2023年中考语文备考-作文场面描写的技巧概念解析“场面描写”不等同于环境描写，它是对特定的时间与地点内许多人物进行动态的总体情况描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
比如，《荆轲刺秦》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，描绘出了易水送别的悲壮场面。
可见，场面描写需要以特定环境为基础，以人物活动描写为中心，强调特定场合下或悲或喜，或忧或愤，或杂乱或井然的气氛。
场面描写须“三有”：有层次，有波澜，有个性。
写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。
第二，要在写好总体的基础上写具体写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。
但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。
第三，要写出气氛气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。
无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
第四，写场面要有顺序场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。
因此，写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。
比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。
这样就能点面结合、条理清楚。
场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。
关键是在场面描写中要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。
技巧运用一、先总后分，理清层次场面是个综合的画面体。
它由一定的人、事、物、景组合而成。
在写作前，要理清场面中的人物、事件的主体以及事物出现的先后，进而有序地描写。
《刘姥姥进大观园》中有多处场面描写，表现了刘姥姥作为农家妇女与京城贵族之间的格格不入。
比如写“刘姥姥吃饭”的场景：刘姥姥便站起身来，高声喊道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”接着，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑。
湘云……为了写出刘姥姥逗乐的场景，曹雪芹先生巧妙地先综述“发怔”“哈哈大笑”的场面，然后从靠近的“史湘云”到“贾宝玉”依次展开，有条不紊，层次井然。
一般而言，精彩的场面描写往往先总后分、先整体后局部，勾勒出整个画面，然后才条分缕析地进行点的描摹，让场面更接地气、更有生气。
比如，写到某次精彩的演出场景，这样写道：同学们排着整齐的队列上了舞台，我们四人也依次提着话筒走了上去，左右两排的射灯非常刺眼，仅仅看得见台下的评委与几小片同学，原有的紧张此刻荡然无存。
四周仿佛变成了漆黑一片的舞台，唯有一大束射光照亮舞台中央。
我们四人分位站定，手持话筒，熟悉的音乐响起，我们放开嘹亮的歌喉唱响整个剧场。
点评作者先整体描写人物上场的情景，再写四人手持话筒唱歌的情形，从整体到局部，层次清晰，井然有序。
二、一波三折，写出变化精彩的场面往往就是一部精彩电视剧的镜头，自由灵活、富有变化。
在写作过程中，要集中笔墨描写场面的“变化”，设置波澜，让画面生动起来。
比如《西游记》中“三借芭蕉扇”的情节，作者巧妙抓住孙悟空先礼后兵的方式，进行了一波三折的场面描写，前有伏笔，后有照应。
运用这种方法，可以巧妙设置巧合，一波三折地刻画场面，给读者身临其境之感。
比如：“云儿来帮爷爷搭把手”，熟悉的声音，雄伟的身影，打断了我的思绪，我猛地抬起头，爷爷站在不远处的萝卜地里朝我挥手，我不情愿地收了书，往他那里走。
“干什么啊？”我随口问道，看着爷爷身上沾满尘土，满脸通红，却依旧乐呵呵的样子，又心疼地补了句：“您这么大岁数了，歇歇吧，又不差这几分钟。
”“不行，人只有一直动才有意思，可不能懒惰，不然什么事都办不成。
”爷爷突然严肃起来。
不知是不是神鬼作怪，我有些手心出汗，心跳加快，我不正是他说的懒惰的人吗？什么事都要放一放。
“你也别闲着，来帮我拔个萝卜。
”爷爷气喘吁吁地擦了擦汗，太阳毫不吝啬它的光芒。
我心里寻思着拔萝卜的老套路，挑挑选选拔了叶子最小的。
出乎我的意料，这是个较大的萝卜。
正当我惊愕之时，爷爷拍了拍我的后脑勺，沉声说道：“你肯定是只顾看它外表了，叶子小也可能是个大萝卜，但如果它懒惰，那么终究会被落下，会永远是它最不想成为的模样。
”点评作者将简单的拔萝卜写得生动有哲理。
紧扣自己的心理变化进行人物对话描写，让事件平静中有波澜。
三、形态各异，彰显个性在场面描写中，可以紧扣人物的动作、语言，集中描写“那一个”。
比如下面的文段：“传球！”不远处传来一声大喊。
我先是愣了一下，然后目光迅速锁定不远处的一个球员。
只见他身着深紫色的球衣，伏低身子做了个动作，接着又绕开了对手，三下五除二将对方拦住，一阵风似的将球投向了篮筐。
点评在场面描写中，作者紧扣人物的动作、语言，集中刻画“那一个”，生动再现了“传球”“接球”“投球”的情景。
此外，也可抓住人物的典型动作，描写不同的个体特性。
比如，老舍先生在《骆驼祥子》中是这样写“茶馆”里“喝茶”场景的：喝茶的几乎都是拉包月车的，有的把头靠在墙上，借着屋中的暖和气儿，闭上眼打盹。
有的拿着碗白干酒，让让大家，而后慢慢地喝，喝完一口，上面咂着嘴，下面很响的放凉气。
有的攥着卷儿大饼，一口咬下半截，把脖子撑得又粗又红。
有的绷着脸，向大家抱怨，他怎么由一清早到如今，还没停过脚，身上已经湿了又干，干了又湿，不知有多少回！点评这段简短的文字生动地写出了车夫们形态各异的“喝茶”场景。
不同的喝茶方式也暗示着人物不同的身份，表现出人物不同的性格特点，匠心独具，非常巧妙。
又如，一同学写清晨人们匆忙赶路，闯红灯的情景：又是忙碌的一天，夏日清晨的阳光洒在斑马线上，空气中弥漫着燥热的味道。
人们步履匆匆，来不及打量周围的一草一木。
“叫你快点快点，你不听！”一个老奶奶挽着孙子大摇大摆地走向马路对面。
“真烦人，60秒的红灯。
”一个大哥哥脚一蹬，冲向对面。
“今天车少，又可以……哈哈！”两个女高中生嘻嘻哈哈地骑车驶向对面。
“怎么这样啊？要迟到了，完了完了。
”我习惯性地扶了扶眼镜，控制住自己用脚跺地的冲动，脑袋一热，长出一口气，闭眼无视来往的车流，面目狰狞地冲到了对面。
点评作者为了写自己赶时间闯红灯的情景，做了很多铺垫，先写环境的燥热，再写周围人群的忙碌，再写老人、高中生等个体的行为，最后将重点放在“我”的身上，将“我”闯红灯的场面描写得淋漓尽致。
四、点面结合法点，指重点描写一个人或物。
例如《开国大典》中描写主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”描写毛主席亲自按动电钮升旗及宣读中央人民政府公告。
面，指描写大的场面。
如描写会场的布置，描写人民群众在开国大典中的激动、兴奋的表现。
有“点”有“面”，这样的场面才真实。
恰当比喻。
《开国大典》一课用“排山倒海的掌声”“雷鸣般的掌声”“红流”等比喻，突出声势的浩大，场面的壮观。
突出了人民群众欢欣鼓舞的心情和无比热爱祖国的思想感情。
恰当的比喻可以使你的文章增色不少。
场面描写是一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事的生动画面。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
把人物描写和环境描写融为一体的才是场面描写。
写场面就像是做汉堡，我们下面先来做一个汉堡包：一大片面包，一点青菜，一点调料，一片火腿，一个鸡排······放在一起压一压，连成一个大汉堡。
有小朋友着急了，这个做汉堡与场面描写到底有什么关系？别急，我们先看下面的场面：在同学们的鼓励下，跳绳的同学更起劲了。
瞧！陈瑶动作多快，前面的同学刚一跳过，她就紧紧跟上，像一只轻盈的飞燕。
李玲也是跳绳高手，轻轻松松跳过去，开开心心地和前面的同学击一下掌，庆祝胜利。
哎呀不好，轮到何天坤了，他等绳就等了半天，就是不敢跳，这个胆小鬼，急死人啦！旁边的同学急得直跺脚。
何天坤好不容易鼓足勇气，一闭眼睛，像没头小苍蝇一样冲进去，竟然成功了，没有被绳子打到。
可是他却忘了及时睁眼睛，结果被自己的腿绊了一跤，摔了个嘴啃泥。
王立紧跟着跳进来，一下子趴倒在何天坤身上。
赵晨也莽莽撞撞扑过来，三个人叠罗汉一样摔成了一团……这个场面，乍一看：跳绳的同学更起劲了。
这就是一大片面包——“面”，给人的整体感受；再一看：身轻如燕的陈瑶、跳绳高手李玲、胆小鬼何天坤、莽莽撞撞的王立和赵晨，这一个个人，就是面包里面夹的菜——“点”，给人的个体感受。
面和点合起来就是一个完整的“汉堡包”——场面。
五、特写镜头法同学们一定很喜欢看电影，很多电影中会有一些特写镜头，也就是用很近的距离拍摄人的某一部分，放映时可以使这一部分特别放大，使观众更好地了解人物的内心活动和思想感情。
这个镜头叫做特写镜头。
我们写场面的时候，可以借鉴这种方法，用文字来表现“特写”的内容，我们称之为“特写镜头法”。
一起来看下面的片段：放风筝比赛开始了，同学高举着风筝，在草地上奔跑着，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。
嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”“单脚燕”“蜻蜓”“金鱼”“蝴蝶”“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。
你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。
”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。
其中，王卫民扎的“黄马褂”放得最高。
他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。
风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。
围观的人们也被它们吸引住了，都仰着头在欣赏着，目光紧紧地追随着这些美丽的风筝，有时还发出“啧啧”的称赞声……这个作文片段描绘了风筝比赛的热闹场面。
作者先对同学们五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”“孙悟空”进行具体描写。
最后，作者把特写镜头给了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。
这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面。
六、突出主角法有时一个场面中往往会有很多人，为了达到突出主角的目的，就必须做到主次分明，详略得当。
要详写主要人物的神情动作心理，次要人物的神情、动作心理等就要略写了。
这种写法，适用于演出、报告、集会、比赛、剪彩等场面的描写。
例如下面这段：最后100米，所有的选手都加足马力，使出了各自的洪荒之力，一个比一个速度快。
