二年级下册揠苗助长课文部编本二年级语文下册《揠苗助长》教案【三篇】

《揠苗助长》教案【最新5篇】《揠苗助长》教案篇一一、教学要求：1、学习生字，理解词语。

2、理解寓言含义，回答课后问题。

3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

二、教学重难点：理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

三、教学准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程一、导入新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。

板书课题。

二、学习课文。

1、读了课题你们想到了什么？2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）过渡：我们来看看课文是怎样描写的？3、点击课文自学。

自学要求：①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1、游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2、完成课堂练习。

填空：古时候有个人，巴望做法结果3、指导朗读①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

②指名朗读，问：你为什么这样读呢？③指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）四、理解寓意你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？五、表演寓言，锻炼能力六、课外延伸1、你还知道什么寓言？2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？《揠苗助长》教案篇二教学目标：1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字。

2．有感情地朗读课文，并能续编故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

教学步骤：一、导入新课：1.今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》，齐读课题。

学习“揠”。

二、初读感知，学习生字。

1．学生自由读课文，提出要求：把课文读通顺，字音读准确。

2.相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读，多种形式读。

3.写写“费、算”。

揠苗助长教案（优秀6篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认10个生字，会写焦、费、望、算四个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；3、理解“揠苗助长”的意思，明白其中的道理4、能把故事讲给别人听。

过程与方法：通过让学生观赏图画，直接感受，加深体验，合作学习、游戏等方式，让学生掌握生字，在课文中反复朗读，让学生在情感妙答中体会其中的道理。

情感、态度、价值观：学生在两则寓言故事中，学会观察生活，学会脚踏实地学习。

重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。

难点：懂得寓言中的启示。

“寓、截”的识记。

“费、望、算”的书写。

教学准备：生字卡片、田字格黑板、、投影仪教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学过程：第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。

（像《刻舟求剑》那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。

学习“寓”字。

）2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。

二、自学课文，自读感悟。

（学习第一则寓言）1、读：（边读边标然段，圈出生字。

）2、记：（想利用多种识字方法识记生字）3、想：（课文说了一件什么事？）4、问：（这则寓言，说明了一个什么道理？）三、小组合作讨论。

1、检查：（检查生字认读情况）2、读书：（分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议论：（这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？解词：巴望——盼望的意思。

焦急——心里特别着急。

好焦急——禾苗长得太慢这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。

由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。

于是他在田边焦急地转来转去想办法。

（这是故事的起因。

）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？“好”办法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感觉怎样？解词：筋疲力尽——形容非常劳累，没有一点力气了。

部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。

2.朗读课文。

能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

教学过程：一、复习旧知，导入新课。

1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。

今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。

你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。

在理解重点字的基础上说说题目的意思。

二、读通课文，讲清故事。

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。

⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。

（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。

（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。

⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。

长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。

三、读懂课文，理解寓意。

过渡：最终，禾苗都枯死了。

造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。

出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”⑴认读词语：焦急。

说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。

揠苗助长优质教案（精选8篇）《揠苗助长》教学设计篇一教学目标1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

3.学会本课生字、新词。

4.朗读和背诵课文。

教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。

教学时间二课时教学过程教前构思与反思本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。

在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。

在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论“巴望”能否换成“盼望”“希望”和理解“总算”等词语时，学生们能很快达成共识。

第一课时教学目标1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

2、学习《揠苗助长》。

教学重点、难点学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

教学过程1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

2、学生按要求查字典自学生字、词。

本课生字要掌握以下方面：例：3、带着问题读课文。

（1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？（2）他们做了些什么？结果怎样？4、检查自学。

（1）指名读课文，指正读音。

"揠苗助长"的"长"是多音字，在这里应读"zh3ng"，不要读成"ch2ng"。

"窜出"的"窜"应读"cu4n"不要读作，"cu1n"。

（2）出示卡片，让学生看拼音读词。

（3）分析字形结构，识记生字。

"寓"上下结构，第7笔是"竖"，第8笔是提。

"筋"上下结构，下面左边是"月"，右边是力。

《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案篇一一、谈话导入：1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事呢？2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。

我们第九课也有两则寓言，今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。

揭示课题，齐读课题。

二、初读课文1、质疑课题：这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思？2、讨论：如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？3、自由读课文拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

4、集体交流有意思的段落，几名学生通读课文。

师生、生生正音。

三、精读课文：1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。

）2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。

）3、集体交流：天天巴望总觉得十分焦急思考农夫的神情、动作。

指导朗读4、指导通过“焦”体会农夫的心情，指导朗读5、拓展关于“急”的成语。

6、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。

于是他开始想办法了。

他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

7、引读：可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。

所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）师：想一想，他累成什么样了？8、想象说话：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？9、指导体会“疲”和“勃”10、禾苗真的长高一大截吗？引读：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。

11、表演：如果你就是农夫的`儿子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有许多想法，快开导一下你爸爸吧。

同桌想想一下，演一演，看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里12、总结，明理办事情不能操之过急。

事物都有其生长规律，不能违背。

四、写字1、这课的生字都学会了吗？有些生字，我们要读准音，王老师带大家做一个捉小猫的游戏，比如，我把“”这个字作为小猫，看到它的时候，我们就不读它的读音，读“喵”。

部编版语⽂⼆年级下册《揠苗助长》教案《揠苗助长》教学设计[教学⽬标]1、会认“焦、筋、疲、喘、截”5个⽣字，并会写“筋”“疲”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲⼒尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，能在读中感悟出故事的寓意：要遵循规律，不能急于求成。

3、能把故事讲给别⼈听。

[教学重点]理解“焦急、巴望、筋疲⼒尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课⽂。

[教学难点]体会寓意，做事不能急于求成，不能违反事物的发展规律。

[课前准备]《揠苗助长》多媒体教学课件。

⽣字卡⽚。

[教学过程]⼀、复习旧知，导⼊新课1. 师：同学们，这个故事⼤家还记得吗（亡⽺补牢）？它告诉我们⼀个什么道理？（⼀个⼈做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

）师:像这样通过⼀个故事告诉我们⼀个道理的⽂章，我们就叫他---寓⾔。

今天我们再来学习⼀篇寓⾔。

揠苗助长。

（板书课题）2.指名读课题。

师：谁来读读课题？师：这个揠字你读的真准（板书拼⾳），“揠”是古汉语⾥的字，相当于现在的拔。

⼀起读课题。

⼆、检查预习，读准⽣字课⽂都预习了吗？能把课⽂读通顺吗？⽣字词都能读出来了吗？1．⾃由读⼀读这些词语。

2．谁来挑战？当⼩⽼师着⼤家⼀起读。

3．⼀起试试。

师：这么快就能读好课⽂中的词语，你们真了不起。

三、初读课⽂，整体感知⽣字词读好了，课⽂读起来就更通顺了，现在就请同学们⾃由地读课⽂。

出⽰要求：1．⾃由读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，难读的地⽅多读⼏次。

2．边读边思考：⽂中的种⽥⼈为什么要揠苗助长？在⽂中找到答案，⽤横线划出来。

四、品读课⽂，理清脉络（⼀）弄清起因1．理解“巴望”（1）读了课⽂后，你能说说⽂中的这个⼈为什么揠苗助长？⽤上因为……所以……来说（2）因为他“巴望”⾃⼰⽥⾥的⽲苗长得快些。

师：哪个词最能说明这个问题的原因？（板书巴望）评价：真会抓关键词。

你能给巴望找个近义词吗？（3）师引读：他巴望——⽣于是，他——⽣：天天……（4）师：天天去看意思就是——⽣：每天去看。

《揠苗助长》教学设计一、教材分析《揠苗助长》是部编版语文二年级下册第四单元12课〔人教版语文二年级下册第七组27课〕《寓言两则》中的第一则寓言，作为一篇流传千古的寓言故事，蕴含着深刻的哲理。

《揠苗助长》描述的是宋时有个种田人盼望禾苗长得快些，就不顾自然规律，把禾苗一棵一棵往高里拔，最终导致禾苗都枯死了。

故事首先交代事情的起因：种田人希望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

“巴望〞、“天天〞等词形象生动地展现出种田人渴望禾苗长高的焦急心情。

种田人为什么会如此焦急呢？因为“一天，两天，三天过去了，禾苗好似一点儿也没有长高。

〞这里的“好似〞说明禾苗缓慢地生长的规律，为下文种田人违背规律办事埋下了伏笔。

故事的经过是种田人实施“好方法〞，将禾苗一棵一棵往高里拔！他拔禾苗的行为将他迫切的心情表露无遗，急于求成的心态昭然假设是。

故事的结果是禾苗都枯死了。

可怜的种田人，他辛辛苦苦劳作一整天，却把禾苗给害死了，这是为什么呢？联系上文中的“好似〞、“往高里拔〞，道理就能被自然而然地悟出来了。

本文贯穿着两条线索。

其一是情感线索：焦急——筋疲力尽，兴致勃勃——懊悔不已——恍然大悟〔隐现〕；其二是禾苗生长线索：禾苗接受阳光雨露的照耀与滋润，自由自在地生长——农夫揠苗助长，自以为禾苗长了一大截——所有的禾苗的枯死了。

两条线索一目了然，使学生能清晰地感知文章的大意。

本文的插图描绘的是一个农民在田里将一棵棵的禾苗往上拔的场景，此插图能够帮助学生联想情境，更好地理解揠苗助长的含义。

图1：文章线索图二、学情分析二年级学生，由于年龄偏小，身心开展水平还有待完善，因而他们具有有效注意时间短，知识储藏少，语言表达能力和分析能力有限的学习特点。

此外，8岁左右的儿童处于具体运算阶段，他们的的思维已经具有一定的符号性和逻辑性，但仍然以具体事物和已有经验为主，缺乏抽象性。

因而，二年级学生理解《揠苗助长》的寓意存在一定的困难。

三、教学目标1.知识与技能：会认4个生字，会写4个生字；理解“巴望〞“筋疲力尽〞等生词的意思；能正确、流利的朗读课文。

小古文《揠苗助长》教学设计小古文《揠苗助长》教学设计范文（精选6篇）小古文《揠苗助长》教学设计1一、揭示课题，启发导入。

1、同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。

我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？2、通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？二、初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。

字理学生字。

（2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃（3）分组分段读课文。

4、默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1、默读第一自然段。

思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？（2）“巴望”是什么意思？课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？①他巴望自己田里的禾苗长得快些，②他希望自己田里的禾苗长得快些，请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？（3）他看到的结果怎样？禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”（4）请同学们用“因为所以”的句式来总结一下第一段的意思？（5）指导朗读。

讨论：读这段应读出什么样的感情语气？（6）体会感情，自己朗读。

2、默读二、三段。

（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？（6）指导朗读。

要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3、指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。

部编版语文二年级下册揠苗助长导学案（推荐３篇）部编版语文二年级下册揠苗助长导学案【第1篇】一、激趣导入，板书课题1．出示“禾苗”，介绍禾苗的生长规律。

（春种、秋收）2．这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。

（板书：揠苗助长）指名读，齐读。

（强调“揠”“助”“长”的读音）二、初读寓言，认字读词1．自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2．读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3．指名认读课文中由生字组成的词语。

三、学习寓言，理解寓意1．检查朗读，了解故事。

（1）指名4人各读一自然段。

（2）完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

（3）小结并完成填空。

(师相机板书：起因、经过、结果)2．结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是要说出“揠”的意思。

（学生交流，指名回答。

）3．精读体悟，明白道理。

（1）过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。

接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

（2）朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？（“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”）b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。

”d．齐读。

e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。

（去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急）②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a．这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？扣住“一棵一棵”（展示），感受“棵数多”，体会他的辛苦。

扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。

《揠苗助长》教案篇一：《揠苗助长》揠苗助长教学目标：1、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

重难点：体会寓言所表达的寓意，抓住重点词语，在读中悟出寓意。

过程：一、情景导入1、孩子们，春天到了，到处一片生机勃勃，老师想带大家去游玩，欣赏田园风光，你们想去吗？那就坐好了，跟着老师一起出发吧！（出示图片至揠苗助长页）2、咦，这是怎么回事？是谁在哭呀？【出示）原来是他们啊！他们为什么要哭呢？让我们走进课文揠苗助长来了解一下【出示】板课题3、“揠”的意思是什么知道吗？和拔一样吗？想一想拔萝卜是怎样？（从土里拔出来）那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗？揠的意思其实是轻轻地往上――提（拽）。

题目的意思是什么？你能说一说。

二、学习课文1、过渡：究竟是什么原因让他们如此的嚎啕大哭呢？请同学们根据学习提示来了解故事内容【出示目标】（a．种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？为了让禾苗长高，种田人想到了什么办法？又是怎么做的？结果如何？b．这则寓言告诉我们一个什么道理？）2、生自由读课文寻找答案。

三、学习课文，感悟（一）、第一段1、种田人为什么要揠苗帮助它长高呢？2、如果让你用一个字来表达这个人的最大特点，你会用什么？他究竟有多急呢？请同学们齐读第一段第一句，找出最能代表他特点的词语【出示段一小一】a．【板书：盼望长高】“盼望”什么意思呢？（非常希望）他具体是怎么做的？（天天到田边去看）到田边看什么呢？种田人还真是急呀，试着用这样的语气读读我们也来学着他的样子来把这一句读读看。

2、过渡：可是他天天到田边去看，禾苗长高了吗？真的没有长高么？是怎么长的？（按照自己的生长规律，一点一点的长）从哪看出来的？种田人为什么没有发现？（急于让禾苗长高一大截，用一个词叫急于求成）过渡：一天又一天过去了，可是种田人却一点也没有看到禾苗长高，那种田人该有多失望啊！你能试着读一下吗？【出示段一小二】3、读得真好，课文第一段当中还有哪些地方表现出他的急性子了？找一找，用“~~~~”画出【出示段一小三】（“转来转去、自言自语”说明种田人――急，很急）指名读，读出他的急4、禾苗按照自己的规律一点一点的生长，种田人却急着看到禾苗长高一大截，而没有发现，来，我们一起再通过朗读来体会一下种田人焦急的心情。