作文指导__场面描写

场面描写阅读与写作指导训练六场面描写一、阅读点睛歌声（节选）露天会场。

西边是黑黝黝的群山，东边是流水汤汤的延河，隔河是青凉山。

南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。

北边是一条路，沿了延河，蜿蜒过蓝家坪，狄青牢，直通去三边的阳关大道。

合唱开始，大概已经是夜里十一点了。

就在那样不平凡的时刻，在那个可纪念的地方，我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙。

……洗星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏，有感情。

随着指挥棍的移动，上百人，不，上千人，还不，仿佛全部到会的，上万人，都一齐歌唱。

歌声悠扬，淳朴，象谆谆的教诲，又象娓娓的谈话，一直唱到人们的心里，又从心里唱出来，弥漫整个广场。

声浪碰到群山，群山发出回响；声浪越过延河，河水演出伴奏；几翻回荡往复，一直辐散到遥远的地方。

抗日战争的前线后方，有谁没有听过，没有唱过那种从延安唱出来的歌呢?延安唱歌，成为一种风气。

部队里唱歌，学校里唱歌，工厂、农村、机关里也唱歌。

每逢开会，各路队伍都是踏着歌走来，踏着歌回去。

往往开会以前唱歌，休息的时候还是唱歌。

没有歌声的集会几乎是没有的。

列宁记十九世纪七十年代德国工人歌咏团，说他们是“在法兰克福一家小酒馆的一间黑暗的、充满了油烟的里屋集会，房子里是用脂油做的蜡烛照明的”。

在黑暗的时代里，唱唱歌该是多么困难啊。

在延安，大家是在解放了的自由的土地上，为什么不随时随地集体地，大声地歌唱呢?每次唱歌，都有唱有合，互相鼓舞着唱，互相竞赛着唱。

有时简直形成歌的河流，歌的海洋，歌声一波未平，一波又起，接唱，联唱，轮唱，使你辨不清头尾，摸不到边际。

那才叫尽情的歌唱哩!唱歌的时候，一队有一个指挥，指挥多半是多才多艺的，即能使自己的队伍唱得整齐有力，唱得精采，又有办法激励别的队伍唱了再唱，唱得尽兴。

最喜欢千人、万人的大会上，一个指挥用伸出的右手向前一指，唱一首歌的头一个音节定定调，全场就可以用同一种声音唱起来。

一首歌唱完，指挥用两臂有力地一收，歌声便嘎然停止。

场面描写作文指导教案第一章：场面描写概述1.1 什么是场面描写解释场面描写的概念，即对一定时间、地点、人物活动等场景的描绘。

强调场面描写在作文中的重要性，能够营造氛围、展示情节、表现人物性格等。

1.2 场面描写的目的和作用讲解场面描写在写作中的目的，如揭示主题、展示冲突、渲染气氛等。

分析场面描写对读者感知和情感的影响。

第二章：观察和体验2.1 观察的方法和技巧教授观察的基本方法，如用感官观察、注意细节、抓住特点等。

指导学生进行实地观察，培养观察能力和细致入微的观察力。

2.2 体验的重要性强调写作来源于生活体验，指导学生从个人经历中寻找场面描写的素材。

鼓励学生积极参与各种活动，增强生活体验。

第三章：场面描写的基本要素3.1 时间与场景的设定讲解时间在场面描写中的作用，如时辰、季节、年代等。

指导学生如何描述场景的背景、环境、空间布局等。

3.2 人物与动作的描绘教授如何塑造人物形象，包括外貌、性格、言行举止等。

指导学生通过人物的动作、表情、语言等描写展现人物在场面中的角色和情感。

第四章：气氛的营造与情感的表达4.1 气氛的营造讲解如何通过场景描写营造出特定的氛围，如喜庆、悲伤、紧张等。

引导学生运用景物、声音、色彩等元素来营造气氛。

4.2 情感的表达教授如何在场面描写中表达人物的内心情感，如快乐、愤怒、忧虑等。

指导学生运用修辞手法、细节描写等技巧来表达情感。

第五章：场面描写的练习与创作5.1 场面描写的练习方法提供不同的场面描写练习题目，指导学生进行写作练习。

强调修改和润色的重要性，指导学生进行自我检查和修改。

5.2 创作自己的场面描写作文鼓励学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个性的场面描写作文。

提供作文指导和评价标准，帮助学生提高写作水平。

第六章：感官描写与细节刻画6.1 感官描写的运用讲解如何在场面描写中运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官描写。

指导学生通过感官描写来丰富场面，使读者能够身临其境。

[小学片段作文指导]场面描写[小学片段作文指导]场面描写场面描写在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。

记一次登山活动，只写自己和一两个同学怎样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。

这样的作文显得干瘪、单调，缺乏生活气息。

产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。

那么，怎样描写场面呢？一、要有面上的概括，又要有点上的描写。

在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展览等等。

这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。

在作文中，要想把全部活动的过程叙述出来，不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面”上的概括。

“面”，是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。

但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。

“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。

描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写，才能如实地再现出活动的全部过程。

请看下面的片段作文：放风筝风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。

嘿！风筝的式样可真多，有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。

你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。

”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。

其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。

他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。

风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。

这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。

作者的观察视野广阔，观察到许许多多风筝，也观察到放风筝的人。

先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。

作文系列训练之——场面描写班级姓名1.什么是“场面”场面是指作品中众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面。

它是情节发展过程的基本单位。

随着人物性格和故事情节的不断发展,场面也不断地转换和变化。

2.什么是场面描写场面描写就是对在一定的时间和地点、人物与人物之间发生各种关系的生活画面的描写。

构成场面描写须有两个重要因素:其一是必须有产生各种关系的人物,单个人构不成场面;其二是须在“一定的时间和环境中”,也就是说人物的活动只有在“一定的时间和地点”里才能构成场面描写。

场面描写要表现出一种特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

3.为什么要有场面的描写在一般记叙文中需要安排一些大的或小的场面描写,这种场面描写能展示出较为广阔的生活画面;再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。

场面描写有自然环境和社会背景及人物活动描绘,这种描绘不能只扎在个别点上而忽视全貌,也不可面面俱到,主次不分。

场面描写语段积累1.拔河比赛为了庆祝新年的到来,我校举行了一场别开生面的拔河比赛。

只听裁判员吹了一声口哨,比赛就热火朝天的开始了。

第一场是预赛,我们班对五(3)班。

同学们很紧张,一直担心再次输掉,拉拉队早就喊上了口号:“五(2)班,加油!”加油声此起彼伏,像海浪一般阵阵涌来。

我们班参赛的同学个个斗志昂扬,一鼓作气,一下子就把五(3)班拉过了中线。

“YH!”我们班同学为这场预赛取得胜利而欢呼。

2.运动会的场景明媚的阳光下,宽阔的体育场上走来了整齐的队伍。

一手拿着粉色花球,一手拿着黄色花球,头上戴着金色彩环,白色的衣服上披着金色彩条,金光闪闪,非常好看。

这就是我们三年级一班在学校春季运动会上的入场队伍。

3.联欢会1不一会儿,同学和老师都到了,主持人宣布联欢会开始,同学们的情绪都很高,精彩的节目一个接一个。

场面描写的写作指导什么是“场面”？事件发生的场合，人物表现的“舞台”，就是场面。

例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等。

场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。

它截取的是事件进行中的横断面。

比如，一场足球比赛，有足球场，有比赛的双方，有裁判，有观众。

要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。

场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心思想。

对一些记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。

那么，怎样去描写一个场面呢？一、要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。

因此，场面描写重点并不在于周围的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精神面貌。

就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面悬崖的莲花瓣，棋盘陀方向转移，把敌人引上了绝路，然后相继跳崖，壮烈献身。

作者描写的重点，显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。

二、要分别主次，理清头绪场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。

因此，必须理清头绪，要有主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。

如课文《飞夺泸定桥》末尾写到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。

尽管事件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一笔带过。

场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。

三、要写出特定场合的气氛任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没有特定气氛的场面是不存在的。

场面描写，要求通过一定环境中人物活动的描写，表现出特定场合和或喜或悲的气氛。

场面描写作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解场面描写的概念和作用。

2. 培养学生观察、感受和表达能力。

3. 指导学生运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写。

4. 提高学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。

二、教学内容：1. 场面描写的概念与作用2. 场面描写的方法与技巧3. 典型场景的描写练习4. 优秀作文赏析5. 学生作文实践与指导三、教学重点与难点：1. 重点：场面描写的方法与技巧，学生作文实践。

2. 难点：如何运用恰当的写作方法和技巧进行场面描写，提高作文质量。

四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解场面描写的概念、作用以及方法与技巧。

3. 示范：教师进行典型场景的描写，展示场面描写的方法与技巧。

4. 练习：学生进行典型场景的描写练习，教师巡回指导。

5. 优秀作文赏析：引导学生欣赏优秀作文，分析其场面描写的亮点。

6. 学生作文实践：布置作文题目，学生进行场面描写的作文练习。

7. 总结与反馈：教师对学生的作文进行评价和反馈，总结课堂内容。

五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，修改和完善自己的作文。

2. 收集生活中的场景，尝试运用所学的方法进行描写。

3. 预习下一节课的内容，准备进行课堂交流和分享。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、作文练习的质量以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的场面描写案例，让学生直观地理解场面描写的特点和技巧。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高课堂的互动性。

3. 写作指导：针对学生的写作过程进行个性化指导，帮助学生克服写作困难。

4. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成场景描写任务，培养学生的团队协作能力。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解场面描写的理论知识，为学生提供写作指导。

2. 示范法：教师进行典型场景的描写，为学生树立榜样。

写作指导教案——场面描写一、教学目标1. 让学生理解场面描写的概念及作用。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

3. 引导学生运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。

二、教学内容1. 场面描写的定义：场面描写是对一个特定的时间、地点内人物活动、环境氛围的描写，它可以展示人物性格、表现事件主题。

2. 场面描写的作用：刻画人物、渲染气氛、推动情节发展、展示时代背景等。

3. 场面描写的方法：动静结合、点面结合、虚实结合等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：场面描写的概念、作用及方法。

2. 教学难点：如何运用场面描写展示人物性格、表现事件主题。

四、教学过程1. 导入：通过展示一组画面，让学生感受场面描写的力量，引发学生对场面描写的兴趣。

2. 讲解：讲解场面描写的定义、作用及方法。

3. 练习：让学生分组讨论，每组选取一个场景，运用场面描写的方法进行描绘，展示人物性格和事件主题。

4. 展示与评价：每组展示自己的作品，全班同学共同评价，教师进行点评和指导。

5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 结合自己的生活经验，选取一个场景，运用场面描写的方法进行创作，展示人物性格和事件主题。

教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的活跃程度以及学生对场面描写方法的掌握程度来评价学生的学习效果。

六、教学案例分析1. 案例选取：选取一篇优秀的场面描写文章，如《红楼梦》中的贾府盛宴等。

2. 分析讲解：分析文章中的场面描写方法、作用以及如何展示人物性格、表现事件主题。

3. 学生讨论：让学生结合案例，讨论场面描写在文中的具体作用和效果。

七、场面描写实战演练1. 题目设定：以学校运动会为背景，描绘一个热闹的场面，展示人物性格和事件主题。

2. 写作指导：引导学生运用场面描写的方法，注意人物的动作、表情、语言等方面的描绘。

3. 学生创作：学生独立完成作文，教师巡回指导。

八、作文展示与评价1. 学生展示：每组推荐一篇佳作，进行课堂展示。

场面描写也精彩——感受场面描写的魅力教学目标：1.了解什么是场面描写2.掌握场面描写的基本方法3.能灵活运用场面描写的方法和技巧进行习作教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。

教学难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法和技巧。

课时安排：1课时教学步骤【导入】同学们，在生活中，我们会经常感受到各式各样的场面，集会、上课、升旗、晚会，那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。

【认知概念初步感受】概念：场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

场面描写要传达出一种特定的气氛。

（如激烈紧张、欢呼雀跃、嬉笑怒骂等等）。

示例：都德《最后一课》:突然，教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声---他们已经收操了。

韩麦尔先生从椅子上站了起来，脸色惨白。

我觉得他从来没有这么高大.“我的朋友们啊，”他说，“我---我---”但是他哽住了。

他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了---你们走吧。

”特定的时间：钟声、号声宣告了最后一课结束的时间已到；特定的气氛：凝重悲愤、哀痛，此时无声胜有声，收到了言尽意无穷的艺术效果。

场面描写的作用：烘托心情渲染气氛（营造氛围）要凸现性格表达主题【品读经典明晰方法】例文一：一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

场面描写作文指导陆城二中胡家敏【写作文题】：《记那次表演》【教学目标】：复习巩固第四单元所学内容，让学生进一步了解、掌握场面描写的方法，并能在习作中得到运用。

【教学重难点】：学习场面描写的方法，学会准确生动的描写。

【教学过程】一、导入：同学们，我们学习了第四单元的四篇课文，大家曾对各篇文章中的生动描写赞不绝口，说不定还有不少人沉浸在《安塞腰鼓》和《观舞记》的精彩场景中。

你可知道能让我们享受这种艺术快乐，观赏者是怎样将他们当时观看到的精彩场面记述下来的吗？二、场面描写内容与要求：1、场面描写：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。

常见的有劳动场面、战斗场面、表演场面\运动场面以及各种会议场面等。

场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画.2 、场面描写要求:我们先来欣赏两则场面描写的片段，来看看场面描写有哪些具体要求。

第一个场面：刘姥姥第二次进大观园。

贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。

湘云掌不住，一口茶都喷出来。

黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。

王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。

薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。

探春的茶碗都合在迎春身上。

惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。

地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。

独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。

（选自《红楼梦》曹雪芹）第二个场面：一则公益广告之争清早，七零二班教室。

作文指导：场面描写嘿，咱们来聊聊怎么把作文里的场面写得活灵活现的吧。

首先得明白，场面描写啊，就像是给读者的眼睛放一场电影，得让他们感觉自己就在现场一样。

1. 细节是关键：记得，细节决定成败。

别就说什么“阳光明媚”，你得说“金色的阳光洒在波光粼粼的湖面上”，这样读者才能感受到那画面。

2. 感官体验：视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，这五大感官，能用上的就别落下。

比如，“市场上的叫卖声此起彼伏，空气中弥漫着炸油条的香味和海水的咸味。

”3. 动态描写：场面不是静止的，你得让它动起来。

比如，“孩子们在喷泉周围追逐嬉戏，水花四溅，笑声不断。

”4. 人物动作：人物的动作可以给场面增添生气。

比如，“老爷爷坐在长椅上，手里的报纸随着微风轻轻翻动。

”5. 情感渲染：别忘了，情感是连接读者和作文的桥梁。

比如，“那一刻，整个广场都沉浸在欢乐和祥和的气氛中。

”6. 有序组织：场面描写得有条不紊，别让读者感到混乱。

可以按照时间顺序或者空间顺序来组织。

7. 语言风格：根据你要表达的气氛，调整你的语言风格。

比如，温馨场景用温柔的语言，紧张场景用紧凑的句子。

8. 避免冗余：别啰嗦，每个词都要有它存在的意义。

删掉那些“非常”、“很”这样的空词，直接说重点。

9. 练习：多读多写，看看别人怎么描写场面的，自己再模仿着写，慢慢就能找到感觉。

10. 最后检查：写完后，自己读一遍，看看能不能在脑海中形成清晰的画面，如果不能，那就再润色一下。

好了，以上就是我对场面描写的一些小技巧，希望对你有所帮助。

记住，写作是个不断学习和进步的过程，多尝试，多练习，你会越来越棒的！。

第一课时：《场面描写》习作指导一、导入：同学们，前面经过了好词好段的积累、场面描写片段的练习，今天我们终于迎来了可以大显身手写整篇作文的时刻啦！高兴吗？二、指导过程：1、写好作文的第一步，是认真审对题，下面来看本次习作的总体要求，出示。

2、从习作要求中看，你认为写好本次作文需要我们做到哪几点？想好了同位交流一下，指生说，指生补充（自由说）总结大家的意见，分解成以下三点：（贴板书：1、选一个场景；2、按时间顺序；3、写具体清楚。

）3、你觉着，对于你来说哪一点最难做到？指生说（不知道怎么按时间顺序）。

这一点我来说明一下，按时间顺序适合运用到程序环节很多的大型活动里，在生活中我们接触得比较少，所以根据实际情况我们把第二个要求拓展一下，让它更实用，就是可按时间顺序或活动发展的顺序都行。

听明白了吗？（板书加上或活动发展顺序）4、还有谁来说你觉着哪一点难以做到（把场景写具体、写清楚）5、其他同学也是这一点吗（嗯）？这怕是大部分同学最难以做到的一点了，也是决定这篇文章精彩与否的最关键的一点！描写场景要用到场面描写的方法，学习本单元第2篇课文的时候我们已经学过练过场面描写的片段，同位回顾交流一下（出示）：什么是场面描写？怎样描写好一个场面？指生说，板书：点、面。

出示定义。

根据前面的片段练习，你认为怎样才能描写好一个场面？指生说板书：点要具体（细节描写），面要清楚……（哪个地方最应采用细节描写？）细节描写就是要对人物的动作神态语言等进行细致的刻画，细节描写这大半年我们一直在讲在练，但是离生动精彩还差那么一点点，要加油！6、下面对比来看一个场面描写（课件）：前一段，后一段，你更喜欢哪一段的场面描写，为什么？指生说，今天写作文时我们也要用心写，写细致写生动，好吗？7、片段练习中我们还讲过，场面描写不同于我们以前的写人写事的文章，写人写事是为了表现人物的品质或用事情告诉大家一个道理，而运用场面描写的文章，它主要是为了表现所描写的场面的一种特定的气氛，比如，出示：劳动场面（热烈的气氛），比赛场面（紧张的气氛），分别场面（难舍难分的气氛）出示，再比如开国大典的两个段，打开101页，第5段，表现了什么气氛？再看第8段，表现了一种什么气氛？（课件）贴板书：围绕中心（气氛）8、想一想，出示：你打算描写一个怎样的场景？昨天我们在班里做游戏的场景？集体打扫卫生的场景？课间活动的某个场景？这个场景让你感受到一种什么气氛？点和面的描写要怎样充分地展现出这种气氛呢？9、想好了吗？下面，拟一个合适的题目，加上恰当的开头和结尾，回想18课的开头，场景描写的开头需要点明哪些内容来？谁能回答？对，在开头段注意把活动开展的时间地点人物以及要开展什么活动交待清楚。

习作指导 ( 场面描绘 ) 教课方案宁阳学校许春红【一】教课方案思路：《语文课程标准》中提到写作总目标——能详细明确、文从字顺地表达自己的意思。

能依据平时生活需要、运用常有的表达方式写作。

我校有幸成为安徽省第二批“鉴于微课的翻转讲堂项目研究” 成员校之一，参加翻转讲堂的研究。

我们期望联合学校现有硬件基础和师资状况，从翻转讲堂的重要特点之一“前置性学习”设计方面下手研究，确立“小学语文鉴于微课的翻转讲堂放学生前置性学习设计的研究”这一研究课题。

综合以上因素，我设计了这样一节以微课学习为前提，以讲堂反应、检测为手段，以选用与我校学生生活密切有关的片段练笔与讲评为最后目的的作文课。

这节作文课的重难点的确是让学生掌握“点” “面”联合的场面描绘的方法，并经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，才能把场面的氛围衬着到位。

学惹祸实上在平时的习作中差不多在进行“场面描绘”，只不过还处在比较模糊的状态，还不理解什么叫做“场面描绘”。

因为缺乏生活的体验和仔细仔细的观看，因此使得文章内容枯瘠、空洞，缺乏生活的气味，致使了孩子越写越可不可以写，越写越缺乏表达的兴趣和梦想。

为此，我结合学校实质，以大课间活动这样的场面为背景，让学生经过观看、选择，写一写自己最熟习的课间活动，以稳固所学场面描绘的方法，并可以在今后的习作中加以运用。

【二】教课方案讲课人许春红学科语文学校宁阳学校课题习作指导《场面描绘》教课目的1、经过微课的学习，认识什么是场面描绘，场面描绘要注意哪几个方面。

2、掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法, 经过片段的教课要点教课难点对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的气氛衬着到位。

3、运用处面描绘的方法写一写我校大课间活动场景。

掌握“点”“面”联合的场面描绘的方法。

经过片段的对照，认识只有抓住人物的动作、语言、神情、心理等细节的描绘，才能让场面描绘要点突出，有条有理，才能把场面的氛围衬着到位。