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中等职业教育的精品课程建设[摘要]精品课程建设是代写论文中等职业技术学校提高教学质量，办特色专业，树品牌教育的关键。
本文探讨了在中职学校开展精品课程建设的重要意义，并结合实际，对精品课程建设的实施提出了具体的设想和建议。
[关键词]中等职业教育精品课程建设实践教学“国家精品课程”建设工程，是教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”的重大举措。
中等职业技术教育在我国教育体系中占有重要地位。
加强中职教育，培养大批熟练技术工人，是我国教育界当前面临的一项重大课题。
而在中职学校广泛开展精品课程建设无疑是提高中职教育水平，推动中职教育发展的有效手段。
一、当前中职教育存在的问题由于受前些年高校扩招，家庭教育观念及就业形势等诸多因素的影响，中职教育一度陷入低谷，很多中职学校因招生困难而纷纷倒闭，中职教育遭受很大挫折。
为此，国家采取了促进职业技术教育发展的强有力的政策措施，职业技术教育的春天已经来临，但依然春寒料峭。
究其原因，一是当前我国社会普遍缺乏对基本劳动的尊重，过于凸显管理层的价值，使社会总体收入水平过于向管理层倾斜，而工人和农民平均收入水平很低，基本权益得不到保障，社会地位低下。
这是中等职业技术教育在我国步履维艰的最根本原因。
二是中职学生就业层次和学历层次较低，达不到学生本人和家长的预期。
现在的中职生绝大多数都是独身子女，父母对孩子的期望值很高。
三是很多中职学生反映中专三年学不到什么东西或学不到真正实用的东西，这是对当前我国中职教育现状的真实反映。
我国的中职教育是从中等专业的学历教育转变过来的，是随着高等教育的发展而逐步演变过来的。
首先，我国的中职教育延续了中专教育重理论而轻实践的教学传统。
其次，中职教育在这一转型过程中经历了巨大的转型的阵痛，求生存仍然是很多中职学校当前的首要任务，根本就无力建设相应的实验实习条件，也缺乏开展实践教学的师资力量，因此实践教学在中职学校中开展得还很不够，或严重脱节，达不到中职教育的教学目标和效果。
关于高职精品课程建设的思考近年来，随着技术的发展和经济的飞速增长，职业院校的发展及其功能更加引人瞩目。
促进高职精品课程建设，是提高高职教育质量的重要途径。
一方面，要加强课程教育理念的更新，以培养企业需要的“技能型人才”为目标，根据学生的职业发展规划，及时更新课程教材，注重实践教育，提高知行结合的能力。
实施新课程，涉及多学科和多学术领域，例如计算机技术、自动化技术、数控技术、机电一体化技术等，提供培养综合素质、创新能力高的人才，进一步提高教育质量。
另一方面，要以技术学习为支点，进一步强化实习体验教育，对学生进行企业实习、企业观摩、学厂学习、企业参观等实践教育，使学生理论联系实际，增强学生实际应用能力，有效提高学生职业素质和能力。
此外，还要加强师资队伍建设。
优秀教师是高职精品课程建设的基础，因此，要给予教师充分的培训和支持，让教师增强专业知识和能力，培养具有理论素养和实践能力的教师，提高课程建设的质量和水平。
最后，要充分利用科研成果，使课程体系成为学校科研成果的有效应用测试和实践实验室，把高校和社会结合在一起，通过科学研究，动态调整课程体系，及时掌握市场变化，把高职教育提升到一个新的水平。
综上所述，建构高职精品课程是提高高职教育质量的重要方法，其中，应重视理念更新、实践教学、师资建设和科研成果应用等四个方面。
首先，要根据学生的需求，及时调整教育内容，以培养技能型人才，另外要加强实习教学，提高学生的实践能力，而且，要重视师资建设，培养优秀教师，使之成为建设精品课程的基础，最后，要利用科研成果，使课程体系成为学校科研成果的有效应用测试和实践实验室，把高职教育提升到一个新的水平。
只有把高职精品课程建设好了，实现高职教育质量的提高才是可能的。
总之，要把高职精品课程建设摆在我们学校的重要位置上，要不断加强理念更新、师资建设和实习教学，紧贴市场需求，帮助学生更好地融入社会，为经济社会发展做出贡献。
中职数学精品课程的建设与研究一、前言随着我国经济的快速发展和社会的进步，对人才的需求也在不断增加。
中职教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，越来越受到社会的关注和重视。
作为中职教育的一部分，数学课程的建设与研究显得尤为重要。
本文旨在探讨中职数学精品课程的建设与研究，以期为中职数学课程改革提供一定的借鉴和参考。
二、中职数学精品课程的现状分析1. 中职数学课程的地位目前中职数学课程存在一些问题，主要包括如下几个方面：（1）教学内容单一，缺乏实践性。
目前中职数学课程的教学内容主要集中在基础知识的掌握和计算能力的提高上，缺乏对实际问题的探讨和解决能力的培养。
（2）教学方法滞后，难以引起学生的兴趣。
传统的教学方法过于死板，难以满足学生多样化的学习需求，导致学生对数学学习的积极性不高。
（3）师资力量不足，教学质量参差不齐。
中职数学教师队伍整体素质不高，且教学水平参差不齐，这直接影响了中职数学课程的教学质量。
为了有效解决上述问题，中职数学课程的发展方向应包括：（1）突出实践性，注重培养学生的解决问题的能力。
中职数学课程应注重培养学生解决实际问题的能力，通过案例分析和项目实践等方式，提升学生的综合能力。
（2）更新教学方法，提高教学效果。
中职数学教学方法应更加多样化和灵活，结合学生的实际情况和需求，提高学生的学习积极性和参与度。
（3）加强师资队伍建设，提高教学质量。
中职数学教师应积极参加教学培训和教学研究，提升自身的教学水平，从而提高教学质量。
1. 教学目标的确定中职数学精品课程建设的首要任务是明确教学目标。
中职数学课程不仅要传授数学知识，更要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
中职数学精品课程应以突出实践性和提高学生的综合能力为目标，培养学生的应用型数学能力和创新精神。
2. 教学内容的设计中职数学精品课程的教学内容应以实际问题为背景，突出数学在实际生活中的应用。
通过选取与学生实际生活密切相关的案例和项目，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
对中职语文精品课程建设的实践与思考语文课程是中职各专业学生必修的主要文化基础课，它在提高学生素质、形成综合职业能力、促进终身学习等方面具有十分重要的作用。
笔者参与了所在学校承担的江苏省职业教育教学改革研究课题《中职旅游专业精品课程建设研究》，从实践中感悟到：中职语文教师必须要在深入领会教改理念的基础上，积极开展具有职教特征和符合本校专业内涵的精品课程建设活动，并形成一种常态化的意识和行为。
研究中笔者立足于中职语文精品课程建设现状，根据自身的初步实践，提出了一些个人见解。
本文试从以下几个方面作一些抛砖引玉之论。
一、对中职语文课程教学现状的简要解析近几年国家大力出台相关政策扶持中等职业教育发展，但长期积累的一些因素使得整个中职教学还处于洼地。
而作为职教文化基础课程之一的语文，其教学更是处于尴尬境地。
究其原因主要体现在以下几个方面：一是受“普高热”和社会就业学历层次渐高的影响，职业教育形势严峻，语文教学也持续低迷。
二是职业教育一贯存在着“重专业轻文化”的偏识，无论是教学设备的投入、教研活动的组织开展，还是对语文师资的培训均未摆到应有的位置。
三是与普高生相比，中职生的语文基础相对薄弱，相当一部分学生缺乏良好的学习习惯，要想在较短时期内“扭亏为盈”确非易事。
四是教师教学理念的陈旧落后和教学行为的传统滞后，无法激活学生的学习兴趣，也就难以取得良好的教学效果。
因此，改变目前的语文教学现状已迫在眉睫。
二、对实施中职语文精品课程建设的意义认识我校是一所以旅游为特色专业的中职学校。
语文精品课程建设也要围绕学校旅游专业精品课程建设这一核心开展，即在学校旅游专业教学中，聚集优质的教育资源，提高语文课程教学质量。
实施语文精品课程建设，可以有效遏制中职语文教学质量不断滑坡的现状，激发我们中职语文教师的工作积极性，提高工作责任心和使命感。
实施语文精品课程建设，可以促进中职语文教师转变教育观念，充分利用现代教育理论和现代化的教学手段，走理论与实践并重的规范化教学之路，体现中职教育的职业性、技术性和实用性。
关于高职精品课程建设的思考
高职精品课程建设是近年来受到国家重视的一项重大任务，其中涉及
到多方面的内容课程建设的深化和完善。
下面总结了围绕高职精品课
程建设提出的几点思考：
一、应根据当前国家政策规划定位和专业建设方向，调整高职精品课
程建设方向，特别是扩大开发企业和行业实际需要的专业，满足企业
对高技能和新技术人员、新产品或新服务开发课程的需要。
二、强化学校课程建设体系，加强内容设计，优化思考方式，软硬件
有机结合，以实用性、应用性和适用性为重点，适应社会发展与学校
发展的要求。
三、优化教师教育学习环境，鼓励和引导教师参加有益的实践和学习
活动，参加学科研究，举办交流会，采用新的技术手段，多样化的教
学模式，形成有效的学习体系。
四、重视现代教学技术的应用，结合微课、电子书、互联网等新技术，大力推动高职教育革新与创新，改变传统的教学形式，为学生提供多
层次、多样性的学习体验，减少学习负担。
五、强化实践性教学，加强实习教育，建立紧密的校企合作协议，把
学校、企业、人才考试中心三者紧密结合，以实践为主线，加大实习教育的重视。
六、推动学科融合，鼓励学校将传统的专业知识融入新兴学科，鼓励多学科融合和多学科横向协同，促进高职精品课程日新月异发展。
七、推动面向高职精品课程建设的研究和成果转化。
在高职精品课程建设中应吸收新理念、新技术、新应用的有效成果，运用适当的研究方法发现和解决新问题，促成高职精品课程建设更好的发展。
总之，高职精品课程建设必须结合当前的政策和企业的实际需求，积极推动改革创新，以促进当地高职教育的持续发展和不断进步。
中职数学精品课程的建设与研究随着社会经济的不断发展，我国对于中等职业教育这个领域的重视也越来越高。
中职数学是中等职业教育中非常重要的一门基础课程，为学生的综合素质和职业技能培养打下坚实的基础。
本文将从如何建设中职数学精品课程入手，探讨如何提升教育质量和合理发展中职数学课程。
一、追求中职数学精品课程之路1、精选教材：中职数学精品课程应该选择具有代表性和有关现实意义的数学理念和方法，并应该与其他基础科学和实用技术紧密关联。
同时，教材的教学要立足于中职学生的实际需求，重视基础知识点和考试技巧的训练。
2、加强课堂互动：精品课程应该营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极发言，培养他们的自主学习能力和实践能力。
课堂互动不仅能提高学习效果，还能增强师生之间的互动，改善教学氛围。
3、注重实践应用：中职数学精品课程体现了实用性，应更加关注实践应用，强化实践技能的训练和应用能力的提升，将数学知识和现实生活内涵密切结合起来，使学生更具实际应用价值并具备独立解决问题的实践能力。
二、中职数学课程创新与实践1、多样教学法的应用：教学法多元化是中职数学课堂的一个重要指标。
对于不同难度和类型的题目，采用灵活的教学方法，能够很好地激发学生的学习兴趣，防止学生产生得过且过的态度。
利用讲解、示范、探究、启发式教学等多种方式，能够更好地达到知识点的掌握。
2、信息技术的融入：在中职数学教学中，适当地运用信息技术，可以增强课程的实用性和趣味性，丰富教学内容和方法。
例如，教师可以借助电子白板，更加直观地展示数学运算规律和相关知识点，实现互动性和动态性教学。
3、实践教学的强化：中职数学教学要让学生在实践中感受数学的应用和实际意义。
例如，让学生通过实地调查、数据处理等方式掌握数据分析和概率统计等数学应用技能。
在推进中职数学精品课程建设过程中，也需要面对一些问题。
主要表现在以下两点：1、教学资源不足：中职数学教学资源短缺是制约中职数学精品课程发展的一个主要问题。
关于中等职业学校精品课程建设的思考卢丽君 陕西省电子信息学校摘 要：本文通过中职学校精品课程建设的必要性分析，对精品课程建设的主要内容进行了论述，并对精品课程建设过程中需要注意的问题予以阐述。
文末结合自己所在学校精品课程建设的实践，提出了该校精品课程建设的进一步努力方向。
关键词：中等职业教育 精品课程 生命线 硬件环境教学质量是中等教育的生命线，学校的学科建设、专业建设是学校发展的根本，而课程建设是专业、学科建设的落脚点。
多年来，中等职业教育虽然在提高教学质量方面作了很大努力，但是由于生源的突然增多使得师资力量相对薄弱，学生素质普遍下降，教学资源相对不足等方面矛盾更加显著。
如何摆脱困境寻找突破口解决存在的上述问题，我认为只有深化改革和探索，全面推进学科建设和发展，打造精品课程，以教学手段改革为先导，全面进行教学内容、教学方法和教学模式等课程体系改革，向学生提供优质的课程，使学生得到最好的教育，才能达到全面提高教育教学质量，培养适合社会生产的高质量技能型人才，而建设精品课程是创办一流中职教育的必然要求。
一、师资队伍建设师资队伍建设是各项建设的基础和关键。
一方面，学校应该采取一定的特殊人才政策，积极引进和培养高素质、高学历、“双师型”教师；另一方面，学校也应该加大自己的培养力度，对现有教师进行不断培训，使其永远紧跟职业教育的趋势和潮流。
这一点我校一直做的比较好,特别是十分重视对青年教师的培养。
针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、暑假，对他们进行在职培训，可有效地提高教师专业素质。
例如：近两年我们学校机电专业、数控技术专业和模具专业招生人数增长较多，科室就安排一些专业课教师进行机械加工培训，提高他们的专业技能；安排一些数控专业的青年教师进行数控机床理论知识和实际操作技能培训；安排一些专业理论教师进行实际操作技能培训；安排一些文化课教师进行课件制作培训，这样就提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批业务素质过硬的教师。
中职学校精品课程建设的思考
摘要：精品课程建设是中职教育教学改革的重要组成部分，是中职学校提高教学质量，办特色专业，创建品牌示范校的关键。
本文探讨了在中职学校开展精品课程建设的重要意义，并对精品课程建设的实施提出了自己的建议。
关键词：中职学校；精品课程；课程建设
课程建设是中职学校专业课课程设置改革的中心环节，是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。
中职学校应以特色课程为突破口，高标准打造符合中职人才培养目标的精品课程，通过精品课程的示范作用，有效地带动其他各门课程的建设，以达到全面提高教学质量的目的，同时整体提升中职学校教学水平和质量，最终为培养中高级技能人才发挥重要作用。
一、正确把握精品课程的内涵
所谓精品课程，是指具有一流教师队伍、优化的教学内容、独特的教学方法和模式、完善的配套教材、健全的教学管理机制等特点的示范性课程。
具体包括六个方面的内容：一是教师队伍素质过硬，逐步形成一支以主讲教师为主，职称、学历、年龄结构合理，人员稳定、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备实训指导教师；二是课程内容体系优化，课程内容具有先进性、科学性，及时反映本学科的最新知识和技术；三是教学方法和模式独特，手段先进，善于运用启发式、任务驱动式、项目教学等独特的教学方法，教学效果明显，相关课程标准、教案、习题、实验指导、参考文献目录
等要上网开放，实现优质教学资源共享；四是教材完善配套，课程教材要有精品系列教材体系；五是实训（实践）课程丰富，大力开展实践性、实验性教学，组织形式和内容丰富；六是管理机制健全，拥有相应的激励和评价机制，鼓励教师承担精品课程建设，保证精品课程建设。
二、中职学校精品课程建设的现实意义
（一）精品课程建设是中职学校走特色发展道路的正确选择。
中职学校的根本任务是培养人才，课程教学是实现人才培养目标的基本途径，提高教学质量，构建优质的教学和学习环境，是实现人才培养目标的有效保障。
精品课程建设对于促进课程建设，深化教学改革，提高教学质量和建设优质教学资源是一个有力的推动，精品课程建设的成果可用来带动和推进整体课程建设水平的提高，促进中职学校的发展。
为此，中职学校要谋求优势地位，要紧紧围绕培养目标，强力打造办学特色、以生为本、质量立校的发展道路，同时也是促进学校内涵发展、提升中职教育软实力的重要举措。
（二）精品课程建设是加强中职学校教师队伍建设的有效途径。
教师队伍是精品课程建设的主体，也是精品课程建设的关键。
因此，通过精品课程建设的牵引，有利于促进教师队伍的专业和教学科研能力的全面建设。
通过精品课程内容、体系、模式、施教等方面的建设，推广先进的现代化教学手段，积极探索教学方法，提高教学质量，创建教学品牌，可以促进教师努力提高自身专业、素质和学术科研能力，由此打造一支拥有高水平的学科带头人、具有高水平
科研和教学能力、能够保持稳定的教师队伍。
（三）精品课程建设是实现中职学校培养目标的保证。
课程是培养人才的主渠道，只有精品课程才能培养出高素质的创新人才。
而精品课程拥有优秀的教学资源和教学经验，使用先进的教学方法和手段，体现新时期社会对人才培养提出的新要求，受到学生的广泛欢迎，学生学习的主动性高，有利于实现培养目标。
因此，中职学校的品牌课程应广泛吸收先进的教学经验，转变教学观念，创新课程体系，高标准打造符合中职学校人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。
（四）精品课程建设是推动课程建设机制、教学质量评价机制建设的重要措施。
精品课程建设是对课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体建设、提高教学水平的重要手段，是推进管理观念更新、实现教学管理创新的主要方面。
中职学校建设成一批辐射性强、影响力大的精品课程，可以营造一种重视教学质量、重视课程建设，以人才培养为已任的良好氛围；大范围地推进全校的课程建设，可以推动科学、规范有效的课程建设机制的形成；可以完善教学质量监测与质量保证体系，这比具体的精品课程建设本身更为重要。
以评促建，以评促改，评建结合，创建精品课程，树立教学品牌，是中职学校国家标准示范校检查评估学校教学工作的重要亮点，进而通过精品课程辐射和带动作用，提高办学质量，将极大地提升中职学校发展竞争力和广阔的发展空间。
三、中职学校精品课程建设的措施
（一）以特色优势学科为切入点和突破口。
精品课程建设应根据中职学校的办学层次与需求，以特色优势学科为切入点和突破口。
对质量和特色突出、有自己风格和特点的课程，确定加以支持，重点建设、精心打造，并逐步从单门课程建设发展扩大到系列课程，以至整体性、综合性课程建设。
比如，学校可以将某一门课程作为特色优势学科，着手重点扶持，使其在某方面独树一帜，标新立异，形成中职学校自己的特色，以特色赢得精品课程建设的成功，然后再由其成果带动其他各学科全面发展。
（二）切实加强师资队伍建设，实施名师名课工程。
教学队伍是否具有一流水平是精品课程建设的关键，没有一支业务素质高、团队精神强、作风过硬的教师队伍，就不可能建设成为精品课程。
优秀的师资队伍是评定精品课程建设成果的重要标准，而在这支教师队伍中，需要有学术造诣高、在该学科影响力强、具有一定领导能力或协调能力的课程负责人及骨干教师。
要倡导团队精神，避免单打独斗。
因些，中职学校应积极采取措施，按照课程体系和课程质量要求重视培养高水平的学术带头人，完善教师进修和培养机制，以老带新，建设一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。
（三）推进教学内容、教学方法和教学手段改革。
精品课程建设是一项系统工程，涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教学方法、教学模式和教学管理制度，必须从系统出发，着眼于整体来建设部分项目。
一是要结合具体课程的特点，把握好主要内容和体系
结构建设的主线，改革不适应人才培养的体系和结构，使教学内容与课程的全面建设相适应。
二是教学内容要先进，应符合中职学校人才培养的目标要求，广泛吸收先进的教学经验，及时反映本学科的最新技术。
三是融教学与教研为一体，将教研成果及时融入到教学中。
四是大力引进现代信息技术教学与管理，形成精品课程网页，以实现优质教学资源的共享。
（四）编写和制作优秀的系列化教材和立体化的教学资源。
教材建设是精品课程建设的重要组成部分，系列化的优秀教材与精品课程相呼应非常有必要。
教材建设的主要任务是围绕课程目标，抓好主教材和实验、实训等教材的配套建设，主要由学科骨干教师和主讲教师负责编写和制作相关教材、教学参考资料。
主讲教师除自行编写和制作相关教材外，应重视立体化教材的建设，将基础课程教材与教学参考书、学习指导配套建设，将专业课程教材与实训、实践课教材配套建设，加强计算机辅助教学软件、多媒体软件、电子教案、教学资源库的配套建设。
教材内容应符合教学内容和体系要求，适当引入本课程领域中的一些科技内容、新技术和方法在本课程中的应用。
教材要反映课程的特色，重视中职学校教学内容的课程体系改革的研究；要指导学生查阅文献、阅读大量与课程教学内容相关的参考资料，以培养学生掌握学科最新发展动态和开拓知识的能力。
（五）建立科学、有效、严格的精品课程建设评估机制。
中职学校在精品课程建设中，要建立科学、有效、严格的精品课程建设评
估机制，实行评估—建设—再评估—完善的全过程，将立项评估、中期评估、验收评估、验收后跟踪衔接起来。
在评估中，精品课程建设负责人对精品课程建设全面负责。
凡经过建设，认为已基本达到条件的精品课程，课程建设组撰写自评报告与自评总结，提供所需数据和材料。
学校组织专家对课程自评结果和自评报告进行初审，并采取考察的方式进行现场评估，对评估指标体系中各项指标进行考核，逐项打分，评定出该课程的总分数与等级，写出评估结论。
学校应尽可能在人力、物力、财力上给予必要的支持。
例如：对主讲教师在教学工作量方面给予适当的优惠政策，对优秀精品课程的负责人、任课教师可优先推荐申报上级优秀教学成果奖；对课程组在出版课程相关教材时优先给予资助。
四、结束语
精品课程的建设是一个长期的过程，不可能一蹴而就，各中职学校应根据自身的特色建设不同特色的精品课程，推动学校的教师队伍建设、教学观念、教学内容、教学模式、教学管理机制等方面的改革，从而提高中职学校的教学和人才培养质量。
参考文献：
[1]黄兆信.以质量为核心加快精品课程建设[j].高等农业教育，2005，（04）.
[2]袁光德.高职精品课程的建设与研究[j].素质教育论坛，2007，（01）.
[3]付翠英.中等职业学校精品课程建设初探[j].读与写（教育教
学刊），2011，（08）.。
