中职学校班主任德育的论文德育研究一、以德服人 ,用美德填满学生的心灵作为一名负责中职学校班级管理工作的班主任 ,一定要明确自身所担负的责任。
课程随时会进行改革 ,老师的“师德”是永恒不可更变的 ,德育教育对学生的心灵产生的影响更是不可低估的 ,班主任肩负着培养学生良好思想品德的重责 ,所以教师自身必须具备高尚的道德情操 ,通过自身的品德去感染和启发学生。
试想一下如果班主任思想素质与知识水平不高 ,出现讽刺、挖苦学生 ,体罚或变相体罚学生 ; 或者接受学生家长的礼品、宴请 ,不注重自身的形象 ,生活作风不正等等 ,那么他又怎能让学生信服呢。
因此 ,素质教育改革下的中职学校班主任应该通过德育教育和自身行为把“德”渗透到学生中去 ,让学生在他的管理活动中获得道德素养的熏陶 , 让学生把“德”用于自身 ,共同成为一个德育之人。
如果班主任是一个有着优良道德和充满睿智和人格魅力的德者 ,那么他定能使学生信之服之。
正如教育家加尔宁所说: “教师每天都仿佛蹲在一面镜子里 ,外面有几百双精明的、富于敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛 ,在不断地盯视着他。
”“身正才能立范”,所以“师德”是古往今来教师为师之本。
二、加强沟通 ,打开学生的心灵之门班主任做好德育管理工作的重要前提与条件就是了解学生、把握学生的心理因素与个性特征。
因此,教师在开展德育管理工作过程中,应充分利用课余时间,融入学生群中 ,与学生交流沟通 ,经过一段时间的交流与沟通 ,班主任就能发现学生性格形成的因素 ,找出根源 ,并以此为基础对学生进行正确引导 ,从而达到优化德育管理工作的成效。
除外 ,班主任还可以通过面对面交流、 QQ 聊天、微博、微信、短信、电话交谈等形式 ,与学生开展“谈心”活动 ,使学生对自己摊开心扉 ,了解学生的心理障碍和最近遇到的难题 ,针对性地做好心理辅导工作 ,为学生指明前进方向 ,进而实现“老师与学生共进 ,德育与教育并存”的德育管理目的 ,让学生的心灵得到净化。
