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小学音乐第十册教学方案一、教学目标本教学方案旨在培养学生对音乐的兴趣，提升他们的音乐表达能力和音乐欣赏能力。
具体目标如下：1.了解音乐的基本概念，包括音高、音长、节奏等。
2.学习并演奏一些常见的乐器，如钢琴、小提琴等。
3.学习基本的音乐理论知识，如音阶、调式等。
4.培养学生的音乐创造能力，让他们能够自主创作简单的音乐作品。
二、教学内容本教学方案分为以下几个模块：1.音乐基础知识a)音高和音符：学生将学习音高的概念，并通过绘制音符来表示不同的音高。
b)音长和节奏：学生将学习音长的概念，并通过练习不同节奏的音符来提高他们的节奏感。
2.乐器学习a)钢琴：学生将学习如何演奏简单的钢琴曲目，掌握基本的钢琴技巧。
b)小提琴：学生将学习如何演奏简单的小提琴曲目，掌握基本的小提琴技巧。
3.音乐理论a)音阶：学生将学习不同的音阶类型，并通过练习演奏来加深对音阶的理解。
b)调式：学生将学习不同的调式类型，并通过演奏曲目来掌握各种调式的特点。
4.音乐创作a)旋律创作：学生将学习如何创作简单的旋律，通过使用不同的音符和节奏来表达自己的思想和情感。
b)编曲创作：学生将学习如何将已有的乐曲进行改编，通过重新编排乐曲中的旋律和伴奏来展示他们的创意。
三、教学方法1.课堂讲授：老师通过讲解音乐基础知识和音乐理论来帮助学生理解音乐的本质和规律。
2.实践操作：学生将分组进行乐器演奏，老师将提供必要的指导和纠正。
3.小组合作：学生将分组进行音乐创作，鼓励他们在小组合作中互相学习和交流。
四、教学进度安排第一周：- 学习音乐基础知识中的音高和音符概念。
- 学习乐器学习中的钢琴基本演奏技巧。
第二周：- 学习音乐基础知识中的音长和节奏。
- 学习乐器学习中的小提琴基本演奏技巧。
第三周：- 学习音乐理论中的音阶类型。
- 学习音乐创作中的旋律创作。
第四周：- 学习音乐理论中的调式类型。
- 学习音乐创作中的编曲创作。
五、教学评价在教学过程中，老师将通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.课堂表现：观察学生上课时的学习态度和参与程度。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人音版小学第十册音乐教案第一课我们要做雷锋式的好少年课本第页教参第页（备注：教案里画横线的为问题聚集）教学内容：一、歌曲：我们要做雷锋式的好少年二、读谱知识：弱起小节三、综合训练：１、声乐练习 2、节奏听辨及旋律片断创作四、欣赏：童年选自《海霞》组曲（管弦乐曲）教学目的：一、指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲《我们要做雷锋式的好少年》教育他们向雷锋叔叔学习。
二、学习弱起小节的含义及其在音乐中的表现效果。
三、按指定节奏进行旋律片断创作，发展学生的音乐思维能力。
四、通过欣赏《童年》巩固并运用已学过的乐器知识，发展学生音乐听觉与记忆力，并结合作品的内容对学生进行一史两情教育。
教材分析：一、歌曲《我们要做雷锋式的好少年》为大调式。
二段体结构。
是在学雷锋活动中创作的一首为广大少年和儿童喜爱的歌曲。
1 / 3二、读谱知识：音乐由弱拍或强拍弱位上开始。
三、综合训练：发声练习讲解弱起小节。
听辨旋律短句，按指定节奏创作两小节旋律片断。
四、欣赏：管弦乐乐曲《童年》原是影片《霞》中的配乐，后由作曲家王酩本人改编为《海峡组曲》。
教学重点：弱起小节教学难点：旋律写作课时安排：三课时第一课时: 教学内容：（年月日）一复习第九册教材内容。
二展示本学期教学内容及要求。
三综合训练（二）教学目的：一、复习是对旧知识的巩固，为新学期学习新知识做好准备。
二、展示新学期教学内容与要求，让学生对新学期有一个完整系统的了解与印象。
教材分析：综合训练（二）有两个要求，一是听辨节奏短句二是按指定节奏，用 do， re， mi， fa， sol 创作两小节旋律。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教学重点：旋律写作。
人音版第十册音乐教材分析及
人音版小学五年级下册音乐教材分析和教学设计
一、第十册教材分析
本册教材编写的思路还是以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强了实践与创造，加强了综合与渗透。
教材以“单元主题”的方式呈现，包含了“聆听欣赏”、“学唱表演”、“编创活动”几个版块，这是大家已非常熟悉的。
那幺分析教材应从哪几方面入手呢？
（一）各单元内主题思想和构成的内容之间的关系
全册共有8个单元，是根据主题思想安排教学内容的，体现了拓展学生音乐视野、感受音乐作品中真善美、激励学生积极向上的意图。
第一单元
主题是“春意”，教材内容安排了聆听欣赏曲钢琴曲《致春天》、童声合唱《春水》，学唱歌曲是《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》。
本课四首作品的特点非常的鲜明，通过不同表现形式的作品欣赏和不同情绪的歌曲演唱，让学.....
春意
设计理念：
本课以“说春天——绘春天——唱春天——画春天”为线索，将教学内容有序地整合，围绕“音乐审美”这个核心逐层展开教学。
创设多种体验音乐、感受音乐的形式通道，让学生在浓郁的情境中学习音乐，在轻松愉悦的气氛中培养学生的学习兴趣，在主动参与音乐活动的过程中发展学生的想象力、创
造力和音乐综合表现力。
教学内容：
1、学唱歌曲《小鸟小鸟》； 2、聆听乐曲《致春天》； 3、编创活动。
教学目标：
1、在聆听音乐和学唱歌......。
本册书中共有八个单元，主题为《春意》、《欢乐的村寨》、《幻想》、《四季》、《您好！大自然》、《京韵》、《友谊》、《百花园》。
欣赏曲十八首，演唱作品十六首，包括了中外乐曲、歌曲，电影、动画片主题歌，京剧选段、戏歌等等。
聆听作品：钢琴曲《致春天》；管弦乐《北京喜讯到边寨》、《水星—飞行使者》、《四季歌》；器乐曲《秋收》、《花之歌》；合唱歌曲《春水》、《我们的田野》、《铃儿响叮当》；歌曲《阿瓦人民唱新歌》、动画片主题歌《天地在我心》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、电影主题歌《牡丹之歌》；京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》；歌声与乐队合作的《望月节》；笛子与乐队合作的《京调》。
必听曲目：《致春天》、《北京喜讯到边寨》、《四季歌》、《望月节》、《秋收》、《春水》、《我们的田野》、《让世界充满爱》、《花之歌》、《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
通过聆听，让学生了解中国民族乐器和西洋乐器，听辨出各自的音色；通过聆听，感知音乐的节奏和旋律，感知音乐主题、乐句和段落的变化，感知音乐的速度和力度，感知音乐的情感变化，并能用准确、简练的语言加以概括和总结；通过聆听，了解电声音乐、电子合成器在音乐中产生的奇妙效果；通过聆听，感受不同国家、不同民族的音乐风格；通过聆听，了解京剧的发展历程，掌握京剧小常识，通过戏歌、现代京剧、传统京剧片段的对比，让学生感受到中国国粹的无穷魅力。
演唱作品：歌曲有电影主题歌《春雨蒙蒙地下》、藏族民歌《巴塘连北京》、《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》、四川民歌《盼红军》、河北民歌《编花篮》。
合唱歌曲有电影主题歌《小鸟小鸟》、侗族民歌《迷人的火塘》、朝鲜童谣《小白船》、美国歌曲《铃儿响叮当》、《让幻想展翅飞翔》、《田野在召唤》、《手拉手》、《可爱的苹果》。
还有汲取戏曲音乐素材创作的歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》。
《春雨蒙蒙地下》、《小鸟小鸟》、《巴塘连北京》、《迷人的火塘》、《小白船》、《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》、《田野在召唤》、《我是中国人》、《编花篮》、《铃儿响叮当》、《手拉手》。
第一课春意教学目标1.“春天〞、“春雨〞、“小鸟〞都向人们“致春天〞的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听?春水?，感受拟人化的“春水〞活泼、顽皮的形象。
聆听?致春天?，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3.表演?小鸟小鸟?、?春雨蒙蒙地下?，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学内容教学用具：多媒体光盘打击乐器板书设计：歌曲中的节奏第一课时教学重点：学期开学的常规教育教学难点：对上学期教材的回忆与了解教学过程：师生问好用具的检查〔音乐书、口风琴以及教材〕新学期要求：上学期的优点以及缺乏，本学期要努力的地方。
歌曲复习：学生能记住的教师都要带着唱一遍，激发、鼓励学生多唱、记住。
座位排列，上课常规要求。
新教材的欣赏：学生自己看书教师总结下课第二课时教学重点：唱好歌曲?小鸟小鸟?教学难点：1 6/8拍的节奏感准确表达2 合唱的和谐唱出教学过程：师生问好1.生态环保导入。
设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)2.聆听范唱?小鸟小鸟?。
设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过) (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先学第一局部(第一乐段)。
a.教师范唱。
设问：听辨并找出相同与相似的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
小学人音版第十册教案全册教案参考[页6]三、综合训练：１听辨与感受和声音程的音响效果。
（和谐与不和谐）２、按指定节奏写作旋律。
四、欣赏：彼得与狼（交响童话）教学目的：一、通过教唱歌曲，启发学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音表达对生活的赞美。
二、认识反复记号”d。
c。
”及其用法。
三、听辨和感受不同的和声音程在音响上和谐或不和谐的效果。
并通过歌曲的合唱部分进行实践。
四、通过童话故事对学生进行分辨真善美与假丑恶的教育，并从中发展学生对音乐的听觉和想象力，巩固和运用已学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力。
教材分析：一、歌曲《真善美的小世界》为大调式，结构为三段体，即aba。
二、读谱知识：d。
c。
是反复记号的一种，表示东头反复至有”fine”字样处结束。
（也可用表示）三、综合训练：（一）培养对和声的听觉与感受能力的初步练习。
（二）继续进行按指定节奏写作的旋律练习。
四、《彼得与狼》式苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一首交响童话。
教学难点：和声听辨。
教学重点：d．c……。
fine的唱法。
课时安排：三课时。
第三课时教学内容：一、做综合训练（一）二、学唱歌曲《真善美的小世界》三、读谱知识反复记号”d。
c。
”。
教学目的：一、通过教唱歌曲，启发学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音表达对生活的赞美。
二、认识反复加号”d。
c。
”及其用法。
三、听辨和感受不同的和声音程在音响上和谐或不和谐的效果。
教学分析：一、《真善美的小世界》是一首赞颂”迪斯尼”乐园的美国歌曲。
二、听辨和声的和谐与否。
教学重难点：音程的听辨。
教学过程：1、轻声唱g大调音阶（２个八度）2、音程构唱：１－２１－３１－４１－５１－６１－７１－１－１１－１１－７１－６１－５１－４１－３１－２１－１－１3、音程性质的听辨：用图解来表达三度为和谐音程，二度为不合谐音程。
使学生视听结合，讲出和谐与不和谐的感觉。
1-3 3-5 4-6 5-7 6-1 2-4 2-3 1-2 4-5 6-7 7-1 3-44、做大跳音准练习：１＝g ５－３３－７４－２５－４5、讲解歌曲《真善美的小世界》的创作北京。
专题一为了学生的学习和发展——新课程理念下如何备课浙江省义乌市朝阳小学刘河仙一、备课的新思路1、教学生活化课堂教学生活化是新课程倡导的新理念，“从生活中来，到生活中去”是教学生活化的基本内涵。
音乐课更是如此。
2、尊重学生的独特多元智能理论告诉我们：“没有差生，只有差异。
”学生的智能不同，更有显性与隐性之分，我们要善于发现学生的差异，尊重学生的差异，发展学生的差异。
3、教学生学会学习学习方式的转变是本次课程改革的核心任务，教会学生学习，培养学生的创新精神和实践能力，就是其实质。
学会学习比学会知识更重要，知识是不断发展变化的，学会掌握检索、搜集、分析、应用知识的手段是很重要的。
4、预设与生成的统一预设，是依据教学目标、教材和学生准备状态，对未来教学所做的整体设计和构想。
生成，是在课堂教学中，由于师生、学生之间的互动，而对教学设计作出及时的调整，引导学生进行更有价值的新的探究。
营造一种宽松、自由、和谐的环境是生成的基础，有效地自然地促进生成，而不是“离题”式的故作生成。
5、有效整合课程资源课程的实施需要课程资源的强力支持，发现和利用课程资源，对课程资源进行有效整合，为教学服务，课程资源才有价值。
教师要善于从生活中，从现实中寻找有关资源；从有利于学生发展的高度，有利于改变学习方式的高度，有利于教师与学生成长的高度对其进行有效整合。
二、备课的新策略1、学生发展的策略新课程备课首先要定位在学生发展这一基本理念上，从学生的角度来考虑教学。
“教”是为“学”服务的，而不是“学”为“教”作道具或演员的，不是学生配合教师在演出，而是教师在帮助学生去“做”事。
2、开放性策略开放性备课要求教师要立足教材但不要局限于教材，而要超越教材。
在课程标准允许的范围内充分发挥教师的创新实施能力。
教师首先要拓宽自己的视野，广泛吸纳一切有利于教学的资源，与同事进行广泛交流，互相启发、激发灵感，同事是教学灵感与智慧的最大源泉。
3、充分预设、高质量生成策略教师在备课中对学生在教学中的表现和达成有一个基本的估计和可能性的预测。
小学第十册音乐教案(人教版)课程概述小学第十册音乐教材是人教版物理教材系列中的一本，适用于小学五年级学生。
该教材主要通过讲授音乐的基本知识、技能和文化素养，培养学生的音乐审美能力和自信心。
本教案旨在帮助教师对第十册音乐教材进行深入理解，为教学提供一个有效的指导框架。
教学目标本节课主要目标如下：1.让学生了解有关音乐的基本元素，如节奏、旋律和和声等。
2.培养学生音乐感知和鉴赏能力。
3.让学生体验不同音乐类型的节奏和旋律。
4.通过歌唱和演奏等方式，让学生练习音乐表演技能。
教学内容第一部分：音乐元素介绍在教学的第一部分，教师将介绍音乐的基本元素。
学生将学习到有关节奏、旋律和和声的概念，并通过实际演奏和听觉体验来进一步理解这些元素。
学习重点1.节奏：介绍节拍、节奏的重点位置和拍子的概念。
2.旋律：介绍旋律的基本结构和音高的概念。
3.和声：介绍和声的概念和和声三种基本方式。
活动建议1.通过模拟敲击鼓及其他打击乐器，掌握节拍及分拍子的情况。
2.让学生参与合唱，并对旋律进行介绍和演示。
3.利用唱歌和演奏来教授和声。
第二部分：音乐鉴赏在教学的第二部分，教师将让学生聆听不同类型音乐，并让学生发挥自己的音乐感官和判断力，运用所学元素作出自己的评价。
学习重点1.学习不同类型音乐，如古典音乐和流行音乐，并通过聆听理解每种类型的元素。
2.培养学生对音乐的审美能力，理解和评价不同音乐作品。
活动建议1.利用音乐作品进行表演和演示，让学生发展对音乐的兴趣。
2.利用音乐作品，引导学生分析节拍、旋律和和声的元素。
第三部分：音乐表演在教学的第三部分，教师将引导学生通过演唱或演奏，巩固对音乐元素的理解，并加强音乐表演技能。
学习重点1.演唱或演奏已学过的音乐作品，巩固对节奏、旋律和和声元素的理解。
2.通过表演，增强音乐演奏的信心和技能。
活动建议1.利用已学过的简单歌曲进行演唱。
2.引导学生参加合唱或体验其他乐器的演奏，体验团队合作和集体表演的乐趣。
关于《教师用书》的使用说明
《教师用书》是根据人民音乐出版社《义务教育九年一贯制音乐教科书》(实验本)
新编音乐教材的理念及教材编写的主要思路作如下简述：
法的思路等等都强调以教师为主。
它的理念是建立在“教师中心论”上，强调教师为教育的主体，学生则通过教师的教、传授，去获取知识，因此学生的学习往往处于被动状态。
现代教育的理念，以学生为本，强调学生主动地学。
本教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，不仅要以学生为本，还着力强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。
此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。
基于这种教育理念，编写音乐教科书，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。
其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。
音乐课应该使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。
为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体、以参与艺术实践和探索研究为手段、以培养学生创新、实践能力为目
会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。
因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见
(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
1.
美的感染必需通过自身的体验才能获得，因此音乐审美教育不仅要完整地体现在新编的音乐教科书中，体现在音乐教师的教育观念中，更要体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程。
为此，在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
为了实现这一目标，在教学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，还能终身受益。
2.以(音乐)
国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。
我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置于大文化背景之中，以文化主题组织教材，如小学一年级的单元主题为：《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《爱劳动》、《聪明的小动物》、《小
3.以(音乐)
感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音乐时值；从单拍子到复拍子，从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅入深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。
4.
具有的基本特性所造成。
即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。
其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。
因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践的结果，而对音乐艺术实践过程的教育价值重视不足。
故此，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视艺术实践的过程，重视这个过程中的探
学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。
为此，在教材的歌唱、演奏、欣赏等常规教学中要加强探究性、创造性活动，本教材的《编创与活动》中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现创造的能力。
中小学的音乐创造实践是非专业意义上的音乐创作，主要表现为即兴演唱、演奏和形体动作(律动、舞蹈)，也表现为节奏和旋律的编创，以及对音乐的不同演绎。
5.
间的相互综合。
如：演唱、演奏教学与音乐欣赏教学相联系；演唱、演奏、欣赏与音乐基础知识、基本技能相系；感受、体验、表现、鉴赏与相关音乐文化相联系等。
其目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽音乐视野，提高音乐能力。
其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。
如：音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、美术、建筑、影视等。
其目的是促使学生在各门艺术之间能够互相联通、互相迁移，以提高综合艺术之审美能力。
其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。
如：音乐与文学、历史、地理、民族、民俗、宗教、哲学等。
其目的是开拓学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。
这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。
6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终
大动力。
因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。
在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形
式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。
重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。
朗朗上口，易唱易记，让学生爱唱爱听。
在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种，小学低年级字母谱，中高年级简谱，中学出现五线谱。
在识谱的要求上，降低过难的识谱要求及过高技能技巧，不提独立识谱的过高要求，按不同年级逐句、逐段的识谱。
删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的固定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，创编小品游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。
让学生在实践中体验，在想象中去创造，促进思维，发展智力，每册教材的最后还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。
版面设计图文并茂，多风格、多形式，尤其是低年级教材以图为主，小学欣赏曲主题旋律以图形谱为主，使教材
生。
教师们所面对的学生情况是多种多样的，其音乐能力也是参差不齐的，其学习的潜力也有不同层次，所以，在教学中应该针对学生的具体情况，作机动灵活的教学安排，发挥老师在教学中的创造性，不要把《教师用书》变成束缚老师们发挥创造性的紧箍咒。
在此，必须强调：《教师用书》仅供参考，而不是教学的
订改正。
