中学历史教学参考编辑部

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阅读《历史教学》,编辑部伴你成长
作者：本刊编辑部
来源：《历史教学·中学版》2009年第11期
《历史教学》(上半月刊)面向中学教学，是中学历史教师的专业刊物。

内容注重研究教学的理论与实际问题，有学术性，也具实用性；有专家学者的文章，但注意培养中学教师；有理论的解读，也有教学方法的探讨；提供各抒己见的平台，不论资历只看文章；研究教材品评优劣，提倡用教材鼓励创新；研究高考注重学术，把握方向促进教学。

《历史教学》(上半月刊)在全国各地邮局均可订阅，邮政发行代码6—4。

如果你订阅了2010年全年杂志，请将邮政订阅收据复印寄给我们必须是个人订阅，请寄：天津市西康路35号16楼，300051，门老师收)。

我们建立“读者存档”，你对杂志有什么要求，我们会特殊处理。

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中学历史教学投稿须知
中学教师在教授历史课程时，通常会遇到一些难题，为了解决这些难题，教师们可以投稿文章来获取指导和帮助。

本文就中学历史教学投稿的须知内容做介绍。

第一，中学历史教学投稿的标题一般应包括两个部分：“历史教学”和“投稿”。

建议投稿者避免过于复杂的标题，使读者能够一眼就明白文章内容。

第二，文章内容应主要围绕“中学历史教学”这一主题展开，并且要清晰表达出自己的观点。

文章可以分为三个部分：概述、具体分析及讨论，考虑到文章篇幅有限，建议投稿者着重讨论自己观点及提出解决方案。

第三，中学历史教学投稿应言简意赅、信息准确，投稿者可以使用有效证据说明观点。

投稿的文章中不得出现任何违反当地法律的内容或信息。

第四，文章末尾应列出参考文献，并在文章中按照要求标注出引用的部分。

文章的质量非常重要，因此投稿者应在投稿前审阅文章，确保文章的结构、格式及细节上没有任何问题。

综上所述，中学历史教学投稿须知主要有以下几点：一是关于文章标题，应包括“历史教学”和“投稿”两部分；二是关于文章内容，应围绕主题清晰表达自己的观点；三是要求言简意赅、信息准确，不得出现任何违反当地法律的内容或信息；四是文章末尾要列出参考文献，并在文章中标注出引用的部分。

投稿前，投稿者应详细审阅文章，
确保文章质量符合要求。

这样才能获得更多的关注和帮助。

中学历史教学参考
佚名
【期刊名称】《中学历史教学参考》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】《中史参》创刊于1979年,是伴随改革开放成长壮大起来的历史教育专
业期刊,也是国家新闻出版主管部门认定的“国家学术期刊”。

创刊时为双月
刊,1992年改为月刊,2007年改为半月刊;累计已出刊500多期,发表文章11500篇;发行量自1985年开始领先于同类期刊,至今仍保持着发行量第一地位。

《中史参》秉持引领历史教育研究、推进历史教育改革、指导历史教学实践.
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G23
【相关文献】
1.《中学历史教学参考》需要什么样的文章——请看《中学历史教学参考》(上半月·综合)栏目的选题及写作要求
2.《中学历史教学参考》需要什么样的文章——请看《中学历史教学参考》(下半月·实践)栏目的选题及写作要求
3.《中学历史教学参考》需要什么样的文章——请看《中学历史教学参考》(下半月·实践)栏目的选题
及写作要求4.高起点引领历史教育研究全方位启迪历史教育智慧《中学历史教学参考》2023年起变更为旬刊——“中旬·学研”开始征稿5.高起点引领历史教育
研究全方位启迪历史教育智慧《中学历史教学参考》2023年起变更为旬刊——“中旬·学研”开始征稿
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云投稿免费的文献检索、自助投稿《中学历史教学参考》杂志简介《中学历史教学参考》杂志是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学杂志社出版发行的历史教育教学类期刊。

倡导一种不与现实割裂、不与大众割裂的“活生生”的历史教育，紧密关切“人”的生存、生活、发展乃至创造，主张以“传承”与“创新”互动为契机，深刻认识人类文化遗产，竭力张扬人文精神和科学理念，欲使久罹冷落的“历史”真正体现其作为“全世界的思维活动”的理论价值和实践价值。

陕西师范大学中学教学参考杂志社是国家教育部主管、陕西师大主办、全国最富实力的教育期刊集团之一，其“陕西师大杂志社系列中教参杂志”已成为全国品牌。

《中学历史教学参考》是全国创办较早的历史教育期刊。

《中史参》力主一种以人为本的教育观，主张凡教育活动，都必须与人的全面发展为终极追求的目标，并在这一根本点上形成契合互动、和谐发展、与时俱进，凡妨害此目标者，务必摒弃之、革除之。

《中学历史教学参考》于2008年创办了下半月刊。

下半月刊（简称科研版）与上半月主刊（简称综合版）一样，同属国家教育部主管、陕西师范大学出版集团主办，是一种期刊的两个版本。

下半月刊同样定位于服务基础教育，内容侧重于展示中学教师优秀教学科研论文。

由于稿量巨大，人力所限，对下半月刊的部分较好稿件，我们将指导作者修改稿件，同时收取适量工本费，尽可能多地为作者提供论文展示的机会。

本刊栏目设置新论视窗：理论探索、热点聚焦、名师专稿教学时空：教法指导、学法指导、教学设计应考策略：题型推荐、考点剖析、解题技巧学海泛舟：学习心得、新书评价、工作杂谈一家之言：个人见解、理论争鸣、疑难解答综合平台：学校管理、班级工作、实践活动更多信息可通过云投稿了解。

中学历史教学参考投稿
作者：李XX
中学历史教学注重将课程实践发挥出来，帮助学生从实际实践中去拓展时代变迁的全局，提高学生的实践能力和概念认知能力。

首先，在上课过程中，要采取有效的案例教学方法，让学生从实例中深入了解历史背景和历史变化。

比如，在讲授革命前夕及其民主运动的内容时，可以采用多媒体等手段，从案例中让学生进行实质性的思考和交流，让学生尝试自主思考、讨论、探讨，形成清晰的基本思想及历史观点，从而增强学生的历史实践思维能力。

其次，还可以利用多种形式的课堂活动，让学生在上课过程中实践，例如进行问题讨论和小组分析，模拟历史事件，参加学术会议，撰写论文，展示文化遗产等，充分利用实际环境，让学生接触历史，体验变迁，增强学生实践能力和分析能力。

最后，要注重历史文化的传承，让学生学会看问题、思考问题，牢牢记住历史文化的影响。

学校应该聘请历史猎人或历史学者到学校进行实地考察和向学生交流，为学生打开历史世界的大门，让他们感受到历史文化的趣味以及其不断变化的过程，增强对历史发展规律的理解能力。

以上，便是我对中学历史教学的参考投稿，希望对大家有所帮助。

《中学历史教学参考》2014年第1-2期目录O历史教育视野O♦特别关注♦传统的误读/刘梦溪（封二）努力迎接“静悄悄的革命” /本刊编辑部（1）寻找中国的DNA / 执教：郭富斌整理：刘雅雯（34）西周宗法制研究综述/苑忠霞（54）西周分封制研究综述/马敏霞（58）唐宋时期政治制度变迁概述/贾连港（61）清朝君主专制制度研究综述/邓亚萍郭家玮（65）♦公民视点♦价值协商与价值共享：当代历史教育的重大课题/任鹏杰（4）钩沉记忆书写历史——首届全国公共历史会议综述/向超唐宇君（14）历史教育：让学生像历史学家一样去思考/张汉林（17）♦史里史外♦试论工业革命时期英国工人阶级的分化/雷慧清刘金霞（26）旧灵魂中的新观念：曾国藩的经世致用思想与西学图书阅读/郭平兴（101）资本原始积累主要途径的再探讨/赵灿东税光华（113）浅论日俄战争对近代中国的影响/ 丁大武（140）♦书林一叶♦徐继畲：开眼看世界的第一人/孙国平（104）他山之石可以攻玉——读《在美国发现历史一一留美历史学人反思录》想到的/孟伟（106）。

教学实践研究。

♦课程论要♦中国历史教科书中的民族观/朱汉国（9）关于历史课堂“问题教学”的若干思考——兼议“问题史学”的借鉴意义/李林川（80）遵循学生认知规律突破教学难点的实践性认识/王德民郑菲（85）♦课堂观察♦谁的情感态度价值观有问题——课堂观察笔记（一）/吴萌（32）初中课堂“回到历史现场”的教学价值分析/方毅宁（129）基于批判性思维培养的课堂教学实施行为分析——以川教版“西安事变”一课为例/武其芳（136）♦教材评解♦教科书插图选择应审慎——以“北宋文官出行图”为例/孙淑松（88）新中国成立后实行计划经济体制的原因及其影响浅析/董宇（94）深挖教材：晚清历次对外战争的“和”与“战” /郑清坡（96）运用材料进行历史概念教学的探索——以美国“新经济”为例/李秋珍（98）♦岳麓谈新♦高考试题在复习教学中的运用——以“从汉到元政治制度的演变”为例/冯波（108）高中历史课程中的宗教知识教学/马懿（111）♦人教走廊♦深挖拓展：有效备课的路径选择——以人教版“从计划经济到市场经济”复习课为例/霍建山（116）“太平天国运动”一课学法指导设计与思考/陈倩郑雯（118）O学生成长聚焦O♦聚焦成长♦我眼中的历史/陆燕南（69）基于学生认知能力的历史作业设计/马蔚（142）♦课堂内外.让知识课堂透射生活之光——例说“生活原味”与“知识品味”的平衡策略/吴金炉（76）回到原点：有效阅读历史教科书的实践性认识——以人民版必修一为例/刘晓庆（131）♦题来题去♦关于一道“心理类”试题的命制与反思/陈春东（83）“变脸”记：关于一道选择题的评价及认识/刘继伟（134）♦考试论坛♦关于历史课堂教学边界的思考——由一道高考试题说起/南向红（122）浅谈高考对教学的引导和调适作用——从雅典民主政治局限性的评价说起/ 丁苏霞许春凤（124）高中历史复习课的策略与实施——以“中国传统文化主流思想的演变”为例/石峰涛（127）O教研互动广角O♦热点追踪♦晚清时期历史教材的新陈代谢（上）/冯一下（18）“大熔炉”：教师专业发展的境界/陆安（29）♦他山之石.“发现”大英帝国的历史/著者：克里斯托弗•哈丁译者：金永丽（12）澳大利亚《国家历史课程标准》探析/陈伟壁（22）追寻意义：“核心概念”在美国历史教学中的运用——基于“美国独立战争”设计的比较分析/周仕德李稚勇（72）♦笔随心舞.关于初中历史好课的几点思考/叶德元（90）《中学历史教学参考》2014年第3期目录O历史教育视野O♦特别关注♦把握实践与学习需求促进教研员专业发展/苏争艳（43）走出历史教学的“碎片化”——有关单元主题教学设计的教研活动探索/闫璟（45）找准中心主题意在探索创新/吴勇（46）从“学习效益金字塔”视角审视我们的评课/陈维坚（47）掂量华丽课堂背后的“度” /尹明攀（49）“希腊先哲的精神觉醒”一课的教学探索/华春勇（50）交互对话用心创新——兼评华春勇老师执教的“希腊先哲的精神觉醒” /王少席（53）历史课堂突破教学难点的尝试——由“挑战教皇的权威”一课说起/王国栋（54）“麦田守望者”的智慧和价值——“挑战教皇的权威”一课的感悟/许长荣（58）精选素材挖掘教学价值的实践性认识——以“近代自然科学的发展”为例/郭蕾（61）我看郭蕾老师执教的“近代自然科学的发展” /张赛芳（65）读书•教研•做人/张德高（66）从理论引领到实践反思/罗金永（67）回归精神家园的追问与探寻/杜国良（69）“为有源头活水来” /杨复元（70）参加“国培”学习有感/黄兰英（71）我和“国培”的“约会” /周明（72）♦史里史外♦晚清民族主义与国粹主义概述/史海燕（40）。

中学历史教学投稿须知
中学历史教学是一门极其重要的课程，对学生们的学习动力、思维能力和思想观念的形成起着极关键的作用。

因此，中学历史教学投稿也受到了越来越多的关注。

本文将详细介绍中学历史教学投稿要求，为中学历史教育工作者提供参考。

首先，中学历史教学投稿的内容必须是中学历史教学的理论研究或方法研究，不得涉及政治、宗教等内容。

其次，中学历史教学投稿应符合国家有关教育标准，包括但不限于课程大纲、技能性课程等。

此外，中学历史教学投稿必须符合学术要求，应严格遵循《中华人民共和国教育法》，而且还要求符合当前学术论文投稿的规范要求，遵循投稿文体格式完成投稿。

此外，中学历史教学投稿的字数也是非常重要的，根据不同的投稿要求，一篇文章的字数要求多种多样。

一般来说，中学历史教学投稿的字数应该在3000字以上，以便更好的介绍其理论研究或方法研
究的全部内容，确保投稿的质量。

最后，对于中学历史教学投稿，投稿者还应注意版权问题。

投稿者应严格遵守国家有关著作权法，确保投稿文章不存在侵犯他人著作权、隐私权等问题，严禁以任何形式抄袭他人文章，以免影响投稿文章的审核。

以上便是就中学历史教学投稿须知所述，希望能为投稿者提供一些参考。

中学历史教学投稿要求严格，投稿者应当细心准备，仔细检查所投稿件，以确保各方面的完美无缺，从而使自己的文章受到更好
的评估。