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2018最新部编人教版三年级上册语文1 大青树下的小学【教学目标】1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。
正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。
zǎo chén hàn zú xiān yàn fú zhuānɡ（）（）（）（） dǎ bàn ān jìnɡ cū zhuànɡ（）（）（）2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。
3.填词练习。
( )的服装 ( )的小鸟( )的国旗 ( )的铜钟参考答案1. 早晨汉族鲜艳服装打扮安静粗壮2.56 553.鲜艳欢唱飘扬古老第二课时【课时目标】1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
2．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
【教具准备】课件【课堂作业新设计】1.连线。
d ǎi z ú 景颇族d é án ɡ z ú 阿昌族ā ch ān ɡ z ú 傣族j ǐn ɡ p ō z ú 德昂族h àn z ú 汉族2.我能填。
三年级语文上册全册教案（含教学反思）2018年6月1.大青树下的小学教学目标：1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。
并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
三年级语文上册《走进大自然》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
1.3学习生字词，掌握生字的读写。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养学生的观察力和想象力。
2.2通过合作学习，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生珍惜和保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，掌握生字的读写。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人手法。
2.2培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学过程1.导入1.1教师带领学生回顾previouslesson的内容，引导学生进入本课的学习。
1.2教师出示大自然的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确、流利地朗读。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生分组，合作学习生字词，交流学习心得。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回答课文中的问题。
4.2学生分小组，讨论课文中的比喻和拟人手法。
5.课堂活动5.1教师组织学生进行观察大自然的活动，让学生用语言描述大自然的美。
5.2学生合作，创作一首关于大自然的诗歌或故事。
6.2学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
四、作业布置1.家庭作业：1.1朗读课文，熟记生字词。
1.2家长协助孩子观察大自然，记录下观察到的美景。
2.课后作业：2.1学生根据课堂活动，完成一篇关于大自然的作文。
2.2家长协助孩子收集关于大自然的资料，准备下一节课的分享。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、观察等多种形式，帮助学生理解课文内容，学习生字词，培养了学生对大自然的热爱之情。
2.课堂活动环节，学生积极参与，表现出很高的兴趣，但在创作诗歌或故事时，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
人教版三年级上册语文大自然的声音第一课时教案(2018年改版)【教学目标】知识与技能:学会10个字及相关的词语，认识7个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的研究兴趣，让学生成为研究的主人。
2、美读感悟，放飞想像。
语文应以读为本，阅读是学生本性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
本文没有生涩难明的词语，文笔清爽流畅，我始终以“大天然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指点学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（出境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有豪情地读，配乐读，自在读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成本人独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
人教版三年级上册语文大自然的声音第一课时教案(2018年最新改版)本课将研究《大自然的声音》，请同学们想一想，在大自然中你最喜欢听到哪些声音？比如，风吹树叶的声音、鸟儿的歌唱声、水流的声音等等。
现在，让我们一起走进大自然，聆听大自然的声音，感受大自然的美。
二、研究新词，读准字音。
本课我们要研究10个新字和7个相关词语，其中有“柔、敲、湃”这三个字要特别注意读准字音。
请同学们认真跟读，掌握正确的发音。
三、研究课文第一自然段，感受大自然的声音。
课文第一自然段描写了大自然中风的声音，让我们一起读一读。
在读的过程中，注意感受风吹过的声音，想象风吹过的景象，体会大自然的美妙。
四、学写生字，“演、柔、温、雄、充”。
请同学们认真观察每个字的笔画，按照正确的笔顺和笔画书写，练几遍，掌握写字技巧。
第二课时：研究课文第二、然段，背诵自己喜欢的部分，感受大自然的美。
）一、复上节课内容。
请同学们回忆上节课研究的内容，特别是新字和相关词语的读音和意思，确保掌握。
二、研究课文第二、然段，背诵自己喜欢的部分。
课文第二、然段分别描写了水的声音和动物的声音，让我们一起读一读。
在读的过程中，可以选择自己喜欢的部分进行背诵，感受大自然的美妙之声。
三、想象大自然的声音，发挥想像力。
让我们再次想象大自然中的各种声音，比如海浪拍打的声音、蝉鸣的声音等等。
请同学们发挥想像力，用不同的方式朗读，感受大自然的美。
第三课时：拓展延伸，提高能力。
）一、分享学生在大自然中的新发现。
请同学们分享自己在大自然中发现的新事物，比如新的植物、新的动物、新的声音等等。
这样可以拓展学生的研究空间，增长知识。
二、写一篇短文，描述自己喜欢的大自然的声音。
请同学们根据自己的喜好，写一篇短文，描述自己最喜欢的大自然的声音，用丰富的词语和生动的描写，让读者感受到大自然的美妙。
三、课堂总结。
通过这节课的研究，我们了解了大自然中的各种声音，感受到大自然的美妙。
希望同学们能够在日常生活中多关注大自然，感受大自然的美。
2018年新课标人教版三年级语文上册第1课走进大自然教案及作业题第1课走进大自然总目标要求教学目标 1.知识目标：正确认读本课“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”9个生字，正确书写“密、深、醒、访、洁、昆、验、沉、灿、烂”10个生字。
2.能力目标：有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
3.情感目标：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学重点 1.引导学生展开联想和想象，准确表达自己的独特感受。
2.能根据选择的内容，进行习作练习，提高书面表达的能力。
教学难点理解课文内容，激发走进大自然的愿望和对大自然的热爱。
教学课时两课时第一课时教学目标：1. 正确认读本课“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”9个生字，正确书写“密、深、醒、访、洁、昆、验、沉、灿、烂”10个生字。
2. 有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境、激情引入1．先板书“大自然”指名学生读。
引导学生交流自己对大自然的了解。
2．利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3．师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。
）生答：大自然太美了，我想到大自然的怀抱里去。
生答：大自然太神奇了，我想去看看。
…… 4.美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5．完成课题，齐读课题。
二、初读感知学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字“锤、叩、访、昆、斑、斓、验、灿、烂”。
2．教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
3．出示文中的生词“洁白、斑斓、灿烂、沉沉、辽远、访问、叩醒、感受、融进、体验”，先指名认读，后开火车读。
三、指导学生朗读课文1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指导学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
四、课堂小结1．同桌之间进行朗读比赛。
2．小组间讨论交流初读课文后的体会。
课时作业：一、看拼音写汉字。
二、词语搭配。
洁白的花朵美丽的江水斑斓的昆虫网滔滔的教室会飞的秋天明亮的夜晚三、读一读，选择其中的两个词语造句。
叩醒发现洁白深沉辽远灿烂造句：__________________________________________________________________________________________________________ 四、按照课文内容填空。
追着________，走进________；追着________，走进________；追着_____________________，我们走进_________________。
附答案：一、访问、昆虫、斑斓、体验、花瓣、感受二、洁白的昆虫网斑斓的秋天会飞的花朵美丽的夜晚滔滔的江水明亮的教室三、略。
四、小鸟密林小溪深山会飞的花朵走进大自然第二课时教学目标： 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入 1.检查生字、新词的掌握情况。
2.指名学生朗读课文。
二、分节解读、品悟诗情1．引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2．引导学生交流读后的感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）指名读第一小节。
思考：“会飞的花朵”指的是什么？生：“会飞的花朵”指蝴蝶，花朵本来是不会飞的，但是蝴蝶色彩斑斓，仿佛花朵一样漂亮，所以把“蝴蝶”比作“花朵”，这句话运用了比喻的修辞手法。
走进密林、深山，走进大自然时是怎样的心情？生：第一节连续用了三个“追”写出了孩子们对大自然的向往和想亲近大自然的迫切心情。
孩子们都看到了什么？生：孩子们都看到了小鸟、密林、小溪、深山、蝴蝶当时孩子们的心情是怎样的？生：当时孩子们的心情：喜悦、高兴、兴奋应该用什么样的语气去读？生：孩子们要读出走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）学生齐读第二小节。
“叩醒山石”、“访问花瓣”是在做什么？生答：他们开采山上的石头做标本，用自己的巧手绘画。
此时他们会想些什么？会说什么？生答：大自然太美丽，太神奇了！我们可以做好朋友。
斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？生答：是一群活泼的孩子们在欢呼雀跃地捕捉蝴蝶等昆虫。
“网住秋天”是指把秋天优美的景色留住。
（3）老师领读第三小节。
在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
假如你作为大树、白去，或者别的什么，你将会变得怎样？谁想当小诗人，试着说一说？生：我想把自己变成小草，去吮吸大地母亲的乳汁; 我想把自己变成小鸟，去感受森林伯伯的厚爱；我想把自己变成小溪，去感受高山姐姐的胸怀。
4．学生汇报，教师引导分析：学生看课件，然后说：来到大自然，我们还看到了什么？生：高山、流水、蓝天、白云、绿树、红花、小鸟、蝴蝶…… 学生有感情地朗读，教师指导。
自由讨论：走进了大自然，你有什么想说的吗？生：大自然的景色优美，我们要热爱大自然，善待大自然，保护大自然。
5．特别注意理解词语：叩醒、斑斓、深沉、辽远。
生答：叩醒是经过敲打使其惊醒过来。
生答：斑斓指灿烂多彩。
生答：深沉指沉着持重；思想感情不外露。
生答：辽远是指遥远。
三、回顾全文，学生有感情地朗读课文，美读中品位，达到背诵。
四、拓展练习 1.分小组用自己的话赞美大自然。
2.全班交流。
课时作业：一．填一填（）的昆虫网（）的秋天（）的大地（）的蓝天（）的生活（）的大自然二．我会仿写；把自己变成大树吧，去体验大地的深沉；把自己变成白云吧，去感受蓝天的辽远。
把自己变成（）吧，去（）。
三.阅读短文，回答问题。
走进自然走进自然，你是否觉得花是红的，草是绿的，风儿一吹，它们就变得更美丽。
走进自然，你是否觉得天是蓝的，云是白的，霞儿一来，它们就染得更绯红。
走进自然，你是否觉得山是青的，水是秀的，鸟儿一过，它们就变得更欢快。
大自然就是那么美丽，那么可爱，那么让人神往。
让我们走进自然，聆听自然，感受自然吧！ 1. 找出短文中表示颜色的词语，写在下面。
2.仿写句子。
例：走进自然，你是否觉得花是红的，草是绿的，风儿一吹，它们就变得更美丽。
走进自然，你是否觉得，，，它们就变得。
3.作者说大自然“美丽”“可爱”“让人神往”，走进大自然，你觉得大自然是怎样的呢？附答案：一．洁白斑斓深沉辽远灿烂美丽（只供参考）二．略（只要通顺合理即可）三.1.红绿蓝白绯红青 2.风是香的雨是甜的云儿一飘更可爱 3.我觉得大自然风景优美，到处都是生机勃勃的。
板书设计：第1课走进大自然纯洁走进美好的大自然智慧课后反思：美丽神奇的大自然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们只有爱护大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。
今天我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
我首先引导学生寻寻找找，观察校园里都有哪些颜色？说说你喜欢哪些颜色？同学们惊喜地发现，原来我们的校园里竟然有这么多美丽的颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。
我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢？学生齐声回答：能。
我逐个说出色彩的名称，让学生自己动手找找相应的颜色，学生的积极性特别高，部分不认识的颜色很快便记住了。
我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。
让学生走进大自然，耳闻目睹领略了大自然的美丽，口头表达自己的观察所得，表达自己的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
说课案一：说教材首先说说教材，《走进大自然》是一首儿童诗歌。
图文并茂，插图优美，生动易懂。
是义务教育课程标准实验教科书三年级第上册一单元的第一篇课文，编者把《走进大自然》安排在教材的开头有其特殊的含义,《走进大自然》全诗描写了我们走进大自然获得的丰富体验，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
启迪我们要深入大自然，这样才能得到来自大自然的丰富体验，懂得生活的多彩多姿。
根据素质教育新思想，语文课程的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的要求，进行教学。
二：说目标根据本课内容，我制定以下教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
三：说教法、学法依据本课的性质及小学三年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主体验感受作者所描绘的美景。
并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。
四、说教学程序1.导入。
复习导入 1.检查生字、新词的掌握情况。
2.指名学生朗读课文。
【设计意图：通过复习导入，扫清生字障碍，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。
】 2.中间环节。
分节解读、品悟诗情1．引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2．引导学生交流读后的感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。
引导学生想象在走进自然的过程中，追着小溪、追着“会飞的花朵”, “会飞的花朵”指的是什么？走进密林、深山，走进大自然时是怎样的情景？你都看到了什么？当时孩子们的心情是怎样的？在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）第二小节讲的是孩子们投身于自然。
引导学生在诵读中明白：“叩醒山石”、“访问花瓣”是在做什么？此时他们会想些什么？会说什么？”斑谰的秋天是怎样的？“网住秋天”是什么意思？他们为什么要这样做？是怎样的一种心情？如果你们走进大自然，还会做什么？怎样做？（3）第三小节讲的是孩子们融入自然。
在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
假如你作为大树、白去，或者别的什么，你将会变得怎样？4．学生汇报，教师引导分析：学生看课件，然后说：来到大自然，我们还看到了什么？学生有感情地朗读，教师指导。
自由讨论：走进了大自然，你有什么想说的吗？ 5．特别注意理解词语：叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进【设计意图：分析解读让学生学会怎样把握课文的理解内容。
