三年级下册语文课件-3 荷花 人教部编版(共32张PPT)

3 荷 花

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的画面，表达了作者对荷花及大自然的无限喜爱与赞美之情。

该年龄段的学生比较活泼好动并且喜欢直观、形象的画面，通过动口说、看图像等方式能吸引学生的注意力，增加他们的感性认识，从而理解课文内容。

1．图文对照法。“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可以帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。

2．以读代讲法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式、不同要求的读，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受课文的语言美和荷花的形态美。

3．情境教学法。采用视频、演示等创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

【知识与技能】

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个字，能正确读写重点词语。

2．有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词，和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2～4自然段。

【过程与方法】

1．仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物，培养学生的习作能力。

2．体会作者丰富的想象，养成边阅读边想象画面的读书习惯。

【情感、态度与价值观】

感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

重点

1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写11个字，能正确读写重点词语。

2．感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，体验大自然的美。

难点

1．理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”等语句。

2．仿照课文第2自然段，写一种自己喜欢的植物。

教师：准备有关荷花的图画，多媒体课件。

学生：预习课文，搜集荷花的相关资料。

2课时

1．有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

2．默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

最新人教部编版三年级语文下册3.荷花（优质教案）

3.《荷花》教案

教学目标：

１．会认5个生字，会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

教学准备：

识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。

教学时间：２课时

第一课时

一、交流诗句，激趣导入

１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！

二、初读课文，初步感知荷花的美 １.师出示课件：

请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？

２.学生交流看后对荷花的感受。

教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？

３.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

４.检查反馈。

５.指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

三、品读课文，具体感知荷花的美

默读课文，想一想每段写了什么内容？

（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）

四、指导书写

“蹈”“佛”等。

第二课时

一、学习第一自然段

１.轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）

为什么他要赶紧往荷花池边跑去？

（未见荷花先闻其香！）

（板书：闻 清香）

师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学生读，评议，全班齐读。）

三年级语文下册-3《荷花》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文，它是一篇辨读课文，描写了夏日公园里一池荷花清香飘然，清新脱俗，高贵盛开的美丽情境，以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，与荷花融合为一体的奇妙想象。这是一篇写景抒情的文章，全文共五个自然段，作者通过丰宫的想象力，用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千，色彩明丽，展现了一幅清新雅致、高

贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷，情景交融，表达了作者享受大自然，热爱大自然的感情。

第一自然段开门见山，由"清香"引出"看荷花"；第二、三自然通过描写荷花

生长的优典姿态，美得看似一幅活的画；第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受，激发对大自然的热爱，作者把自己的感情 入了文章中，把自已想象成了池增中的一朵荷花，翩翩起舞，随风飘动，展现动态美；荷花的优美姿态，供人观赏，又是一番亭亭玉立的静态美，绘成了一幅活灵活现的荷花图。

二、说教学目标

1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。

三、说教学重难点

教学重点：能边读边想象画面，体会优美生动的语句。

教学难点：让学生读中理解，读出感受，并创设情景，发挥想象，让学生敢想敢说。

四、说学情

（一）、学生学习基础分析

二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。

（二）、学生学习困难点分析

小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

（三）、学生身心特征分析

三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。

课题 荷花 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 知识与技能：

1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

过程与方法：

1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

情感态度价值观：

欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学

重点 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

教学

难点 对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）

第一课时

教学

目标 1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备 课件。

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，激趣导入：

1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花） 【设计意图：创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。】

2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）

新课

教学

（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。

1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。