《中学历史教学参考》2008年第1～12期

《中学历史教学参考》介绍
《中学历史教学参考》杂志简介/征稿要求 cn7kantougao@源自《中学历史教学参考》杂志信 息
•刊名： 中学历史教学参考（下半月） Reference Teaching To Middle School History 主办： 陕西师范大学 周期： 月刊 出版地：陕西省西安市 语种： 中文; 开本： 16开 ISSN： 1002-2198 CN： 61-1036/G4邮发代号： 5229
征稿要求---文稿要求
①稿件应具有科学性、先进性和实用性，论点明 确、论据确凿、数据准确、逻辑严谨、文字通顺 。 ②论文请使用word排版，尽量少用图表，并请注 明作者姓名、单位、邮寄地址、邮编、电子信箱 、联系电话等。 ③论文的基本要素齐全，文章标题、作者单位、 作者姓名、关键词、摘要、参考文献 ④所投稿件请保证文章版权的独立性，无抄袭、 文责自负。
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《中学历史教学参考》杂志简介
《中学历史教学参考》（下半月）杂志是 由中华人民共和国教育部主管、陕西师范 大学杂志社出版发行的历史教育教学类期 刊。 《中史参》倡导一种不与现实割裂、 不与大众割裂的“活生生”的历史教育， 紧密关切“人”的生存、生活、发展乃至 创造，主张以“传承”与“创新”互动为 契
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崔编辑
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1.观点明确、表述清楚、资料准确、文字流畅、 注释完整，文责自负。本刊在不影响文章主要观 点表述的前提下，有权对稿件作必要的删改。 2.稿件字数2000字符左右。 3.文中插图、表格要清晰、整齐，用序号标明， 并命名图题和标题。 4. 稿件请写清作者的真实姓名、工作单位、详细 通讯地址、邮政编码、联系电话及电子信箱等相 关资料。 5.稿件一经采用，将根据作者提供的地址赠两本 样刊。中学历史教学参考杂志社编辑部

05
中学历史教师专业发展
持续学习与进修
专业知识更新
中学历史教师需要不断学习新知识，了解最新的学术研究 成果和历史观点，以保持教学内容的准确性和前沿性。
教育技术培训
随着教育技术的发展，中学历史教师需要掌握现代教育技 术，如数字化教学、在线课程开发等，以提高教学效果。
跨学科学习
历史与其他学科有着密切的联系，中学历史教师可以通过 学习相关学科的知识，如社会学、地理学、文学等，丰富 教学内容和教学方法。
在线课程
利用在线课程平台，如网易公开课、 慕课网等，获取国内外优质的历史课 程资源。
博物馆与图书馆资源
博物馆
参观博物馆，如国家博物馆、故宫博物院等，直观感受历史文物和展览，增强 学生感性认识。
图书馆
利用图书馆的藏书和文献资源，如中国国家图书馆、省级图书馆等，获取珍贵 的史籍和学术著作。
实地考察资源
参与学术交流与研讨
参加学术会议
01
参加历史学科的学术会议，了解最新的学术动态和研究成果，
拓宽学术视野。
加入学术组织
02
加入相关的学术组织，如历史学会、教育学会等，参与组织的
学术活动，与其他教师交流心得体会。
组织学术研讨
03
组织或参与校内、校际间的学术研讨活动，就教学实践中的问
题进行深入探讨，共同提高教学水平。
历史遗址
组织学生实地考察历史遗址，如长城、秦始皇陵等，让学生身临其境地感受历史 的痕迹。
口述史料
采访历史事件的亲历者和见证人，收集口述史料，丰富学生对历史的认知和了解 。
03
中学历史教学方法与技巧
课堂讲解法
总结词
通过教师对历史事件的详细讲解，帮助学生理解历史背景和 事件发展过程。

《中学历史教学参考》2012年总目录2012年第01、02期（合刊）01.卷首语任鹏杰：龙的传人应懂得龙文化的真谛02.中国近代史教学的几个问题·································袁伟时（4）03.2011年暑期读书札记······································黄牧航（14）04.中国主流思想演变脉络及其阶段特征·················冯一下刘松柏（18）05.“创意”推动历史之“创意”改变世界（一）·······················陈其（23）06.历史教育：人文价值观·公民意识——基于中学历史教师学科素养的思考······················柴松方（25）07.成长在梦想的路上········································胡柏玲（28）08.执着与理性：课改赋予历史教师的使命·························陆安（35）09.要多一点审慎·····································邹玉峰李惠军（38）10.例说多角度历史观点题的命题方式和考察目标·········朱文琪姚锦祥（40）11.历史高考能力考查取向与塑造······························徐赐成（44）12.思考的力量——必修三“近代前期的思想解放”主题单元复习教学设计·························李付堂（58）13.有效活动：凸现高三历史课价值与魅力的重要途径——从李付堂老师“近代前期的思想解放”课例说起············宋艾玲（61）14.《数字背后的历史——社会主义建设在探索中曲折发展》教学实录···············朱徐峰（63）15.关于高三复习课教学效率的思考——从朱徐峰老师公开课《社会主义建设在探索中曲折发展》说开去················方霞（68）16.主题概念下的高考历史命题走向及其教学策略——以2011年高考江苏历史卷主观题为例······················马宁（70）17.明确目标把握方向——考试大纲之12条能力浅析·············梁爰如（73）18.从初高中衔接的角度看教学内容定位与实施途径——以“美国的独立”和“美国1787年宪法”为例·················邓焰（79）19.基于“关注民族命运”的专题整合复习尝试——从“近代中国思想解放潮流”教学设计说起················许国庆（81）20.在过程中回望再回望中感受——人教版《抗日战争》教学设计····························郑婷婷（84）21.学养与风格成就灵动、个性的历史课堂——观郑婷婷老师《抗日战争》一课有感······················刘计荣（88）22.清末新政的内容与影响·····························许小青孟凡明（90）23.基于课例研究的设计、实录、反思的意义分析··················黄小平（93）24.苏格拉底为什么不能避免死刑······························周仕德（95）25.岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第21课——《新文化运动》课程实录································华春勇（97）26.历史的话语·话语的历史：史实、叙事与心灵空间——以高中历史教科书中孙中山的三民主义为例···············梅冬（102）27.突破地域的活动跨越南北的交流——哈尔滨与东莞高中历史教师网络在线备课侧记···········郎文涛（104）28.基于“学习参与度”的课堂观察与有效教学策略··········李杰蒋启章（106）29.英国普通中等教育证书（GCSE）历史学科考试试题简析·········程金华（109）30.历史课堂：培养学生独具慧眼的路径选择····················杨晓侠（112）31.例谈课堂教学中历史概念的深度解读·······················高思超（113）32.新航路开辟对中国的影响研究··················课题主持人汪永益课题主成员谭俊鹏易可为吴耀华文佳丽刘钰婵张晟程指导老师汪瀛（115）33.戈尔巴乔夫与苏联解体·····································张毅（118）34.例证汉字结构蕴含的“民本”思想···························茅佳清（120）35.关于混合经济和福利国家制度的分析与思考——从人教版《战后资本主义的新变化》一课教学说起···········刘芃（123）36.辛亥革命和孙中山纪念邮票所折射的时代意义···············张聿年（125）37.美国宪政制度构建的政治思想溯源·························候学华（127）38.征题精选 (130)2012年第03期01.卷首语（英）诺曼·道格拉斯：可恨的教育把人变成了压扁的豌豆02.例说深彻解析历史概念的路径选择····················王继平赵亚夫（4）03.重视辛亥革命性质的新表述——“历史教学中的辛亥革命”专题研究之一···················冯一下（7）04.“创意”推动历史之“创意”改变世界（二）·······················陈其（9）05.《全日制义务教育历史课程标准》修订中的几个问题··············汪瀛（11）06.试说高考试题对历史课程价值的体现与导向——以近三年高考四川文综卷为例·······················杨杰李冰（15）07.高中历史专题内容的三步复习法——基于同一专题内容整合的角度···················郑宇明姚锦祥（17）08.复习教学：把握核心考点的实践与思考——以“当代中国的改革开放”为例··························俞锦霞（21）09.中学历史教学与学生创造思维的培养························陈维亚（25）10.战火中诞生的国歌········································史玲芳（27）11.古希腊和罗马历史教学复习的理路分析与价值挖掘············徐赐成（28）12.西方人文精神的起源、发展及其对文明进程的影响···············朱能（38）13.德国中学历史教学实践中的“历史意识”······················孟钟捷（43）14.关于知识目标设定与落实的思考——从2011年湖南省历史说课比赛谈起······················雷建年（45）15.高考历史同心圆复习模式的构建与运用——以“近代化”专题为例··································王新国（47）16.15—17世纪主要国家融入世界市场方式概述···········刘正涛王文年（49）17.关于“历史有效教学”的再认识································张莉（51）18.在提升综合能力和理解基础知识间寻求平衡——从学生的反馈看复习教学的有效性······················夏武荣（52）19.关于中学历史教科书时间顺序和逻辑顺序的认识与思考··········芮信（55）20.社会史观教学与经典材料研习之我见——从江浙高考历史卷引用的同一句话说开去··················殷俊（58）21.高中历史教学应关注学生的深层思维——从高考试题要求说开去................................郭子其（61）22.征题精选.. (65)2012年第04期01.卷首语（俄）舍斯托夫：怎么理解“人是万物的尺度”这句名言？02.历史教育学研究研究著述提要（一）····················赵亚夫陈德运（4）03.中学中国近代史教学应重视的几个问题·······················井建斌（7）04.认真探析辛亥革命的特点——“历史教学中的辛亥革命”专题研究之二···················冯一下（9）05.“创意”推动历史之“创意”改变世界（三）·······················陈其（12）06.关于《义务教育历史课程标准》坚持唯物史观的一些思考··········汪瀛（14）07.基于认知理论和思维特征的课堂提问策略研究················吴金炉（17）08.事与愿违：当“爱”遇上“恨”——从初中历史课堂遇到的尴尬说起························张筱林（21）09.考而后信：“怎么考”路径之探析——近三年高考浙江文综卷第39题解读······················戴加平（24）10.试谈“异段同题”历史课的层次性问题——兼评2011年海南省中学历史课堂教学观摩课··············傅元根（28）11.例说以“现实热点问题”为纽带的高考复习策略················张光洋（30）12.遨游史海慧眼钩沉——从材料型选择题的材料选取说开去················沈为慧何凌（34）13.钱穆《中国历代政治得失》对高中历史学习的启示·······熊卓然孟凡明（36）14.高考复习：多视角整合科技史内容的探索和思考···············房耿宽（37）15.力量·光辉·影响：近代民主思想的发展和实践·················徐赐成（39）16.教学设计和课堂实践应自觉彰显大写的“人”——以人教版《美国联邦政府的建立》一课为例··················刘强（49）17.公民教育的理性表达——读王雄老师《革命与建国：为了百年后的中国》有感·········胡军哲（52）18.返璞归真：唯物史观在历史教学中的运用与思考——以“国际社会主义运动”为例····························张秋华（56）19.岳麓版必修Ⅲ《文化发展历程》第20课——《西学东渐》教学设计··································阎小娟（58）20.把握史观探寻解题思路的实践性认识——以2011年高考江苏卷23题为例···························王飞（62）21.大转折时期的文化产业发展——以民国前后的商务印书馆为例...................姜晓春韩振武（64）22.征题精选.. (67)2012年第05期01.卷首语02.历史教育学研究著述提要（二）··························赵亚夫徐静（4）03.“创意”推动历史之“创意”改变世界（四）·······················陈其（7）04.“素质”“考分”及课堂教学种种——高中《辛亥革命》一课的几点说明与反思··················聂幼犁（10）05.冒失的多线设计——从《孙中山的民主追求》教学反思说起······················彭禹（14）06.历史事实与历史的多重叙事——以《百年辛亥·寻找缺席的声音》活动探究课教学设计为例···李月霞（17）07.历史课需要什么样的“过程与方法”——从对聂幼犁教授《辛亥革命》的课堂观察说起··············李渊浩（22）08.营造良性的区域层面学科教研生态环境——广州市中学历史学科开展教研活动的探索和思考············何琼（24）09.“拾境”而上“神入”历史·····································吴迪（27）10.做一根能被丢开的拐杖······································张敏（29）11.“我们不说话，让历史说话!”——听樊建川先生报告有感··································邵骏（31）12.抗日战争史教学应注重和平意识的培养···············何成刚沈为慧（32）13.关于今天怎样讲战争的思考——从杨静老师《国民党政权的崩溃》一课的教学片断说开去····高怀举（35）14.基于材料解析题特点的解题方法与技巧的探索——以近四年教育部考试中心命制的新课程试题为例··········梁爰如（37）15.点亮改革史教学中的“大智慧”教育···················毛经文曹军辉（42）16.开放性试题备考策略之我见——基于“西方法制史”的复习设计···················刘汝明周莉莉（47）17.岳麓版必修Ⅱ第二单元第7课——《新航路的开辟》教学设计······························赵红梅（51）18.关于中国古代文化史教学的思考——以中国山水画为例········贝桂鸾（55）19.转换问题视角指向能力目标的考查分析——兼谈命题理念对教学的反拨意义························李林川（57）20.人教版必修1第三单元第8课——《美国联邦政府的建立》教学设计························农智玲（59）21.基于“三元整合”提高教学效果——从农智玲老师执教的《美国联邦政府的建立》说起··········李漱萍（62）22.二战中苏联人员伤亡问题评介································童桦（63）23.高考试题体现的情知交融和教学启示——从2011年高考江苏卷24（B）题说起·······················陈家华（64）24.例说材料解析题的作答路径································陈会朋（67）25.鄙夷·震撼·展望——读2011年第11期《中学历史教学参考》有感···············胡欣红（68）26.征题精选 (69)2012年第06期01.卷首语（英）安格斯·麦迪森：宋代以来中国经济的长期表现——《中国经济的长期表现——公元960～2030年》作者第二版序言02.历史教育学研究著述提要（三）··························赵亚夫徐静（4）03.跳出英雄史观的藩篱——“历史教学中的辛亥革命”专题研究之三···················冯一下（9）04.概念·价值·策略：科学史教育与中学历史教学刍议······张汉林刘玲娟（10）05.例析历史课堂“生成性”学习三法····························孙坤玲（16）06.从四个角度看教学主题的确立与落实——基于高中历史课堂的实践性认识························李树全（18）07.情趣视角下历史课堂有效教学探索——以《近代物理学的奠基人和革命者》为例··················刘兴法（21）08.从高考试题看“中外历史人物评说”的教学建议和练习设计·····························尹正驰梁东莉（23）09.观察反省：关于历史课堂教学底线的检讨··············薛彦东李付堂（27）10.“高立意、高思辨、高互动”课堂教学的实践与思考——以《从“师夷长技”到维新变法》教学为例····················刘莉（30）11.历史课堂引用“红色经典论断”的实践与思考··················卓恺返（34）12.从世界史升级看高中历史教学与备考························冯高峰（37）13.内容为王：用“三种镜头”挖掘历史教育意义的探索——从岳麓版《太平天国运动》教学说起······················郭建强（39）14.新课标更重视时序性、系统性和历史发展的内在联系——《义务教育历史课程标准》（2011年版）学习侧记············洪玉荣（44）15.关于中国古代经济几个细节知识的分析与思考·········税光华严治学（46）16.他山之石可以攻玉——由美国高中历史作业引发的思考·········张君（50）17.创设情境达成意境——例说图文互证在初中历史课堂中的运用··················黄晓慧（52）18.单元复习课的基本环节和实施策略——以“古代中国政治制度的演变”为例···············姚焕成孟祥飞（54）19.“细说体”对改进教学方法丰富历史课堂的启示——从读《细说中国历史》丛书说起··························马守信（56）20.基于课堂观察和试题研究的实践性认识——由唐代三省六部制与皇权关系说开去····················王国栋（58）21.2012年日本大学入学考试世界史A试卷·········张禄佳（译）金莹（校）（60）22.云阳·甘泉宫：渐被遗忘的秦汉政治中心······················周恩杰（63）综合演练（一）无（65）综合演练（二）无（67）读史设题尚忠勤（71）2012年第07期01.卷首语戴季陶：千万别做思想和智识上的“义和团”02.学案设计的主要问题与解决对策······················仲尧明姚锦祥（4）03.影响近代前期中国外交“三大观念”的回溯与探析···············沈芝林（7）04.“驱除鞑虏”来源之概述——“历史教学中的辛亥革命”专题研究之四···················冯一下（9）05.岳麓版选修一《欧洲宗教改革》教学漫谈··········郭富斌李树全闫璟（11）06.日本文化传统的特质与表征概述——从历史现象的多元理解说起····························江松贵（19）07.重读明清时期的“海禁”与“闭关”政策························赵文龙（22）08.理性是爱国情感教育不可或缺的要素——从《抗日战争》教学设计片段说开去·················何平沈红芳（25）09.初中历史课要善于讲故事··································陈伟国（27）10.历史教学要谨防概念化解释——从“男耕女织”模式下纺织业的地位说起··················赵旭国（29）11.《古代中国的发明和发现》课堂实录····························唐琴（31）12.历史课堂“质疑·体验·感悟”教学模式的探索与思考············林良展（36）13.乡土历史教育与中学课堂教学相结合的策略探究——从校本教材《巫溪历史文化》说开去······················刘朝敏（39）14.初一导言课要说明历史的缘由与意义························黄文静（41）15.高考试题评价：但愿来自一线师生的话没白说——全国新课程卷41题意蕴分析与解答示例···········孟凡明彭环环（44）16.2012年全国文综卷（课标）试题内容之统计分析与复习展望·························段家炎吴志甫（47）17.2012年全国文综卷（大纲）历史试题特点和不足之我见··········黄玉兴（48）18.超凡脱俗理性回归——2012年广东高考历史试题概说·········谭方亮（49）19.关注基础不偏抓住主干不放——由2012年广东文综卷历史试题特点看备考方略············毛经文（50）20.2012年浙江文综卷试题特点与复习建议······················胡杭军（53）21.我看2012年浙江文综卷第38、39题··························马公启（54）22.山的沉稳水的灵动——2012年安徽文综卷历史试题评述············黄文明何学保张彬（56）23.浅说2012年安徽文综卷历史试题的立意及导向················李代贵（58）24.白玉微瑕：我看安徽文综卷17题·····························祝庆松（59）25.敦厚·活力：2012年高考江苏历史卷浅说······················杨志冲（59）26.兼容与激荡：历史论证题的意旨——2012年高考江苏卷第22题的启示·························马宁（61）27.历史课堂教学语文应做到“三精”······························林铃（64）28.“中国古代的科学技术成就”教学设计——以人民版必修3专题2第1课为例························王中文（65）29.历史课堂材料教学要把握好“度”——以《毛泽东思想的形成与发展》为例······················李文伟（68）30.历史课堂“学教做互动”模式之教学环节的构想与实施——以《古代中国的农业经济》教学设计为例··················陈德康（70）2012年第08期01.卷首语怀念本刊创始人史念海先生金克木：唐宋两代文人对历史的看法不大相同（英）乔伊·帕尔默：皮亚杰认为教育是智慧价值与道德价值的同舟共济02.在对照中找寻“真实”的历史——读《太平杂说》有感············黄叶坤（4）03.“史料教学”：基于共性规则的个性化研读······················刘俊利（6）04.谁在“塑造”学生心目中的哥伦布——教师价值取向与学生历史认识的调查与分析··········罗永学夏玲（9）05.数据材料植入历史教学的问题与思考——从近几年高考试题说开去······························左卫星（13）06.心理历史学在课堂教学中的运用例说························徐金卫（16）07.唤醒有生命的历史教育——《中史参》伴随我成长·······黄文明何学保（21）08.好风凭借力，送我上青云——《中史参》与我的专业成长之路·····胡欣红（22）09.结缘与成长：我看《中学历史教学参考》·························陈穗（25）10.《摹效与超越：高考备考历史新题集萃》（2013版） (26)11.高考试题评价：但愿来自一线师生的话没白说从高考试题看能力考查与存在问题——以2012年浙江文综卷历史试题为例························朱可（27）12.2012年浙江卷试题的历史底蕴与考查走向······················方霞（32）13.指向月亮的手指不是月亮——2012年高考北京文综卷37题第（3）问评析·················张汉林（33）14.2012年北京卷历史试题考查特点与教学启示··················贾海燕（34）15.体验与开放：2012年江苏卷22题的特点与启示·················俞静娟（37）16.还原历史的“另一面”——从2012年江苏卷第6题说起············王生（38）17.2012年广东文综卷两道非选择题引发的思考··················朱命有（40）18.中学历史教学应返璞归真——由2012年安徽文综卷历史试题说起······················沈为慧（41）19.平实而不平淡：2012年福建文综卷历史试题特点评述···········温才荣（44）20.新趣·内涵·深广：2O12年高考四川卷37题之我见···············郭子其（45）21.基础·个性·平稳：2012年重庆文综卷历史试题印象·············庞友海（47）22.岳麓版必修Ⅰ第12课教学设计——鸦片战争：两种文明的较量······················谢芳青徐晓玮（49）23.历史教育要重视学生辩证思维能力的培养——以“鸦片战争”教学为例································尤克光（53）24.2012年高考对“社会转型”的内容考查与复习策略——以“春秋战国时期的社会转型”为例······················戴世锋（56）25.政治素质：历史必修一教学的应有之意——以人教版“英国君主立宪制的建立”为例····················陈龙（59）26.高中历史开篇课的设计与实施······························史曼丽（62）27.梳理经济史教学内容的途径与方法··························宋晓亮（65）28.征题精选 (68)2012年第09期01.卷首语唐君毅：历史的意义与价值皆在现在与未来（法）阿尔贝特·施韦泽：历史意识绝非滥用历史将过去当代化。

《中学历史教学参考》2008年第1～12期第1、2期图片上的历史丰子恺漫画鼠相/丰子恺//01、02—封二笔随心舞喜忧自知热切企盼——新年向读者诉心声/任鹏杰，张艳云//01、02—01环境与课程专家视点关于全日制义务教育历史课程标准的思考——华东师范大学教育科学学院课程与教学系聂幼犁教授访谈录/聂幼犁，王德民//01、02—04试论罗斯福应对和解决社会问题的经验/冯一下//01、02—17走进名师困学苦旅/李惠军//01、02—10有效课堂新课程理念下高三纸笔测试的四个变化——发展性课堂评价的实践探索之四/吴磊//01、02—21课程论·教学论历史课堂教学目标设计初探/梁爰如//01、02—27高中历史教学课堂交流艺术初探/李吉高//01、02—119他山之石记一节美国历史老师上的公开课/李庆//01、02—114知识与资源学术驿站特色鲜明风格各异——民国四部历史教科书简评/何成刚，陈亚东//01、02—30中外历史“倭患”榷疑/吕继林//01、02—117教材评解初中历史教科书不应删除《开罗宣言》/杨福根//01、02—123动态与交流人教走廊在变化中求发展在变化中去完善——2007年版《历史潮流（必修）》内容设置的变化/李卿//01、02—44心灵茶肆一封信所引发的冲突与思考/李永波//01、02—124岳麓谈新岳麓版必修Ⅲ《文化发展的历程》第1课“孔子与老子”教学设计/刘庆亮//01、02—52高中历史课堂教学有效补充之我见——以岳麓版教材为例/洪玉荣//01、02—56学生与教学课例述评美国南北战争之经过、影响教学实录/郭蕾//01、02—33《美国南北战争之过，影响》一课的几点感触/陈其//01、02—38重剑无锋大巧不工——唐云波《文艺复兴》教学案例管窥/王涛//01、02—39鸦片战争失败原因的三种问法——基于三维目标视野的分析/张汉林//01、02—51细化与升华：课程目标在历史教学中的创造性运用——以《古代中国的手工业经济》一课的情感目标为例/王生，李佳//01、02—120学子风笛精彩而难忘的印度之行/龙欣欣//01、02—41学习与评估高考导学高中历史教学与高考模块重点问题探索必修Ⅰ：政治[首席主持人/王溅波]古代政治文明/李松江//01、02—58近代政治文明/饶超英//01、02—63现代政治文明/陈向群//01、02—72必修Ⅱ：经济[首席主持人/陈伟国]古代中国经济/陈伟国//01、02—80近代中国经济/郑卫红，陈伟国//01、02—87现代中国经济/郑卫红//01、02—94近代世界经济/刘洪才等//01、02—100现代世界经济/孙永庆//01、02—105征题精选选择题设计：纪念币上的历史/董超//01、02—126第3期图片上的历史浮雕与壁画：早期奥运会比赛场景/史参//03—选编（封二）笔随心舞鲜为人知的早期奥林匹克运动/[美]罗伯特.C.拉姆//03—01环境与课程专家视点史学观念的转变与高考历史试题的命制（上）/黄牧航//03—04走进名师突破思想的边界/王雄//03—13知识与资源史家讲坛文物保护：修复性破坏悲剧的反思——以墨西哥特奥蒂瓦坎古城金字塔为例/姜宝莲，秦建明//03—20备课参考“最高国务会议”浅析/黄小波//03—60动态与交流岳麓谈新“国共合作抗日”教学实录与教学反思/贾长宽//03—47人教走廊“经济重心的南移和民族关系的发展”单元小结教学及反思/吴自兴//03—54“历史教育：有效教学与有效评价”全国征文赛隆重开幕/本刊编辑部//03—封四学生与教学学法指引如何撰写历史小论文/汪瀛//03—52课例述评历史探究学习的忧思：史证意识的偏差和虚化——从沈为慧老师《学生教我解读<孔子讲学图>》说起/徐金超//03—45高考导学高中历史教学与高考模块重点问题探索必修Ⅲ：文化[首席主持人/郭富斌主持人/徐赐成]古代中国主流思想的演变历程/全仁经//03—22西方人文精神发展的历程/张汉林//03—28近现代中国思想解放的历程/蒲强，张聿军//03—33世界科技进步的历程/钟红军//03—39命题研究中考历史：图片入题的类型与意义/林庆明//03—57征题精选“口号”中的历史/于京凤，李道海//03—61新材料新设计/王涛//03—62第4期图片上的历史20世纪美国服饰掠影/[美]加里·那什等//04—01环境与课程专家视点史学观念的转变与高考历史试题的命制（下）/黄牧航//04—04走近名师读书：我的为师之道/李建红//04—13课程论·教学论例说新课程背景下的专题复习教学/唐琴，姚锦祥//04—44从学生的参与看历史课堂教学有效性/姚焕成//04—58浅谈历史课堂教学中间点的选择和设置/徐兆平//04—48知识与资源海外文摘以宋朝杭州为窗口窥视中国文明——宋朝时的杭州，公元960-1279年/[美]查尔斯·默里//04—19世道人生严复：“十九世纪末最敏感的人”刘进//04—49学术驿站富有新意的横向联系多姿多彩的全球景观——从读小约翰·威尔斯《1688年的全球史》说起/闵丽平//04—42教材评解线索与思路：关于秦汉史教学内容的整合/黎蓉//04—35备课参考何谓史料：史料教学应该澄清的一个基本问题/何成刚//04—34中世纪教会大学与文艺复兴的产生/陈军，刘玉涛//04—53动态与交流心灵茶肆传统文化是个烂苹果？/张汉林//04—29人教走廊解读历史教材文本的几点体会——以人教版九年级上册第18课《美国南北战争》为例/郭照峰//04—30新课程高中历史文本教科书整合探索——以教版为例/雷敏霞//04—32岳麓谈新如何把握《毛泽东与马克思主义的中国化》（岳麓版）一课的教学/李凤//04—38学生与教学课例述评审美价值：历史教育不能放弃的追求/陆安//04—27学法指引综述题解答要求与思路点拨——以江苏高考历史试题为例/王峰，杨林//04—52教学叙事出诊/叙事/李月霞批注/赵亚夫//04—23运用问题教学法增强历史教学有效性例说/刘大才//04—60学习与评估评估论衡考试功能新探/冯一下//04—18高考导学从地方的角度看整体从整体的角度看地方——高考历史命题的地方特色分析与应对策略/刘春明，李付堂//04—54征题精选奥运历史试题设计/陈胜//04—61读史设题/刘立春//04—62第5期图片上的历史秦始皇陵武士俑的神态和发型/史参//05—封二笔随心舞真善美教育才是理想的教育/李天命//05—01环境与课程专家视点全面理解和把握历史事件一历史现象——以罗斯福新政为例/陈其//05—14走近名师像水一样——历史的倒影/束鹏芳//05—04思想之旅历史·生活·命运——一位退休中学历史教师的深度思考/邱维骥//05—09课程论·教学论“究天人之际”——历史教学中的生态文明教育/阮巧玲//05—30教师口语转变与角色塑造——课堂教学行为有效性之我见/兰辉//05—39历史教育教学：求索于历史与现实之间/冯朴//05—51知识与资源海外文摘世界文明和民族文化/[法]保罗·利科//05—20中外历史俄国妇女问题与女权运动/张绍彬//05—32和平主义与绥靖政策/崔瑞连//05—54世道人生青山依旧在几度夕阳红——从《桃花扇·哀江南》所反映的人生空幻意识说开去/姜夕吉//05—53备课参考如何理解中国古代“精耕细作”的农业生产模式/赵青//05—17“权利”与“权力”之辨析/马久正//05—58动态与交流岳麓谈新岳麓版高中历史必修（Ⅰ）第9课《北美大陆上的新体制》教学实录/郝万清//05—25人教走廊历史中考：专题复习教学的方法与原则——以人教版《世界历史》九年级上下册为例/郭秀华//05—35“天朝上国”心态试析/任静//05—38心灵茶肆经验主义要不得——谈如何从习惯思路中走出来/崔红//05—59学生与教学课例述评《马克思主义的诞生》教学实录/李树全//05—41博取约存厚积薄发——《马克思主义的诞生》一课的感触/闫景//05—47教学叙事追问历史即时探究生成认识——课堂教学中构建历史认识的实践与思考/李凤先//05—48例说图片在初中历史教学中的运用/卢丹凤//05—56学习与评估征题精选新闻舆论与试题设计/张王斌//05—60茶文化试题设计/陈连蜀//05—60选择题创新设计/邢新宝//05—61近现代史选择题设计/张挨平等//05—61新材料新设计/吕子栋//05—61第6期笔随心舞灾难能否促使我们深刻改进历史教育/任鹏杰//06—封二思想的尊严：人的伟大在于深知自己涉小可悲/[法]帕斯卡尔//06—01环境与课程专家视点我的新历史教育主张（一）赵亚夫，卢阳//06—04走进名师耕读人生——我的心路/全仁经//06—13课程论·教学论史料、史实与历史教学的有效性/冯一下//06—23历史课“内外迁移教学法”的思考与探索/陆安//06—37历史教学：中心问题教学的实践与探索/郭子其//06—60公民守望历史教学的重任：铸造民族精神培育国民意识/李明赞//06—22他山之石如何培养以史料为基础的历史探究能力——澳大利亚学校历史教育透析之一/何成刚，陈伟壁//06——09焦点观察让教育回归人性的契机/许锡良//06—28知识与资源海外文摘过去的阴影/[英]克莱夫·庞廷//06———29学术驿站苏霍姆林斯基教育思想与中学历史教学——从读《给教师的建议》说起/宋佩娟，卓恺返//06—35做不合时宜的“唐僧”——读李扬帆与他的《晚清三十人》/丁洁琼//06—48动态与交流人教走廊灵活驾权素材恰当选择方法——以人教版选修三《20世纪的战争与和平》为例子/鲁秀环//06—45学生小细节教学大问题——由“上海在上海”的回答说开去/刘向荣//06—47岳麓谈新岳麓版高中历史必修（Ⅰ）第10课《走向共和的艰难历程》教学实录/王磊//06—50心灵茶肆全面、长期、深刻才是有效——有感于历史教学的有效性/沈丽平//06—55学生与教学教学设计关于选修课程“世界文化遗产荟萃”教学的几点思考/方仙来//06—56活动素描中学历史教育：乡土历史教学方法之我见/罗国干//06—42教学叙事例谈新课程背景下历史课堂教学的动态生成/白玉林//06—40信息技术与历史学科教学整合的探索与体会/赵艳//06—44这里并不孤冷/施海燕//06—58学习与评估征题精选试题设计：新情境新问题/林小静//06—62选择题设计/李学敏//06—63第7期图片上的历史两个世界之争/张灿辉//07—封二笔随心舞历史教育：现在·思想·人格——对《中史参》当下办刊关键词的思考/任鹏杰//07—01环境与课程专家视点我的新历史教育主张（二）赵亚夫，卢阳//07—04走近名师我的历史教育思考（上）/李明赞//07—11他山之石关注历史知识的性质——澳大利亚学校历史教育透析之二/何成刚，陈伟壁//07—08知识与资源海外文摘教师的责任·教育与生活/[美]约翰·杜威//07—20世道人生“情”与“理”：执信念而存理智——从梁启超的婚恋观看当时社会的女性解放思潮/黄霖//07—29动态与交流岳麓谈新岳麓版选修《20世纪的战争与和平》第二单元第5课《凡尔赛体系的建立》教学实录/郝伟//07—23人教走廊《古代商业的发展》教学实录/邢秀清//07—34《古代商业的发展》一课教学评析/苏万青//07—39学生与教学活动素描立足课堂，探寻有效教学途径——“分享学习”在课堂教学中的实施与评价/张洪煜//07—40 学习与评估评估论衡教育维度与评价维度：一线教师看2008年高考历史试题重新“雄起”：2008年文综全国卷历史试题/冯一下//07—42推陈出新独树一帜——试析北京高考文科综合卷历史试题/李晓风，成学江//07—43 2008年全国文综卷I和卷II之比较/胡安泽，曾传操//07—47从“学院派”风格和“原生态”特色看存在的问题——评2008年全国文综卷I历史试题/孙双武//07—48公平与公正：高考选拔的真谛——评2008年全国文综卷I第37题/林桂平//07—50关注民主立意高远——2008年高考历史“民主问题”试题简述/胡运珉//07—51美玉有瑕：2008年历史高考两道姊妹题品析/王涛//07—52丰富的内容平庸的设计——2008年重庆文综历史试题评说/庞友海//07—542008年重庆文综历史卷评析/周刘波，许小请//07—54今年花胜去年红——2008年山东文综历史试题评析/牛金雪，段良业//07—55寓新于平稳留憾于平淡——2008年海南历史试题评析/杨金湘//07—55精彩与缺憾并在——2008年全国文综卷II历史试题品评/闫红侠//07—56江苏省选择题知识与能力考查的新思路——从命题方式与命题技术说开去/尚姗姗/07—57 从中日关系题的设问看江苏卷能力考查的新要求/沈微//07—58有序“后退”别有“洞天”——2008年文综全国卷I历史试题评说/陈辉//07—58艰难的“变脸”——评2008年全国文综卷I历史试题/夏东平//07—59挥手之间：老教材的背影新课程的真容——2008年全国文综卷I选择题评析/董洪励//07—602008年全国文综卷I第37题赏析/徐金超//07—60全国卷I第39题：历史与现实的完美结合/邓建文//07—612008年全国文综卷I历史试题之缺憾/柳合青//07—61征题精选新课程新理念新试题/李荣萍//07—62第8期图片上的历史北京古北口蟠龙山长城护影/摄影/李伟科等//08—封二笔随心舞但开风气不为师——教育部2008年时期高中历史新课程远程培训简报发刊词/李惠军//08—01环境与课程专家视点我的新历史教育主张（三）赵亚夫，卢阳//08—04走近名师我的历史教育思考（下）李明赞//08—12课程论·教学论再谈中学历史教学设计——从课堂教学实例说开去/张汉林//08—18他山之石历史教学：透过电影辨析历史——澳大利亚学校历史教育透析之三/何成刚，陈伟壁//08—09 知识与资源海外文摘昨天可以变得更好吗？——论过去转变为历史/[德]约恩·吕森//08—22世道人生苏格拉底之死与雅典民主制的衰落/牛丽华//08—48教材评解关于中国古代农业“耕作方式”的理解与认识/朱命有//08—37动态与交流人教走廊人教版高中历史必修I第3课《从汉至元政治制度的演变》教学实录/赵利剑//08—28《从汉至元政治制度的演变》教学评析/马慧英//08—32人教版高中历史必修2第14课《物质生活与习俗的变迁》教学实录/纪连海//08—33《物质生活与习俗的变迁》教学评析/陈漪明//08—36岳麓谈新岳麓版必修I《政治文明历程》第13课《鸦片战争》教学实录/郭蕾//08—40《鸦片战争》教学随笔/郭蕾//08—44心灵茶肆由“和而不同”所想到的/周骊//08—21学生与教学课例述评找准契合点：尊重历史与服务现实——从《马克思主义的诞生》一课的教学说起/张才能//08—46活动素描例说如何实现教与学的双赢——从提高课堂教学的有效性谈起/蔡江彭//08—53教学叙事我的“高一历史初次见面课”/徐金卫//08—38把部分问题的设计权交给学生——关于初中历史问题性教学的探讨/董玉忠//08—61学习与评估评估论衡教育维度与评价维度：一线教师看2008年高考历史试题《中史参》博客“您怎么看2008年高考历史试题”选摘/内容整理/冯丽珍/潇潇下等//08—54 从考生答卷情况看2008年高考文科综合卷I历史试题——以陕西考生为例/执笔/韦成枢//08—56由评阅试卷引发的思考——以2008年全国文综卷I为例/贺新枝，薛宁//08—58让我欢喜让我忧——从学生角度看2008年全国文综卷I历史试题/童文耀//08—59超“纲”不超“标”——从2008年全国文综卷历史试题说开去/李树成//08—592008年全国文综卷I第37题之我见/常书军//08—60征题精选选择题创新设计/王胜祥//08—62第9期特别关注欢迎订阅《中学历史教学参考》本刊编辑部//09—封二笔随心舞教育/[英]A·C格雷林//09—01环境与课程专家视点我的新历史教育主张（四）/赵亚夫，卢阳//09—04走近名师重知厉行勇于创新——一个中学教师读书教学的自白/李明海//09—13课程论·教学论从国际主义到世界意识——关于历史课程目标的思考/冯一下//09—10思想之旅我们与新课程“之”字前行/李永康//09—32他山之石历史教科书使用问题的探讨——澳大利亚学校历史教育透析之四/何成刚，陈伟壁//09—19 知识与资源海外文摘一个反欧洲人士的回忆/[法]埃德加·莫兰//09—24中外历史孤立主义：美国式文明的历史选择/杨托云//09—41陕甘宁边区普及教育的历史价值/白均堂//09—58动态与交流教研之窗教研员搭台，教师专家唱戏，实现教师群体成长——深圳宝安区高中历史教师群体成长型区域教研研究/周朝阳//09—21岳麓谈新岳麓版必修II《经济成长历程》第7课《新航路的开辟》教学实录/徐赐成//09—34《新航路的开辟》教学思考/徐赐成//09—40人教走廊人教版高中历史必修2第3课《古代商业的发展》教学实录/李军//09—46《古代商业的发展》教学评析/张汉林//09—50学生与教学活动素描发掘内涵激活历史——以都江堰为例谈如何挖掘教学资源/黄玉//09—43教学叙事从关注自己到发展学生——由教学经历反思课堂教学的有效性/梁咏梅//09—30学习与评估评估论衡对广东省2008年高考历史试题的分析与思考——兼谈对高考（分省）命题改革的几点意见/陈工凡等//09—55命题研究例说历史试题的命制/李凤//09—51征题精选新材料新情境//沈为慧//09—61第10期笔随心舞正视苏联/潘光旦//10—封二环境与课程专家视点国际理解:学校历史教育的新课题/赵亚夫//10—04走近名师杏坛漫记课程论·教学论追求务实、理性的情感态度价值观——也谈新课程背景下中学历史教学的有效性/郎宇飞//10—20理性、感性与原则:历史教学设计中材料运用的路径探索——以《世界文化遗产的保护和可持续利用》为例/沈叶芳，戴加平//10—23他山之石如何进行基于ICT的历史探究教学——澳大利亚学校历史教育透析之五/何成刚，陈伟壁//10—17知识与资源中外历史二战后美国保留日本天皇制原因浅析/谢云兰//10—58教材评解名画与历史教学/张旭平//10—56备课参考近代中国法制现代化的历史启示/侯强//10—41动态与交流教研之窗优化听课评课范式推动教师专业成长——绍兴市历史教研活动实施同课异构优化听评课的实践与思考/王叶军，王黎明//10—50人教走廊人教版高中历史必修（I）第8课《1787年美国宪法》教学实录/张轩//10—36《1787年美国宪法》教学评析/张汉林//10—40岳麓谈新优化课堂设计之我见——以岳麓版选修（Ⅲ）《战云密布的欧洲》一课为例/张大伟，王全波//10—45让我们重新为“人”——历史教育对学生人生态度形成的探索/张敏//10—47心灵茶肆树立三种意识践行课改精神/张淑芹//10—61学生与教学教学设计浅论实现历史学科教学目标的几种策略/宋佩娟//10—53课例述评让历史告诉未来——由“从历史视角看人与自然和谐相处”课例说开去/闵崴//10—30活动素描如何在初中历史课堂教学中体现“个性化教学”/梁东莉//10—32教学叙事例说在对比和整合中感悟历史的真谛/揭丽萍//10—43学习与评估评估论衡为什么是SOLO——发展中的教育评价/康铮//10—27命题研究引导探究关注发展——一道历史中考压轴题的内涵/李成斌//10—26材料分析题的关键在于关键在于正确把握材料的内涵——从一道常见的材料选择题说开去/葛明，乌兰其其格//10—52征题精选门券上的历史/王胜祥//10—62材料题新设计/张莲英//10—63第11期图片上的历史大夏都城统万城遗址掠影/任鹏杰//11—封二笔随心舞郁金香热：危险疯狂的社会经济泡沫——1634-1636年改变了荷兰历史的愚昧事件/[杰弗里·雷根//11—01环境与课程专家视点生态史观与历史教育/冯一下//11—04走近名师一位历史教师的茁壮成长/陈伟国//11—09课程论·教学论在“志於道，游於艺”的意境中品史入理/李惠军//11—15他山之石历史课“人权”教学设计——澳大利亚学校历史教育透析之六/何成刚，陈伟壁//11—20知识与资源海外文摘为何我不喜欢西方文明/[英]阿诺德·汤因比//11—18史家讲坛试谈《吕氏春秋》中的养生理论/王瑛//11—28中外历史中国共产党对三民主义的创新发展与西安事变的政治影响/井建斌，康琪//11—31动态与交流人教走廊人教版高中历史必修（2）第18课《罗斯福新政》教学实录/胡京昌//11—50《罗斯福新政》教学评析/吴凡//11—56人教版《中国历史》七年级上册《昌盛的秦汉文化》一课的设计与教学实践/张淑芹//11—57 《昌盛的秦汉文化》一课教学评析/武文//11—58岳麓谈新《马克思主义的诞生》教学案例——兼谈情感态度价值观目标的达成/林小静//11—45动态动描中国教育学会历史教学专业委员会2008年学术年会在西安召开/秦德增，徐赐成//11—61 编读往来“同途殊归”：一次不成功的模仿——李月霞老师的《出诊》与我的《罗斯福新政》/王盈盈//11—48学生与教学课例述评魅力：课堂教学有效性的显著标识/陆安//11—35学子风笛读《朱去的胜利》有感/墨涵，点评教师/杨柳燕//11—37加油站=“加油战”/杨佳丽，于佳红//11—39学法指引《加油站=“加油战”》一文背后的故事/陆菲//11—41教学叙事高中历史新课程问题教学策略之我见——从实践性思考与探索说开去/韩湘萍//11—42学习与评估命题研究高中历史新课程：命制试题的思考与尝试/张汉林//11—25征题精选新材料新设计/苗青//11—59试题新设计/冯高峰//11—60第12期笔随心舞思想何以敢入地狱窥视——读罗素《论教育》/任鹏杰//12—封二环境与课程走近名师“天时、地利、人和”选就了我——四十余年教学生涯的回顾/孔繁刚//12—04焦点观察史学观念的更新与高中历史新课程教学/袁兆桐，郑志伟//12—12课程论·教学论科技史里的价值观目标和价值观目标下的科技史——以“近代以来世界科技史”的叙写为例/束鹏芳//12—23论新课改背景下历史教师实施人格教育的方法/李民弟，鲍秋媛//12—36中学历史教学情感迁移的三种途径/邓观荣//12—57他山之石解读课标：提炼有价值的历史教学内容——美国北卡罗莱纳州的经验和启示/陈伟壁，吴慧莹//12—29知识与资源海外文摘论教育/[英]伯特兰·罗素//12—18中外历史宋代城市生活服务行业及其雇工初探/刘树友，吴玉玲//12—32学术驿站历史教育研究的力作——冯一下《改革中的历史教育》简评/戴小强//12—35写在《新编世界史话》之前/徐勇//12—40教材评解导读与思考：“物质生活与习俗的变迁”/佘春富//12—60备课参考京师大学堂与清末教育行政改革/路娟//12—41王安石变法与张居正改革主要内容比较/王晓如，姬炎隆//12—51动态与交流心灵茶肆教不尽的历史读不完的书/沈文斌//12—38岳麓谈新岳麓版历史必修（Ⅲ）《文化发展历程》第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”教学目标与教学思路概述/袁达夫//12—43人教走廊历史课堂教学有效性的研究与实践——以《走向世界的日本》（人教版选修1）为例/朱修庆//12—49动态扫描立足求实创新深化课程改革——2008年全国北师大版历史教材与课程改革学术研讨会在广东省佛山市召开/刘东明//12—46学生与教学教学叙事身边的历史：课程资源的开发与利用——运用历史文化遗产拓展历史教学视野的探索/陈桂//12—15课例述评如何有效组织学生展示活动——由“课例研究”引发的一点思考/张明明//12—27学法指引由向学生推荐课外书引发的思考——由《我是宋朝人》说开去/夏武荣//12—52学习与评估高考导学人本教学管理：争取新课程教学与备考双赢——浅谈实现新课程高中历史教学的有效性/李东珠//12—47新课程下历史高考复习应走出四大误区/刘俊利//12—58评估论衡关注史学观念的转变提高复习备考有效性——以社会史范式对新高考的影响为例/张朝民//12—54征题精选历史试题创新设计/汪瀛//12—61。

中学历史教学参考
佚名
【期刊名称】《中学历史教学参考》
【年(卷),期】2022()8
【摘要】《中史参》创刊于1979年,是伴随改革开放成长壮大起来的历史教育专
业期刊,也是国家新闻出版主管部门认定的“国家学术期刊”。

创刊时为双月
刊,1992年改为月刊,2007年改为半月刊;累计已出刊500多期,发表文章11500篇;发行量自1985年开始领先于同类期刊,至今仍保持着发行量第一地位。

《中史参》秉持引领历史教育研究、推进历史教育改革、指导历史教学实践.
【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G23
【相关文献】
1.《中学历史教学参考》需要什么样的文章——请看《中学历史教学参考》(上半月·综合)栏目的选题及写作要求
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研究全方位启迪历史教育智慧《中学历史教学参考》2023年起变更为旬刊——“中旬·学研”开始征稿
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2021年第09期N〇.09,2021历史教学History Teaching总第862期Sum No.862•七十唤新•《历史教学》影响和引领着历史教学贾雪楓(四川省泸州市教育科学研究所，四川泸州646000)|关键词]《历史教学》，历史教学，教学实践，教学研究丨中图分类号63 I文献标识码1A丨文章编号]0457-6241 (2021 )09-0027-07《历史教学》已创刊70年，作为《历史教学》的一名老读者，向她表示衷心的祝贺和诚挚的 感谢！从接触《历史教学》开始，我就感觉她对历 史教学实践和研究发挥着引路的作用，越到后 来这种感觉越强烈。

这种引路我概括为培植阅 读写作习惯、启示学习研究方向、激发教学实践 热情。

一、培植阅读写作习惯自费订阅《历史教学》始于20世纪80年代 中期，从那时起，《历史教学》就成为我的必备刊 物。

之所以如此“长情”，是因为几件令我感动的 事，培植了我对《历史教学》的情感，养成了阅读 和写作的习惯。

第一件感动我的事，是《历史教学》的编辑 给我的退稿信。

我第一次投稿《历史教学》是 1987年，那时《历史教学》还不分版，一般很难看 到中学教师的文章。

所以在投稿信中，我写道：《历史教学》发表的文章大都是大学教师写的，中学一线教师很少能在上面发表文章。

稿子无 悬念的被退回，但是编辑在退稿中附言:“您的 来信我们看到了。

我们同意您的意见，我刊有些 学术论文是中学历史教师写的，希望您继续努 力，经常为本刊撰稿。

”退稿既让我明白差距，也 使我好奇，想看看我继续努力能不能成为在上面发表论文的“有些中学历史教师”。

第二件感动我的事，是《历史学习》的编辑 杨西丽老师给我的信。

以前《历史教学》编辑部 还编辑了一本指导中学生学习的杂志《历史学 习》。

年轻时对教学研究一时找不到方向，因为 订阅《军事历史》的关系，接触了不少战争方面 的论文，恰好看到《历史学习》在刊登战争史方 面的文章，就将自己写的短文寄到杂志社，不想 一投即中，于是连续写下去。

龙源期刊网 傅斯年和钱穆的出走作者：来源：《历史教学》2008年第12期1948年12月17日是北京大学50年校庆日，在南京的北大同学会举行校庆会，傅斯年出席并致词。

他说：“以北大五十年历史创造自由主义成为新的精神基础，过去虽未能获得现政府之扶助，但未来共产主义如有成就，对自由主义更加摧残。

”1949年1月，傅斯年赴台。

李宗仁发电希望他回来助一臂之力。

傅斯年回信表达了他对时局的看法。

信中说：“德邻先生赐鉴：前奉复电感佩之至，我公以民生为念，倡导和平，凡在国人，同深感荷，然共产党之行为，实不足以理喻。

共产党本为战争党，以往尚如彼好战，今日走上风，实无法与之获得和平，今看共产党态度，下列数事至为明显：1、分化敌人，彻底消灭中央政权，只与地方和谈，以实行其宰割之策，绝不以人民为念；2、绝对走苏俄路线，受苏俄指挥，而以中国为美苏斗争中之先锋队；3、对多年掌兵符者，必尽量摧毁，介公固彼所不容，而我公及健生、宜生诸先生，彼亦一例看待，即我们读书人，不受共产党指挥者，彼亦一样看待也。

在此情形下，中央倡导和平，忍辱负重，至矣尽矣，受其侮辱亦无以复加矣，凡此情形可以见谅于国人矣。

乃共产党既如此，则和平运动恐须适可而止。

盖如文伯、力子、介侯诸先生之办法，和平既不可得，所得乃下列之结果：1、江南各省分崩离析，给共产党以扩张势力以方便，而人民亦不能减少痛苦；2、合法政权既以大明，则权衡轻重，恐须即为下一步之准备，力子、文伯之谈和平，毫无办法，只是投降而已，偏偏共产党只受零星之降，不受具体之降，不知张、邵、甘诸公作何解释也?3，大江以南之局势，如不投降，尚有团结之望(至少不是公开之纷争)，如走张邵路线，只有全部解体而已。

只要合法之政权不断气，无论天涯海角，支持到一年以上，将来未必绝无希望也。

司徒大使实一糊涂人，傅泾波尤不可靠，彼等皆不足代表美国，今日希望以美国之助，与共产党取和乃绝不可能之事也。

”傅斯年是蒋介石“抢救大陆学人”具体执行的三人小组成员之一，一直受到蒋介石的倚重。

1 1《中学历史教学》2008年第1～12期第1、2期2008年高考历史专题复习优化设计主编：朱世光朱可戴加平专题一中国古代的政治制度/朱世光//01、02—04专题二统一多民族国家的发展/01、02—09专题三中国古代对外交往和经济文化交流/戴加平//01、02—13专题四中国古代经济文明/黄怀球//01、02—17专题五中国古代的思想、科技与文化/周长森//01、02—21专题六近代中国维护国家主权的斗争/朱世光//01、02—25专题七近代中国的民主革命/朱可//01、02—29专题八近代中国资本主义的曲折发展/毛宏良//01、02—33专题九近代中国的思想解放潮流/朱能//01、02—37专题十近代中国的民主政治建设与祖国统一/周崴//01、02—41专题十一中国社会主义建设道路的探索/黄怀球//01、02—45专题十二现代中国的对外关系/朱世光//01、02—49专题十三中国共产党的探索与自身建设/朱可//01、02—53专题十四近代西方民主政治的建立与发展/毛宏良//01、02—57专题十五20世纪的战争与和平/戴加平//01、02—61专题十六从科学社会主义理论到苏联的社会主义探索/朱能//01、02—65专题十七中外历史上的重大改革/周崴//01、02—69专题十八走向世界的资本主义市场/周长森//01、02—73专题十九罗斯福新政及经济全球化/沈玉林//01、02—77专题二十亚洲的民族解放运动和经济发展/毛宏良//01、02—812008年高考历史专题复习优化设计参考答案//01、02—85“历史”一词的定义：变数之总和/许倬云//01、02—01教学研究基于新课程改革的历史教师素养（三）历史教师的“史识”/徐赐成//01、02—90历史教师的知识结构与历史教学/孟海泉，王卫华//01、02—93教材分析对人教版《历史》必修三第一单元教材及配套图册的几点建议/刘建民//01、02—94关于中国古代中央官制演变的一个隐性问题——三省六部制确立后，三公九卿是否消失了？/丁海霞//01、02—96对人民版《历史》必修一《南京条约》内容表述的商榷/虞森//01、02—92高考指导基于高中新课程的历史复习策略/陈伟国//01、02—98对2008年广东高考基础科历史部分复习的几点思考/陈金辉//01、02—104现实热点问题的复习要勤于四种思考/王本书//01、02—106人民军队的成长历程/张永国//01、02—107关于2007年广东高考历史卷选择题24题的公平性问题/马德满//01、02—97初中园地初三历史复习三步曲/程德维，吴美珍//01、02—103历史博览小议《东周列国志》的作者/刘剑//01、02—95印度教和辨析/韩新萍//01、02—108刘禹锡《贾客词》中的唐代经济信息/徐继宽//01、02—110历史英文：古今文明（6）/陈其//01、02—109图说历史倭弟的食欲/吴新风//01、02—111邮票图说世界通史（十九）：查理大帝/黄牧航//01、02—112世界文化遗产：大足石刻//01、02—封面名师选介：刘建民//01、02—封面第3期文化思想之冲突与调和/汤用彤//03—01学术茶座“焚书坑儒”的“坑”字考/李世春//03—04说“”与“京观”/刘德浩//03—05教学研究基于新课程改革的历史教师素养（四）历史教师的“史才”/徐赐成//03—09 点评课要点“实”成“精”/桂俊//03—13新课程下高中历史作业评价的尝试/曾蕾//03—15坚持写教学反思好处多/韩新萍//03—55小议课间的二次备课/陈水土//03—50教材分析浅谈对高中新课标历史教材中疑问内容的教学处理/林志海//03—17实践中的历史探究活动课/刘玉广，汤瑞华//03—19近代条约中几个容易产生歧义的问题/沈为慧//03—21太平天国的纪年/张继斌//03—48对鸦片战争前外贸顺差认识的误区/曹靓//03—20是“三大工厂”还是“三大工程”/郭祥贵//03—22关于一战后德国萨尔的归属/古明//03—12一字之差/孙永来//03—41高中历史课程标准教科书中外大事编年（8）/刘琴//03—23高考指导2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例（一）/黄牧航//03—27就高考陈寅恪题答王俊伟老师/周明学//03—33做好二轮复习提升高考成绩/刘森//03—35如何提高历史高考模拟考的效率/刘锐好//03—39新课程历史高考备考中的“举一反三”与“举三反一”/宗加银//03—42初中园地对初中历史课本如何写古代农民战争的历史考察与反思/马执斌//03—43初三历史教学浅议/周灿华//03—49何来《松竹秀石图》？/金明强//03—08历史博览出岛：日本锁国时代的“特区”/冯一下//03—51锡金的历史和现在/刘秀杰//03—34历史英文：古今文明（7）/陈其//03—53图说历史布什的新任务/易卉，任俊琴//03—54荒唐的伴侣/姚晓慧//03—32邮票图说世界通史（二十）：犹太文明（一）/黄牧航//03—56世界文化遗产：从阿布·辛拜勒到菲莱的努比亚人文物古迹//03—封面读者来信/谯全春，邱有耿//03—52名师选介：杨澜平//03—封面第4、5期2008年高考历史综合模拟题文科综合历史试题模拟训练主编：李栋山赵鸿超文科综合历史试题模拟训练一//04-05—04文科综合历史试题模拟训练二//04-05—06文科综合历史试题模拟训练三//04-05—08文科综合历史试题模拟训练四//04-05—10文科综合历史试题模拟训练五//04-05—12文科综合模拟试题主编：李栋山文科综合模拟试题一//04-05—14文科综合模拟试题二//04-05—20文科综合模拟试题三//04-05—25文科综合模拟试题四//04-05—30文科综合模拟试题五//04-05—35历史单科模拟试题主编：何琼历史单科模拟试题一//04-05—40历史单科模拟试题二//04-05—44历史单科模拟试题三//04-05—48历史单科模拟试题四//04-05—52历史单科模拟试题五/郭友刚//04-05—57历史单科模拟试题六/郭友刚//04-05—612008年高考历史综合模拟题参考答案//04-05—64我的学术总结/季羡林//04-05—01学术茶座孔子因材施教小议/唐洪志//04-05—79两汉地方监察制度研究概概览/李梦泽//04-05—80教学研究试析历史课堂探究教学的方法步骤/陈志刚//04-05—81我的上课历程/贾安权//04-05—86历史课堂教学中教师应注意恰当反馈/徐鑫卫//04-05—87浅谈地域文化在历史教学中的应用——以《潮汕文化史》教学为例/陈泽芳//04-05—111教材分析新课标教材高中《历史》必修②指瑕/方光禄//04-05—89如何准确理解美国1787年宪法确立的国家制度？/刘松柏//04-05—91关于三大改造完成的时间/朱兴存//04-05—90供电部门并非行政机关/李方韬//04-05—103高考指导2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例（二）/黄牧航//04-05—922008年文综历史考纲对比分析及高考冲刺复习对策/张波//04-05—99文综高考历史非选择题的基本特点有答题技巧/过清//04-05—102历史高考备考策略浅谈/徐世斌//04-05—104初中园地康熙平藩中的重重“疑案”/常良泽//04-05—106“三藩之乱”若干问题释疑/赵星光//04-05—106历史博览中共“三大”会址发现始末/苗体君，窦春芳//04-05—108贝克特是哪国人？/刘玉广//04-05—105图说历史一八四八年欧洲革命/吕琮//04-05—110从伊拉克战争看美国的霸权主义/解梦//04-05—88邮票图说世界通史（二十一）：犹太文明（二）/黄牧航//04-05—112世界文化遗产：奥林匹亚遗址//04-05—封面教坛新秀：林桂平//04-05—封面第6期世界史序说/（日）宫崎市定//06—01学术茶座中国反对不平等条约斗争的历史启示/李育民//06—04教学研究新中国历史教学大纲演变概述/刘冬梅//06—09回到“历史现场”的路径——以小岗村农民自发实行包产到户为例/史平//06—13浅议中学历史课堂中的史料教学/阮巧玲，徐国辉//06—15以“博客”（BLOG）技术为平台的问题探究教学模式初探/陈明德//06—18如何写好教后记/陈朝枫//06—52教材分析谈香港中学会考适用《探索中国史4（上）》（教师本）中的图像/吴羽//06—20人民版高中《历史（必修）》两幅插图质疑/林雪松//06—24对人教版《历史》必修一的十点商榷/陈登鹏//06—25英军是因为广东防守严密无隙可乘而北上的吗？——也谈第一次鸦片战争英军北上的原因/张春季//06—26中国出现电话的时间辨析/秦敬玉//06—49“英埃苏丹”释疑/和继斌//06—54高中历史课程标准教科书中外大事编年（9）/刘琴//06—27高考指导2008年历史科高考创新题目分类汇编三十例（三）/黄牧航//06—31新课程背景下典型高考试题对试题对历史教学的导向性/赵士祥//06—38标语设题举例/杨富丁//06—17初中园地人教版等义务教育阶段历史教科书栏目设置比较/张晓琴，徐贵亮//06—43决定战争胜败的是性质还是实力？/段寒冰//06—37历史博览关于康熙“开海”的几个问题/冯一下//06—47ODA——中日关系正常化后的日本对华援助/何健//06—50我国惟一一版面额叁圆人民币/朱新昌//06—12历史英文：古今文明（8）/陈其//06—53图说历史以怨报德的不法工商业者/李健//06—55谁在阴挠我？/汤瑞华，刘玉广//06——08邮票图说世界通史（二十二）“早期英国”（一）/黄牧航//06—56世界文化遗产：庞培、海库拉诺伊姆和托雷安农齐亚塔——考古发掘地//06—封面学者选介：陈志刚//06—封二第7期谈史料引用/严耕望//07—01学术茶座看一台中国历史的大戏/胡阿祥//07—04教学研究柯林武德《历史的观念》给历史教育的启示/陈志刚//07—08《王安石变法失败原因及其启示》探究活动课教学实录/王俊昌，叶小兵//07—12浅谈新课程背景下中学历史探究性教学的开展/黄辉//07—16教材分析试析民族资本主义发展的“夏天”/杜海军//07—19高中历史教科书的“租界”/张钊//07—21民族融合也要讲“胡化”/刘振修//07—23关于北京四合院大门的方位/陈艳//07—07“包产到户”与“包干到户”/李海军//07—37关于戈尔马乔夫改革的评价/话兴东//07—43逼蒋抗日？联共抗日？/向新军//07—51程朱理学和陆王心学辨析/徐继宽//07—55高考指导2008年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）·历史//07—24在两大历史课程观的辉映下——2008年广东省高考历史试卷评析/黄牧航//07—28情境·热点·价值·探索——2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题简评/孙双武//07—342008年文科综合全国卷Ⅰ历史试题分析/杨润平//07—38三朵姊妹花争妍斗艳——京、海、奥三首管窥/王涛//07—402008年高考历史江苏卷简评及启示/徐峰//07—44阴阳与古今地名——从2008年两道高考选择题谈起/徐寅冰//07—49也谈2007年高考历史科中的陈寅恪题/张元//07—46初中园地初中历史教材三幅插图补注/葛明//07—48是“拱辰桥”还是“拱宸桥”/07—15历史博览解说海昏国/黎传绪//07—50孔子姓孔吗？/高春林，张东霞//07—52孔子姓氏小议/谢志杰，骆春榕//07—53八路军臂章小释/张继斌//07—39历史英文：古今文明（9）/陈其//07—54图说历史北京奥运，渐渐走来……/张小华//07—47人人有机会，个个没把握/易卉，任俊琴//07—11邮票图说世界通史（二十三）：早期英国（二）/黄牧航//07—56世界文化遗产：格林尼治皇家海军学院和皇家公园//07—封面学者选介：胡阿祥//07—封二第8期关于掌握资料的问题/范文澜//08—01学术茶座冷战史研究现状与相关历史教学特点/姚昱//08—04教学研究三次序材料教学法（一）三次序材料教学法：美国的经验与中国的实践/黄牧航//08—08从穗港“一课两讲”（历史学科）交流活动看新课程改革/罗俊新//08—11 史料教学中应注意的几个原则/谢波//08—15对高中历史新课程改革实施过程中凸显问题的思考/周锐武//08—18谈目前中小学伪教科研的几个特征/徐金卫//08—55教材分析高中历史新课程教学札记（一）美术的辉煌/陈伟国//08—21“协定关税”之由来/赵玲//08—27新课标高中历史教材中的两处错误/章银杰//08—28对人教版《历史》必修3中两幅插图的质疑/郭友刚//08—45高中历史课程标准教科书中外大事编年（10）/刘琴//08—29高考指导美国大学入学考试SATII世界历史考试初探/郝海萍//08—32高考历史研究性试题命题模式例谈（上）/唐华义//08—35高考历史试题的反猜题特点及其启示/王俊伟//08—40高考命题应克服学术本位意识——以2008年广东高考历史卷第17题为例/王涛//08—42时间，历史解题的一个重要突破点——2008年全国I卷历史选择题的解法例谈/桂俊//08—44 说有易，说无难——谁猜中了高考题目？/王叶军//08—52初中园地带着镣铐跳舞——从我市农村初中历史教学现状谈初中历史教学改革/周道贵//08—46“世界意识”与“国际意识”辨析/冯一下//08—48历史博览浅谈《木兰诗》中的历史信息/侯振胜，姜威//08—49关于《木兰诗》的几个问题/杨怀雪//08—50郡望与以地称人/刘晓兵//08—53历史英文：古今文明（10）/陈其//08—54图说历史愚蠢徒走的宣传单/刘天明//08—43邮票图说世界通史（二十四）：早期法国（一）/黄牧航//08—56世界文化遗产：福建土楼//08—封面学者选介：陈辉教授//08—封二第9期“科学”和“民主”的定义/胡适//09—01学术茶座注重时序材料教学法（二）一个改善学生历史思维能力的系统方法/陈伟壁译//09—07从调查问卷看高中历史课堂教学环境/张晓琴//09—15提高历史课堂教学品质的策略/朱世光//09—17浅谈历史教师双语教学尝试的两个层次/周明//09—21让教科研之花盛开/侯召生//09—53教材分析高中历史新课程教学札记（二）音乐与影视艺术/陈伟国//09—23关于有效使用新教科书插图的三个问题/周仕德//09—29《导引图》与“五禽戏”/陆皓楠//09—32关于赫德担任中国海关总税务司的时间/刘涛//09—22读图看新中国农业政策的演变/徐继宽//09—31宋代的“瓦子”是什么场所？/刘振修//09—38“建立现代企业制度”的目标工非中共“十四大”确立/李新爱//09—47英国为什么敌视法国大革命/陈红//09—55高考指导高考历史研究性试题命题模式例谈（下）/唐华义//09—34剖析文综全国卷I37题反思复习备考策略得失/张世芳，林桂平//09—392007、2008年新课标卷历史空间类型题分析及教学对策/李卫明//09—42历史命题中引述的材料要言简而意丰/王雪梅//09—44从近两年广东高考综合科历史试题看版本差异所带来的问题/游欢//09—46历史考试中的错别字现象透视/吴洪华//09—49初中园地我在初中历史教学中遇到的几个难读的字/朱新昌//09—14再议“拱宸桥”/葛明//09—43历史博览何炳松外国史教科书对人种问题的叙述/张天明//09—48浅谈新闻与学生历史意识的培养/李东珠//09—50黑死病与文艺复兴/苗颖，刘晓兵//09—20“五七干校”是什么学校？/贾文治//09—33历史英文：古今文明（11）/陈其//09—52图说历史神情各异的山姆大叔/吕琮//09—54邮票图说世界通史（二十五）：早期法国（二）/黄牧航//09—56世界文化遗产：布拉格旧城//09—封面名师选介：何琼//09—封二第10期中国早期现代化研究·序言（节选）/章开沅//10—01学术茶座“马陵”究竟在何方/高万章//10—04齐魏马陵战址考略/李平原//10—05教学研究三次序材料教学法（二）师生共同“做历史”——在初中进行材料教学法的一次尝试/林文强//10—08活的历史——中学历史戏剧创作与表演的尝试与思考/梅金娣//10—15依史之框，缀史之魂——关于中学师生编撰历史剧的意见/孙曙光//10—20由学生命题、阅卷、讲课所想到的/田占军//10—23当被学生问住时/韩新萍//10—22教材分析高中历史新课程教学札记（三）文学的繁荣/陈伟国//10—25讲好《西方人文主义思想起源》应当把握的两个要点/马执斌//10—32人教版高中《历史》必修③指瑕/方光禄//10—34浅谈高中历史教学中的史料选择与运用/胡昌军，孙辉//10—36关于三寸金莲与高跟鞋的思考/李萍//10—52胡旋舞是健舞还是软舞？/彭太军//10—19何谓“印度支那”/贾文治//10—38高考指导新课改背景下科学有效备考略谈/林桂平//10—39对广东省2008年高考历史试题的再分析与思考——与陈工凡等老师商榷/陈新祥//10—42 尊重历史实事求是——2008全国文综卷I第17题的教学启示/徐金超//10—45从历史高考题看新课程专题教学中的通史教学/袁辉，王秀娟//10—47例谈漫画入题的考查功能与命题角度/陈家华//10—49初中园地文字是咋演变的？/宋仲明//10—48历史博览读史札记二则/冯一下//10—51唐高宗是懦弱皇帝吗？/徐德厚//10—53历史剧中的文史知识错误/侯召生，尹燕聪//10—55关于旅顺大屠杀的人数/周仕德//10—44“总统山”上的罗斯福/沈为慧//10—54图说历史学生漫画汇编：闭关销国的清朝/刘琴//10—24默克尔走钢丝练举重为哪般？/陆皓楠//10—14邮票图说世界通史（二十六）：早期俄国（一）/黄牧航//10—56世界文化遗产：秦始皇陵兵马俑//10—封面名师选介：孙曙光//10—封二第11期专题关于地理大发现的动因问题/王加丰//11—05课程研究我对《历史课程标准》的再思考/赵亚夫//11—10社会史对中学历史课程的挑战/冯一下//11—15教学研究正确理解中国民族工业的“黄金时代”——由一道貌岸然读图思考题引发的思考/陈康衡//11—19美国星条旗诞生于何时——对人教版历史选修4一幅插图的质疑与利用/陈欢夸//11—22各抒已见对聂幼犁教授解答的商榷/徐圣伦//11—25关于“骨鲠在喉“的案例及其说明/聂幼犁//11—27高考研究注意高考命题的新导向——以2008年广东卷第4题为例/王生//11—30南京国民政府在近代史上的作用——由2008年高考文综全国卷（一）第17题想到的/黄顺源//11—32关注新课程新课程促进我成长/沈为慧//11—35对初中课改历程的回顾与反思/李玉江//11—38案例分析《工业革命时代的浪漫情怀》教学实录/刘晓华//11—40人文性、艺术性和厚重的历史感——刘晓华老师《工业革命时代的浪漫情怀》课例评析/王涛//11—46命题研究两道历史漫画选择题的启示/聂幼犁//11—49材料选择题中的“史料分析”与“历史语境”/何成刚，沈为慧//11—52读书有益《战争论》：一部可供高中历史教学参考的军事著作/刘建伦//11—54质疑教材诠释《元朝行省图》之疑窦/张华中//11—57讲经说法老师读《通鉴》——魏文帝曹丕其人其政/张元//11—59资源共享香港中学会考中国历史科校本评核的特点和启示/陈伟壁，李娟//11—63进修资料现代文官制度在英国的诞生/刘正涛//11—67唐代公主“愁嫁”现象及其原因/方胜//11—70补白“九一三”事件后公布的毛泽东的一封信//11—45日本将中国史知识视为文化修养//11—69第12期专题与美国历史教学的短暂接触/任世江//12—05教学研究在联系和对比中理解和教授历史——以雅典和罗马古典奴隶制志邦的建立与发展为例/陈其//12—08古代中国政治制度的教学价值与单元设计/姚锦祥//12—15学会透过别人的眼睛看历史——探究式学习的新尝试/苏海//12—19板书与PPT的教学运用/陶建萍//12—21案例分析“法国大革命”教学实录/陈宇静//12—23从“法国大革命”看中学历史学科的研究性学习/聂幼犁//12—29关注新课程是世界史？还是欧美史？——浅议高中历史新课程的世界史内容/邵光前//12—32中国老师如何看待“二期课改”教科书/“上海市中学历史教育现状调查”课题组//12—35 新方法≠新课程/梁明//12—39各抒己见实事求是评价《共产党宣言》是对马克思、恩格斯的最大尊重/陈新祥//12—41再说“摆脱历史宿命论”/石章波//12—43历史教学有别于政治教学——对石章波老师的答复/黄牧航//12—45高考研究从考查目标分析历史试题/曹心意，郑流爱//12—48文科班教学的“新”思路/老任//12—51命题研究选择题之偏——知识的游离/聂幼犁//12—53评价研究基于SOLO分类评价理论的历史思维训练实验研究/康铮，林唯//12—55听课随笔狭隘的民族主义不是爱国主义/刘新宇，王豫萍//12—60讲经说法老师读《通鉴》——五胡十六时代的外交辞令/张元//12—62教学随笔“中古时代的欧洲”教学反思/陈东亮//12—67“对的”教学与“好的”教学——从道题目“雪融化了以后是什么？”说起/邹远航//12—68 进修资料布雷顿森林体系的瓦解与当今全球金融危机/龚正良//12—70《历史教学》（中学版）第91卷（2008年7～12期）总目/马莉编//12—71补白“半夜鸡叫”中周扒皮的原型//12—38中楚仓在教授面前无愠气//12—47傅斯年和钱穆的出走//12—50、61蒋介石对日本侵华的态度//12—69。

看似平常却奇崛，成如容易却艰辛——读《杏坛爬梳》有感摘要：胡军哲老师起点不高，从教不久，却“异军突起”，取得了骄人的业绩。

笔者认为胡老师取得成功的原因主要有：1、耐得寂寞，“青灯黄卷”，静心读书；2、乐为人梯，潜心育人，用情教书；3、“取法乎上”，笔耕不辍，开拓创新；4、谦虚谨慎，志存高远，进取不止。

近日仔细拜读胡军哲老师所著《杏坛爬梳》，感慨系之。

胡老师1996年毕业于湖南城市学院历史学专业，刚毕业时在县城一所普通的子弟学校任教，起点比较低。

然而仅仅过了十余年，胡老师却已“异军突起”，成长为湖南省中学历史教育界的佼佼者，在全国中学历史教学界也有一定的影响，教学业绩突出，所教学生有多人获长沙市“文科状元”，一批学生升入全国一流高校。

他也先后荣获长沙市“教学能手”、“教研标兵”、省教育厅直机关“十佳青年”、“感动一中人物”等多种荣誉；科研成果丰富，多篇文章在历史核心期刊发表并被《人大复印资料》转载。

胡老师何以取得如此骄人的业绩呢？是天资卓越，还是命运垂青？冰心有言：“成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初它的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

”读了胡老师的《杏坛爬梳》，你一定会认识到：他的成功凭的是惊人的执着与勤奋，“筚路蓝缕，以启山林”，“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，没有任何侥幸可言，天道酬勤，终于初创了一番事业。

真是“看似平常却奇崛，成如容易却艰辛”啊！笔者在此不揣固陋，略陈管见，以期抛砖引玉。

一、耐得寂寞，“青灯黄卷”，静心读书著名学者范文澜老先生有一句名言：“板凳要坐十年冷，文章不写半句空”。

胡老师就是这样一位心甘情愿坐“冷板凳”的人，可以说是一位“书痴”。

胡老师在《思考·阅读·写作》一文中指出“泛观博取的阅读是教师专业发展的有效保障”、“读书应该成为教师的一种信念，读书是教师的生命所在，读书的力量就是教师的力量！”[1]不是活脱脱一个“书痴”吗？胡老师结合自己的教学实践，还进一步指出教师读书的门道：1、通过阅读充实学科专业知识——固好本；2、通过阅丰厚文化底蕴——拓好面；3、通过阅读提升教育理念——把好道；他伏膺并实践着著名教育家苏霍姆林斯基的读书理念“每天不断地读书，跟学籍接下终生的友谊潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。

云投稿免费的文献检索、自助投稿《中学历史教学参考》杂志简介《中学历史教学参考》杂志是由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学杂志社出版发行的历史教育教学类期刊。

倡导一种不与现实割裂、不与大众割裂的“活生生”的历史教育，紧密关切“人”的生存、生活、发展乃至创造，主张以“传承”与“创新”互动为契机，深刻认识人类文化遗产，竭力张扬人文精神和科学理念，欲使久罹冷落的“历史”真正体现其作为“全世界的思维活动”的理论价值和实践价值。

陕西师范大学中学教学参考杂志社是国家教育部主管、陕西师大主办、全国最富实力的教育期刊集团之一，其“陕西师大杂志社系列中教参杂志”已成为全国品牌。

《中学历史教学参考》是全国创办较早的历史教育期刊。

《中史参》力主一种以人为本的教育观，主张凡教育活动，都必须与人的全面发展为终极追求的目标，并在这一根本点上形成契合互动、和谐发展、与时俱进，凡妨害此目标者，务必摒弃之、革除之。

《中学历史教学参考》于2008年创办了下半月刊。

下半月刊（简称科研版）与上半月主刊（简称综合版）一样，同属国家教育部主管、陕西师范大学出版集团主办，是一种期刊的两个版本。

下半月刊同样定位于服务基础教育，内容侧重于展示中学教师优秀教学科研论文。

由于稿量巨大，人力所限，对下半月刊的部分较好稿件，我们将指导作者修改稿件，同时收取适量工本费，尽可能多地为作者提供论文展示的机会。

本刊栏目设置新论视窗：理论探索、热点聚焦、名师专稿教学时空：教法指导、学法指导、教学设计应考策略：题型推荐、考点剖析、解题技巧学海泛舟：学习心得、新书评价、工作杂谈一家之言：个人见解、理论争鸣、疑难解答综合平台：学校管理、班级工作、实践活动更多信息可通过云投稿了解。

《中学物理教学参考》2008年第1～12期第1、2期前沿导航沪科教版高中《物理》课程标准教科书的特色和编写思路/束炳如，何润伟//01、02-02怎样将习题教学与探究实验结合起来/郑青岳//01、02-07高中物理新课程教学评价的探索实践/陈胜//01、02-08自主课题研究是教师专业化成长的有效途径/王爱生，孟和//01、02-11教学时空浅谈磁感应强度的教学/龙涛//01、02-13也谈游标卡尺的读法/岑忠//01、02-15热学知识在厨房中的应用/高富友//01、02-16物理新课程的几点思考/张晓冰//01、02-17青年物理教师专业成长策略谈/徐建侠//01、02-19应用理想化方法讲解“伽利略实验”的教学研究/陈清梅，邢红军//01、02-20对“电冰箱原理图”的商榷/王广新，郑鹉//01、02-21高中《物理》第三册教师教学用书勘误/司德平//01、02-36“驻波”教学设计方案/虞俊//01、02-22课程资源从“问题情境”到“物理图景”的关键——建立合理的物理模型/胡生青，陈刚//01、02-26 例说安全意识在物理习题教学中的渗透/尹雄杰//01、02-28传感器问题纠错大盘点/彭守华//01、02-31“验证机械能守恒定律”实验中重力加速度的取值问题研究/汪慧琴//01、02-34分子力大小实验的改进/刘超等//01、02-38论物理学家失误的教育功能/袁吉光//01、02-39精巧物理课件用PowerPoint做/王善锋//01、02-442007年度科学领域十大发现/本刊资料室//01、02-27“嫦娥一号”为何要用紫外线月球敏感器定姿/马平安//01、02-54月球十大未解之谜/本刊资料室//01、02-55化石是怎样形成的/本刊资料室//01、02-60高考竞赛高考设计性实验试题的突破方法研究/卞志荣//01、02-41高考物理实验复习黄金点/李志强//01、02-47高考试题的“创新经营”/张玉成//01、02-49牵住高考中电阻测量设计性实验的“牛鼻子”/王丹凤//01、02-51高中物理最新试题精选/本刊编辑部试题工作室//01、02-66准静态过程气体体积变化与做功的关系/陈雅//01、02-53初中物理应用性知识的探究型讲解思路/郑明泉//01、02-56“滑轮组机械效率再探究”教学设计/张盛//01、02-57几例教学集案及其启示/朱吉杰，曹孙武//01、02-59巧用“极端分析法”妙解四类初中物理问题/高文惠//01、02-61谈2007年中考图象坐标题的命题角度及解题对策/朱召友//01、02-62“诱人致错”型中考物理试题剖析/肖象富//01、02-64第3期前沿导航沪科教版高中《物理》课程标准教科书必修1的编写思路和特点/王溢然//0302解决社会生活情景物理问题的思维过程及特点/梁树森等//0307对新教材“运动快慢的描述——速度”的处理建议/周峰//0309高中物理新课程呼唤作业实现“四化”/陈云彩//0310教学时空谈谈“滑动变阻器及其接法”——先安全，再科学/戴永//0312用等倾干涉检查平整度几个问题的释疑/徐平//0314浅析“磁流体发电机”的教学难点突破/於罗英//0316电功表达式推导的比较分析/徐立海，沈炎//0317多用表学习三误区/罗桂新//0318人教版《物理》必修1第一、二章待商榷之处/樊专//0319对一道力学习题解答的商榷/杨天成//0320探究气体放电/陈悦南//0321“动量守恒定律（一）”教学创新设计/胡明浩//0322中学生物理学习困难的教学对策/林榕等//0324课程资源地磁场背景下的习题分析策略/刘付革//0326正弦定理在物理解题中的应用赏析/吴军//0327从分析问题条件谈物理习题教学/王少敏//0329巧用“失重和超重”定性分析问题/许致虎//0330对“探究功与物体速度变化的关系”实验的研究/王超良，赵绍兴//0331“泊松亮斑”不再成为课堂的缺憾/鲁瑞成//0333验证感生电场存在的一个实验/赵斌//0334对电磁波产生的演示实验的改进/田宏乐//0340声音教学中软件的应用研究/张新屏，方正华//0335“可燃冰”——人类未来新能源/孟凡民，张献德//0336为什么遥控器一按电扇就转了/宋爱霞//033720世纪上半叶中国三代物理学家与中国物理学的发展/杨发文//0338高考竞赛以七个比对提升“电磁感应”的复习/袁张瑾//0341借“验证机械能守恒定律”谈物理实验复习/吴俊//0346引潮力与海洋潮汐/李庆//0348一题三解各有其妙——对第24届全国中学生物理竞赛预赛光学试题的讨论/倪红飞//0349 初中物理巧设问题编织创新的摇篮/祁凤虎//0350不同版本义务教育课标教材中“浮力”内容的比较/王荣根//0352“非重点”内容三维目标的落实/李晓东，王晓琳//0354浅析例题评讲中的常见病症/钮云坤//0357赏析2007年中考题盘点物理研究方法教学/边心娟，孙丰富//0359阅读理解类试题专题研究/刘庆贺//0362第4期前沿导航沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理2》的编写思路和特点/何润伟，王继珩//0402创设课堂教学情境的策略/汤君富//0407浅谈如何进行试卷命题和评价/张渊斌//0409教学时空初高中物理学习差异对比/宋嗣林//0412电磁力左手因果判定法/赵教育，阴志新//0413 浅议安培力做功的一般量度式tR ∆•∆Φ2)(/谷新奇//0414 逆向思维在中学物理教学中的应用/毛国永，谢学芳//0415电路动态变化问题透析/刘长连，李连吉//0417教参上习题答案不完整/邢俊华，郭安成//0418对人教版《物理》必修1中一道习题的探讨/韩录//0419对一道弹簧题的思考/金嵩洲//0422巧用鸡蛋上好高中物理绪言课——“绪言”教学设计/黄才发//0420加强作业指导 培养严谨学风/刘兴亮//0423互动式历史小故事运用于高中物理教学/郑晓波//0424课程资源动量定理应用归类分析/夏耿华，陈孝海//0425巧用速度投影定理解决绳杆连接体速度问题/张志锋//0427方程的解不能随便丢/孙惠民//0428浅议“功能关系”的几种表现形式/孙彩妮//0429都是斜率惹的“祸”/封其敬//0432对油膜法实验中滴液方法的研究/韩独石//0431三个电磁演示实验的改进/田宏乐//0433机械能守恒定律演示器的设计与自制/刘万强，王中院//0434用砖块和铅笔探究静摩擦/刘自考，周小童//0463巧用Macromedia Flash 软件进行平抛运动研究/姚俊//0435声纳与雷达的区别/谢永虎//0436亦真亦幻的“水立方”/周艳香，李慧//0437电脑辐射和防辐射方法/陈希君//0439城市热岛效应与人体健康/王本建//0440磁通量之我见/周洪伟//0441高考物理对“过程与方法”目标考查的探索——广东省实施新课程后高考自主命题的实践/乐洪勇//0444名师在线点评“813”/陶汉斌//0447光电效应规律总结及其在高考中的应用/许效锋//0450我思故我在（一）——物理学家的人文精神/杨三春//0442初中物理学生应有物理概念建立过程的知情权/吉临荣//0452格物致知知而致用——关于“弹力与弹簧测力计”两个教学片段的分析与思考/周常林//0454物质密度的一些特殊测量方法归类分析/孙世骞//0456如何在凸透镜成像规律的教学中引入探究实验/雷宏志，陈子亮//0458中考试题中的北京奥运/顾永健//0460中考综合题探析/袁国道//0461第5期前沿导航沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理3-1》的编写思路和特点/汪延茂//0502 新课程背景下的教师行为——让“行动研究”伴随教学实践/戴金平//0507高中物理学习中的认知策略初探/司德平，刘应敏//0509新课改下初高中物理教学的衔接问题/蔡丽珍，戴和平/0512初中物理与其他学科融合浅议/袁吉光//0514“人教版”“粤教版”必修本“科学探究”内容的比较与启示/吴晓巍，于海波//0516教学时空中学物理中物理量的放大方法举偶/张修平//0519对愣次定律的理解及其拓展例析/单文忠//0520物理习题中常用的地理知识/金生华//0522非正弦交变电流有效值的计算/阳水连//0524新课程背景下创新教学一例——“力的分解”教学设计/赵颖//0527变压器教学中一个值得澄清的问题/魏明逊，赵坚//0529从一个弹性势能的问题谈起/张春华//0533课程资源一道发人深省的力学题/许勤//0530“串反并同”有局限性/孙中军//0531对两个功能问题的错解分析与探究/丁七三//0532降阶策略在物理解题中的应用/陈林桥，尹晓英//0534对学生实验“验证力的平行四边形定则”的改进意见/李永胜//0535“水对光产生全反射现象”的实验设计/赵华梁//0539建构中学物理实验资源库/王爱生//0540不灭的长明灯——原子灯/刘泽勤//0538数码相机的原理/王远//0542用电脑做声波的衍射和干涉实验/于在和/0550博客与物理教师专业化发展的整合/邱基斌//0551我思故我在（二）——物理学家之人文精神/杨三春//0553高考竞赛探究物理图象的应用/谢恩东//0543计算力做功的八种方法/宋建红//0546关于“嫦娥一号”的一组自编题/谭子虎//0548高考考试进行时/黄传立//0559利用瞬时功率相等求解连接体的速度/范福生//0536初中物理南国风雪紧物理解危情/李修生//0525液体压强的演示实验/王维佳//0556一个长期被忽视的物理问题/朱增芹//0557例谈实验方案的优化设计/刘庆贺//0558有关斜面的机械效率的理解/江远科//0560第6期前沿导航沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理3-2》的编写思路和特点/王继珩//0602 论物理学习中认知建构的一般过程/郏宣连//0606浅谈物理课堂教学中的黑板板书行为/尤青春//0610写好物理教学后记强化教学反思/马平安//0612教学时空“绳绕木棍”问题探究/韩海龙//0613简谐运动的五个特征/袁振卓//0614同一根绳中的张力处处相等吗/陈雅//0618“研究产生感音电流的条件”探究式教学实录/李海燕//0619课程资源力学解题的突破口——速度相等/杜修浩//0621动力学中重叠系统问题的分类及求解思路/王兵炎，徐高本//0623高中物理解题常见例析/姜彩连//0626貌似洛伦兹力做功两例/杨天才//0628构建物理模型关注实际应用/宋建红//0629用传感器和通用软件“测电源的电动势和内阻”的三种方法/戴儒京//0631浅谈新课改下演示实验的设计/袁小春//0634网页课件模板/丁淑国//0636“力的分解”STS题赏析/唐传胜//0637高温超导限流器简介/李慧//0639显微镜工作原理简介/何琰//0640高考竞赛从五个方面理解圆周运动/樊建伟//0642提升学生高考物理审题能力的教学方法初探/吕成洪//06442007年第8届亚洲物理奥林匹克竞赛试题选译/倪国富//06462008年全国初中应用物理知识竞赛试题及参考答案和评分标准/本刊编辑部//06482008年全国高中应用物理知识竞赛试题及参考答案和评分标准/本刊编辑部//0653质点系动能定理在连接体问题中的应用/傅红周//0658初中物理如何快速读取游标卡尺示数/吴毓文//0645玻璃“出汗”在哪面/史洪军，辛世泽//0659探究影响浮力大小的因素/高秀娟//0662中考常见思维性失误“诊断”/董莲//0663第7期前沿导航沪科教版高中物理课程标准实验教科书《物理3-3》的编写思路和特点/谢步时//0702漫谈物理教学“生活化”的实施策略/吴存华//0708写好试卷评语夯实讲评效果/荀红侠//0711教学时空比值定义法在物理学中的应用/侯银芝//0712学习电场的九大误区/许致虎//0714“磁偏转”和“电偏转”的差别/王金霞//0715对“光的颜色色散”的研究/汪慧琴//0717突破“电容器”教学难点的新方法/钟俊敏，邹建中//0720对“用等倾法检查平整度”的商榷/张小卫//0723讨论弹性势能的相对性时需要说明什么/吴志刚//0724高中教材中两个值得商榷的说法/刘开念//0725课程资源突破思维障碍揭示“变中不变”/高友东//0721弹簧面面观/谢恩东//0726光在“玻璃体”中折射问题归类分析/袁振卓//0729高中电学实验仪器的读数方法/张春源//0732创新实验设计——用铁丝点燃白磷/罗兰琴//0733怎样提高学生设计性实验能力/李英锋//0734引力质量等于惯性质量引发的悖论及解决方案/蔡志东//0736自然界中14C的来源/杨榕楠//0738超声波在水中传播的距离为何比光波和无线电波远得多/司德平//0760高考竞赛2008年普通高等学校招生考试理科综合能力测试卷Ⅰ物理试题及答案/本刊编辑部//0739 2008年普通高等学校招生考试理科综合能力测试卷Ⅱ物理试题及答案/本刊编辑部//0739 2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（北京卷）物理试题及答案/本刊编辑部//07452008年全国初中应用物理知识竞赛复赛试题/本刊编辑部//0748初中物理一块平面镜十个问与答/周异平//0752刍议两种简单机械的机械效率/徐修庆//0753巧用体积比例规律求解浮力问题/蔡锦曦//0755例析盛水容器发声时的音调问题/王福星//0756巧解物理“陷阱”式中考题/张夏林//0757巧思巧解化难为易/杨鸿原//0759广角互动值得新老物理教师认真观看的一套视频教程/陶洪//0762第8期前沿导航沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理3-4》的编写思路和特点/毋小勇//0802 物理教材编写和中学物理教学要注重无形知识的建构/朱美健//0805对人教版课标实验教科书《物理选修3-3》第八章的编写感悟与教学处理建议/杭清平//0808 由案例谈课堂教学应该避免的几类教学形式/姜立东//0811浅谈新课程理念下高中物理教学情境的创设/徐芬芬//0813教学时空精心设计科学引导 实现习题课的多重教育价值/张恒谦//0815对高一教材中一类题的教学建议/蒋益兵//0817浅谈“数形”转换的教学/沈志斌//0818两种电场的区别/马顺新//0850 从电磁感应现象中几个推论的适用条件谈起——兼对“浅谈安倍力做功的一般量度式tR ∆•∆Φ2)(”一文的商榷/李斌//0821 再“小议介质折射率定义的科学性”/张东凯//0822课程资源牛顿运动定律的应用中慎防“突变”问题/蔡靖和//0823巧用功能关系求物体的加速度/陈宏//0825带电粒子在有界磁场中运动问题例析/王俊鹏//0826对“探究功与物体速度变化的关系”的实验的研究/王超良，赵绍兴//0829机械能守恒定律实验的设计/寿千里//0833日光灯在演示实验中的应用/郑新光//0834搜索废墟下生命的一双慧眼：生命探测仪/马平安//0836也谈用Word 画物理图形的技巧/彭俊昌//0837回旋加速器的发明者——劳伦斯/刘邦勇//0839高考竞赛2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（天津卷）及其参考答案/本刊编辑部//08412008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（上海卷）及其参考答案/本刊编辑部//08442008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试（江苏卷）及其参考答案/本刊编辑部//0851初中物理“电功率”教学案例/王孝南//0856初中物理研究性学习教学案例——怎样进行科学探究/张勇，张华//0858初中物理电路动态分类分析方法/孙浩杰//0861巧解固体压强/梁惠民//0862如何做好硫代硫酸钠的溶解和凝固实验/葛应飞//0863第9期前沿导航沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理3-5》的编写思路和特点/仲扣庄//0902 教学时空电磁规律“集结”号/布汝奎//0906原子结构的探索过程及启示/吴兴龙//0909刍议“作用力与反作用力做功”/刘欣//0912浅议“机械能”中的力学相对性原理/张家武//0913“磁场对运动电荷的作用力”教学设计/郑少华//0914白璧微瑕——两道命题的科学性探讨/高中玉//0917感生电场的方向总是与感应电流的方向一致吗——在一次教研活动中遇到的困惑/周敏//0918课程资源推导一次函数表达式“b kx y +=”，巧解图象问题/郭荣昌//0920 电磁感应现象中的普遍结论22t o s v v v +=及其应用/杨天才//0922 平衡问题求解“九法”/袁振卓//0923定值电阻应用之研究/李军委//0926梦出来的计算机/杨志弘//0927从物理学角度看四川大地震/刘晓林//0948中国古代对热的认识与利用/薛海凤//0946高考竞赛“=600”条件是多余的吗——解读2008年全国理综卷第24题/郭振勇//0928万有引力考题的解题思路和题型分析/郭建//09292008年普通高等学校招生全国统一考试物理试题（广东卷）及其参考答案/本刊编辑部//09312008年全国各地高考力学试题特点分析/姚向龙//0935能力立意与能力考核——2008年物理高考（上海卷）解读/杨鸣华，张主方//0939关注物理课程改革 彰显首都高考特色——2008年北京高考理科综合测试物理试题评析/程嗣//0942一道相对论竞赛题解答的商榷/杨榕楠//0945 初中物理“密度”概念引入教学的研究——基于“自创性实验”的个案研究/王爱生//0951 电学黑箱题解题思维程序初探/吕复田//0954对“托里拆利演示实验”的改进/李宽迎//0959提高物理复习课有效性的教学策略/魏林明//0960“熟题效益”给我们的警示/孙三昌//0957第10期前沿导航沪科教版高中《物理》课程标准实验教科书选修1-1的教学要求、编写思路和特点/王溢然//1002有效“讨论与交流”的问题设计/陈信余//1008“实验：探究加速度与力、质量的关系”教学与思考/顾庆裕//1010向虚假的科学探究说“不”/吴存华//1013教学时空中学物理教学中分析综合能力的培养/潘守理//1016浅析逆向思维训练的情境设置/殷少来//1019论物理习题的演变拓展/张立银//1021对“新授课”教学准备流程的研究/毕凤祥//1025慎重审视变压器问题/刘成刚//1027人教版实验教材中几个值得商榷的问题/潘为杰//1029圆锥摆模型探讨/江峰//1046“探究功与物体速度变化的关系”教学设计/蔡锦曦//1030对一道错题的教学处理/狄燕//1024课程资源折射物理解题思想的两颗“水珠”——解题长度与解题计划/郑文忠，钱呈祥//1033 一题多解的效用/夏德本//1040对“研究匀变速直线运动”实验原理的改进/薛仙顺//1028量子信息传输速度远超光速/本刊资料室//1061欧洲大陆之旅对法拉第的影响/赵海艳//1036高考竞赛2008年高考全国理综卷Ⅰ第23题的多种解法/贾会玲//1038高考理综物理试题对高三备考的启示/孙宝英//1042由一道竞赛题谈交流直流叠加时有效值的求法/王力航//1047初中物理物理实验无处不在——浅谈开发实验资源的策略/白孝忠//1048例谈实验教学中“过程与方法”目标的落实/孙红文//1051典型数据列表题归类例析/张善贤，陆军//1053精心设计和引导是教学成功的关键——对一节导入课题的教学案情分析/郁生//1056 关注前沿科技的2008年中考试题/刘庆贺//1058第11期前沿导航基础物理教学中开放性问题的理论分析/邓敏//1102对人教版《物理》必修2第五章的编写感悟和教学建议/杭清平//1105实验区对沪科教版高中物理实验教科书的评价（一）“沪科教版”高中物理实验教科书渗透物理学史的探索/石军//1108“沪科教版”高中物理实验教科书的开放性/王良继//1108技术教育在科学教育史中的意义/郑青岳//1113教学时空画等效电路图方法大盘点/赖集开//1111例说周期的内涵与外延/朱行建//1117对力和运动关系的三种理解和应用/宋煊娥//1118从一组高考试题谈坐标纸上实验数据的读写规则/丁岳林//1120气体分子与器壁的碰撞分子数究竟由谁决定/从德周//1123“机械能守恒定律”教学设计/李沐东//1125一幅插图的改进/吴永兵//1129圆锥体的重心究竟在何处/陈天成//1137课程资源惠更斯原理下“等时圆”的妙用——兼谈2008年全国高考理综卷Ⅰ第21题的几何解法/沈富根//1130匀强电场中几何图形中的电势规律及应有/张开华//1131例析中学物理解题过程中的目标意识与思维监控/刘熠等//1133巧用完全非弹性碰撞的一个结论/郑金//1136用静电计开发的几个演示实验/卞志荣//1138利用手机的一组小实验/曹林//1139实验探究电容器电荷量与电压的关系/杨志国，张雷//1140与诺贝尔物理学奖擦肩而过的三位中国科学家/侯建敏//1141雪灾中破坏电力设施的元凶——冻雨/张学军//1144Multisim9电路仿真在高中物理教学中的应用/梁振华//1147高考竞赛2008年高考中牛顿第二定律的五类典型问题解析/蔡清和//1149初中物理初中物理教材的处理与有效教学/陈信余//1145翻译“under”理解“惯性”/路永宁，李晓东//1151多功能热学实验探究装置/徐明//1152也谈判断液面的升降/刘金英//1156“光的色散”教学设计/李彩虹//1157内能考点透析/刘明荣//1155“浮力”考什么/贺正炎//1161第12期前沿导航实验区对沪科教版高中物理实验教科书的评价（二）使用户教版高中物理教材的体会/周恒芹等//1202优化课程资源落实课程目标——从沪科教版高中物理新教材“怎样分解力”的教学谈起/史景江，马晓明//1203浅析沪科教版高中物理教科书的特点/史景江，徐建国//1205在科学探究中建构电阻概念的教学尝试与启示/白振宇//1207让科学探究中的猜想不再迷茫/李文明//1210一节规律探究课所提供的教学行动策略/李晓东，路永宁//1212教学时空对教材中小车运动v-t图象的替代方法探究/刘世军//1215谈受力分析中的三个判据/杨成波//1216注意初、高中物理衔接提高高中物理教学质量/何永祥//1223质疑高考答案的科学性/姜海军//1218课程资源分类浅析电路问题/徐高本//1219类比策略在物理解题中的作用/傅可钦，王超良//1225一道有关圆折射题目的三种解法/刘军//1227利用规律巧解磁场设计类问题/江爱国//1229提高在Word中输入物理符号的速度/李杰//1231“降龙六掌”让WinXP启动如飞/李楚//1233例说Excel在物理习题研究中的应用/郑新光//1235例析波的性质在实际中的典型应用/雷伟//1244高考竞赛一道2008年高考试题的解法浅析/赵书海//1239几个常见热学考点例析/曹国莹//12402008年高考光学试题分类点评/李宪峰//1242初中物理该实验能说明浮力产生的原因吗/朱文军//1246对两种不相溶液体问题的讨论/王福星//1247杠杆平衡的实验操作与理论分析——兼谈“杠杆在水平位置平衡”的必要性/顾琦//1248 物理实验备课环节不容轻视——备课不充分降低课堂效率的个案对比分析/汤金波//1250 2008年中考物理论述题归类例析/徐双华//1253一道考查学生分析能力的力学创新题/刘希银，李春红//1256考查测定物质密度常见实验题型例析/林少丹//1257《中学物理教学参考》2008年第1～12期总目次//1259。

《中学语文教学》2008年第1～12期目录第1期1 人生的感悟/顾黄初//1—75-772 新春寄语/张蕾//1—13 请给“训练”留个位置/钱梦龙//1—4-64 贯穿通流水煮缣而熟之——说“训练”/史绍典//1—6-95 中学语文教育的性质和定位/陶东风//1—10-126 中国语文:站在现代与传统的交会点上/严华银//1—13-157 追溯母语教学的生命之根——还语文教学以朴素的真面目/管然荣//1—15-188 为教学确立一个支点/邓彤//1—199 两相对照细品读——《晋祠》教学实录片段/于漪//1—19-2010 着一“恨”字,境界全出——《道士塔》教学实录片段/袁湛江//1—20-2111 以“典故”为抓手——《京口北固亭怀古》教学实录片段/于靖萱//1—22-2312 纲举目张串全文——《项脊轩志》教学实录片段/邓颇//1—23-2413 课例沙龙/单智等//1—24-2514 如何品味语言/廖贤枢//1—26-2815 作文教学序列谈/郑晓龙//1—28-3016 展示·评价·修正——议论文训练中对学生自我监控能力的培养/陈国林//1—31-3317 基于课程理念的选修阶段的写作教学/曹勇军//1—34-3718 如何在选修阶段指导学生写作——以《史记选读·李将军列传》小论文写作为例/王夫成//1—37-3919 教学模式/余映潮//1—4020 《祝福》的另一种读法/秦晓华//1—41-4421 《丑小鸭》:一个被误读的经典童话——兼论语文阅读教学的“说教化”倾向/叶军彪//1—44-4622 唐人诗咏杨贵妃/陆精康//1—46-4823 天津卫码头手艺人的“集体性格”——对《好嘴杨巴》和《泥人张》的整体解读/朱于国//1—49-5124 《好嘴杨巴》教学设计/朱则光//1—51-5225 《威尼斯商人》教学设计/楼佳钰//1—52-5426 《登高》教学设计/纪勇，时剑波//1—54-5527 “落第”注释商榷——《藤野先生》手稿研读札记/谷兴云//1—5628 “捋须”“倒涎”与“探头”/江腊喜//1—5729 学生阅读素养的评价——解读PISA/王蕾//1—58-6230 得法于课内,应用于课外——谈初三年级语文学科的新课教学/姚守梅//1—63-6431 寒假里我们做什么?——高三阶段性复习探究/吕立人//1—65-6832 诸因互解——古文阅读训练的探究与实践/王芳//1—69-7133 实施人格教育:语文教育实现自身价值的必然/程红兵等//1—72-74+234 悟教随笔/卢军良//1—77-7835 一节美国的中学语文课/郑国民//1—79-8036 春风化雨三十年——迎接全国中语会三十周年纪念图文回顾展//1—81第2期1 共同的语文教学价值观//2—822 如果我是语文教师/周国平//2—13 语文教学“预设”与“生成”的历史考察/饶杰腾//2—4-64 关于目标预设与教学生成的认识与实践/陈军//2—6-95 第10届沪浙皖苏“新语文圆桌论坛”成功召开/陆建生，李燕//2—96 漫议中小学语文教学的中国经验/童庆炳//2—10-147 “中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事//2—148 语文教科书三种组元方式的利弊及其对教学的要求/黄厚江//2—15-189 课堂中文本细化的追求及机智处理/周仁良//2—18-2010 如何使课堂教学更加丰满/邓彤//2—2111 《一双手》实录片段/洪宗礼//2—21-2212 《一双手》实录片段/王尉华//2—2313 “读唱赏悟”教《吆喝》/王皓//2—24-2514 为阿Q解梦/吴然宏//2—26-2715 课例沙龙/史绍典//2—27-2916 将名著阅读进行到底/苏彦//2—29-3217 正常的就是美的——谈题目导入法/倪岗//2—32-3418 写作教学就两字/蔡明//2—34-3619 友情提示//2—3620 将“下水作文”进行到底/吴传贵//2—37-3821 人教版《文章写作与修改》教学建议/程翔//2—39-4222 《〈论语〉选读》教学建议/周良华//2—43-4623 课型/余映潮//2—4624 残缺也是美吗?——论《米洛斯的维纳斯》/王美红//2—47-4925 邹七嫂“乱钻”是“自作多情”吗?/王崇风//2—4926 《在沙漠中心》教学提示/孙瑞雪//2—50-5127 浅析《邹忌讽齐王纳谏》的寓言性/叶茂樟//2—52-5328 《我的母亲》教学设计/屠谖//2—53-5429 “下载”该怎样读/邸永军//2—5430 《蜀道难》教学设计/金新宇//2—55-5731 “曾记否”句的形式/达昌//2—5732 “闲愁”就是“离愁”/杨宝生//2—58-5933 “行人·离人”辨/朱文成//2—5934 “评分答案”与“复习答案”初探/王大绩//2—60-6135 明确目标抓重点科学训练出实效——2008年中考语文复习建议/杨建华//2—61-6336 谈谈中考现代文阅读复习的几个误区/叶玲//2—64-6537 走出句子仿写的误区/井永战//2—66-6838 提升思维品质,谋求表意深刻——作文立意训练的探究与实践/葛钟利//2—69-7139 江苏省叶圣陶研究会与《中学语文教学》杂志社联合举办重读叶圣陶——首届语文教学扬州高端论坛//2—7140 语文教学如何挖掘人文教育的因素/褚树荣等//2—72-7441 一个“不合格教师”的人生轨迹/钱梦龙//2—75-7742 追寻心中的语文课/叶映峰//2—77-7843 美国有无中国式的“语文课”?/郭英剑//2—79-8044 春风化雨三十年——语文教育工作者的一次盛会/陈金明//2—81第3期1 共同的语文教学价值观//3—12 播撒诗的种子/吴思敬//3—23 “教教材”与“用教材教”辨析/李海林//3—4-64 走出“课外拓展”的误区/张悦群//3—6-95 课外拓展成败攸关/赵谦翔//3—10-116 媒体文化与语文教育/刘正伟//3—12-157 “模块”不宜太模糊——关于高中语文新课程模块设计的一点认识与思考/王学东//3—16-188 诗歌:想说教好不容易/许纪友//3—18-209 首届“新纪元杯”全国中学语文教师作文大赛圆满结束/文宇//3—2010 朗读教学:技巧与情感的融通/邓彤//3—2111 《第一场雪》实录片段/支玉恒//3—21-2212 一句诗的朗读指导——《致橡树》实录片段/陈钟梁//3—2313 八读《我爱这土地》/柳咏梅//3—23-2414 课例沙龙/王荣生//3—24-2615 凸显文本的语文核心价值——有效教学设计的前提之一/郑桂华//3—27-2916 九枚硬币教“推敲”/曹静，刘学文//3—29-3017 写作:让学生不痛苦不虚假——生态作文教学研究/袁建中//3—31-3218 天光云影共徘徊——“与喜悦同行”初一生态作文课教后小记/周喜悦//3—33-3419 课文研读/余映潮//3—3520 谈谈人教版《外国小说欣赏》的教学/褚树荣//3—36-3821 《丹柯》课堂教学描述/李仁国//3—38-4022 小议《茶馆》人名寓意/陈英//3—4023 仅仅有爱是不够的——人教版《语文》八年级上册第二单元主题新探/王君//3—41-4424 也谈《台阶》结尾的意蕴/尤志心//3—44-4525 读《采薇》札记/戴建华//3—46-4826 两手分书一喉异曲——谈“互见法”对刘邦、项羽形象的塑造/陆精康//3—49-5127 《在沙漠的中心》教学设计/石卉芸//3—52-5428 《拿来主义》教学设计/卢廷顺//3—55-5729 究竟用“难”还是用“滩”好?/罗献中，杨继刚//3—5830 说“吹寒”话“寒声”/王力//3—5931 说“生祠”/何欢兰//3—6032 咬定青山不放松——中考古诗文阅读命题趋势及复习策略/孟宪军//3—61-6333 就“读”取材——2007年中考作文命题的新亮点/王轩蕊//3—63-6534 遵循心理路径有效解读诗歌/成龙//3—66-6735 高考探究题不能承受之轻——以2007年高考语文全国卷Ⅲ为例/孙富中//3—68-6936 物情导读法——中考抒情散文阅读方法探究/徐国珍//3—70-7137 让语文课堂充满灵动的美/郭惠宇等//3—72-7438 始终是从零开始/洪宗礼//3—75-7739 只求点一盏心灯/郭刚//3—77-7840 “中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事//3—7841 丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(一)/郭英剑//3—79-8042 春风化雨三十年——全国中学语文教学研究会北戴河座谈会/陈金明//3—8143 理想点燃生命的激情灵动营造诗意的课堂——安徽省马鞍山市第二中学语文组//3—82第4期1 共同的语文教学价值观//4—822 学好中国语文是弘扬中华文化的前提/王蒙//4—13 课堂教学效率:新课程实施亟待解决的现实问题/王鹏伟//4—4-64 寻求“量”与“质”的动态统一——也谈提高语文课堂效率的途径/张玉新//4—6-95 例谈提高语文课堂教学效率——从《药》说起/刘勇//4—9-116 教师主体论——以中学语文教师为个案/王富仁//4—11-147 朗诵不可滥用/孙绍振//4—14-178 教师所能教给学生的到底是什么?——兼与王尚文先生商榷/欧阳芬，杨丽华//4—17-209 文言文教学的沉稳和灵动/邓彤//4—2110 《愚公移山》实录片段/钱梦龙//4—21-2211 咬文嚼字读张岱——《湖心亭看雪》实录片段/王君//4—22-2412 陶渊明说“不”——《五柳先生传》实录片段/唐若丛//4—24-2513 课例沙龙//4—25-2714 文本不同教法有异/谭轶斌//4—2715 浅谈语文阅读课堂中评价性语言的运用/马红//4—28-2916 生活化作文的理论与实践/马智君//4—30-3217 多维视野中的写作教学——也谈网络时代的写作资源开发问题/管然荣，任海霞//4—32-3418 教材处理/余映潮//4—3519 关于教学人教社《外国小说欣赏》的思考和建议/胡勤//4—36-4020 《沙之书》教学片段/张涵铭//4—40-4221 一场生命的邂逅——谈牛汉的《华南虎》/聂鸿飞//4—43-4422 生命权高于财物权——谈《威尼斯商人》(节选)的精髓和戏眼/徐社东//4—45-4623 “渑池会”的背后/程永超//4—46-4824 是孔子错了,还是子路错了?/林忠港//4—4925 《滕王阁序并诗》教学设计/时剑波//4—50-5226 《喂——出来》教学设计/屠谖//4—52-5427 说“红”道“白”:别样的表现力/何伟//4—55-5628 “谦虚和忧郁的脸相”合理吗?/黄晓明//4—5629 《“肉食者”≠食肉者》辨正/仲宁//4—57-5830 《拍案颂——闻一多纪念与研究图文录》出版//4—5831 坚持好传统体现新理念——学习《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(语文)/章雪莱//4—59-6132 评价语文复习课的着眼点/曾宪一//4—61-6333 高考现代散文阅读的心理准备/程良焱//4—63-6534 由一种考查样式看中考综合性学习的发展走势/蒋红森//4—65-6835 充分挖掘试卷讲评课的功能/杨华，李华//4—68-7136 思索·探索/章熊//4—71-7437 语文是一条情感的河流/李新武//4—74-7538 诗歌教学中的个性化鉴赏与教师的点拨/白素云等//4—76-7839 丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(二)/郭英剑//4—79-8040 春风化雨三十年——上海教师来首都讲学/陈金明//4—81第5期1 一个语文老师的故事/于丹//5—12 对话:一种指向“倾听”的课程文化/王鹏伟//5—4-63 中国教育教学丛书编委会征稿启事//5—64 说“对话”/史绍典//5—7-95 教师主体论——以中学语文教师为个案/王富仁//5—10-126 夏丏尊、叶圣陶的语文教科书选文教学功能观评析——兼说“教教材”与“用教材教”/张心科//5—13-177 学生意识:语文教学的起点/郑逸农，汪益军//5—18-198 语文味:始于咬文嚼字/邓彤//5—209 《天上的街市》教学片段/洪镇涛//5—20-2110 一字立骨——《走一步,再走一步》实录片段/吴长青//5—21-2211 品出内涵——《在马克思墓前的讲话》教学片段/杨宝山//5—22-2312 课例沙龙/史建筑//5—23-2413 浅谈文本的深度耕犁/黄宏武//5—25-2714 写作教学应该重在过程管理/杨继利//5—28-3115 初中作文“三维训练”思路与“三环节”教学法/葛新//5—31-3316 教学思路/余映潮//5—3417 你可以重新选择——《〈史记〉选读》教法研究之一/蔡建明//5—35-3718 归纳·拓展·融通——唐宋“山水游记”专题复习课课型浅说/曹志正//5—37-3919 面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(一)/王家新//5—40-4220 《我与地坛》备课札记/袁湛江//5—43-4521 于细微处品咂/唐江澎//5—4622 人教版教材节选《雷雨》的缺失/朱文成//5—47-4823 多元解读更精彩/陈涛//5—49-5024 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计/毕于阳//5—50-5225 《与朱元思书》教学设计/常红艳//5—52-5326 罗布泊“夏季气温高达70℃”商榷/李希艳，耿庆明//5—5427 也说“外人”/顾月华//5—54-5528 《当代中国教育文萃》征稿启事//5—5529 关于高考作文“每个错别字扣一分”/余闻//5—56-5730 整体观大略局部求真切——谈高考文言文阅读难点突破/孙爱尧//5—57-5931 追求言语的陌生之美——高考作文高分的语言策略/蔡伟，王秋菊//5—60-6332 中考现代文阅读核心能力的培养/谢丽云//5—63-6633 中考语文“积累与运用”的复习应考策略/张婷婷//5—66-6734 由言揣意分解整合——古诗阅读理解训练指要/王忠亚//5—68-7035 “合作学习”教学理念及策略探讨/胡明道等//5—71-73+8536 我们的队伍向太阳——中学语文教学改革回眸三十年/欧阳代娜//5—74-7637 我的语文缘/唐若丛//5—76-7738 丰富多彩的美国高中语言艺术类课程(三)/郭英剑//5—78-8039 实施新课程重读叶圣陶——记首届中学语文教学扬州高端论坛/孙红，王安琪//5—80-8140 春风化雨三十年——全国中学语文教学研究会在福州召开/陈金明//5—82第6期1 先有“语”后有“文”/毕淑敏//6—12 学生自主学习与教师主导教学/王俊鸣//6—4-63 识别·评价·指导/韩雪屏//6—6-94 教师主体论——以中学语文教师为个案/王富仁//6—9-135 “难度”和“追问”:让“课堂对话”精彩而深刻/严华银，荣俊红//6—14-176 训练和训练的有效把握/周仁良//6—18-197 语文活动:热闹后的冷思考/邓彤//6—208 我的课堂活动艺术/魏书生//6—209 复原活字印刷/侯冰//6—2110 “演”胜于“言”/孙桂芝//6—21-2211 为同乡辩护/刘宏//6—22-2312 课例沙龙/蒋红森//6—23-2513 让学生动起来——一堂诗歌鉴赏课的随想/刁顺琴//6—25-2714 写作训练不等于创作训练/任遂虎//6—27-2915 多级表达:让作文教学不再盲目/王永祝//6—29-3116 整体阅读教学/余映潮//6—3217 选修教学的目标设计/曹勇军//6—33-3718 面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(二)/王家新//6—38-4119 《项链》是不是表现“造化安排”的小说?——与钱理群教授商榷/龚修森//6—42-4420 炮弹为什么打不到老妇人?/倪岗//6—45-4621 《山市》易被忽略的两条线索/郑湖滨//6—46-4722 《定风波》教学设计/刘耀娟//6—48-5023 《猫》教学设计/华清//6—51-5324 小标点大文章——谈《拿来主义》几处标点的运用/庞秀卿，吴敏//6—54-5525 破解秦王“负剑”之谜/樊丽慧//6—55-5626 关于“古代诗文阅读”评价测试的思考/童志斌//6—57-5927 高考作文审题立意必须关注三个“度”/靳贺良//6—60-6228 洞察题干中的那些“潜规则”/陶卫东//6—63-6429 中考试题要体现“中考”特色/赵志伟//6—64-6630 情真意切绘“缺陷”精雕细刻写“真人”——中考“写人”类记叙文写作指导/王君//6—67-68+7231 选修课课堂教学的基本特征/黄厚江等//6—69-7232 教耕哪敢计晨昏——我的语文教改情结/洪镇涛//6—73-7533 永远的追随者/周枫琳//6—75-7634 大众化、科学化:语文课程教材现代化的方向——《中国百年语文课程教材演进》评介/倪文锦//6—77-7935 “中国师魂”——第一届新纪元杯全国中学语文教师创新命题大赛活动启事//6—7936 全国中语会著名特级教师展示课暨课题成果交流大会通知//6—8037 江苏省张家港市凤凰中学//6—8138 春风化雨三十年——语文教学要为社会主义精神文明建设服务/陈金明//6—8239 共同的语文教学价值观//6—2第7期1 共同的语文教学价值观//7—12 小树叶——我可敬的老师/舒乙//7—13 语文选修课的困境与未来走向/王鹏伟//7—4-74 全国中语会课堂教学效率研究专题组论文评比通知//7—75 也谈选修课的教学策略/褚树荣//7—8-116 选修教学与教师的专业化发展/曹勇军//7—11-147 教师主体论——以中学语文教师为个案/王富仁//7—15-188 划清个性化阅读与自由化阅读的界限——以经典文章《论语》的多元解读为例/曾祥芹//7—18-219 体认鲁迅,因“人”到“文”——鲁迅文学作品教学路径刍议/张悦//7—21-2310 语文教学如何走近鲁迅?/邓彤//7—2411 《祝福》教学实录片段/徐振维//7—2412 《白莽作〈孩儿塔〉序》实录片段/李琳//7—2513 《拿来主义》实录片段/余诗明//7—25-2614 “比较”引我们走近鲁迅——《药》实录片段/杨建民//7—26-2715 课例沙龙/黄玉峰，沈江峰，蒋平//7—27-2916 新课程背景下写作教学的几个议题/李卫东//7—29-3217 作文教学新课型探微/王世发//7—32-3518 积累/余映潮//7—3619 《古今言殊》教学设计/江海，陈虹//7—37-3920 “活动”“内容”与“支架”——兼评《〈古今言殊〉教学设计》/李镗//7—40-4221 《段太尉逸事状》备课问答/陆精康//7—42-4522 品读《蝉》《贝壳》的“散文味”/刘贞福//7—45-4723 失权失纲酒智才智/赵长河//7—48-4924 《散步》教学设计/屠谖，唐建新//7—50-5225 《装在套子里的人》教学设计/贾会彬//7—53-5526 “泉香而酒冽”是“词序倒置交错”吗?/杨继刚//7—5527 “植杖”释义勘正/杨宝生//7—5628 简评2008年高考语文试题(山东卷)/余国志//7—57-5829 一条值得关注的“大尾巴”——2008年江苏卷附加题简评/黄厚江//7—59-6130 精心设计测试内容充分发挥导向作用/姚守梅//7—61-6431 从导向功能谈中考语文试题的命制/曾晓东//7—64-6632 想通·说清·写好——作文语言训练的探究与实践/王素敏//7—67-6933 新课程呼唤教师创新/黄正瑶等//7—70-7334 教学生命的第二个春天/于漪//7—73-7635 富有挑战性的美国高中AP类课程(一)/郭英剑//7—76-7736 通向成功开发和利用语文课程资源的指南——读韩雪屏等主编的《语文课程教学资源》/吕品//7—7837 民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社继续举办中华第15届圣陶杯中学生作文大赛//7—7938 中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会通知//7—8039 春风化雨三十年——吕叔湘首肯魏书生的语文教改经验/陈金明//7—8140 江苏省赣榆县外国语学校//7—82第8期1 共同的语文教学价值观//8—12 人生最要紧的一种本领/王宏甲//8—23 教学设计与教学实施的区别与关联/李海林//8—4-74 合理设计与有效实施/张玉新//8—7-95 教师主体论——以中学语文教师为个案/王富仁//8—10-136 学生“所得”是语文课堂评价的终极目标/王家伦//8—13-167 语文课堂:还学生一个思想的空间/蒋洪兴//8—16-178 比较:为了课堂的深度与厚度/邓彤//8—189 《捕蛇者说》实录片段/钱梦龙//8—18-1910 “操”“持”之辨——《鸿门宴》教学实录片段/余洋洲//8—19-2011 于细微处见精神——《指南录后序》教学实录片段/姜建芳//8—20-2112 课例沙龙/童志斌//8—21-2213 统筹设置目标读写双向促进/袁海林//8—23-2614 创意表达:让文本阅读与语言训练同行/时剑波//8—26-2815 教学创意/余映潮//8—2916 《每年一部“新词典”——新词语》教案/郑可菜//8—30-3217 新颖和缜密——兼评《每年一部“新词典”——新词语》教案/李镗//8—33-3418 面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(三)/王家新//8—35-3719 《前方》的另一种读法/秦晓华//8—38-4120 《走一步,再走一步》的另一种解读/洪琳娇//8—41-4221 南阳争夺战发生在“三国”时期吗?/李耕拓//8—4322 《兵车行》教学设计/李连柯//8—44-4623 《金色花》教学设计/高峰//8—47-4924 “火伴皆惊忙”的“忙”是“忙乱”吗?/黄仲舒//8—4925 主谓倒装不只是语法现象——从“甚矣,汝之不惠”的译法说起/严建军//8—5026 实质与实效——2008年高考全国卷语文试题管窥/周京昱//8—51-5527 不要轻易说“不”——我看2008年高考作文题/王大绩//8—56-5928 思辨性:需要强调的作文品质——从广东省2008年高考作文试题说开去/容理诚//8—59-6029 中考命题的人文情怀主题创设/周仁良//8—61-6330 继往开来返璞归真——2008年湖北省宜昌市语文中考命题总结与反思/李祖贵等//8—63-6531 让语文教学富有情趣/龚如君等//8—66-6832 征路漫漫兮务实求真/蔡澄清//8—69-7233 我愿是那一树繁花/汤成慧//8—72-7334 中国百年语文教材的文化选择/倪文锦//8—73-7535 第15届中华圣陶杯中青年教师论文大赛获奖名单//8—76-7736 民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社继续举办中华第15届圣陶杯中学生作文大赛//8—7837 全国中语会课堂教学效率研究专题组第三届年会通知//8—7938 中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会通知//8—8039 春风化雨三十年——对封闭型语文教育思想的一次讨论/陈金明//8—81第9期1 共同的语文教学价值观//9—12 语文教师要提高“教艺”/毛志成//9—13 提高“文章素养”:亟需强化的语文教学理念/曾祥芹//9—4-74 运用文章科技引领学生阅读/甘其勋//9—7-105 教师主体论——以中学语文教师为个案/王富仁//9—11-156 鲁迅作品教学的困境、对策及出路/薄景昕//9—16-197 说说我的“五子”方针/王俊鸣//9—20-228 点染:让课堂教学更出彩/邓彤//9—239 捶桌子——《最后一次讲演》教学片段/洪镇涛//9—23-2410 “了”字了不得——《春》教学片段/代保民//9—2411 《失街亭》教学实录片段/张锐//9—25-2612 课例沙龙//9—26-2713 以活动促探究开辟科技文教学新蹊径/孟宪军//9—28-3014 经典的价值在文本解读中重现——教学生细读《林黛玉进贾府》/余约如//9—30-3215 中国教育教学丛书编委会征稿启事//9—3216 新课程背景下的研究性作文新模式/胡家曙//9—33-3517 写作中的有效链接/王海洋//9—36-3718 语言教学/余映潮//9—3819 四个句子的妙用——《〈史记〉选读》教法研究之二/蔡建明//9—39-4220 谈谈苏教版《现代散文选读》中的“资料链接”/冯为民//9—42-4421 面朝大海的窗户——高中语文新教材诗歌作品解读(四)/王家新//9—45-4722 别解《今生今世的证据》/蔡焕杰//9—47-4923 杨绛到底为何“愧怍”?/郑艳//9—49-5024 杨修之死的真相——兼论杨修的聪明/倪岗//9—51-5225 《当代中国教育文萃》征稿启事//9—5226 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计/郑良仙//9—53-5427 漂泊中的社稷情怀——《杜甫诗三首》整体教学设计/张孟光//9—55-5728 《蒲柳人家》几处时间和人物问题/王佳伟//9—5729 《竞选州长》中“穷形尽相”是错译/李冲，陈先丽//9—5830 语文高考“考什么”/潘新和，郑秉成//9—59-6231 关于分省自行命题科学性的思考——以某省高考语文试卷为例/纪荣海//9—62-6432 解牛之道——古文翻译训练的探究与实践/杨建民//9—65-6733 好风凭借力——谈中考语文试题的教育性与导向性/张伟忠//9—68-7034 生活的回归语文的回归——2008年各地中考现代文阅读试题简评/苏盛葵，黄文莉//9—70-7235 以经典文本为依托构建立体高效的古诗教学范式/朱新敏等//9—73-7536 与理想的彩带共舞/邹一斌//9—75-7637 百年长河不辍前行——评介《中国百年语文教材评介》/江明//9—77-7838 继续举办中华第15届圣陶杯中学生作文大赛//9—7839 全国中语会课堂教学效率研究专题组第三届年会通知//9—7940 中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会通知//9—8041 春风化雨三十年——在广州召开的全国中语会第四次年会/陈金明//9—81第10期1 共同的语文教学价值观//10—22 语文和经济英雄主义/蒋子龙//10—13 因势利导，点拨教学的基本原则/陈军//10—4-74 在“点拨”中点亮学生智慧的火花/王学东//10—7-115 语文与我的人生快乐/李怡//10—12-136 消息//10—137 高效课堂教学设计的四个视角/吴伟昌//10—14-168 教科书中的名著阅读比较研究/郑浩，周晓明//10—17-199 点拨：四两拨千斤的教学之术/邓彤//10—2010 《故乡》实录片段/蔡澄清//10—20-2111 沉重的追问——《祝福》实录片段/严景东//10—21-2212 缘景明情——《杜诗三首》实录片段/程丽华//10—2213 课例沙龙/孔立新//10—23-2414 “生成性模仿”在高中写作教学中的应用/付雨霓//10—24-2615 切莫将写作训练与创作训练隔离/张秋达//10—27-2916 继续举办中华第15届圣陶杯中学生作文大赛//10—2917 紧贴文本飞翔/张强//10—30-3218 从提问看教师的教学/陈爱娟//10—32-3419 语言积累教学/余映潮//10—3520 高中语文选修教学的作业设计/杨志芳//10—36-3921 中国教育学会中学语文教学专业委员会第九届年会通知//10—3922 从文化的角度教学《胡同文化》/孙彧//10—40-4123 余光中《听听那冷雨》中“黑白片”新解/魏本亚//10—42-4324 形胜之地伤心之人/贺敏//10—44-4525 这句诗写错了吗?/洪琳娇//10—45-4626 《苏武传》注释商兑/孙富中//10—46-4727 “蹈其背”怎么理解/戴建华//10—47-4828 “喊楼”——校园新词语/陈林森//10—4829 《陋室铭》教学设计/姚友良//10—49-5130 《灯下漫笔(节选)》教学设计/朱香平//10—51-5331 语文高考“怎么考”——以开放性、交互性题型为主/潘新和，郑秉成//10—54-5732 民进中央教委·叶圣陶研究会·《中学语文教学》编辑部·开明出版社继续举办中华第16届圣陶杯中青年教师论文大赛//10—5733 2008年高考文言文阅读试题管窥/高森//10—58-6034 发挥高考的导向作用落实学生的课外阅读——以2008年福建省高考文学名著试题为例/李都明//10—61-6235 亮点·趋势·策略——2008年全国中考作文命题管窥/周国安，陈玲玲//10—63-6536 架设“桥梁”有效指导——“综合性学习试题”的设计与训练/付华，董华林//10—66-6937 语文有效教学的实施与探究/于国贞，张德强，郭文秀，刘典翠//10—70-7238 我的语文人生二三事/吴心田//10—72-7539 追梦——我心永恒/占淑红//10—75-7640 富有挑战性的美国高中AP类课程(二)/郭英剑//10—77-7841 研究课文编选探求编制规律——《中国百年语文教科书课文选评》评介/任范洪//10—79-8042 根实·叶茁·花美——江苏省宜兴市实验中学语文有效教学特色简介/马伟平//10—81第11期1 共同的语文教学价值观//11—832 留步童心/魏润身//11—13 课堂中的“现代”与“传统”//11—44 徘徊在语文课堂“现代化”边缘的思索/严华银//11—4-85 “情境教育”对语文教学现代性问题的启示/冯卫东//11—9-106 文学是生命的阳光/丁帆//11—11-147 庄子审美观与中学语文审美教育/田芸//11—14-178 论“长文短教”与“短文长教”/王家伦//11—17-199 指瑕:善待一切教学资源/邓彤//11—2010 《七根火柴》指瑕/宁鸿彬//11—20-2111 寻找课文中的“穿帮镜头”/刘影//11—21-2212 法律不公与民族宗教歧视——《威尼斯商人》实录片段/郭建华//11—2213 课例沙龙/干国祥，魏智渊//11—23-2414 一种基本的章法训练模式——脉络句训练法/程翔//11—25-2815 作文评讲即指导/张兴武//11—28-3016 古诗词“意境”鉴赏浅探/高潮//11—31-3317 学生活动充分/余映潮//11—3418 化个为类以点带面——《中国古代诗歌散文欣赏》教学浅见/褚树荣//11—35-3619 《因声求气吟咏诗韵》教学案例/岑颖//11—37-3920 民族双重性格的反思——《流浪人,你若到斯巴……》的社会学解读/叶军彪//11—39-4121 《十八岁出门远行》的叙事冒犯/孙文辉//11—41-4322 一个耐人寻味的细节/章国华//11—4423 《荷叶母亲》语象解读/刘贞福//11—45-4624 《我的叔叔于勒》教学设计/柳咏梅//11—47-4925 《荆轲刺秦王》教学设计/张明//11—50-5126 “皇天后土”如何解/罗献中//11—52-5327 “毁于随”的误解/刘庆俄//11—5328 语文高考“怎么考”——三类“时文评说”题型解析/潘新和，郑秉成//11—54-5729 2008高考:传统文化教育的人文化方向/卞光武//11—57-6030 中国教育教学丛书编委会征稿启事//11—6031 中考图表类试题特点与解题规律探微/陈树元，陈金强//11—61-6332 中考写作“诊疗式”复习法的实践与思考/陈玉中//11—64-6533 用我们的慧眼抓住文章的“眼”——现代文阅读训练的探究与实践/郑莉//11—66-6834 关注课堂学习思考程序的设计与研究/陈军等//11—69-7135 求索朗读教学之路/冯妙群//11—71-7236 我的一段学习生活/苏立康//11—73-7437 富有挑战性的美国高中AP类课程(三)/郭英剑//11—75-7638 从外国母语课程教材中得到的启示——《外国语文课程教材综合评介》读后/聂鸿飞//11—77-7939 全国中语会“课堂教学效率研究”专题组第三届年会综述/毛惠康，周仁良//11—80。

第1篇一、引言历史教学是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的历史素养、文化底蕴和爱国主义精神具有重要意义。

为了提高中学历史教学效果，本文将从以下几个方面探讨中学历史教学参考实践。

二、教学目标的确立1. 知识目标：使学生掌握基本的历史知识，了解我国历史发展的脉络，掌握不同历史时期的重要事件、人物和思想。

2. 能力目标：培养学生分析、归纳、概括、比较、评价等历史思维能力，提高学生的历史素养。

3. 情感目标：激发学生的爱国主义情感，树立正确的价值观，增强民族自豪感。

三、教学内容的选择与处理1. 选择贴近学生生活的历史内容：根据学生的年龄特点和认知水平，选择与学生生活息息相关的历史事件，如古代战争、著名发明、历史名人等。

2. 处理好历史与现实的关系：引导学生将历史知识与现实生活相结合，提高学生的历史思维能力。

3. 注重历史史料的运用：充分利用历史图片、地图、文献等史料，增强学生的感性认识。

四、教学方法与策略1. 案例分析法：通过具体的历史案例，引导学生分析、归纳、总结历史规律，提高学生的历史思维能力。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维活力，培养学生的团队协作能力。

3. 角色扮演法：让学生扮演历史人物，体会历史人物的思想感情，增强学生的历史责任感。

4. 信息技术辅助教学：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

五、教学评价与反思1. 评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂提问、作业批改、小组讨论、历史知识竞赛等。

2. 评价内容：关注学生的历史知识掌握程度、历史思维能力、情感态度等方面。

3. 反思与改进：教师应定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

六、教学实践案例分析1. 案例背景：某中学历史教师教授《三国演义》这一章节。

2. 教学目标：使学生了解三国时期的历史背景、主要人物和事件，培养学生分析、归纳、比较等历史思维能力。

3. 教学方法：采用案例分析法、讨论法、角色扮演法。

国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物（精选5篇）第一篇：国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物1.陕西师大的《中学历史教学参考》2.天津的《历史教学》3.华南师大《中学历史教学》4.苏大的《中学历史教学研究》此排名不含其他属于高校级别的专业历史刊物第二篇：国内学术刊物、刊号常识简介国内学术刊物、刊号常识简介一、关于合法期刊与非法期刊合法期刊分为正式期刊和非正式期刊，正式科技期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，主编与副主编必须由高级专业技术职务的人员担任，对编辑人员的素质名额都有一定的要求，正式期刊有独立的办刊方针。

非正式期刊是指通行政部门审核领取“内部报刊准印证”作为行列内部交流的期刊（一般只限行业内交流不公开发行），也叫做“内刊”，它也是合法期刊的一种，一般正式期刊都经历过非正式期刊过程。

非法期刊系没有通国家新闻出版署和国家科委批准也没有注册为“内部刊物”的非法出版物，以营利为首要目的，收取高额的版面费，在技术上和政治上不负责任，不能在国内公开发行或内部发行，它们通常是在国外花300元购买一个ISSN刊号来欺骗教师。

二、关于期刊刊号问题凡通过新闻出版署和国家科委审批的正式期刊均编入了“国内统一刊号”，正式期刊的刊号是由国际标准期刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）两部分组成，“CN”是中国国别代码，缺少“国内统一刊号”或“内部报刊准印证”都可认为是中国国内的非法期刊，国家不认可，也不准在中国国内发行。

正刊：编辑部正规发行的杂志，与市场同步。

增刊：在发行正刊之余发行的刊物。

论文集：由某些出版社出版的论文集合。

三、识别公开发行的正式期刊方法国内公开发的期刊允许在国内外发行，有国内统一刊号，其刊号结构式为：CN报刊登记号/分类号，只有ISSN国际刊号而无国内统一刊号不允许在国内公开发行，有的虽印有CN（HK）或CNXXX（HK）/R这不是合法的国内统一刊号需注意，正式期刊一般有国内主管单位，并有详细的通信地址和印刷出版地都在国内，除自办发行外大多通过邮局征订和发行，故常常有邮发代码。

《中学历史教学》2012年第1、2期目录2012年高考历史二轮复习设计第一编“考试大纲”串讲、辅导古代部分 4近代部分11现代部分19第二编通史复习指要中国古代史复习指要28中国近代史复习指要（上）35中国近代史复习指要（下）40中国现代史复习指要46世界古代史复习指要51世界近代史复习指要54世界现代史复习指要60第三编训练试题设计中国古代史综合训练（一）62中国古代史综合训练（二）65中国近现代史综合训练（一）68中国近现代史综合训练（二）71中国近现代史综合训练（三）74世界史综合训练（一）78世界史综合训练（二）81世界史综合训练（三）85中外历史综合训练89参考答案93全盘西化的理由（节选） 1○教学研究历史课堂教学中学术观点的引入98让学生成为历史学习的主人——以《新潮冲击下的社会生活》为例101 挖掘历史课程资源促进学生心理健康104○教材分析关于高中课程标准历史教科书对中国“奴隶社会”、“封建社会”的界定106如何理解“存天理，灭人欲”及“饿死事小，失节事大”108再论顾炎武的“天下”之意110朝贡贸易不等于官府控制下的对外贸易121○高考指导命题传承与数据分析——新课标历史高考命题述评（一）112高考复习如何突破重点、难点117○初中园地司马迁“三句教”出自《报任安书》122构建精彩生成演绎有效课堂123浅谈中学生民主、法制意识的培养125○历史博览辛亥革命和孙中山纪念邮票折射出的时代意义126从两则政治笑话看苏共亡党亡国原因124○图说历史谁的“北伐”？103《历史倒车还能开多久？》一文图片释读有误100邮票图说世界通史（五十九）：宗教改革（三）128世界文化遗产：丹布勒金殿（封面）2011年广东省普通高中历史课程改革新阶段成果展示交流会掠影（封二）《中学历史教学》2012年第3期目录我对历史的看法（节选） 1○学术茶座从“我是阿根廷迷”谈历史老师的兴趣 4○教学研究春在枝头已十分——2011年广东省普通高中历史课程改革新阶段成果展示交流会综述7对“过程与方法”问题研究的回顾与思考13中学历史骨干教师省级培训的实践与反思19历史教学中走活三步棋：懂、会、通21○教材分析在继承中创新，在求实中前进——高中历史教材建设之探索23基础年级教学中如何整合教材资源的思考——同课异构公开课《辛亥革命》观后感29材料选择、呈现方式、探究质量与联系技巧——以人教版必修3《从“师夷长技”到维新变法》为例32“全球史观”主题教学模式在必修二复习总结中的运用36○高考指导特点与趋向——新课标历史高考命题述评（二）38史料题的解析初探43高三历史教学中选修内容处理之我见47历史试题编制的能力结构与认知调控50高三复习中训练往年高考主观题的策略53基于全球史观的备考策略55○初中园地这样的虚拟设计“华而不实”57也谈河姆渡原始居民是怎么蒸饭的22河姆渡原始居民“杆栏式”房屋探疑35○历史博览龙年思索：我们该是谁的传人？59避讳与“庄青翟”改姓31○图说历史敬祝进步18邮票图说世界通史（六十）：宗教改革（四）64世界文化遗产：伊斯法罕王侯广场（封面）名师选介：刘晓兵（封二）《中学历史教学》2012年第4、5期目录2012年文科综合课标卷历史试题模拟训练 4谈学术文章的写作 1○学术茶座“太平天国运动”的教学应对57○教学研究魅力历史的非常道——非常道Ⅰ、Ⅱ》对高中历史教学的启示62例说乡土历史教学资源在历史教学中的运用65从研究视角的专业阅读到目标引领的问题设计——以《巴黎和会》为例谈历史阅读的实践转化69如何优化历史课堂教学——谈传统教学手段和现代教学技术的结合运用73激活思维，培养能力76写“身边的历史”——高中历史研究性学习的好形式78积极开展探究式教学，培养学生自主学习能力80○教材分析制礼作乐：汉武帝“独尊儒术”的最显著表现82不同语境下的历史概念辨析85对人教版卢梭社会契约思想的再认识87卢梭不否定私有制，不主张代议制——兼与向勇老师商榷89关于人民版《商鞍变法》课文的几点商榷91关于计划经济体制的教学设计93也谈列强为什么没有瓜分中国61这个“有”字不能省68这里不该用“决策”72“五七国耻”也是“五九国耻”75应该是《关于正确处理人民内部矛盾的问题》77是“闭关锁国”还是“海禁”？84关于“万世师表”匾额的题写时间86缗≠络102是“物体”还是“动体”？104是“唐”还是“绛”？112也谈瓦特改良蒸汽机在工厂投人使用的时间119○高考指导问题与不足——新课标历史高考命题述评（三）96高三历史二轮复习要突出“三重”100此题答案真的不惟一？——《2011年全国文综卷第25题商榷》的商榷103两种类型的高考历史观点评论题及其解法105横看成岭侧成峰——挖掘真题丰富信息，拓宽学生广阔思维108基于《中国传统文化主流思想的演变》单元复习的思考111注重“改革史”教学——综观近7年广东卷主观题得出的启示113 ○初中园地新课程背景下初中历史与高中历史教学衔接问题研究115《义务教育历史课程标准（2011年版）》与《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》之比较120千家万家夜灯起，机声轧轧满城市122对唐朝状元之误解92○历史博览孔子“骂人”辨析兼及孔子的师道和为人123孔子是帅哥还是丑男125“科学”一词何时传入中国？88“焚书坑儒”的“儒”指哪些人？95侵华日军为什么没破坏中山陵？110唐玄宗为何被奉为“梨园领袖”？114○图说历史脑子里的馅儿127邮票图说世界通史（六十一）：宗教改革（五）128世界文化遗产：卡皮瓦拉山国家公园（封面）教研员风采：刘俊利（封二）《中学历史教学》2012年第6期目录中华民族格局形成的几个特点（节选） 1○学术茶座略谈历史认识过程的三个阶段 4○教学研究历史想象与虚拟教学的“真实”边界——帕帕迪、王氏与张九奴形象背后的历史哲学思考7历史课堂教学基本功修炼11注重历史前概念，优化教学策略，提高教学效率15历史课情感、态度、价值观教学的困惑与对策17对实施高中历史活动课的思考19○教材分析以管窥豹——从教科书目录看德国中学历史教学概况21立足学情，找准方向——谈对大危机原因的教学认识兼与胡军哲老师再商榷29借《百家讲坛》之“技”解思想史教学之“难”——以人民版《百家争鸣》为例32中学史料教学反思34关于京剧的两个问题55欧元究竟何时正式启用？57是与中国还是与英国接壤？60○高考指导教师阅读与考试命题36有效训练：请远离垃圾题42新材料命题须谨慎——以章太炎征婚广告为材料的几道习题商榷44 加强教材的阅读指导，提高历史复习备考效益48○初中园地由内容标准管窥新版义务教育历史课程标准之变化50初中历史教学自主学习的思考53浅谈历史教学中的审美教育56宋代的翰林院与学士院14炮烙之刑到底是什么样的酷刑？28○历史博览于小故事，蕴大历史——《马丁•盖尔归来》读后58历史变革与西方歌剧的发展——从文艺复兴到意大利统一的完成61 “打响了武装反抗国民党反动派的第一枪”是谁提出来的？35○图说历史《大西洋宪章》20邮票图说世界通史（六十二）：“无敌舰队”的覆灭64世界文化遗产：沙特尔大教堂（封面）《中学历史教学》2012年第7期目录新旧史料的检讨（节选）○学术茶座美国中学与大学历史学教育若干特点简介 4○教学研究浅议历史想象的分类、属性和思维特点8课堂的出彩之道：“放开”与“开放”——由四堂《物质生活与习俗的变迁》评优课想到的11中学历史教学中运用幽默所需关注的几个问题16浅谈中学生历史教材阅读能力的培养18○教材分析细节更需细推敲——历史教学中的几种常见细节错误浅析20《厘金：解体自然经济、打开中国市场的真正黑手》一文商榷23例说知识结构图在历史教学中的运用25“并入”一词不妥7自治区成立时间的表述问题29蔡伦封侯是因为造纸吗？41地图中“苏联”名称质疑56○高考指导平实中蕴含着深刻——2012年广东高考文综（历史）试题评析27 2012年高考广东文综卷第38题第2问考生答题分析30自然中求和谐，平淡里见精神——2012年高考全国新课标卷历史试题概论32“材料”与“设问”如何有效开发——评2012年江苏高考历史卷第23题35注重基础•回归传统•风格朴实——评2012年山东高考文科综合历史试题382012年浙江高考文综卷历史试题的特点及其教学启示42高三历史主观题试卷讲评课模式初探45历史数据图表选择题分类及解题策略48○初中园地试析《义务教育历史课程标准》（2011年版）的特点51着眼细节提升效果——提高历史课堂效率的几种方法55巧用心理效应激活魅力课堂57利用《评价标准》，提高课堂教学的有效性——以《三国鼎立》一课为例59利用标题，提高教学效率61《北京条约》开放汉口、南京为通商口岸了吗？31○历史博览尼克松有再度访华并会见毛泽东吗？63“包税制”简释19《辛丑条约》的赔款怎么规定？54照片未必可信62○图说历史袁世凯骑木马17斯大林的“保卫”战44邮票图说世界通史（六十三）：英国的斯图亚特王朝64世界文化遗产：伊凡诺沃岩洞教堂（封面）《中学历史教学》2012年第8期目录史术（节选） 1○学术茶座主编谈史（一）国民政府的“和日”外交（上） 4○教学研究历史课堂讲授法的优化——学习聂幼犁教授《辛亥革命》展示课8 白璧微瑕——聂幼犁教授《辛亥革命》示范课商榷12新课程下高中历史教学中影视史学的运用14试论开展乡土历史研究的策略——以《南海特色风俗历史研究》为例16在设疑与释疑中培养学生的历史思维能力18试论高中历史教学生活化的策略20○教材分析中学历史教科书语言表述的典范——评张荫麟《中国史纲》22史实有争议运用应谨慎——以雅典六一汉的税赋负担为例26对家庭手工纺织业解体过程中两个“分离”的理解28在阅读中重访：历史教学资源的拓展性开发与运用——以“英国东印度公司对华贸易”为例30茶几是西式家具吗？19关于照片《毛泽东在读书》32商鞅改变了“刑不上大夫”的传统吗？51○高考指导2012年全国文综卷（课标）历史试题评析与教学启示33也谈高考历史选作题的命题依据——从新课标全国文综卷第48题说起38风景这边独好——2012年广东高考历史试题的亮点分析402012年浙江省文综卷历史主观题改进商榷42练在讲之前，讲在关键处——一种有效应对历史学业水平考试的复习策略45○初中园地《义务教育历史课程标准（2011年版）》“中国古代史板块”研读笔记47初中历史教学中因材施教的尝试52浅谈历史学习中学法习惯的养成54关于“新政”一课材料使用的疑问25○历史博览一本别开生面的教学参考资料——晚清时事漫画《帝国崩溃前的影像》56中学历史教学中女性平等意识的培养略论——以中国史为例61玄奘为何不南游？7《三国演义》卷首词的由来29大危机下美国妇女婚姻观的变化63○图说历史新中国初期的“一边倒”方针和联苏抗美战略55邮票图说世界通史（六十四）：英国内战64世界文化遗产：拉帕努伊国家公园（封面）《中学历史教学》2012年第9期目录中国人的精神（节选） 1○学术茶座主编谈史（二）国民政府的“和日”外交（下） 4○教学研究多写点真实、亲切、有效的教学论文7非常历史课——《中华文化的四十七堂课——从北大到台大》对高中历史教学的启示11问题探究法在课外自主学习中的运用实例15有效历史课堂需要有效的教学思维——以岳麓版必修Ⅱ《社会主义经济体制的建立》一课为例17“一分为二”的教学误区56○教材分析开学第一课：谈高中历史统筹全局导学法——以2010年岳麓版必修I 教材为例20高中“民本”思想教学初探22有关“大危机”的几个“是”“非”问题26甲骨文中的“蚕”及“蚕神”29浅谈历史人物评价的教学——以“英国革命的领导者克伦威尔”一课为例31关于郭巨埋儿故事应用于历史教学的争议33秦汉时期的州并非行政区划 6对人教版梭伦插图的质疑16刀耕火种播种是翻土还是挖坑？19美国总统“届”与“任”的区别30孔子用什么来教育学生？63○高考指导“变”与“不变”：走向成熟与稳定——2009至2012年安徽高考文综卷历史试题印象34材料分析立论题的命题技术研究——以2012年江苏高考历史卷第22题为例39关于高考历史试题语文化的思考42从2012年高考历史试题感受历史备考思路45浅谈主题教学与高考备考48○初中园地观看广州市汇景中学的两堂演示课53历史故事在教学中的运用——以《三国鼎立局面的形成》一课为例57 《天津条约》与《北京条约》的内容不能合而为一44○历史博览那些令人敬仰的教师60造纸术是蔡伦发明的吗？10是校场口还是较场口？28“神威无敌大将军炮”真的无敌吗？38○图说历史二十世纪初中国的禁烟62言论自由，一网打尽41邮票图说世界通史（六十五）：光荣革命64世界文化遗产：马尔堡的条顿骑士团城堡（封面）《中学历史教学》2012年第10期目录博与通（节选） 1○学术茶座主编谈史（三）陈诚是否不欢迎蒋介石到台？（一） 4○教学研究面对中学历史教学的遐想7历史课堂中的“伪现象”举证12全人教育观在“学案导学教学法”中的体现——以《抗日战争》一课为例17关于历史教学中材料运用的思考20○教材分析例说以全球视野来观察中国历史上的重大事件22高中人教、人民、岳麓三个版本历史教科书栏目设置的对比分析26 痛苦中纠结，纠结中思考——高一《历史》（必修一）新课程怎么上？30《细节更需细推敲》一文相关观点商榷33再论蒙毅之死111977年参加高考的人数最多么？21苏格拉底之死能证明雅典民主政治产生多数人的暴政吗？25官本船制度和元朝的海禁34是“波罗行动”还是“阿波罗计划”？38再谈这个“有”字58○高考指导高考历史命题改革的新动向——基于对2012年试题的观察与分析35 从一份学生作业引发的对历史考试评价的思考39从一道高考题浅谈命题的逻辑44渗透“思想力”，培养有“思想力”的学习者——以“‘评价秦始皇’一轮复习”为例46高三历史一轮复习时间轴教学法初探——以人教版必修一第六单元《现代中国的政治建设与祖国统一》为例49请看这道垃圾题 6○初中园地用史料为课堂添彩——例说初中历史课堂史料教学的策略52美国的“全国历史日”活动改变着我56从《亚历山大大帝铜像》插图没有马尾巴说起29殿试制度的创立者是武则天吗？32○历史博览随意阅读，有意记录——阅读于教学的效用和启示59无声电影史上的奇迹——中国第一部电影《定军山》48五族共和为何没有壮族？55王安石变法：动机与效果背离62○图说历史重返联合国63邮票图说世界通史（六十六）：法国绝对君主制时代（一）64世界文化遗产：广岛和平纪念公园（封面）《中学历史教学》2012年第11期目录历史的地位（节选） 1○学术茶座主编谈史（四）陈诚出让台湾“省主席”的背后（二） 4读通鉴谈陶侃的几件事8○教学研究三十年来历史教师教育研究的回顾与展望13教学随笔：透析特别的成长体验18公开课伴我成长22历史课堂教学中教师创造力培养刍议25○教材分析美国历届总统演说反映出的美国历史阶段特征27再论近代上海取代广州贸易中心地位的原因——兼与杨春华老师商榷31浅议新课程理念下的文化史教学34感受与体验联系与比较——“近代中国思想解放潮流”专题教学策略37秦始皇隐匿行踪与皇权至上的关系7对人教版《历史》选修3中途岛海战插图的质疑17例谈历史地名标注今地名应及时、准确24辛亥革命中江苏巡抚程德全是投机革命吗？43○高考指导解读思想须谨慎——以2012年高考全国文综卷王阳明题为例39大胆预测科学备考——历史必修Ⅰ（政治模块）复习备考策略44 也谈高考历史的“文史常识”题51解答历史非选择题如何避免低级失误33○初中园地构建世界历史新体系的有益尝试53初中历史知识记忆方法浅探56初中课堂教学知识串线——以《拿破仑的文韬武略》为例58唐刻本《金刚经》是拓片吗？62○历史博览唤醒被湮没的家族记忆——读《课本上不说的历史》59唐代驸马的悲催生活61倘若吐谷浑不西迁63林肯受的挫折并不多21国际禁毒日与虎门销烟有关吗？36提出“有思想力的人是万物的尺度”原因何在？57○图说历文邮票图说世界通史（六十七）：法国绝对君主制时代（二）64世界文化遗产：德里胡马雍陵墓（封面）《中学历史教学》2012年第12期目录史德（节选） 1○学术茶座主编谈史（五）王世杰为什么被蒋介石免职（三） 4在史学发展的长河中审视时序问题 6○教学研究三十年来历史课程研究的回顾与展望9两节“偏离主题”的省优质课14专家引领促进青年教师成长——我的成长历程17历史教学仅仅有趣是不够的22历史影视在教学中运用的是与非28○教材分析中国古代思想教学札记之一——一个课堂实录：我讲程朱理学25 《英国资产阶级革命》备课心得29浅谈墓志类材料在高中历史教学运用中应注意的问题33评判的多维度性——新文化运动对传统文化的冲击辩析36关注模块链接，把握高中历史专题式教学的整体性39关于高转筒车出现的时间16《十六国兴亡表》证误24詹天佑设计修建的京张铁路是人字形还是之字形？32石原莞尔应该是关东军作战主任35从《是与中国还是与英国接壤？》说开去40军机大臣是否位卑权重？49○高考指导调整•问题•趋向——对2012年山东高考文综历史卷导向的认识41 2012年全国卷41题和江苏卷22题的比较研究44SOLO分类评价法与2012年安徽文综卷第37题472012年全国文综历史卷（新课标版）第28题分析13市舶司和十三行辨析56○初中园地谈初中生历史地图观察及提取信息能力的培养50今天，我们的课堂需要什么样的情感价值观？——从一堂公开课的“革命英雄主义观”说起54谈义务教育阶段中国古代史的学科体系57给课堂消肿为问题提质——以《美国联邦政府的建立》一课为例59 李陵是司马迁的朋友吗？21七律小结在历史教学中的应用38○历史博览蜀汉战将数赵云61○图说历史脆弱的中苏联盟63邮票图说世界通史（六十八）：法国启蒙运动（一）64世界文化遗产：自由女神像（封面）。

“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾时间：2012-09-12 17:17来源：《中学历史教学参考》2008年12期提起孔繁刚老师，很多同仁总有话想说，也总有话题被引出，或许因为他太有名了，是声望闻于遐迩的历史特级教师，是当之无愧的著名历史教育实践家。

不过，人们汲汲乎孔繁刚老师的恐怕绝对不啻这些，可能更多地是隐藏在他的这些声明背后的故事吧。

这故事谁都可以说，不过也最好听听故事的主人孔老师自己怎么说。

这篇《“天时、地利、人和”造就了我》就是孔老师应本刊约请而叙写的这样一些故事。

但愿我们从中能“听”出更多话题，以便做更加深入的讨论和交流。

孔繁刚老师的简历如下：1942年5月9日生，苏州人，汉族，民盟盟员。

1963年7月毕业于上海师范学院历史系。

1963-1979年执教于上海市杨浦区宁国中学，1979年起执教于上海市上海中学，1988年初首评为高级教师，1994年被上海市人民政府授予特级教师，2006年夏退休。

曾任徐汇区第12届人民代表大会常务委员会教育科学文化卫生工作委员会委员、中国教育学会历史教学专业委员会学术委员、华东师范大学“中小学骨干教师国家级培训”讲座教授、上海师范大学历史教育专业兼职教授。

现任华东师范大学科教合作研究中心教师培训项目指导专家、上海市世界史学会副会长、上海市理事学会理事等。

“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾孔繁刚2006年的6月13日我在面对“80”代、“90”代、和21世纪的校友、学生上完“最后一课”后就正式离开了。

我从教43年的讲坛，为我一生的教育教学生涯画上了一个句号。

这个句号是否圆满呢？我自认为是圆满的，无遗憾的，因为回忆当年（1959年）我经过高考进入了15个志愿中最后一个志愿——上海师范学院历史系时，虽然感到无奈，但在当时的形势下，也只能接受现实。

当意味着做一名中学历史教师的职业将伴随我一生的时候，我也曾为自己的未来有过理想，也绘制与构划过一幅模模糊糊的蓝图。