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一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。
由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。
第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。
在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。
第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。
教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。
2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。
教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
一年级上册数学《8、9的加减法》说课稿一、说教材《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说教学目标根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、知识与技能：学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
能熟练计算8、9的加、减法。
2、过程与方法：通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
能熟练计算8、9的加、减法。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。
三、说教学重难点其中教学的重点是计算8、9的加、减法。
教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。
四、说教学法为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
在教学中，我注意学生的合作意识，有意识地去引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。
在教学中让学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。
一年级的小学生不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，因此需要老师耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还要努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。
•••••••••••••••••《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《8、9的加减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《8、9的加减法》教案1一、学生基础本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。
之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。
但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段（一）、复习旧知，导入新课1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。
）学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：5＋4＝99－5＝44＋5＝99－4＝53、根据算式说明图意1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。
《8和9的加减法》教学设计执教人:设计说明：8和9的加减法是在学生学习了8和9的组成的基础上教学的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生经历写出四道算式并计算出得数的探索过程，掌握计算方法，培养了学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，具体教学设计如下：1.结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。
由于学生已经有了根据一幅图列出两道算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
因此，采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
通过观看主题图，使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并在计算过程中体会加减法之间的联系。
2.帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。
直接出示算式5 + 3、3 + 5、8 — 3、8-5o提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。
如数数、想数的组成与分解、调换两个相加的数的位置等。
同时让学生进一步体会加减法之间的关系。
教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点：1、教学'重点：/握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（PPT出示）2、复习8、9的组成。
3、导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。
人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。
让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
21世纪教育网版权所有2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点：8和9的'基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。
出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。
）反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。
可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【2】篇〗教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使同学掌握8、9的组成2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。
3、培养同学合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？同学看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？同学分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？同学动手操作后再说一说，你是怎样分的`？师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。
【导语】《8、9的组成》这部分教材是数概念中最基础的知识之⼀，是⼩学⽣学习数学的开始。
掌握8、9的组成是进⾏8、9的加减运算的基础。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 【教学内容】 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学⽬标】 1.让学⽣会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会⽐较他们的⼤⼩。
2.培养数感，体验数学与⽇常⽣活的紧密联系，有意识地培养学⽣做学习的主⼈。
3.开拓思维，培养学⽣学数学的兴趣。
【教学重点】 会⽤8和9表⽰物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】 会⼯整的书写8和9。
【课前准备】 教师（计数器，主题图中各中物品和⼈的图⽚，写字练习本， 8只五⾓星等） 学⽣（学具圆⽚，⼩棒，图形等10个，硬币9个，彩⾊笔，写字练习本等） 【教学过程】 教学过程： ⼀、情境引⼊新课。
1、出⽰主题图，让学⽣仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、⼩组交流：图上有哪些⼈和物，数量各是多少？学⽣数数，全班交流结果。
3、重点指导学⽣数出“蝴蝶”的只数，指导学⽣多⾓度、多⽅⾯地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地⽅数起，都应该按照⼀定的顺序，要是⼀个挨着⼀个地数，不重复不漏数。
4、揭⽰课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利⽤了现有的资源（主题图），以⼩动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学⽣掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后⾯的数学活动做了铺垫） ⼆、探究新知。
1、体验⽣活中的“8和9”。
（1）数出主题图下⾯的⼈物和点⼦的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆⾃⼰喜欢的图形。
（3）说说⽣活中哪些事物可以⽤8和9来表⽰的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠⼦，再拨1个，让学⽣⽤⾃⼰的话说说⽼师拨珠⼦的过程，重点让学⽣感受拨7颗珠⼦以后再拨1颗是8颗珠⼦的过程。
幼小衔接数学教案—— 8、9的认识及加减法活动目标：1. 能正确地数出数量是8或9的物体的个数，会读、会写8和9，掌握8喝9的分解与组成，并会进行8、9的加减运算。
2. 会用“>”和“<”比较数的大小。
3.培养学生的动手操作能力、有序地观察能力、思考问题的能力。
活动重点：8、9的分解组成及加减法。
活动难点：8、9的写法。
活动准备：情境图，积木块，火车车厢图片，数字8、9的卡片，计算棒，1—9数字卡片，铅笔。
活动过程：一、创设情境1.请小朋友和老师一起用积木块搭成一个下宽上窄的房子。
2.提问：我们一共搭了几层楼？（7层。
）请小朋友再搭上一层，现在有几层楼了?(8层。
)请幼儿说7层楼再搭上一层是8层楼。
3.教师：现在我们搭了8层楼，我们再往上搭一层，现在是几层楼了？（9层。
）请小朋友说出8层楼再搭上一层是9层楼。
二、探索新知（一）学习数数和认数。
1.观察情境图（1）出示第26页的情境图。
（2）请小朋友观察思考:数一数、说一说画面上有几个葫芦。
（3）教师出示数字8、9的卡片，幼儿认读数字8、9。
教师：请小朋友说一说8像什么？（葫芦。
）教师：8像葫芦挂藤上。
教师：请小朋友说一说9像什么？（气球。
）教师：9像气球空中飘。
2.幼儿动手操作巩固对8、9的认识（1）教师出示7节车厢，请幼儿说出有几节车厢。
教师再出示一节车厢，请幼儿说出7节车厢再添上一节车厢是8节车厢；教师又出示一节车厢，请幼儿说一说现在有几节车厢？请幼儿说出8节车厢再添上一节车厢是9节车厢。
（2）请幼儿从学具盒中数出8根计算棒，一边拿，一边数，然后有创造性地摆出图形；再请幼儿从学具盒中数出9根计算棒，一边拿，一边数，再有创造性地摆出图形。
（3）请幼儿拿出1—9数字卡片，按1—9的顺序在桌面上摆一摆。
（二）比较7与8、8与9的大小1.比较7与8的大小（1）教师出示左边带有7个三角形，右边带有8个三角形的卡片，请幼儿观察回答：左边有几个三角形？右边有几个三角形？哪边多？哪边少？7和8之间应该填什么符号？（<）怎么读呢？（读作:7小于8,表示:7比8小。
