第六课第一框知识助我成长

第三单元第六课第一框《知识助我成长》说课稿今天我进行说课的内容是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课“终身受益的权利”的第一框《知识助我成长》，国家兴盛，人才为本，人才培养，教育为本。

受教育不仅是公民享有的重要权利，而且是我们必须履行的法定义务，它直接关系到公民生存、发展和切身利益。

本单元与上一单元共同构成了本册教材的主体部分，为下一单元做了铺垫，在社会主义市场经济条件下，引导学生认识这些权利，学会维护这些权利，自觉履行相关义务具有重要意义。

当今社会正步入知识经济时代，学习型社会。

只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。

因此，受教育是学生的一项基本权利，但现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，学生需要学会如何保护自己的受教育权；另一方面，在初中生中存在着一些不完全履行受教育义务的现象，应该帮助学生树立义务意识，明确受教育不仅是权利，也是义务。

结合这一学情及本课标要求，确定知识与能力为：1）知道教育的含义，作用，受教育权的含义。

2）义务教育的含义、特征。

过程与方法为：充分利用图片、文字材料等多种手段创设情境，结合案例的讨论引导和教学启示，理解教育与人的幸福生活的关系，感受教育对个人发展和社会进步所具有的重要意义，从而初步培养学生维护自己受教育权的能力。

情感态度与价值观：1)珍惜自己的受教育机会，履行受教育的义务。

2）树立终身学习观，培养自觉学习的态度。

教学重点：受教育权的含义，义务教育的含义、特征。

教学难点：1）教育的作用2）初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。

八年级学生正处于接受义务教育时期，本节课内容与学生在时间和空间上最接近，与学生实际生活最密切，据此在教学过程中，可采用点拨法和辩论形式，帮助学生理解基本概念，可以通过案例教学法，设疑讨论法、，引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习，采用启发式教学，贯彻教师为主导，学生为主体，探究为主体的教学理念，采用多媒体教学的教学手段。

第六课第一框知识助我成长教学目标情感态度价值观目标：1、培养学生珍爱受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。

2、关心学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。

3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。

4、使学生认识到，同意教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。

能力目标：提高学生依法爱护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

知识目标：明白得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。

教学重点受教育权的差不多含义，公民受教育权益和义务的规定，我国公民享有受教育权的差不多内容。

教学难点初步具备对有关是否合乎教育法的判定能力。

教具预备CAI辅助教学课时安排一课时教学过程〔导入新课〕活动一：CAI：«亲小孩和驴子»一个家长和老朋友谈天，谈及自己的亲小孩。

家长：我要教育我的亲小孩，以免他成为愚人。

朋友：做的对，要给小孩预备上学用的钞票。

家长：但这笔钞票数目不小啊，够我买头毛驴。

朋友：假如你买驴，而不让小孩上学，家里就两头驴了。

教师咨询：你是如何明白得那位朋友讲的〝假如你买驴子，而不让小孩上学，家里将有两头驴子〞？学生：〔略〕教师：那个寓言告诉我们，一个人假如不同意教育，就会愚昧无知，难以成才，同意教育将使我们终身受益。

能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。

这节课我们就来学习使我们终身受益的权益。

板书：第六课终身受益的权益一、知识助我成长〔一〕教育为人的幸福生活奠基活动二：材料一：«大眼睛»材料二、全国期望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国期望工程第一位博士生。

张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县期望工程办公室予以援助，使其得以连续学业。

在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。

由于学业突出，上大学期间期望工程连续资助他。

第六课第一框《知识助我成长》教案[教材分析]本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。

具体而言，是为第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。

通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下坚实的基础。

[教学目标]学习目标：知道教育的含义，以及教育对个人成长的作用，教育对个人、民族、国家的意义；受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。

能力目标：培养学生分析问题的能力，用所知识分析日常生活中和教材相关案例。

情感态度价值观目标：培养学生自觉接受教育的意义，树立“知识改变命运”理念。

[教学重点]教育的作用；义务教育的特征。

[教学难点]理解“知识改变命运”；“义务教育的免费性。

”[教学工具] 多媒体教学[课时安排] 1课时[教学方法]新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。

因此，设计学法如下：（1）情境探究法：同学们入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。

帮助学生理解“教育”、“受教权”、“义务教育”等概念。

（2）合作探究法：同学们彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展，自主学习，合作学习。

( 3 )讨论法：用所学知识，对身边热点话题，发表见解。

[实践活动]课前采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。

[教学过程]导入新课：同位同学交流课前采访作业，教师巡视，发现较典型事例，中心发言。

教师略加点评：××通过接受教育，学了知识，提高自身素质，改变命运。

课题第六课终身受益的权利第一框知识助我成长学习目标⑴知道教育的含义和重要作用。

⑵明确义务教育的含义和特征。

学习重点义务教育的含义和特征；理解受教育既是我们的权利，又是我们的义务。

学习难点教育对个人、对民族和国家的作用学习过程一、自主学习1、教育的含义:教育，是以促进、为目的，以、为手段，培养人的。

2、教育的重要意义：（1）教育对个人的作用：对于一个人的成长，教育起着的作用。

一方面，教育是每个人。

另一方面，它又唤起，不断提高和革新自己，从而开辟，奠定。

总之，教育获取知识、知识改变命运。

（2）教育对于民族、国家来说，。

3、受教育权的含义：所谓受教育权，是指。

☆4、义务教育的含义：所谓义务教育，是国家的，必须接受的教育，是必须予以保障的公益事业。

☆5、义务教育的三个显著特征：①②③二、合作探究、展示阅读P61材料，分析回答：孩子上不上学只是个人私事吗？三、课堂检测（单项选择）1.下面说对教育的重要作用理解正确的是( )①教育是以促进人的发展、社会的进步位目的②教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介③教育能为人们未来的幸福生活奠基④对于民族、国家来说，教育成就未来A．①②④B．②③④C．①②③④D．①②③2、七年级学生王虎的家长，在新学年开学时拒不缴纳王虎的学杂费，他说“义务教育是免费教育，我凭什么缴纳？”假如你是王虎的老师，你会说的是（）A．义务教育也应该缴学费，不缴就让王虎回去Ｂ．义务教育不等于免费教育，向学生收取少量的杂费是国家法律和政策允许的Ｃ．义务教育是小学使用的，初中不是义务教育Ｄ．义务教育是以后的事，现在还不是3、义务教育法第11条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学并完成入学教育。

同时规定：禁止用人单位招用应当接受义务教育的儿童、少年。

说明义务教育具有（）A．强制性B．普遍性C．公益性D．统一性4、温家宝总理在2008年的《政府工作报告》中指出，提高农村义务教育公用经费标准，把小学、初中学生人均公用经费分别提高到300元和500元。

课题知识助我成长章节第六课第一框日期06.3 主备人张涛三维目标知识目标：⑴明白教育的含义和重要作用。

⑵明确义务教育的含义和特点。

能力目标：⑴了解公民有受教育的权益和义务，受教育是一项差不多的人权。

⑵学会运用法律爱护自己受教育的权益，自觉履行受教育的义务。

觉悟目标：明白得教育既给予人类聪慧与美德，又给予社会进步的力量，不管是个人的成长依旧国家的繁荣强盛，都离不开教育。

重点教育的含义、教育权内容。

难点爱护受教育的意义。

教法讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。

学法设疑讨论法、体验教学课时一课时教学程序教师活动学生活动设计意图预设时刻确定目标创设情境：例子——在西北昏黄的天幕下，有如此一段学者和放羊娃的对话：〝你放羊做什么？〞〝挣钞票〞〝挣钞票做什么？〞〝娶媳妇〞〝娶媳妇做什么？〞〝生娃〞〝生娃做什么？〞〝放羊〞短短的一段对话，述讲了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钞票、娶媳妇、生娃三个环节。

我们不去考究那个轮回在此之前差不多轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？那么，我们如何样才能为自己制造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。

刚刚听到那个故事的时候，给人的第一印象是一种悲伤，一种对生存的厌倦。

难道我们的生活就那么简单？我们不情愿那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。

这种轮回关于正处于对人一辈子与以后充满期望和向往的热血沸腾的青年来讲，是一种生存的悲伤。

3分钟〔1〕教育的含义P58教育，是以促进人的进展、社会进步为目的，以传授知识、体会为手段，培养人的社会活动。

教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和以后的中介。

〔2〕教育的重要学生引用事例每位青年儿童受教育的权益都得到保证了吗？请看以下事例——北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来此环节是本节课最重要的部分，通过学生的看书、交流、整合知识、自由辩论，使学生对本节课的知识有一个整体的把握，并能从中找到对方的责任，从而为15分钟分组活动作用意义。

第六课终身受益的权利第一框知识助我成长教学目标1、知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。

2、能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。

通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。

通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。

3、情感态度价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。

教学重点：“教育为人的幸福生活奠基”是本课的教学重点。

教学难点：“我们享有受教育权利”是本课的教学难点。

课时安排：本框计划用一课时授完。

教学过程：一、导入新课1、情境导入：板书：知识助我成长讲述：偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。

为什么放羊，放羊娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。

设疑：从这个故事里，你们读出了什么？（学生讨论后教师小结）教师小结：短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。

我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。

难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。

这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。

那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。

课题第一框知识助我成长课型新授课时1课时主备人使用时间 2第六课终身受益的权利第一框知识助我成长★教学目标：知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征；知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方法予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。

能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。

情感态度价值观目标：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。

引导学生认同自觉履行受教育的义务。

使学生认识到，接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德义务，也是法律义务。

★教学重点：教育为人的生活奠基★教学难点：我们享有受教育权★教学过程：一、导入新课：1、讲故事：《如此轮回》——在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？”“生娃” “生娃做什么？” “放羊”教师倾听学生的反映：教师小结：短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃（由学生说出）三个环节。

我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。

难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。

这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。

那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？——学习或受教育（学生答出）设计目的：激发学生对命运的思索，唤醒他们潜意识中对受教育的重视。

2、讲故事：《幸运的孩子》桃木疙瘩村座落在远离涞源（河北）县城一百多里的韭菜山上。

大山隔绝了人类的文明，隔绝了现代化。

课题：第六课第一框知识助我成长课题：第六课第一框知识助我成长学习目标：1、教育的含义及作用2、受教育权的含义3、义务教育的含义及特征重点：1、教育对个人、国家的作用 2、义务教育的特征难点：同上一、自学提示（一）教育为人的幸福生活奠基1、教育的含义：2、教育对个人、国家的作用：（二）我们享有受教育的权利1、受教育是一项基本的（）2、受教育权的含义：3、义务教育的含义：4、1986年4月12日，六届全国人大四次会议通过了（）。

5、义务教育特征：二练习提升（一）单项选择题1、最近，报载一篇题为“学校收费离谱，孩子自尊太强，汉川11岁男孩剁掉一截手指”的新闻报道，抨击了某些学校乱收费的现象。

这说明（）（1）义务教育不应收任何费用（2）乱收费是所有学校的普遍现象（3）学校应贯彻教育方针，保证学生的安全、健康发展（4）学校收杂费，一定要按照国家标准，不得乱收费。

a ①②b ①③c ③④ d②④2、XX年秋季起，全国义务教育阶段学校将推行“一费制”的收费办法。

“一费制”是指严格核定杂费、课本费的基础上，一次性向学生收取费用。

“一费制”的推行（）（1）能使所有适龄儿童和少年接受九年义务教育（2）是贯彻“三个代表”重要思想的具体行动（3）有利于保障公民的受教育权（4）体现了九年义务教育的强制性特征a ①② b②③ c ③④ d ①③农民张某让正上初二的女儿辍学在家务农，女儿听从了父亲的话，学校领导、教师几次上门劝说张某让女儿返校无效，于是向政府反映，乡政府对张某进行批评教育并依法责令其按期送女儿返校学习。

回答3——5题3、这一事件中张某侵犯了女儿的什么权利（）a 受教育权b 人身自由权c 劳动权 d人格权4、乡政府依法责令张某按期送女儿返校主要表明我国义务教育具有( )a 普遍性 b免费性 c 群众性 d强制性5、对张某迫使女儿辍学务农的行为，下列选项中正确的认识是（）。