语文人教版四年级下册语文园地五我的发现、日积月累
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语文园地五·我的发现、日积月累、成语故事
后来，吕蒙做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇 功。
吕蒙听了，感到很为难，摇摇头说:“军队里事 情太多，哪有时间读书啊!”
成语故事
孙权很不高兴，批评他，说: “你这话不对，时 间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管国家大事 以来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵 书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可 是仍然手不离书本。为什么你就没有时间呢?”
对于我来说，乐他人之乐。(爱因斯坦)
日积月累
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都 能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡 量的。——列夫·托尔斯泰
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡 无味的。——车尔尼雪夫斯基
小结： 体会句子含义的方法有哪些？
1.仔细想一想； 2.联系时代背景； 3.联系自己的生活经验； 4.抓住重点词语； 5.联系上下文； ……
日积月累
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民 服务之中去。(雷 锋)
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意 义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是 在于争取。(巴 金)
听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧。从此以后， 他抓紧时间读书，知识越积越多。
成语故事
有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲 得头头是道。鲁肃听了非常高兴，他对吕蒙说: “我 以为你还是个大老粗呢，想不到你已经变成了学问家， 真不是过去的吕蒙了!”
吕蒙笑着说:“人分别三天，就得另眼相看，咱 们分别这么久，你怎么还用老眼光看我呢?”
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当 看他取得什么。——爱因斯坦
成语故事
手不释卷
吕蒙听了，感到很为难，摇摇头说:“军队里事 情太多，哪有时间读书啊!”
成语故事
孙权很不高兴，批评他，说: “你这话不对，时 间是靠人挤出来的! 我过去爱读书，主管国家大事 以来，虽然很忙，还是挤出不少时间，攻读史书、兵 书，收获很大。汉朝光武皇帝，领兵打仗很紧张，可 是仍然手不离书本。为什么你就没有时间呢?”
对于我来说，乐他人之乐。(爱因斯坦)
日积月累
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都 能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡 量的。——列夫·托尔斯泰
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡 无味的。——车尔尼雪夫斯基
小结： 体会句子含义的方法有哪些？
1.仔细想一想； 2.联系时代背景； 3.联系自己的生活经验； 4.抓住重点词语； 5.联系上下文； ……
日积月累
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民 服务之中去。(雷 锋)
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意 义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是 在于争取。(巴 金)
听了孙权的话，吕蒙觉得很惭愧。从此以后， 他抓紧时间读书，知识越积越多。
成语故事
有一次，吴国主将鲁肃和吕蒙讨论军事，吕蒙讲 得头头是道。鲁肃听了非常高兴，他对吕蒙说: “我 以为你还是个大老粗呢，想不到你已经变成了学问家， 真不是过去的吕蒙了!”
吕蒙笑着说:“人分别三天，就得另眼相看，咱 们分别这么久，你怎么还用老眼光看我呢?”
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当 看他取得什么。——爱因斯坦
成语故事
手不释卷
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 我的发现：日积月累》公开课教案_10
我的发现与日积月累教学目标：1、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2、积累关于生命的名言警句。
课前准备：搜集关于生命的名言警句。
教学课时：1课时教学过程：一、学习“我的发现”部分（一）、读一读，说一说：1、谈话引入同学们，我们读课文的时候，常常发现一些句子有较深的含义，这时候你是怎么去理解句子较深的含义的呢?这节课，老师将和大家一起探讨理解句子较深含义的方法。
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、指两名学生分角色朗读小林、小东的话。
小林和小东发现了什么？3、学生自由朗读，用“——”画出理解句子较深含义的方法的句子。
（二）、交流明确方法：1、他们发现了哪几种体会句子含义的方法？2、投影出示：理解句子含义的好方法：←1、仔细思考←2、联系时代背景←3、联系自己的生活经验←4、抓住重点词语←5、联系上下文揣摩3、学生齐声朗读（三）、迁移运用：学生快速阅读本组课文，想一想，通过再次阅读，还发现了哪些含义深刻的语句，自己是采用什么方法读懂的。
（四）、总结：阅读时要认真体会、细细揣摩句子的言外之意，这样才能领会句子的真正意思。
二、学习“日积月累”部分（一）、投影出示句子1、自读三段名人名言，读准字音。
２、结合生活实际，谈一谈对这三段话的理解。
３、自由背诵。
（二）、交流自己搜集的关于“生命”的名人名言，并简单谈谈自己的理解。
（三）、投影出示师补充的一些名言1、指名读一读，说一说。
2、背一背。
A：人，只要有一种信念，所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
-------------- 列夫.托尔斯泰c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
-------------- 车尔尼雪夫斯基d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
-------------- 爱因斯坦e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
人教版小学四年级下册语文《语文园地五——我的发现、日积月累、成语故事》(精编版)
小林: 我也是一样。仔细想了想，知道这句 话含着的意思是，我们要珍惜生命，让有限的 生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所 作为。体会句子含着的意思，还有其他的方法， 比如，联系时代背景，联系自己的生活经验。 小东: 让我想想，举个这样的例 子 ······
我体会这些句子的意思。
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“士别三日，当刮目相待 ” 这原是鲁肃夸赞吕蒙学有长进的话， 后以形容对人重视，另眼相待 指人在短时间内有极大的进步，要 改变对他的看法。 指在很短的时间让人家认为变一个 人一样，变得出色了。 分别很短时间，就应用新的眼光看 待 。
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与世长辞 重见天日
神气十足 怦然一震
改天换地
傲然挺立
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有 较深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白 地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤 浅。
我体会这些句子的意思。
我的发现
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隔日，三人来到一个桃园，点燃 香烛，拜告天地，结为兄弟。按年 龄刘备为大哥，关羽为二哥，张飞 为三弟。并发誓"同心协力，报效国 家。"此后，三人果然作出一番惊天 动地的事业。
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词语盘点
读读写写
浓郁 灵性 飞翔
流连 经历 权利
小径 瞬间 缤纷
流畅 扑闪 鼓动
引导 概念 跃进
悄然 弧线 欲望
冲破
糟蹋
坚硬
短暂
不屈
有限
茁壮
珍惜
沉稳
震撼
花繁叶茂
磕磕盼盼
多姿多彩
词语盘点
我体会这些句子的意思。
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“士别三日，当刮目相待 ” 这原是鲁肃夸赞吕蒙学有长进的话， 后以形容对人重视，另眼相待 指人在短时间内有极大的进步，要 改变对他的看法。 指在很短的时间让人家认为变一个 人一样，变得出色了。 分别很短时间，就应用新的眼光看 待 。
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与世长辞 重见天日
神气十足 怦然一震
改天换地
傲然挺立
我的发现
小林: 我在读课文的时候，发现一些句子有 较深的含义，需要我们细细地体会。 小东: 是呀。比如，《生命 生命》中有这样 的句子: “我可以好好地使用它，也可以白白 地糟蹋它。我刚读到这句话的时候，理解很肤 浅。
我体会这些句子的意思。
我的发现
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隔日，三人来到一个桃园，点燃 香烛，拜告天地，结为兄弟。按年 龄刘备为大哥，关羽为二哥，张飞 为三弟。并发誓"同心协力，报效国 家。"此后，三人果然作出一番惊天 动地的事业。
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词语盘点
读读写写
浓郁 灵性 飞翔
流连 经历 权利
小径 瞬间 缤纷
流畅 扑闪 鼓动
引导 概念 跃进
悄然 弧线 欲望
冲破
糟蹋
坚硬
短暂
不屈
有限
茁壮
珍惜
沉稳
震撼
花繁叶茂
磕磕盼盼
多姿多彩
词语盘点
语文园地五我的发现、日积月累、读读背背
榆树高，槐树壮， 梧桐树叶像手掌。 石榴开花红似火， 桂树开花十里香， 桑树结果紫又甜。 松树四季披绿装， 棕树喜暖在南方， 橡树耐寒守边疆。
yí n 游子吟
（唐）孟郊 cí 慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
huī
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他从信封里抽出信纸，展开来读。
把夹在中间的 树木抽出了新的枝条。 东西取出来 (植物)长出
赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起 来。 打
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 明亮的月光，照在静静的原野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。 他从信封里抽出信纸，展开来读树木 抽出了新的枝条。 赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。
我发现同一个字 的意思可以有许 多种。
拓展练习：你还发现哪些字也有这 个特点？
花： a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄 褐的，还有花的呢！
中国的汉字大多一字多义。 理解一字多义并不困难，可以联 系上下文，可以查字典，还可以 向人请教。
日积月累
我的发现
不光是我一朵，一池的荷花 都在舞蹈。 只、单 明亮的月光，照在静静的原 光线 野上。 弟弟把我的零用钱都花光了。
一点儿不剩，全没有了
拓展延伸：我们通过查字典，知道 “光”还有多个意思。 (1)景物：如，风光；(2)光彩；荣 誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光； (4)敬辞，表示光荣，用于对方来临； (5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这 种纸很光；(7)身体露着：光着头。 谁能根据其中的一个意思来说一 句话呢？
人教版四年级语文下册《五组语文园地五我的发现：日积月累》公开课教..
语文园地五语文园地五教学内容：我的发现、日积月累。
我的发现、日积月累。
教学目标：1.1.发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。
2.2.积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
积累关于生命的名言警句。
3.3.感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
感受生命的美好，珍爱生命。
教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程： 一、导入新课一、导入新课今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。
二、我的发现二、我的发现1、本单元的主题是感受到生命的美好，请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示课文分别向我们展示了哪些生命的启示? ?(学生回答学生回答))。
2.2.方法总结方法总结方法总结师：本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。
请同学们打开书96页，读一读我的发现中小林和小东的对话，说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。
深句子的方法。
学生自读、汇报学生自读、汇报: : 联系时代背景、联系自己的生活经验联系时代背景、联系自己的生活经验 师:在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？（生（生: : 联系上下文，联系抓住关键词语）联系上下文，联系抓住关键词语）(借助插图，借助插图， 展开丰富的想象展开丰富的想象) )师小结：掌握这些（联系时代背景、联系自己的生活经验，联系上下文，联系抓住关键词语，借助插图，联系抓住关键词语，借助插图， 展开丰富的想象，）方法，有助于我们更好的理解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
解好含义深刻的词句，提高阅读能力。
3、“故地”重游，灵活运用“故地”重游，灵活运用师：下面运用这些方法再来体会这两句话。
人教版四年级语文下册《五组 语文园地五 我的发现：日积月累》公开课课件_2
• （2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那 只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性抓住了。
心 别 被烧 伤 在一次火灾中，一个小男孩被烧成重伤，虽然医院
全力抢救脱离了生命危险。但他的下半身还是没有任何 知觉。医生悄悄地告诉他的妈妈，这孩子以后只能靠轮 椅度日了。
一天，天气十分晴朗，妈妈推着他到院子里呼吸新
对于我来说，生命的意义在于设身处 地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
(爱因斯坦)
1、我的一生始终保持着这样一个信念，
生命的意义（在于付出），（在于给予），
而不是（接受），也不是（在于争取 ）。
(巴 金)
2、对于我来说，生命的意义在于（设身
处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之
乐） 。
(爱因斯坦)
3、人的生命是（有限的），可是，为人
鲜空气，然后妈妈有事离开了，一股强烈的冲动自男孩 的心底涌起:我一定要站起来! 他奋力推开轮椅，然后拖 着无力的双腿，用双肘在草地上匍匐前进，一步一步地， 他终于爬到了篱笆墙边。接着，他用尽全身力气，努力 地抓住篱笆墙站了起来，并且试着拉住篱笆墙行走。未 走几步，汗水从额头滚滚而下，他停下来喘口气，咬紧 牙关又拖着双腿再次出发，直到篱笆墙的尽头。
民服务是（无限的 ）。我要把有限的生命，
投入到（ 无限的为人民服务之中）去。
（雷锋）
每当想起全国道德模范郭明义，我就会想 起（雷锋 ）说的（人的生命是有限的，可 是，为 ）。
每当看到那些仁人志士向灾区捐款，我不 禁想到（巴金 ）说的（我的一生始终保持 着这样一个信念，生命的意义在于付出， 在于给予，而不是接受，也不是在于争取）。
就这样，每一天男孩都要抓紧篱笆墙练习走
路。可一天天过去了，他的双腿仍然没有任何知 觉。他不甘心困于轮椅的生活，他握紧拳头告诉 自己，未来的日子里，一定要靠自己的双腿来行 走。终于，在一个清晨，当他再次拖着无力的双 腿紧拉着篱笆行走时，一阵钻心的疼痛从下身传 了过来。那一刻，他惊呆了。他一遍又一遍地走 着，尽情地享受着别人避之唯恐不及的钻心般的 痛楚。
心 别 被烧 伤 在一次火灾中，一个小男孩被烧成重伤，虽然医院
全力抢救脱离了生命危险。但他的下半身还是没有任何 知觉。医生悄悄地告诉他的妈妈，这孩子以后只能靠轮 椅度日了。
一天，天气十分晴朗，妈妈推着他到院子里呼吸新
对于我来说，生命的意义在于设身处 地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
(爱因斯坦)
1、我的一生始终保持着这样一个信念，
生命的意义（在于付出），（在于给予），
而不是（接受），也不是（在于争取 ）。
(巴 金)
2、对于我来说，生命的意义在于（设身
处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之
乐） 。
(爱因斯坦)
3、人的生命是（有限的），可是，为人
鲜空气，然后妈妈有事离开了，一股强烈的冲动自男孩 的心底涌起:我一定要站起来! 他奋力推开轮椅，然后拖 着无力的双腿，用双肘在草地上匍匐前进，一步一步地， 他终于爬到了篱笆墙边。接着，他用尽全身力气，努力 地抓住篱笆墙站了起来，并且试着拉住篱笆墙行走。未 走几步，汗水从额头滚滚而下，他停下来喘口气，咬紧 牙关又拖着双腿再次出发，直到篱笆墙的尽头。
民服务是（无限的 ）。我要把有限的生命，
投入到（ 无限的为人民服务之中）去。
（雷锋）
每当想起全国道德模范郭明义，我就会想 起（雷锋 ）说的（人的生命是有限的，可 是，为 ）。
每当看到那些仁人志士向灾区捐款，我不 禁想到（巴金 ）说的（我的一生始终保持 着这样一个信念，生命的意义在于付出， 在于给予，而不是接受，也不是在于争取）。
就这样，每一天男孩都要抓紧篱笆墙练习走
路。可一天天过去了，他的双腿仍然没有任何知 觉。他不甘心困于轮椅的生活，他握紧拳头告诉 自己，未来的日子里，一定要靠自己的双腿来行 走。终于，在一个清晨，当他再次拖着无力的双 腿紧拉着篱笆行走时，一阵钻心的疼痛从下身传 了过来。那一刻，他惊呆了。他一遍又一遍地走 着，尽情地享受着别人避之唯恐不及的钻心般的 痛楚。
语文人教版四年级下册我的发现 日积月累
语文园地六
我的发现日积月累
教学目标：
1、学会写拟人句，体会拟人句的特点。
2、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。
一、我的发现
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（屏幕显示三个句子）
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
3.组内交流。
4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）
5.试一试，说一个或几个这样的句子。
6.了解拟人句的特点和作用。
7.区分比喻与拟人。
8.巩固练习：按要求改写句子。
三、日积月累（屏幕上出现诗句）
1.自由朗读，读准字音。
2.同桌互读，体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗，尝试背诵。
4.练笔：写写由诗句想象到的画面。
5.拓展延伸，搜集整理。
四、作业：
背诵“日积月累”。
版式设计：
我的发现拟人
日积月累田园风光。
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语文园地五
【教学目标】
１．发现体会句子含义的方法，培养良好的阅读习惯。
２．积累关于生命感悟的名人名言。
３．理解成语故事的内容，并体会其中蕴涵的道理。
【课时安排】一课时
【教学准备】
１．雷锋的生平资料或事迹。
２．收集关于生命的名言警句。
【教学过程】
一、回顾导入，引出新知
（一）展开“生命画卷”，复习导入新课
师：通过一个单元的学习，我们仿佛看到了一幅幅生命的画卷──盲女孩安静用她特殊的方式去触摸春天，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界；琳达一家用自己的爱心启示我们，给他人带来幸福，这样的生命才更有意义；一只绝境求生的飞蛾，一棵顽强生长的瓜苗，一声声沉稳而有规律的心跳，都展示着生命的力量。
虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限
的价值。
（二）引出“我的发现”
师：这些生命的画卷，让人感动、回味。
我们在感动之余也对文中一些含义深刻的句子留下了印象，和我们一起学习的小林、小东对这些句子的学习有了自己的发现，我们一起去看看。
二、对话交流，寻找发现
（一）阅读对话，探究发现
１．默读“我的发现”，圈点“发现”。
师：请大家仔细默读他们的对话，他们发现了什么？作上记号。
（相机板书：反复地品读，思考：联系时代背景、联系自己的生活经历。
）
师：瞧，这些不就是我们理解句子、体会作者情感的好方法吗！文中小林、小东读书时一边体会一边思考才有了这样的发现！
２．小组讨论。
师：其实，在我们读书的过程中，也常遇到这样的句子，同学们是怎么理解的呢？现在小组内相互交流一下，遇到好的方法，我们记下来。
我们在讨论过程中，要认真倾听别人的发言，及时补充自己的想法，提出合理的建议。
（小组讨论，师巡视，做指导。
）
３．集体交流。
师：一位善于思考的人，会得到一棵树的果实，一群善思互助的人，会得到一片茂密的果林。
我想，经过大家的讨论，我们会收获得更多。
自由地说说你们的好方法。
（板书：联系作者生平，联系时代背景，联系自己的生活经历，抓住重点词语，联系上下文，请教他人。
）
（二）“故地”重游，灵活运用
１．运用方法，温故知新。
师：有了好方法就如同有了好工具，正所谓“工欲善其事，必先利其器。
”现在让我们运用这些好的方法，再去读读曾经学过的课文，我相信对那些含义深刻、不容易理解的句子会有新的体会。
２．归纳分类体会含义深刻的句子。
（１）联系作者生平。
（《独坐敬亭山》，８５页阅读链接。
）
（２）反复品读、思考。
（《桂林山水》最后一个自然段，《一个中国孩子的呼声》课后第二题。
）
（３）联系时代背景。
（《夜莺的歌声》，７６页阅读链接。
）
（４）联系自己的生活经历。
（《中彩那天》：“一个人
只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”《永生的眼睛》：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
”）
（５）抓住重点词语。
（《花的勇气》：“小小的花儿居然有如此的气魄！”《触摸春天》：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”）
（６）联系上下文。
（《一个中国孩子的呼声》：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
”《中彩那天》：“是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”《自然之道》：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”）
（７）请教他人。
……
３．回归整体，朗读佳句。
师：一坛好酒是越陈越香，一本好书是越读越有味。
看！要把书读出味就得善于思考，运用读书方法。
让我们最后读读这些含义深刻的句子。
（齐读。
出示句子。
）
（１）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（２）一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的
一部分。
（３）虽然生命短暂。
但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（４）小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇气。
三、日积月累
1.出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2.教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲
B.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
-------------- 列夫.托尔斯泰 C.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
-------------- 车尔尼雪夫斯基
D.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
-------------- 爱因斯坦
E.人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。
-------------- 爱因斯坦
3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
四、成语故事
1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。
4.练习讲述这个故事。