《广玉兰》

2024《广玉兰》说课稿范文一、说教材1、《广玉兰》是中学生文学经典作品，属于高中语文教材中的选读部分。

它以革命年代为背景，通过描写广玉兰这一普通农村女孩的成长经历，展现了她的坚强意志和对革命事业的无私奉献精神。

教材内容富有感染力，能够引发学生对历史和社会的思考。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《广玉兰》的故事背景，理解作品表达的思想和情感。

②能力目标：培养学生对文本的理解和分析能力，提升阅读和写作水平。

③情感目标：让学生通过《广玉兰》的故事体会人物的价值观和奋斗精神，激发他们的爱国情感和社会责任感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《广玉兰》的故事情节和主题，分析人物的性格和思想。

难点是：提升学生的文本分析和写作能力，引导他们理解作者的写作意图。

二、说教法学法本节课采用了多种教法和学法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性。

教法：故事导入法、问答讨论法、情景演绎法、分组讨论法。

学法：主动探究学法、合作学习法、独立写作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，以图文并茂的方式呈现教学素材。

同时，还准备了《广玉兰》的文本和相关扩展阅读材料，以便学生更好地理解和分析。

四、说教学过程1. 教师介绍《广玉兰》的背景及作者简介，引发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。

2. 学生阅读《广玉兰》的选段，并进行问答讨论。

教师适时引导学生回归文本，帮助他们理解意境和把握人物性格。

3. 通过情景演绎的方式，让学生更深入地感受广玉兰的坚强和勇敢，进一步理解作品所传递的思想和情感。

4. 分组讨论，让学生从不同角度对作品进行分析，例如人物形象、主题思想和语言表达等方面。

5. 学生进行独立写作，以《广玉兰》为题材，展开想象和表达。

教师通过批改作业和点评的方式，帮助学生提升写作能力和文学鉴赏水平。

6. 整堂课结束时，教师进行全课总结，引导学生回顾所学内容，总结思考知识点和表达感悟。

《广玉兰》备课教案：启迪学生成长与成才之路近年来，教育界越来越注重学生的全面素养和综合实力培养，而教学中所选的文学作品就成为了重要的载体。

作为一部经典的小说，《广玉兰》以其深刻的思想内涵和独特的艺术风格，成为了很多中小学生阅读和学习的重要作品。

本文将从《广玉兰》的备课角度出发，探讨如何将其作为教学资源，启迪学生成长与成才之路。

一、文学作品的价值文学作品是表达人类情感、思想和精神境界的艺术形式。

它通过艺术家所塑造的人物形象、生动的情节和声情并茂的语言，使我们更好地理解人性和人世间的矛盾与和谐，深入人心，影响人生。

对于学生而言，文学作品也是一种独特的学习资源。

通过阅读和解析文学作品，学生可以：1.增强语言表达能力。

文学作品是语言的艺术化表现，它的语言具有极高的表现力和感染力，并且往往又富有音乐和韵律感。

学生在阅读中，不仅可以了解词汇、句法的正确应用，同时也能感受到语言的美感。

2.加深文化理解和人文关怀。

文学作品是艺术家对生命的感悟与思考的产物，它包含着深刻的人文关怀和文化理解。

通过阅读文学作品，学生能够了解丰富的文化内涵和深度的人性思考。

3.培养审美能力和想象力。

文学作品往往需要读者具备一定想象和创造能力，通过构建脑内场景和形象化地刻画人物等，帮助学生培养视觉、言语与思想的联想能力。

二、《广玉兰》的价值《广玉兰》是由著名作家张爱玲创作的一部长篇小说，被誉为她的代表作之一。

小说的主人公广玉兰，是上海滩的小市民，出身贫寒，却有一颗渴望知识的心。

她通过不懈努力和聪明才智，征服了社会和命运的挑战，同时最终也得到了美满的婚姻和爱情。

小说不仅描写了一个女性的成长与成才历程，也展现了一种特殊的社会历史背景下的女性形象和人际关系。

1.展现了女性的自我价值与奋斗意识。

小说的女主角广玉兰，通过自己的不断努力和对知识的渴求，从一个贫寒的女孩成长为一名优秀的女教师。

她面对命运的反复，从不退缩，而是勇于挑战，奋斗到底。

在这一过程中，她彰显了女性的独立意识和自我价值。

未来很长，历史很短，但是总有一些人，在漫长的人生中，留下闪耀的印记，广玉兰就是这样一位伟大的女作家。

她的作品《金粉世家》、《春蚕》等，都得到了读者的认可和喜爱。

《广玉兰》这本小说，是笔者在读完《金粉世家》之后，认识到广玉兰是一个多么了不起的作家，决定去了解一下她的一生和她的心路历程的。

这本小说给我带来的感受是，广玉兰在她的一生中，经历了太多艰辛和磨难，但她却始终保持着对生活的积极态度和乐观心态。

她的一生中遭受了病痛的折磨，因为她没有读过书，所以在交往中也饱受排斥和侮辱，但是她依旧用自己短暂而精彩的人生，创作出了一部部永流传的作品，发出了自己的声音。

这就是广玉兰令人钦佩的地方，她充满韧劲和自信，决不低头。

这本小说还让我感受到了广玉兰那种对生活的热爱和美好追求。

她对家庭的想念和对爱情的追求，让我感到了她那颗充满渴望、追求幸福的心。

正因为她有这样的感受和情感，所以她的作品才能更加贴近生活、感人肺腑，引起读者的共鸣和感动。

她深刻地描绘了那些平凡的人们，他们的悲欢离合，他们的憧憬和追求。

这些短暂而珍贵的人生，被广玉兰一笔一划地记录下来，呈现在读者面前，深深地触动着人们的心灵。

这本小说让我感受到了广玉兰那种坚守信念、不畏艰辛的精神。

她的创作之路，充满了失败和困难，但她始终不放弃，一步步地走向自己的梦想。

就像她在小说中所说的：“人生像一场大花园，成功是美丽的花，而挫折是肥沃的泥土。

”广玉兰用自己的亲身经历告诉我们，只有经过磨难，才能够品尝到成功的滋味。

读完《广玉兰》，我对这位伟大的女作家充满了敬意和感慨。

她的作品虽然简单而朴素，但却饱含着深刻的内涵和情感。

她的一生，也值得我们深思和学习。

这本小说告诉我们，只有坚定自己的信仰，才能够走得更加稳健和坚定，成就自己的梦想。

2023年《广玉兰》教学反思(15篇)《广玉兰》教学反思1《广玉兰》是一篇优美的散文，特别喜欢对广玉兰一树姿态的'描写这一段，觉得非常值得学生去学习和积累。

因此也将这一段作为了一个教学的重点。

教学这一段，主要还是通过抓重点词，品读语言，指导学生品味作者精致、生动的语言，通过多种方法来品读关键词语。

如“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语，先联系学生的生活实际，理解词语的意思，再去讨论这些词语所表达的情感。

最终归结到作者对广玉兰的喜爱之上。

但是，这么一段看似清楚而简单的文字，如果没有仔细去推敲，学生还是会有许多模糊的地方。

比如“数世同堂”指的是什么？“生生不息”又是从哪里表现出来的？这些看似非常简单的问题，但是学生回答起来总是模模糊糊，说不清道不明！一直说，到了高段，教一篇课文应该从整篇着手，视野要开阔。

诚然，这是对的，可是这只是一个大方向，大方向把握了，未必课堂就真的充实了。

细节决定成败，我们的教学也是一样的。

看到篇，也要看到点。

看到点，还应该吃透它，即使不一定要在课堂上完全呈现出来，但作为老师，自己心中必须要有数。

《广玉兰》教学反思2今天学习《广玉兰》这篇课文，感觉课前预读课文是基础，决定把词语的理解放到解读课文的过程中。

在初读课文时，引导学生分节了解广玉兰的特点，认识到作者陈荒煤先生把__处理得干净利落。

我把这节课的第二个任务确定为：读第1、2、4、5自然段，进一步体会广玉兰迷人的魅力。

读第1自然段，我引导学生扣住“幽香”一词，比较“幽香”与“清香”、“浓香”，感受幽香；接着，我和学生一起品味“荡漾”一词，思考：能不能把“荡漾”这个词换成“飘”呢？大家感觉，“飘”是随风而来，“荡漾”则是像水纹一样一波一波地散发出来。

读第2自然段，学生先读一读课文，琢磨琢磨：陈先生把广玉兰花的色彩和质感写清楚了吗？学生感觉：没有。

我说：那这儿用了怎样的写法呢？是矛盾的。

这样的写法在哪儿出现过呢？老舍先生写过一篇__《猫》，当中就有这样的句子：我无法用文字准确形容，说它吧，它又；说它吧，它又。

《广玉兰》教学反思（精选3篇）《广玉兰》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《广玉兰》教学反思（精选3篇），欢迎大家分享。

《广玉兰》教学反思1 《广玉兰》是苏教版语文第十二册第六组中的第一篇课文。

这是一篇散文，描写了广玉兰的香幽、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

此文语言优美、用词准确、生动，比喻贴切。

尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。

为了让六年级学生在课文的学习中知晓“广玉兰开花香飘溢”，我在本课的教学中努力做到了以下几点：一、层次朗读，以读促悟朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。

因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，配乐读，指名读，男女生读，齐读等。

除了朗读形式多样，我还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。

通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

二、抓重点词，品读语言在指导学生品味作者精致、生动的语言上，我主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。

我觉得这些词语还是抓得挺准的，学生在句中读好这些词，那对句段的理解是不成问题了。

如在学生对“数世同堂”“生生不息”“玉琢冰雕”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。

而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。

三、运用媒体，创设情景恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。

基于此，本课我选用广玉兰花开的四种形态的图片，以及雪中的广玉兰树，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。

《广玉兰》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）学会观察广玉兰的叶片、花和果实等特征，并能够进行简单的描述；（3）了解广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解广玉兰的生长环境和生长状况；（2）运用比较、分析等方法，研究广玉兰的形态特征及其适应性；（3）采用分组讨论、汇报等形式，提高团队合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对植物的热爱和保护意识；（2）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念；（3）培养学生勇于探究、积极进取的科学精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）广玉兰的形态特征及其适应性；（2）广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。

2. 教学难点：（1）广玉兰的生长习性及其适应环境的能力；（2）广玉兰的繁育方式及其生态特性。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）广玉兰的相关资料和图片；（2）广玉兰的生长环境视频资料；（3）广玉兰的标本或实物。

2. 学生准备：（1）预习广玉兰的相关知识；（2）分组调查广玉兰的生长环境和生长状况。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察广玉兰的图片，引发学生对广玉兰的兴趣；（2）提问学生对广玉兰的了解，激发学生的探究欲望。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）学生分组讨论广玉兰的生长环境和生长状况，分享调查成果。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解广玉兰的形态特征、生长习性和分布区域；（2）教师通过视频资料展示广玉兰的生长环境，帮助学生更好地理解；（3）教师讲解广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。

4. 实践探究：（1）学生观察广玉兰的标本或实物，对比教材图片，加深对广玉兰特征的理解；（2）学生分组讨论广玉兰的繁育方式及其生态特性，进行汇报。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结广玉兰的特征及其适应性；（2）教师强调广玉兰在生态系统中的作用及其保护意义。

2023年《广玉兰》教学反思2023年《广玉兰》教学反思1本篇课文选自苏教版小学语文六年级下册，这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、以及叶片的独特情趣，表达了作都对广玉兰的喜爱之情。

本课重难点是理解课文内容，了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点，体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，这些都要通过朗读让学生来感受。

因此，我根据教学内容设计了多种朗读方式，有自由朗读，齐读，配乐齐读，指名读，男女生读，默读，浏览等，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。

在这节课中，我力图以“美”为主线，贯穿课堂教学。

通过整体感知美品词读句感悟美，再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，运用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。

第三自然段是这节课的重点，我主要采用“出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读”的学习方法，让学生找出自己最喜欢的一种花的形态，享受到美的体验。

基于学生写作能力的欠缺，在日常的教学中，我也时时渗透写作方法的教学，在潜移默化中让学生学会运用。

但单纯的讲解会削弱文本的人文情感，使学生感到枯燥。

因此，__的构段修辞的妙处我也采用了较为隐蔽的方式渗透。

如问学生从“迫不及待”中体会到什么，学生会说到感受到了花儿的香气，师追问本句话有没有说到花？没有！但却通过小蜜蜂的描写让我们感受到了这种香，这就是“侧面烘托”。

还有“总分总”构段，拟人，比喻等，让学生明白，__的美是离不开巧妙的写作手法的。

2023年《广玉兰》教学反思2《广玉兰》是一篇优美的散文，特别喜欢对广玉兰一树姿态的描写这一段，觉得非常值得学生去学习和积累。

因此也将这一段作为了一个教学的重点。

教学这一段，主要还是通过抓重点词，品读语言，指导学生品味作者精致、生动的语言，通过多种方法来品读关键词语。

如“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语，先联系学生的生活实际，理解词语的意思，再去讨论这些词语所表达的情感。

《广玉兰》课文片断分析3及答案
导读：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。

有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

1、本段中心句是那一句？
2、本段打比方的句子有哪些？
3、本段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
参考答案：
1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

2、（1）盛开着的广玉兰花，洁白得像婴儿的笑脸，甜美，纯洁，惹人喜爱
（2）远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族
3、本段先总写了广玉兰开花有早有迟，然后分写了花开的各种形态，最后像一个大家族。

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《广玉兰》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《广玉兰》课文原文
一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

原来，在林阴道两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的，园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。

以后我在散步的时候，都要去观赏一下。

五、六月份是广玉兰花盛开的季节。

在绿油油的叶丛中，花朵是那样的洁净、高雅。

我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。

广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。

有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。

有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。

圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

广玉兰的叶片富有光泽，好像涂了层蜡，再配上有着铁锈色
短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

广玉兰课文读后感
《广玉兰》是一篇关于友情和成长的故事，通过主人公小丽和
广玉兰之间的情感交流，让我们看到了友情的真谛和成长的重要性。

读完这篇文章，我深受感动，也有了很多思考。

小丽和广玉兰是从小一起长大的朋友，她们之间有着深厚的情谊。

在小丽遇到困难的时候，广玉兰总是不离不弃地陪伴在她身边，给予她鼓励和支持。

这样的友情让我感动不已，也让我想起了自己
的朋友。

在生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，但只有
真正的朋友才会在我们最需要的时候给予我们帮助和支持。

这让我
更加珍惜身边的朋友，也更加懂得了友情的可贵。

除了友情，文章中也反映了小丽在成长过程中的一些心路历程。

她在面对广玉兰的离去时，感到非常的难过和孤独，但在广玉兰的
鼓励下，她逐渐学会了独立和坚强。

这让我想起了自己的成长经历，每个人都会在成长的道路上遇到各种各样的挑战和困难，但只有经
历过这些，我们才能变得更加成熟和坚强。

所以，我们应该学会面
对困难，勇敢地迎接生活的挑战。

在这篇文章中，我也看到了作者对家庭、友情和成长的理解。

作者通过小丽和广玉兰之间的情感交流，表达了对友情的珍视和对
成长的思考。

这让我深受感动，也让我更加明白了友情和成长对于
每个人来说都是非常重要的。

通过阅读《广玉兰》，我受益匪浅。

我学会了珍惜身边的朋友，也更加懂得了成长的重要性。

我相信，在未来的成长道路上，我会
更加努力地面对生活的挑战，也会更加珍惜身边的每一个朋友。

感
谢这篇优秀的课文，让我受益匪浅。

《广玉兰》教学反思5篇篇一：《广玉兰》教学反思一、充分展现学生个性化阅读的过程“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”在上述教学片断之中，我努力为学生营造一份个性化的阅读氛围，给予学生自主的解读时空，让学生“各取所爱”地选择文字与画面进行品读欣赏。

课堂上，学生们的阅读兴致很高，产生了强烈的自主阅读内驱力，从而动态生成了许多精彩的个性化阅读观点。

含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的，已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花，在不同学生的审美情感世界里，各有其惹人喜爱的一面。

阅读对话中，张扬学生个性化的阅读价值取向，让学生率性而读，率性而说，在学生彼此个性化阅读对话的基础上，来进行“润物细无声”的文本解读的“同化”与“顺应”，正是因为在上述教片断之中，我注重充分展现学生个性化阅读的过程，才使得这段阅读对话显得是如此的多元与立体。

二、适时给予文本核心价值观的点拨个性化阅读为学生们展开了一幅幅多姿多彩的广玉兰花的画卷，由于学生们的审美情感价值取向往往更侧重于含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的广玉兰花，容易忽略已经凋谢的，而这一姿态的广玉兰花中所蕴含着的旺盛生命力，恰恰是本文所倡导的核心价值观。

在上述教学片断之中，我在充分听取了学生们个性化的阅读对话之后，适时地给予文本核心价值的点拨——“大家对广玉兰的花是各有所好。

那么，有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗?”这一点拨既注意到尊重学生上面的种种个性化的解读，又注意到引导学生全面地审视广玉兰的花，从而对广玉兰花的不同姿态做出全方位的评判。

我在此时的点拨，目的不是要学生把广玉兰的外表美和内在美对立起来，非要争个高下，而是通过点拨，看到广玉兰花的另一面，看到花中蕴含的旺盛生命力。

三、以简驭繁，把“读”字进行到底阅读教学中，“读”的地位应该是至高无上的。

《广玉兰》教学反思15篇《广玉兰》教学反思1在课文第三自然段的教学中，我总是以“美”来进行教学，最终凸现了一个读字，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文中的语言文字，在学生自主感悟语言文字的基础上，受到美的熏陶，并着力把课文读美。

教学中我让学生自主选择，谈谈自己喜欢的一种花的形态进行交流喜欢的原因，力争让学生进行内化的积淀。

在教学叶片一部分时，我采用直观的方法，这样对语言文字的体会就更清楚了。

当然在这一环节中我也有处理不当的地方，没有把广玉兰的茂盛贯穿与整个段落中，应该将广玉兰的茂盛进行更深一层次的挖掘，还应该结合这一部分的写作方法指导学生进行仿写。

《广玉兰》教学反思2《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。

__的第六自然段这样写道：“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

”表达出作者由衷的喜爱与赞美。

这个句子是__的中心句，让学生学会抓中心句学习是高年级学生应该掌握的一项阅读方法，我便以此为突破口设计教学。

在整个教学过程中，我认为有以下几点自己还是比较满意的。

1、教学过程比较流畅，驾驭的比较轻松。

整个教学流程基本上按预设完成了，虽出现了几次意料之外，还是很轻松的解决了。

2、朗读比较充分。

在这一节课上，让学生进行了充分的朗读，真正体会到了文字的美，体会到了作者对广玉兰的喜爱之情。

3、联系实际理解词语。

像“质感”这类抽象的词，学生理解起来有一定的难度，这样就造成了阅读障碍。

在帮助学生理解“质感”时，引导学生摸桌面、衣服、自己的脸这些触手可及的东西，帮助学生形象直观地理解粗糙、光滑、柔软、有弹性等就是物体的质感。

学生理解“数世同堂”这个词语本意并不是难事，但这个词在文中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。

于是设计了这样一个小练习：如果说含羞待放的花是一个嗷嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花是（）；盛开着的花是（）；凋谢的花是（）。