神奇的装饰柱优质(课堂PPT)

香港 2012春 天花卉展 鲜花做的 装饰柱
温哥华史 丹利公园 象征北美 印第安文 化的图腾 柱
图腾柱一词， 最初由欧 洲人使用，用 来形容北美印 第安人村庄或 部落竖起的木 质雕刻。雕刻 图腾柱成为印 第安人冬 节仪式上的一 项重要活动。
—柱头 —柱体
—柱基
小组合作完成一件装饰柱作品
景颇族装饰柱（云南）
景颇族人们为“木脑 纵歌”节建造的柱子。 木脑广场中心立有 4根高约20米的目 脑柱，柱上绘有各 种彩色图案，如蕨 菜、大刀、正三角 形等，以象征吉祥、 幸福、团结、勇敢。 目脑柱左侧有一个 方形高台供唢呐等 乐手使用，柱前挂 着一个2米长的皮鼓 和一面或数面直径 1米多的铓锣。广场 四周搭有开着两道 门的竹篱笆，以 防止“野鬼”和牲畜窜
人教版美术
神奇的装饰柱
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华 表
天安门前的一对 汉白玉柱子，分 为柱头、柱身和 柱基三个部分。 柱身呈八角型， 一条巨龙盘旋而 上，龙身外布满 云纹，柱身上方 横插一块云板， 上面雕满祥云。 华表是古代宫殿、 陵墓等大型建筑 物前做装饰用的 巨大石柱，是中 国一重传统的建 筑形式。箱床华 表既有道路标志 的作用，也有过 路行人留言的作 用。
要求： 1、组长明确分工，小组成员明确自己的任务 2、大胆想象，合理配色 2、注意剪刀、刻刀使用安全 3、垃圾放入垃圾袋
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华 表 （ 明 代 ）
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景 颇 族 装 饰 柱 （ 云 南 ）
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墨西哥图腾柱
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温 哥 华 史 丹 利 公 园 象 征 北 美 印 第 安 文 化 的 图 腾 柱
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鲜 花 做 的 装 饰 柱 （ 香 港
春 天 花 卉 展 ）
2012
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印 第 安 人 装 饰 柱 （ 加 拿 大 ）
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Байду номын сангаас
装 饰 柱 （ 埃 及 ）
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世界各地，有很多造型各异， 寓意丰富的装饰柱，它或神秘、 或威严，传递了历史和精神信 息。
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神奇的装饰柱1奥林匹克景观大道和谐阙2华表明代3景颇族装饰柱云南4墨西哥图腾柱5温哥华史丹利公园象征北美印第安文化的图腾柱6鲜花做的装饰柱香港2012春天花卉展7印第安人装饰柱加拿大8装饰柱埃及9世界各地有很多造型各异寓意丰富的装饰柱它或神秘或威严传递了历史和精神信息
15.神奇的装饰柱
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奥 林 匹 克 景 观 大 道 “ 和 谐 阙 ”
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作业小提示：
1.发挥充分的想象力，用绘画或剪纸 制作有特色的装饰柱。 2.用刀具注意安全 3.注意收集纸屑，保持教室卫生
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第八页，共27页。
基座
第九页，共27页。
密 山 火 车 站 华 表
第十页，共27页。
印 第 安 人 装 饰 柱 （ 加 拿 大 ）
第十一页，共27页。
第十二页，共27页。
第十三页，共27页。
景 颇 族 装 饰 柱 （ 云 南 ）
第十四页，共27页。
埃 及 装 饰 柱
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学 生 作 品 欣 赏
第二十一页，共27页。
学 生 作 品 欣 赏
第二十二页，共27页。
学 生 作 品 欣 赏
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学 生 作 品 欣 赏
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学 生 作 品 欣 赏
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我们的任务：
利用收集到的材料，创作一个有主 题的装饰柱。
温馨提示： １、主题突出。
２、柱体造型新颖、做工精美。 ３、色彩搭配巧妙。
第二十六页，共27页。
拓展延伸：
关注“变废为宝”，收集废旧材料，发挥你 们的聪明才智，来装点我们的教室吧！
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墨西哥图腾柱
第十六页，共27页。
牧情谷萨满图腾柱
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2012
鲜 花 做 的 装 饰 柱 （ 香 港
春 天 花 卉 展 ）
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பைடு நூலகம்
装饰柱图案的装饰
可以用人物、动物、植物或非生物,采用夸 张、变形的手法。
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学 生 作 品 欣 赏
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神奇的装饰柱神奇的装饰柱神奇的装饰柱神奇的装饰柱神奇的装饰柱神奇的装饰柱墨西哥图腾柱神奇的装饰柱牧情谷萨满图腾柱神奇的装饰柱神奇的装饰柱装饰柱图案的装饰可以用人物动物植物或非生物采用夸张变形的手法

第九页，共十页。
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五年级美术上册 《神奇的装饰柱》PPT教学课件
科 目：美术 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
神奇的装饰柱
第一页，共十页。
第二页，共十页。
华表
第三页，共十页。
请你们帮帮我， 我是21世纪的人类， 因为我无意间闯入了 时光隧道，结果在这 里呆了5年，我需要同 学们帮我制作5个纸质
的印第安图腾柱，带我
重返21世纪。
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印第安图腾柱
第五页，共页。
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纹样：
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单折 多折
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• 救助需知
• ①利用纸质材料，凑集5根独特美观的印第安图腾
柱。
• ②制作过程中，要突出图腾柱对称、夸张的造型。 剪出适合的形状对其进行组合并黏贴。
• ③提醒：必须有5个完整的作品，才能救出首领， 否则拯救首领计划失败。

情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
除了可以利用纸造型或废旧物品创作装饰柱，还可以体验运用泥塑、 超轻黏土等材料制作装饰柱，立体效果会更强。
人教版小学五年级美术上册教学计划
一、学情分析 学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接 受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的 兴趣。 二、教材分析 义务教育课程标准实验教科书湖南美术出版社四年级美术上册，由绘画创作、欣赏评述、工艺手工三个方 面构成，教材内容循序渐进、由易到难、有简到繁的知识体系，教师在教学中应注意新旧知识衔接。教学以形 式多种多样，合安排，给学生创造足够的作画创作时间，，满足学生创造美和表现美的愿望，让学生在探索中 掌握知识，学习学习知识，巩固知识，新旧结合创造新作品。本册教材主要是让学生初步常识认识形、色、机 理等美术语言，学习用各种工具，通过看、画、做等方法表现事物。体验媒材效果，激发想象、创造愿望。 三、教学目标 1、尝试运用各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的.方法。 2、丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。 3、了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感的思想，美化环境与生活。 4、在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚审美情操， 完善人格。
四、教学重难点 重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识 和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自 己丰富多彩的想象。

华表的柱身呈八角型，一条巨龙盘 旋而上，龙身外布满云纹，汉白玉的石 柱在蓝天白云的衬托下真有巨龙凌空飞 腾的气势。柱身上方横插一块云板，上 面雕满祥云。
华表的基座称为须弥座，这是借鉴 了佛教造像的基座形式，而且在基座外 添加了一圈石栏杆，栏杆的四角石柱上 各有一只小石狮，头的朝向与上面的石 犼相同。栏杆不但对华表起到保护作用，
天安门前有一对汉白玉的柱子，名字 叫华表。该华表与天安门同建于明永乐 年间，迄今已有500多年历史。 天安门前的华表可以分为三个部分，即 柱头、柱身和基瑞 兽，名字叫“犼”。 “犼”是一种形
似犬的瑞兽，天安门后面的一对华表上 的石犼面朝北方，望着紫禁城，寓意是 希望皇帝不要久居深宫不知人间疾苦， 应该经常出宫体察民情，所以称“望君 出”。
装饰柱在国外最早的是在印第安人
中出现的，那时是图腾，图腾是某种动 物或自然物，用来做本族的徽号或标志。 图腾一词来源于印第安语，第一个意思 为“它的亲属”，第二个意思是“标 志”。就是说它还要起到某种标志作用。
后来把图腾弄到校柱子了，就成了
图腾柱，图腾柱为图腾标志之一种，在 柱子上雕刻或绘画图腾形象。图腾柱可 分两类；家门前柱和墓前柱。印第安人 的图腾柱最为普遍几乎每一个氏族都有 自己的图腾柱。柱子上雕刻或绘画居住 者的图腾形象；有的则在兽皮中间塞草 装成兽形竖在杆上。而图腾柱一词使用 最早的是欧洲人，一开始的图腾柱的大 小只有拐仗大小，后来加以改进和装饰， 开始使用在印第安人冬李仪式的一个不 可缺少的物品。
制作要求：
1、进行大胆作 2、造型新颖 3、色彩丰富

厄 瑞 克 忒 翁 神 庙 六 女 神 柱 像
神奇的装饰柱
天安门前后各有一对汉白玉的 柱子，名字叫“华表”，又称作 【望柱】。
华表上雕刻着一只石犼（读hǒu， 汉族神话传说中怪兽）蹲立，下面 横插云板，柱身雕刻云龙，该华表 与天安门同建于明永乐年间，迄今 已有500多年历史。
1、石犼 2、承露盘 3、云板 4、柱身
5、基座
印第安人装饰柱
图腾是加拿大印第 安人的文化象征,也是一 份宝贵的历史文化遗产。 一根根雕刻有各种动物 图案和人形图案的图腾 柱。
装 饰 柱 上 的 雷 鸟 和 自 然 界 中 的 雷 鸟
柱子顶部是一只巨翅张开的“天界雷鸟”， 喙为勾状，样子像鹰。
想一想： 看了这么多，你是不是也想做一个呢
欣 赏
优 秀 装
饰
柱
作
品
作业要求
• 用彩泥捏出各种造型粘贴在卡纸柱上，完成 一个精美的装饰柱。 • 从整体到细节进行添加 • 色彩丰富，形态夸张。 • 造型大胆新颖。 • 取材：人物、动物、花草等。

空间等。
玻璃装饰柱
透明度高，轻盈灵动，适用于 室内空间，如展厅、隔断等。
风格与造型多样性
古典风格装饰柱
雕刻精细，线条优美， 常见于欧式、中式古典
建筑。
现代风格装饰柱
简约大气，注重线条和 几何形状的组合，适用 于现代建筑和室内设计
。
民族风格装饰柱
具有地域特色和文化内 涵，常见于民族风情建
筑和室内设计。
在园林景观设计中，装饰柱可以 作为景观小品或雕塑，与植物、 水景等元素相结合，营造丰富的
空间层次感。
装饰柱的设计应考虑到园林的整 体风格和主题，与周围环境相融 合，营造出和谐统一的景观效果
。
装饰柱的材质、色彩、造型等设 计元素应与园林中的其他元素相 互呼应，形成统一而富有变化的
整体效果。
气候条件对选材影响分析
中世纪欧洲教堂装饰柱
罗马式教堂装饰柱
罗马式教堂建筑采用典型的罗马式拱券结构，教堂内部空间 显得高大、空旷、朴素。装饰柱在罗马式教堂中起到重要的 支撑作用，同时其粗犷、敦实的造型也与教堂的整体风格相 协调。
哥特式教堂装饰柱
哥特式教堂建筑以高耸、挺拔、尖峭为主要特征，装饰柱在 哥特式教堂中同样起到重要的支撑作用。与罗马式教堂不同 的是，哥特式教堂的装饰柱更加细长、轻盈，造型也更加复 杂、精美。
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拓展了设计思路
课程中的创意实践环节让学员们学会了如何从不 同角度思考设计问题，为今后的设计工作拓展了 思路。
对未来发展趋势预测
多元化与个性化
环保与可持续性
随着人们审美需求的多样化，未来装饰柱 的设计将更加多元化和个性化，满足不同 人群和场景的特定需求。
环保意识的提高将促使装饰柱设计更加注 重材料的环保性和可持续性，如使用可再 生材料或回收材料。

第十五课
神奇的装饰柱
祖国 天安门前的华表
古老的明十三陵华表
卢沟桥华表
景颇族的 图腾标志： 目瑙示栋
印第安人雕刻的图腾柱
苗族的牛图腾柱
布依族牛图腾
布依族的“牛王节” 传说，古时布依族原来没有牛，耕田犁地都是用 人拉。牛王在天上看到后。很同情布依人的辛劳， 在春耕芒种到来的农历四月初八这一天降生 到人间帮助人们犁地做了耕牛，从此布依人才 摆脱了拉犁的劳苦。为了纪念牛王的诞生，每年 四月八这一天，都要给牛放假，停止做活，让它 们好好地休息。还要用苏木、黄饭花、紫荆藤、 枫香叶等天然植物的浸泡汁做成红、黄、紫、黑、 白的五色花糯米饭，再用糯米酿制的米酒，一同 慰劳耕牛。待牛吃过后，人们才设宴开张，一面 用手抓五色花糯饭，一面饮酒吃肉，共庆牛王的 节日。
贵州艺术家 宋培伦的故事
在贵阳，有这样一 位石匠，用20年时间建成了一座奇幻城 堡--花溪夜郎谷。 他叫宋培伦。他用20 年的坚持 打造了“花溪夜郎谷”，这个 想法萌生于1993年：宋培伦参观美国 “总统山”当时被震撼到了，震撼到他 的不是那四尊总统头像，
而是一个印第安家族三代人，花60多 年时间建造的印第安英雄“疯马”巨 型雕塑。宋培伦被印第安人版“愚公 移山”故事感动。他想起自己一直关 注的贵州少数民族，他们也如同印第 安人一般，在强势文化渗透时代，民 族性慢慢消逝。1996年，宋培伦放下 了他那数不清的标签：辞去了大学教 授职务，不当“旅美艺术家”，拒绝 了所有商业项目，就连成名的漫画也 不画了。
作业：和老师一起制作漂亮 的装饰柱 分组讨论制作
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看了宋老师的故事老 师准备用卡纸做一个漂亮的 装饰柱柱群给大家欣赏，同 学们愿意和老师一起制作完 成么？