古诗词鉴赏十注意(一)

注重标题和注释，了解词语和句意，分析形象和修辞——如何搞好高考古诗词鉴赏考点的复习备考【考点梳理】《考试大纲》对“古代诗歌鉴赏”内容的描述提出了两点要求，一是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；一是“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，能力层级均为鉴赏评价E。

对于这两点要求，具体应从以下五个方面进行理解：（1）理解诗歌中词语的含义。

诗歌中的词语大多内涵丰富、文学性很强，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析理解诗歌的内容，鉴赏评价诗歌的情感和表达技巧，有着重要的意义。

如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。

（2）概括诗歌的中心思想。

每一首诗歌都表达作者一定的思想情感，通过对概括诗歌中心思想的考查，可以透视考生的整体概括能力。

（3）分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

“诗言志”，诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。

分析鉴赏古代诗歌，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。

（4）赏析诗歌的形象、语言和表达技巧。

诗歌是通过艺术地运用语言来塑造艺术形象，反映社会生活的。

高考试题则通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，来对考生的文学品位和语文能力进行评估。

（5）评价文学作品的思想内容。

对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内容，是鉴赏一首诗的极其重要的部分。

【考情综述及命题趋势预测】综观近几年高考的命题情况，可以发现有以下特点：(1)考查涵盖面广。

对古诗歌的考查，考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。

(2)分值稳定，题型变化不大，难度值相对固定。

近两年来全国课标卷的诗歌鉴赏题，占分在9-11分之间，题数保持2道，其中包括一道选择题和一道主观简答题。

古诗词赏析方法技巧在日复一日的学习、工作或生活中，大家都看到过许多经典的古诗吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。

那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编为大家整理的古诗词赏析方法技巧，欢迎大家分享。

一、古诗词赏析方法1、古诗分类：绝句：五言绝句、七言绝句、律诗：五言律诗、七言律诗律诗：首联(1,2)、颔联(3,4)、颈联(5,6)、尾联(7,8)2、方法指导：(1)从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容;(2)借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图;(3)从语言入手，抓住诗词中要害词句(动、形容词、议论和抒情的词句)(4)词表现手法的赏析(情景交融、托物言志、化静为动<静结合>对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等)。

3、诗词题材和作者的风格特点：田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。

(陶渊明、王维、孟浩然)边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。

(王昌龄、高适、岑参、范仲淹)忧国(民):表达强烈的爱国之情;或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。

(陆游、杜甫(沉郁顿挫)、辛弃疾、文天祥、) 咏史:感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训。

(刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、)送别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿。

(李白、王勃、)思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。

(马致远、崔颢、苏轼、)咏(物)志：借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发对……愤慨、不满。

(曹操、李白、韩愈、)写景：对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦(同情、愤慨、痛恨、悲伤之情)。

(白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》)爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。

高考解决方案读懂诗歌读懂诗歌高考考什么（7）古典诗歌内容的理解和作者情感的体察（8）古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏怎样读懂古诗词一、注意诗的题目。

首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。

杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个“上”字，又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙,古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。

从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子诗歌的题目往往点明了诗的内容，定下了感情基调。

阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。

如：1．《永遇乐•京口北固亭怀古》，题目中就透露了两个方面的信息：一是从题材上可以判断，这是一首怀古诗；二是怀古的地点，在京口北固亭。

顺着这个思路下去，结合诗歌的背景，我们就能迅速地读懂这首诗了。

2．2012年北京卷《柳堤》，题目中可显露出信息，作者在种满柳树的长堤观景而发感慨，即为借景抒情。

所以读诗歌时，先抓住景色特点，再细分析诗人传达的情感。

3．2011年北京卷《示秬秸》，“示”把事物拿出来或指出来使别人知道，通过下文注释可知道“秬”“秸”是作者的两个儿子的名字，可知作者写作的目的是给两个儿子指出一些人生道理，以作警语。

并且通过诗歌的小序也能得到本诗的写作目的，所以在阅读时，注重读出示警的内容。

还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。

如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，有塞上曲、塞下曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是乐府体。

诗词赏析方法(精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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鉴赏古诗词应注意什么鉴赏古诗词应注意什么1、应注重诗词的思想性。

我提出这个问题并不说就要求作者思想先行，或者说是口号式歌功颂德般的思想性，而是要求对社会的现实有所指摘或者说是有所反思、思考抑或是作者从诗作中体现出自己的忧患意识（这是几千年来中国文人最宝贵的意识），比如像白居易的《卖炭翁》；杜甫德“三吏”、“三别”之类的优秀作品。

一首诗词没有自己的思想性就会显得苍白无力，或者说是没有灵魂的生命，就如一个孱弱的女人，如何娶得？又假如你对一个女人描写的如何如何地漂亮：杏眼蜂腰、粉面桃腮、双眸如水等等，如此，你写出了女人的美丽，却没有告诉读者这样描写的目的，是想娶之还是要媒之？这就如同没有灵魂的文章像墙上的影子一样。

现代人喜欢把景物描写的无懈可击，不少网站的编辑也在推波助澜，往往这类诗作容易获得推荐，其实这是诱导的误区，也是一种没有了解诗词真谛的表现，写好景物是为了更好地表现和衬托思想，反之则是一种本末倒置的表现，复制美女般地复制景物不是诗词的要义，其要义是艺术地——诗中有画，画中有话，就是画家的思想也是在优美的景物中暗含着，这是无可否认的.好的诗词作品是形式和思想的统一，不能偏颇一方。

诗词由于有平仄的限制对表现自己（要说的）思想有着一定的妨碍，有着不能尽兴的感觉，为此毛主席说过：……因为这种体裁束缚思想，又不易学。

写古体诗词确时有这样的限制，自己想要表达的思想因为字数尤其是平仄的限制，思想不能如实的发挥出来，外在的形式要服务于内在的思想，这样就要有所取舍，看起来粗糙了些，其实，把景物描写的再优美，如果没有灵魂（思想内容）的支撑才是问题的关键，而不仅是景物描写的细腻不细腻这样的简单。

毛**的诗词大气磅礴而在诗坛上占有重要的一席之地，把他的诗归为“豪放派”，而不是“婉约派”，其气势无人能比，诗词中也有一种居高临下的领袖气质，1925年作的`诗句“问苍茫大地，谁主沉浮？”以及“数风流人物，还看今朝。

”等等就充满着强烈的思想性，正是有着自己独特的思想性而卓尔不群。

高中古诗词鉴赏高中古诗词鉴赏是高中语文课程中重要的一部分，通过鉴赏古诗词，我们能深入了解古诗词的韵律、格律、思想情感和表达技巧，同时也能提高自己的文学素养和语言表达能力。

在鉴赏古诗词时，我们需要注意以下几个方面：1. 了解古诗词的背景和作者：在鉴赏古诗词之前，我们需要了解古诗词的作者、创作背景和创作时间等信息，以便更好地理解古诗词的思想情感和表达技巧。

2. 理解古诗词的韵律和格律：古诗词的韵律和格律是古诗词的重要组成部分，通过理解古诗词的韵律和格律，我们能够更好地感受古诗词的美感，同时也能够提高我们的音乐素养。

3. 分析古诗词的表达技巧：古诗词的表达技巧包括修辞手法、意象和表达方式等，在鉴赏古诗词时，我们需要分析古诗词的修辞手法和意象，理解表达方式，以便更好地理解古诗词的情感和思想。

4. 感受古诗词的情感和思想：鉴赏古诗词时，我们需要感受古诗词的情感和思想，理解古诗词所表达的人生哲理和情感，以便更好地理解古诗词的艺术价值和意义。

下面，我们来鉴赏几首高中古诗词：高中古诗词鉴赏是高中语文课程中重要的一部分，通过鉴赏古诗词，我们能深入了解古诗词的韵律、格律、思想情感和表达技巧，同时也能提高自己的文学素养和语言表达能力。

在鉴赏古诗词时，我们需要注意以下几个方面：1.了解古诗词的背景和作者：在鉴赏古诗词之前，我们需要了解古诗词的作者、创作背景和创作时间等信息，以便更好地理解古诗词的思想情感和表达技巧。

2.理解古诗词的韵律和格律：古诗词的韵律和格律是古诗词的重要组成部分，通过理解古诗词的韵律和格律，我们能够更好地感受古诗词的美感，同时也能够提高我们的音乐素养。

3.分析古诗词的表达技巧：古诗词的表达技巧包括修辞手法、意象和表达方式等，在鉴赏古诗词时，我们需要分析古诗词的修辞手法和意象，理解表达方式，以便更好地理解古诗词的情感和思想。

4.感受古诗词的情感和思想：鉴赏古诗词时，我们需要感受古诗词的情感和思想，理解古诗词所表达的人生哲理和情感，以便更好地理解古诗词的艺术价值和意义。

（一）意境分析题1．设问方式（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？（3）某几句诗描写了什么样的景物？（4）某几句诗所描写的景物有什么特点？2．答题步骤第一步：描绘诗中展现的图景画面，并点出描写手法。

第二步：概括景物所营造的氛围特点。

第三步：分析其中蕴含的思想感情。

3．方法总结意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。

描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

二注意：概括意境特点应多角度。

概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。

例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。

三注意：分析情感要具体。

诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。

比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

（二）意象特征分析型1．设问方式（1）分析某意象的特征。

（2）概括某意象的形象特征。

2．答题步骤第一步：概括意象特征。

第二步：结合诗句分析意象特征。

（概括题此步骤省略。

）3．方法总结意象特征分析三关注：一关注：诗人用来修饰描述意象的词语。

二关注：意象本身的自然属性。

三关注：诗人描写意象的修辞及衬托作用的句子。

四关注：意象在诗中常见的表意作用。

（三）意象作用型1．设问方式（1）某意象在诗中有什么作用？（2）某意象在诗中的有什么内涵？（3）某意象表达了诗人什么情感？（4）结合诗句鉴赏诗中的某意象。

2．答题步骤第一步：判断意象类别，概括意象特征。

（结合诗句判断是画面意象、传统意象、比喻意象还是象征意象；有什么特征。

）第二步：点出形象的意义。

（意象传达的作者的情感、理想、追求、品性等。

）第三步：点出给读者的感受。

（画面意象有画面感、传统意象引人联想、比喻意象生动形象、象征意象含蓄凝练。

古诗文阅读答题十大技巧古诗词诗歌鉴赏，这一块在初中是考试必考内容，分值在8-15分左右。

考试是先出一首课外的古诗词，让大家通过阅读品味诗词，回答相应问题。

所以，想要做好这道题，第一步就是要读懂这首诗词。

第二步，就是通过我们考前掌握的答题技巧来回答问题。

品味诗词并读懂，这需要大家平时多阅读，培养语感。

答题技巧，这个是可以总结的。

今天，我就给大家分享一份古诗词诗歌鉴赏的解题技巧，大家平时就把这个掌握了，再做相应例题练习，这样到了考试，8-15分就轻轻松松落入口袋啦。

第一章诗歌鉴赏10大解题技巧一、抓诗眼、抓意象、明意境（一）诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。

如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

（二）意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

（三）意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。

诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。

中考语文古诗词鉴赏复习指导附真题解析及注意事项一、炼字品析题型阐释：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。

这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。

精题回放：例1.湖上（宋）徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

说说诗中使用“乱”字的好处。

例2.村晚（宋）雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。

牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。

【注释】①陂（bēi）：水岸。

②漪：水波纹。

③腔：曲调。

诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。

闯关策略：古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。

炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。

解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。

第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。

如例1的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例2的“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。

第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。

如例1，可能最初是“花开红树数莺啼”，例2可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。

第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。

因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。

如例1，如果用“数”，只说明春天红林深处黄莺不止一只。

而用“乱”，则既具动感，让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感；又闻声音，耳中仿佛听到红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声。

诗词鉴赏一、诗词基本常识诗古体诗：（古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗“歌行”“引”“曲”“吟”等体裁的近体诗绝句七绝、五绝律诗1、2−首联3、4−颔联5、6−颈联7、8−尾联3、4和5、6对仗1词小令中调长调2.词牌：词的格式的名称题目：词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。

3.婉约：内容侧重儿女风情。

结构深细慎密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之。

内容比较窄狭。

代表作家：李清照、柳永。

豪放：是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。

代表作家：苏轼、辛弃疾。

4上阕—写景下阕—抒情曲（元曲）1杂居的角色：2散曲：（1）. 小令是一支单调的曲，简短精练，在格律上不像词那样严格，常用以抒情写景，如元马致远〔天净沙〕《秋思》。

（2）套数是由两支以上的曲子按照一定的规则联缀起来的组曲，又叫"散套""套曲"。

全套必须属于同一宫调。

套数可用于叙述较完整的情节、事迹或夹议论，如元睢景臣〔般涉调·哨遍〕《高祖还乡》。

.二、诗词曲的主要内容按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。

（1）怀古诗表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。

悲叹年华消逝，壮志难酬。

（2边塞诗 山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；。

反映边地战争的艰苦和征人思妇的相思苦。

报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

建立功业的渴望；保家卫国的决心；（3）行旅诗和闺怨诗主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。

表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往（4）送别诗 依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白别后情境的想象、担忧与对友人的思念（5）田园诗①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。