些有趣或有教育意义的微博账号。

3. 发布微博的基本操作教师通过现场演示的方式，向学生讲解如何发布微博。

包括文字、图片、视频等不同形式的发布方式。

教师可以让学生以小组为单位，设计并发布一条微博内容。

同时，教师可以鼓励学生进行点赞和评论的互动，以培养学生的社交能力。

4. 微博安全意识教育教师向学生介绍微博的安全问题，并教授学生正确使用微博的方法。

包括设置隐私权限、不随意透露个人信息、不信任陌生人等。

教师可以通过案例分析和小组讨论的方式，引导学生形成正确的安全意识。

5. 微博创作和表达能力培养教师引导学生通过微博的方式，表达自己的观点、分享自己的想法和经历。

教师可以设置一些话题或主题，供学生进行创作和表达。

同时，教师可以借助其他多媒体工具，如图片、视频等，提升学生的创作能力和表达能力。

微博平台下大学生科技能力培养模式探讨【摘要】微博作为一种新兴的网络交流工作，其文化正日益成为影响高校学生文化的亚文化形式，利用这种被青年人热衷的交流方式搭建高校大学生科技能力培养平台，可以更好实现课堂、课外结合，避免多校区办学的时间、空间错位，促进大学生科技能力水平的提高。

【关键词】微博；大学生；科技能力；培养模式一、引言开展大学生科技活动是我国培养高素质科技人才的需要。

在“科学技术是第一生产力”的信息时代中，培养工作中具有科研意识的人才是我国建设的需要，也是高校人才培养目标的重要内容。

长期以来，传统教育模式中注重知识的传授和积累，缺乏了对学生科技意识、实践技能的培养，以致学生毕业后上岗经常出现短期内很难进行有效的科研工作；选择继续升学读研的学生也在一定程度上表现出科研能力转折的调适阶段。

提高大学生科技能力培养日渐成为高校人才培养的一项重要内容。

二、目前大学生科技能力培养过程存在的问题随着2000～2005年间高校扩招改革后，多校区办学成为很多高校面临的现实情况。

学生活动效果也因多校区办学的地域问题受到影响。

（1）多校区办学，各学校、二级学院针对学生宣传和开展的科技活动方式、时间、内容不一致，校区、专业和年级之间的学生对科技活动的了解和参与的程度不同，对全校学生科技能力的培养的同步性造成客观上的障碍。

（2）学生参与科技创新活动的时间不足。

有些学校专业不同年级在不同校区，以致出现：低年级是专业学习的调适过程，参与科技活动显得力不从心；高年级考虑就业问题比较多，也较少投入第二课堂活动；二、三年级学生接触的专业知识学时数多，参与科技活动的时间少，学生难有高水平的科技作品。

因为不在同个校区，地域中断了高年级和低年级学生之间在科技培养中沟通和带动发展的延续性。

（3）学生科技活动以“课余活动”的方式开展，作为第二课堂的一部分，其活动规模、培训时间和地点、资金等受到限制，影响了它的发展规模和综合效应。

（4）学生参与热情高，但主要以短期的科技活动为主，长期研究坚持下去的少。

章节：第一单元第四课课题：四、网络写文用微博课型：新授课课时：1累计课时：4教材分析：网络时代，信息的呈现和交流方式越来越多样，除了前面学习的通过邮件和“微信”进行交流之外，“微博”作为一种信息展示交流平台，在人们的生活中也有一定的意义。

本节课以新浪“微博”为例，向学生展示“微博”的特点及作用，让学生掌握“微博”的申请方法，浏览微博、在网上发表微博、管理个人“微博”的方法。

通过本节课的学习，让学生认识到信息交流方式的多种多样，感受科技发展给人们带来的方便。

教学目标：1.了解“微博”的特点与作用。

2.学会申请个人微博，并学会浏览和发表博文。

3.学会管理个人微博，养成良好的“微博”使用习惯。

4.培养学生通过网络获取信息意识，同时养成遵守网络道德规范的好习惯。

教学重点：学会浏览、发表博文。

教学难点：管理个人微博。

教学准备：1. 将新浪“微博”的官方网址发至学生机。

2. 准备一些图片、视频文件，供学生发表博文使用。

3. 准备一些不同类型的“微博”案例，帮助学生更好的认识微博。

教学方法：讲解法、演示法、任务驱动法。

教学过程一、导入。

同学们经常在网上浏览别人发的信息，有没有想过自己在网上发信息，让别人来浏览？现在有一个信息交流平台叫微博，很方便人们在上面发布信息。

我们这节课就来尝试一下。

二．新授。

“微博”即“微型博客”的简称，是网络中人们常用的信息交流平台，我们既可以浏览自己感兴趣的信息，也可以发布信息，供别人浏览。

现在我们通过微博来浏览一些信息。

让学生自己浏览信息，老师巡视指导。

1.申请个人微博。

国内提供“微博”服务的网站有很多，新浪“微博”是目前人们常用的“微博”平台之一，咱们以它为例，来申请一个个人微博。

让学生自己申请微博，老师巡视指导。

2.发表博文。

“微博”申请好了，就可以发表信息了，博文虽然内容简短，但形式多样，在编写时还可以插入图片、视频，使内容更加丰富多彩，引起更多人的关注。

同学们可以多尝试一下。

348与传统教育相比，“互联网＋”背景下的学习方式更具备现代因素，完全脱离了传统教育中的多媒体应用方法。

在“互联网＋”背景下，教师可以利用技术手段、创新资源等等内容来推动学生的发展，对于大学生而言，“互联网＋”的出现其实是一个巨大的契机，其可以更好地拓展思维，提高知识储备。

从科学发展角度来看待“互联网＋”背景下大学生的学习方式，其变化是必然的，但是在这个转变的过程中，我们应该如何发现其优势，并利用一些有效的方式来更好地发挥这种优势呢？以下是具体分析。

1 “互联网＋”下大学生学习方式转变的优势在“互联网＋”时代，大学生学习方式变化而产生的优势有很多，这些优势都是因为“互联网＋”与教育的高度融合，从这个角度来思考，主要有以下几点内容：第一，大学生网络学习资源丰富。

对于大学生而言，上网是一件非常轻松的事情，其拥有足够的时间和精力，还有着足够的信息素养可以很好地将“互联网＋”中的资源下载并为己所用。

“互联网＋”中，有着非常丰富、优质的学习资源，如精品课程、实训课程等等。

甚至，在大学生的世界中，还存在许多网络学习资源，如BILIBILI网站、百度贴吧、知乎、豆瓣软件的使用可以让他们得到许多新鲜有趣的学习资源。

第二，大学生学习形式多样自由。

“互联网＋”时代既是科技时代又是信息时代，无论互联网有什么代名词，这个时代都是一个非常个性的时代，大学生的学习方式的变化主要还体现在他们学习形式的自由，如MP4、手机、平板电脑、笔记本电脑等等，只要有“互联网＋”，他们就可以在任何地方上自己喜欢的课程，进行个性化的学习。

第三，在线学习高速便捷。

技术的变革让“互联网＋”的速度变得越来越快，从4G时代到5G时代的这个过程中，“互联网＋”线上教育也变得更加丰富。

大学生可以通过网络直播、线上课堂这些方式来参与学习活动，这可以让网络学习变得更加简单。

2 “互联网＋”下大学生学习方式变化的未来发展设想2.1 推动技术创新，强化网络技术应用能力技术的创新将会给学习者带来更轻松优越的学习体验，尤其是对于大学生而言，具有丰富想象和乐趣的学习过程会大大吸引他们的注意力。

“生本教育”为信息技术课堂教学增添活力摘要：在新课程改革的大背景下，如何才能真正培养学生的创新精神，有效地提高学生信息素养，并激发学生的学习兴趣，已经是摆在信息技术教师面前的一大难题。

树立新的教育理念、构建新的教学模式已成为解决问题的主要途径，“生本教育”的诞生为解决这一问题带来了曙光。

关键词：生本教育信息素养信息技术课堂教学有效性当代著名教育学家郭思乐教授提出了“生本教育”理念。

它的核心是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

”近年以来，我校从上至下开始全面推广生本教育理念，并在课堂教学中尝试着付诸实践。

学校首先邀请郭教授作有关“生本教育”的讲座，并组织全体教师深入持久地学习郭教授的“生本教育”理念，在此基础上学校还连续开展了三轮生本教育展示研讨课活动并组织全体教师进行交流研讨。

在此过程中我进行了全程录像，总体收获很大，觉得生本教育的效果是显而易见的，学生在课堂上的表现有了很大的转变。

对于我所任教的信息技术课堂来说，效果也非常明显，学生的主动性、积极性得到提高。

一、“生本教育”的内涵郭思乐教授提出的“生本教育”理念，对教育中“人的完美发展”问题，进行了深入的调查研究，反复实验，逐渐形成了民族传统教育特色和现代教育特色相结合的科学的教育思想——生本教育体系，其核心理念是充分地让学生依照自己的学习天性学习，依靠学生的自然内部发展学生的学习天性。

生本教育体系的方法论上主要是先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教等。

二、高中信息技术教学与“生本教育”随着现代科学技术迅速发展，社会信息化进程日益加快。

以高技术、高学历化为特征的信息社会，如何培养具有创新精神和实践能力的高素质人才及劳动者，已成为各个国家所关注的问题。

解决这一问题的有效途径是提高全民族的信息素养。

中小学信息技术教育作为培养中小学生信息素养的主渠道，越来越显得重要，所以，我们在教授基础知识的同时，更应该提高学生的信息素养。

当然，在高考的指挥棒下，我们只能戴着枷锁跳舞。

浅议互联网给教育带来的变化作者：期建东来源：《学校教育研究》2017年第27期摘要：随着信息时代的到来，网络教育尤其是互联网的出现，给教育注入了新的活力。

在实践中，我们深刻感受到互联网给教育带来的强大功效和重大变革。

本文从互联网对教育环境的变化，培养目标的变化，教育内容的变化，教育模式的变化，师生关系的变化等五方面简单论述了互联网给教育带来的变化。

旨在指导教改，更新教育观念，构建新型教育教学模式，真正使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来，深化素质教育与创新教育。

关键词：互联网；教育；变化随着信息技术的快速发展，尤其是互联网的出现，给教育注入了新的活力。

在实践中，我们深刻感受到互联网给教育带来的强大功效和重大变革。

一、第一是教育环境的变化。

过去我们说接受教育，基本是指在学校里接受教育，而在互联网时代，教育可以说无处不在。

去年，联合国教科文组织发表的《反思教育》的报告，认为需要重新审视我们的教育，对教育重新进行定义。

过去我们眼中的教育指的是在学校里接受教育，是制度化的教育，其实教育无处不在，很多教育是在无意识的、非正式的环境中接受到的。

互联网时代更是如此，处处可以学习，时时可以学习，网络技术的飞速发展，终端移动设备的智能化，使得最新信息传递几乎无时差，过去很多难以获得的信息和知识，现在变得唾手可得，阅读也显得非常轻松、知识的获取也更容易，更快捷。

所以，从这点来看，教育環境已经发生了很大变化。

二、第二是培养目标的变化。

长期以来，我们的教育一直以单纯的知识传授为主，延续的是应试教育模式。

但在互联网时代人才培养目标悄然发生了变化，人才的培养不再局限于知识层面，而是包括思维、能力在内的综合素质的培养。

《经济学人》一篇文章曾指出，21世纪我们要培养学生四个方面的技能：思维能力、组织沟通能力、处理信息的能力、个人生涯规划能力。

其中首要的思维能力就是培养学生批判性思维、创新思维、解决问题的思维。

就比如说，现在有的博主，为了尽可能吸引眼球，赢得人气和阅读量，于是将一些话题，要么改得耸人听闻，要么切得七零八落。

信息技术教师工作中遇到的问题和解决之道2023年，信息技术教育已经渗透到了各个领域，是教育不可或缺的一部分。

但是，信息技术教师在实际工作中仍然会遇到不少问题，接下来我们将会探讨这些问题及其解决方式。

问题一：学生技术水平较为不统一在信息技术教育领域，学生的技术水平不同是一个重要的问题。

一些学生可能学过基础的编程语言，而另一些学生可能还需要从入门开始。

如何在课程中保证每个学生都能跟上进度成为了信息技术教师们需要面对的一个挑战。

解决方式：为了解决这个问题，信息技术教育者需要在课程开始时进行一个技术水平评估，以便制定个性化的教学计划。

此外，可以通过分组的方式让水平相似的学生一起学习，提供更多的辅导和练习材料。

对于技术水平较高的学生，可以为他们提供更高级的课程，以满足他们的需求。

问题二：缺乏资源随着科技发展和信息技术教育的不断进步，信息技术教师需要不断更新教育资源。

然而，许多学校并没有足够的预算和资源来购买必要的设备和软件，从而在教学上遇到了难题。

解决方式：信息技术教育者可以通过利用开源软件和免费在线资源来解决资源短缺的问题。

此外，与其他学校的教育工作者分享资源和经验也是一个很好的方法。

最后，可以利用现有的设备，例如智能手机、平板电脑等，来创新教学方式，使其更具吸引力和效率。

问题三：技术更新速度过快在信息技术教育领域，技术的更新速度非常快，许多新的编程语言和软件工具不断涌现。

然而，教师们需要投入大量时间和精力来学习新技术，并对课程内容和教学方法做出调整。

解决方式：信息技术教育者可以关注最新的技术趋势，利用在线社区和论坛，例如Github、Stack Overflow等来获取新技术信息。

同时，也可以参加技术研讨会和培训活动，保持自己的专业知识。

此外，利用社交媒体平台（Twitter、微博等）与同行交流也是一个不错的方式。

问题四：缺少教学经验对于许多新的信息技术教育者来说，缺乏教学经验是一大问题。

教师们通常需要经过一定时间的试错和反思，才能对信息技术教学方法有相对的掌握。