追寻风的足迹教案

《追寻风的足迹》作业设计方案一、作业主题“追寻风的足迹”，旨在引导学生通过观察、思考和实践，探索风的奥秘，感受风的力量和魅力，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。

二、作业目标1、知识与技能目标学生能够了解风的形成原因、特点和作用。

学会观察风的迹象，如飘动的旗帜、摇晃的树枝等。

能够运用文字、图表等方式记录风的相关信息。

2、过程与方法目标通过实地观察、实验操作和资料收集，培养学生的观察力、实践能力和信息处理能力。

鼓励学生在探究过程中提出问题、解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

让学生体会到科学探究的乐趣，增强学生的学习积极性和主动性。

三、作业内容1、观察记录要求学生在一周内，每天选择不同的时间和地点观察风的迹象，并记录下来。

包括风的强度（微风、大风等）、风向（通过旗帜、烟囱冒烟等判断）、风对周围环境的影响（如树叶的摆动、尘土的飞扬等）。

可以让学生用文字描述、画图或者拍摄照片的方式进行记录。

2、科学实验制作简易风向标材料准备：吸管、硬纸板、大头针、指南针、细线制作步骤：（1）将硬纸板剪成箭头和箭尾的形状。

（2）用大头针穿过吸管的中间，将箭头和箭尾固定在吸管的两端。

（3）在吸管的一端系上细线，另一端系上一个重物，使吸管能够自由转动。

（4）根据指南针确定方向，将风向标放置在空旷的地方，观察风向标的指向。

风的力量实验材料准备：纸风车、风扇实验步骤：（1）制作一个纸风车。

（2）打开风扇，将纸风车放在风扇前不同的距离处，观察纸风车转动的速度和力度。

（3）记录实验结果，思考风的力量与距离的关系。

3、资料收集让学生通过书籍、网络等渠道，收集有关风的诗歌、故事、科学知识等。

整理收集到的资料，制作成一份手抄报或者 PPT，在班级内进行展示和交流。

4、写作表达以“风”为主题，写一篇不少于 300 字的作文。

可以描述自己对风的感受、风带来的变化，或者想象自己跟风的一次奇妙旅行。

鄂教版小学四年级上册科学《追寻风的足迹》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.了解风的概念及形成原因；2.掌握测量风向的方法；3.理解风的影响及其在生活中的作用；4.认识常见的风动物。

二、教学重点难点1. 教学重点1.风的概念及形成原因；2.测量风向的方法。

2. 教学难点1.理解风的影响及其在生活中的作用；2.认识常见的风动物。

三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.什么是风？风是怎样形成的？2.风向的测量方法；3.风的影响及在生活中的作用；4.常见的风动物。

2. 教学步骤2.1 导入环节1.利用PPT演示风的影响图片和视频，介绍风的概念及常见表现形式；2.发散思维，让学生谈谈自己对风的了解；3.引导学生思考，如何测量风向？2.2 风向测量1.根据工具箱中所提供的风向器，向学生进行相关实验，并观察测量结果；2.按照课件中所提供的实际测量案例，带领学生进行现场风向实测。

2.3 风的影响及作用1.通过举例子，让学生了解风的作用；2.看图讲解方法，让学生观察图片，认识常见的风动物。

2.4 总结与评价1.对风的概念、影响和测量方法进行总结；2.再次回顾本课中所提到的风动物，以及它们的生活习性。

四、教学方式及学法1. 教学方式1.PPT演示法；2.询问导入法；3.实验探究法；4.观察配图法。

2. 学法1.合作学习法；2.提问学习法。

五、教学资源及评估方式1. 教学资源1.PPT讲解材料；2.实验工具箱。

2. 评估方式1.学生合作完成的实验成果；2.学生提问和课堂表现的得分。

六、教学总结通过本次学习，学生们对风有了全新的认识，不仅明白了风的概念，知道了风向的测量方法，还感受到了风给我们日常生活带来的影响和便利。

通过这样的教学设计，学生们的合作学习能力和提问能力愈发提升，为他们今后的学习打下了深厚的基础。

鄂教版四年级科学《追寻风的足迹》教学设计教学内容鄂教版小学科学四年级上册第三单元第二课《追寻风的足迹》第一课时教材分析教材分为三部分：一、学习观测风向和风力的方法。

二、到室外去实地观测风向和风力。

三、了解风向标和风力计。

本课是在学生了解了气温的基础上进行的又一项关于天气的科学探究活动，主要引导学生明确什么是风向和风力以及风力的等级，能根据八个方位画出风向，初步知道十三个等级的风各是怎样的；并在初步了解风向标和风力计的工作原理的基础上，学习制作简易风向标和风力计。

学情分析本课的教学对象是四年级的学生，他们知道风的存在，但对风向和风力没有很深的了解。

学生可能在天气预报中听说过风向和风力，但知道风向和风力是怎样测量出来的的学生很少。

因此在教学时，要充分调动学生已有的生活经验，启发学生从不同的角度提出切实可行的方法，引导学生说出方法的可行性。

教学目标1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

2、会制作简易风向标，并会观察记录风向。

3、体会到观测风向的乐趣。

教学重点学会观测并记录风向教学难点用自制风向标实地测量风向教具准备课件、电风扇、制作好的简易风向标学具准备剪刀、卡纸、硬吸管、大头钉、固体胶、胶粘教学过程一、创设情境，呈现目标。

（1）猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（2）人们常说的“天有不测风云”,是说风云变化莫测，非常神秘，今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。

【设计意图：由猜谜语引入新课，帮助学生回忆生活中风的存在和风的力量，让学生感受到风在生活中的重要作用以及危害。

熟悉的情境唤起学生的共鸣，调到学生积极的认知情绪，激发学生的学习兴趣。

】二、自主尝试，探究新知（1）在生活中哪些现象可以感受到风吹的方向？（学生回忆往事，会想到风中飘舞的柳絮、花瓣、衣裙、旗帜等情景。

）（2）如果旗帜向南飘，会是什么风？（学生会说是南风，也可能是北风，到底谁说的正确，通过讨论交流让学生明白：风向是指风吹来的方向。

《追寻风的足迹》作业设计方案一、作业设计背景风，这个无形而又无处不在的自然力量，总是能引发我们无尽的遐想和探索欲望。

无论是微风拂面的温柔，还是狂风呼啸的猛烈，风都以其独特的方式影响着我们的生活和周围的世界。

为了让学生更深入地了解风的奥秘，培养他们的观察力、思考力和实践能力，特设计本次以“追寻风的足迹”为主题的作业。

二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解风的形成原理、风的类型和特点。

（2）学会观察和记录风的现象，能够运用所学知识解释风的相关现象。

2、过程与方法目标（1）通过实地观察、实验操作和资料查阅等方式，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

（2）在小组合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

（2）让学生感受风的力量和美丽，增强对环境的保护意识。

三、作业内容1、观察记录让学生在一周内，每天选择不同的时间段和地点，观察风的现象。

记录下当时的风速、风向、风对周围环境的影响（如树枝的摆动、旗帜的飘动等），以及自己的感受。

可以使用简单的文字描述、画图或者拍照的方式进行记录。

2、风的实验（1）制作一个小风轮，观察在不同风速下风轮的转动情况，并记录下来。

思考风速与风轮转动速度之间的关系。

（2）准备一个气球，将气球吹大后松开，观察气球内的气体喷出时产生的反冲力，感受风的力量。

3、资料收集（1）查阅有关风的科普文章、书籍或者网站，了解风的形成原因、风的类型（如季风、信风等）以及风在人类生活和生产中的作用。

（2）收集与风有关的诗词、歌曲或者故事，感受人们对风的不同情感表达。

4、创意表达（1）以“风”为主题，创作一幅绘画作品，可以是风的风景、风中的人物或者想象中的风的世界。

（2）写一篇关于风的短文，描述自己对风的独特感受和理解，或者讲述一个与风有关的经历。

5、小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己的观察记录、实验结果和收集到的资料。

幼儿园中班主题教案《风的足迹》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 社会背景：随着环保意识的增强，了解自然现象对于培养幼儿的环保观念具有重要意义。

风是自然界中常见的现象，通过探索风的足迹，可以增强幼儿对自然环境的认知和爱护。

2. 幼儿身心发展特点：中班幼儿好奇心强，对自然现象有浓厚的兴趣，喜欢探索和发现。

他们对风的感受直观，但对其成因和影响认识不足，需要引导和启发。

3. 教学内容与幼儿生活联系：风与幼儿的生活息息相关，通过观察和体验风，可以让幼儿更好地理解周围环境，提高生活经验。

二、教学目标设计1. 知识目标：让幼儿了解风的基本特征，知道风的形成原因及其对生活的影响。

2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和表达风的能力，提高幼儿的动手操作和探究能力。

3. 情感目标：激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿热爱自然、保护环境的情感。

三、教学重难点1. 重点：让幼儿掌握风的基本特征，了解风的形成原因。

2. 难点：引导幼儿通过观察和实验，探究风对生活的影响，培养幼儿的环保意识。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用直观演示法、实验操作法、讨论法和游戏法等，引导幼儿主动参与、积极探索。

2. 教学手段：利用实物、图片、视频等教学资源，创设生动、直观的教学情境。

五、教学用品1. 实物准备：风车、纸片、气球、扇子等。

2. 教学材料：关于风的图片、视频资料。

3. 环境创设：户外活动场地，便于观察和体验风。

六、教学程序第一课时：风的探索与体验1. 导入教师出示风车，引导幼儿观察风车在风中转动的现象，激发幼儿对风的兴趣。

提问：“你们知道风车为什么会转动吗？今天我们就一起来探索风的足迹。

”2. 观察与讨论教师带领幼儿到户外，让幼儿亲身感受风的存在，观察风的作用。

追寻风的足迹一、教材分析《追寻风的足迹》是鄂教版四年级科学上册第三单元“明天的天气怎样”的第二课内容，教材分三个部分，即:学习观察风向和风力的方法,要求学生根据八个方位来画出风向，初步知道十三个等级的风各是怎样的;到室外去实地观察风向和风力。

要求学生能按照前面所学的知识画出风向，判断当时的风力的大小;了解风向标和风力计，制作简易的风向标和风力计。

因为这个单元是按照“总――分――总”的模式来进行编排的。

但本节课的内容较多，可以根据实际情况，进行灵活的处理。

因为《科学(3--6 年级)课程标准》指出:每一个生活在科学技术高速发展的时代的人，从小就明显地感受到科学技术所带来的种种影响，因此，必须重视从小就培养良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会到科学的本质，乐于对本单元的学习内容作初步的介绍，再分别研究气温、风、云、雨，最后综合运用前面所学的方法来对明天的天气进行预测，所以这节课是为整体而服务的，是为了学生更好的对明天的天气进行科学的预测。

二、学生情况分析四年级学生，大部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究，只是不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动。

三、教学的目标分析教学目标:1、知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

2、知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

3、能观察记录风向和风力。

4、会制作简易风向标和风力计。

5、体会到观测风向和风力的乐趣。

教学重难点:知道八个风向的表示方法以及知道风的大小用风力来表示，会制作简易风向标。

四、教学资源分析教具准备：电风扇，制作好的简易风向标和风力计。

学具准备：制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。

制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针、乒乓球等。

五、教学方法、策略分析科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。

追寻风的足迹-鄂教2001版四年级科学上册教案一、教学背景本教案针对的是四年级学生，学生已经具有基本的科学知识和学习方法，可以通过观察、实验、讨论等方式进行科学探究。

本节课的主题是“追寻风的足迹”，通过学习，让学生了解风的由来、特点及应用。

二、教学目标1. 知识目标•知道风是由地球运动产生的；•了解风的来源和特点；•掌握一些基本的科学词汇，如气温、气压、风向、风速等；•了解风的利用和应用。

2. 能力目标•培养学生观察事物、提出问题和自主探究的能力；•提高学生的科学实验能力；•培养学生的科学思维和科学探究能力。

3. 情感目标•培养学生的好奇心和求知欲；•培养学生的合作精神和团队意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点•风的来源和特点；•风的利用和应用。

2. 教学难点•如何通过实验的方法来了解风的特点和来源；•如何团队合作，完成实验过程中的数据收集和结果分析。

四、教学准备•教师准备：制作实验材料、电子白板、PPT等教学工具；•学生准备：根据教师要求，提前准备好实验所需的材料，并阅读相关科学知识。

五、教学步骤1. 导入通过展示一些图片或视频，让学生感受风的冲击力和威力，引发学生对风的兴趣和好奇心，并让学生提出一些问题，引导学生思考和探究。

2. 课堂讲解通过PPT或白板等教学工具，介绍风的来源和特点，并让学生了解风的产生与地球运动的关系，通过展示一些图例，让学生了解气温、气压、风向、风速等基本科学知识。

3. 理论与实践相结合组织学生进行实验，通过悬挂纸条、吹风筒、风车等方式，模拟风的产生和运动，让学生发现风的方向和力度关系，并记录实验数据，通过数据分析，让学生了解风的产生和运动原理。

4. 探究风的利用引导学生探索风的利用和应用，让学生了解风能的产生及利用情况，并通过展示一些图例，让学生了解风能的应用领域。

5. 总结归纳通过小组讨论、个人思考等方式，让学生对本节课的学习内容进行总结和归纳，并交流学习成果，让学生及时反思、深化对风的理解和认识。

《追寻风的足迹》作业设计方案第一课时作业设计方案题目：《追寻风的足迹》一、作业目的：通过本次作业，让学生了解风的形成原理、风的分类以及风的影响，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时激发学生对地球自然现象的探索和兴趣。

二、适用对象：初中自然科学相关课程的学生三、作业内容：1. 风的形成原理：让学生通过查阅资料，了解风是如何形成的，包括地球自转和地球不同部位的温度差异等因素。

2. 风的分类：让学生学习风的分类，包括地形风、季节风以及地转风等，同时让学生了解各种风的特点和影响。

3. 风的影响：让学生通过案例分析，了解风对人类生活和自然环境的影响，包括风能利用、气候变化、自然灾害等方面。

四、作业要求：1. 学生需要通过阅读教材，查阅相关资料，了解风的形成原理、分类和影响。

2. 学生需要利用实验或观察的方式，记录当地的风向、风力等情况，并分析其影响。

3. 学生需要完成一份涵盖以上内容的作业报告，包括总结性的文字描述和图表展示。

五、作业评价：1. 完成度：学生是否按要求完成了作业内容。

2. 深度：学生是否对风的形成原理、分类和影响有深入的了解和思考。

3. 创意：学生是否能够结合实际情况，提出自己的见解和建议。

4. 展示：学生的作业报告是否内容充实、清晰明了，是否有图表或实验数据支撑。

六、作业总结：通过本次作业，《追寻风的足迹》，希望能够引导学生深入了解风这一自然现象，培养学生的观察力和实践能力，同时激发学生对地球自然界的探索和热爱。

希望学生在完成本次作业的过程中，能够收获知识和乐趣，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

第二课时一、总体设计目标本课程设计旨在引导学生通过阅读《追寻风的足迹》，了解和探索风的形成原理、分类、作用以及影响，并在此基础上培养学生的观察、思考和实验能力，提高他们的科学素养和实践能力。

二、课程内容和安排1. 风的形成原理及分类- 风是怎么形成的？- 风的分类有哪些？2. 风的作用和影响- 风在自然界中的作用有哪些？- 风对人类生活和农业的影响是什么？3. 风的测量和实验- 如何测量风的速度和方向？- 进行风力实验，观察风的影响。