部编版三年级语文下册《荷花》PPT课件

部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理

课文预习

1.朗读

①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确 流利 有感情)地朗读。

②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。

2.概括

作者以丰富的想象，描写了荷花的____________，展现了一幅___________、___________的荷塘景色，表达了作者___________的情感。

3.认写

①读词语，不会读的在旁边做上标记。

花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂

姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞

②认生字，给下面加红色的字注上拼音。

挨挨挤挤 随风飘动 停止

4.理解 写出下列词语的近义词

清香一( ) 赶紧一( )

姿势一( ) 如果一( )

仿佛一( ) 挨挨挤挤一( )

2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?

5资料

搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。

6.质疑

通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。

知识点

我会写：

瓣（bàn） 花瓣 蒜瓣 瓣膜

蓬（péng） 蓬松 莲蓬 蓬乱

胀（zhàng） 膨胀 肿胀 饱胀

裂（liè） 分裂 破裂 决裂

姿（zī） 姿态 姿势 舞姿 丰姿 势（shì） 姿势 趁势 水势 流势

仿（fǎng） 仿造 摹仿 模仿 仿佛

佛（fó） 佛像 （fú） 仿佛

随（suí） 跟随 随后 随便 随意

蹈（dǎo） 舞蹈 蹈海

止（zhǐ） 停止 阻止 止境 岂止

必会词语：

荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、

花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、

了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止

多音字：

挨āi（挨近） ái （挨冻）

佛fó（佛教） fú（仿佛）

骨gǔ（骨头） gū（花骨朵）

近义词：

清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛

如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵

反义词：

展开—合拢 破裂—完整 停止—开始

快乐—悲伤 粗心—仔细

理解词语：

莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

《荷花》教案

教学目标：

１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：

重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学准备：

识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。

教学时间：

2课时

第二课时

教学过程：

一、学习第一自然段

１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）

为什么他要赶紧往荷花池边跑去？

（未见荷花先闻其香！）

（板书：闻 清香）

师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）

2相机引入学习后面的自然段。

师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（课件出示句子，学生初读。）

二、学习第二自然段

１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

教师：这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？

（长、钻、伸、露、探、冲）

师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。

（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？

组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文，它是一篇辨读课文，描写了夏日公园里一池荷花清香飘然，清新脱俗，高贵盛开的美丽情境，以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，与荷花融合为一体的奇妙想象。这是一篇写景抒情的文章，全文共五个自然段，作者通过丰宫的想象力，用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千，色彩明丽，展现了一幅清新雅致、高

贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷，情景交融，表达了作者享受大自然，热爱大自然的感情。

第一自然段开门见山，由"清香"引出"看荷花"；第二、三自然通过描写荷花

生长的优典姿态，美得看似一幅活的画；第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受，激发对大自然的热爱，作者把自己的感情 入了文章中，把自已想象成了池增中的一朵荷花，翩翩起舞，随风飘动，展现动态美；荷花的优美姿态，供人观赏，又是一番亭亭玉立的静态美，绘成了一幅活灵活现的荷花图。

二、说教学目标

1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

三、说教学重难点

教学重点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句。

教学难点：让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。

四、说学情

（一）、学生学习基础分析

二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。

（二）、学生学习困难点分析

小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

（三）、学生身心特征分析

三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。

3.荷花

课文知识点练习 佳句分析，教材解读

一、生字词

1.多音字

挨āi（ ） ái（ ）

佛fó（ ） fú（ ）

骨gǔ（ ） gū（ ）

2.近义词

清香— 赶紧— 好像—

如果— 挨挨挤挤—

3.反义词

展开— 破裂— 停止—

快乐— 粗心—

4.词语解释

莲蓬：

翩翩起舞：

5.词语搭配

一( )清香 一( )大圆盘

两三( )花瓣儿 一大( )画

一( )荷花 一( )荷花 一( )微风

( )的大圆盘 ( )的衣震

6.词语拓展 （1）形容人多的四字词语

（2）AABC式的词语

二、课文分析

1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者

（ ） 的感情。 第一自然段写 （ ）；第二、

三自然段描写 （ ）；第四、五自然段分别写

（ ）想象和感受。

2、课文是按（ ）顺序来写的。

3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名（ ）、（ ）、

（ ）、（ ）、（ ），我国第（ ）位

童话作家。

4、本文作者通过描写自己去公园看（ ）情景，表达了对

（ ）的赞美，同时也表现了他对（ ）。

三、佳句赏析 1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作（ ），突出了荷叶

（ ）特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明

（ ）。这句话写出了（ ）的生命

力。

2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

这句话中的：（ ）字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是

自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中（ ）相呼

应，而且说明了荷花顽强的（ ）。

3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小

莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这是一组( )句，写出荷花( )、( )、( )的三种状态。

这句话中用“( )( ) ( ) ( )等词语，写出了荷花

花瓣的( )，花芯的颜色，以及花的( )，十分生动形象。

4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光

里。

这句话中的“仿佛”是( )的意思，作者并没有真的变成荷花。