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2018年秋沪科版物理八年级上教学设计：第3章声的世界一、教学目标1.理解声音是机械波的一种，能够描述声音的主要特征。
2.掌握声速的概念和计算方法。
3.了解声音的传播、反射和吸收规律。
4.掌握声音的应用，如声波的反射、共振现象等。
二、教学重点和难点重点： 1. 声音的特征和计算方法。
2. 声音的传播、反射和吸收规律。
3. 声音的应用。
难点： 1. 声音的计算方法和应用。
2. 声音的传播、反射和吸收规律的深入理解。
三、教学内容和学时安排学时内容第1学时声音的特征和计算方法第2学时声音的传播第3学时声音的反射和吸收第4学时声音的应用四、教学方法1.讲授法：通过对声音的特征、计算方法和传播规律的讲解，帮助学生建立正确的概念和理解。
2.实验探究法：安排相关实验，让学生通过实践观察声音的传播、反射和吸收现象，提高实践能力和发现问题的能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，激发学生的学习兴趣和动力。
五、教学步骤和教学内容展开第1学时：声音的特征和计算方法1.引入（5分钟）：通过播放不同音调的声音，让学生感受声音的特征，引发学生的兴趣。
2.讲解（15分钟）：讲解声音的特征，如频率、振动等，并介绍声速的概念和计算方法。
3.实验探究（30分钟）：利用共鸣管实验，让学生观察不同频率声音在共鸣管中产生共振现象。
4.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结和概括。
第2学时：声音的传播1.引入（5分钟）：通过互动游戏，让学生回顾声音是如何传播的，引发学生的思考。
2.讲解（15分钟）：讲解声音的传播规律，包括直线传播、球面扩散和弯曲传播。
3.实验探究（30分钟）：利用传声器和示波器实验，观察声音在空气中的传播过程。
4.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结和概括。
第3学时：声音的反射和吸收1.引入（5分钟）：通过图片展示，让学生观察声音在不同物体上的反射和吸收情况，引发学生的思考。
2.讲解（15分钟）：讲解声音的反射和吸收规律，包括反射定律和吸声材料的应用。
物理八年级上沪科版第3章声的世界知识总结1、一切发声的物体都要振动，但振动的物体不一定发声。
（因为人的听觉频率是20H z——20000 H z，声音的频率高于或低于这个范围人都听不到）例如：蝴蝶飞过来，蝴蝶的翅膀在振动，但是人听不到声音。
2、声音传传播的条件：介质。
（声音不能在直空中传播）声音在不同的介质传播的速度不同：（1）声音在15℃的空气中传播的速度是340m/s。
（2）声音在固体中传播的速度大于在液体中传播的速度，在液体中传播的速度大于在气体中传播的速度。
既：V固>V液>V气3、声音的三特性：音调、音色、响度。
音调：指声音的高低，由振动的频率决定。
频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。
响度：指声音的大小，由振幅决定。
振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
音色：不同声音的音色不同。
如图（14、噪声：从环保角度来看：令人心烦意乱，影响人们工作、学习、休息，对要听的话起干扰的声音。
从物理角度来看：发声体作无规则振动时发出的声音。
（1）噪声的来源：汽车声、建筑工地的机器声、人的说话声、电视机过大的声等。
（2）噪声的等级和危害：声音的单位：分贝等级：（看书）（3）控制噪声：A：从声源处减弱。
如：给发声的物体盖上盖子；汽车上装消声器；市区内不准按喇叭。
B、在传播过程中减弱。
如：在街道两旁种树；在高速成公路砌隔离墙。
C、在人耳处减弱。
戴耳塞。
图（1）甲乙丙图（2）5、声音的利用：声音可传播信息，声音可传播能量。
6、回声：声音在传播过程中碰到障碍物反射回来的声音听到回声的条件：原声和回声的时间间隔相差0.1s或0.1s以上。
（或者说人离障碍物至少要17m以上。
）注意：如图（2）所示，瓶子中装有水：若用棍子敲，就是玻璃发声；若用口对着瓶口吹，就是瓶中的空气柱发声。
沪科版八年级物理第3章声的世界第1节科学探究：声音的产生与传播问题式导学案一、教学内容1. 声音的产生：振动与声源2. 声音的传播：介质与声速3. 声音的接收：人耳与听觉二、教学目标1. 让学生了解声音的产生原理，知道振动是声音的来源。
2. 使学生掌握声音的传播条件，了解声速的概念。
3. 培养学生对声音的接收过程有初步的认识，提高学生的听觉感知能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生与传播原理难点：声速的概念及其计算四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、音叉、鼓、尺子等学具：实验器材、笔记本、导学案等五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验身边的声音现象，如敲击物体、说话、音乐等，引导学生思考这些声音是如何产生和传播的。
2. 知识讲解：通过多媒体教学设备，展示声音的产生与传播的动画，讲解振动、介质、声速等概念，让学生理解声音的本质和传播规律。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察和记录不同物体振动产生的声音，以及声音在不同介质中的传播情况，引导学生发现声音的产生与传播规律。
4. 例题讲解：选用一些典型例题，讲解声音产生与传播的应用，如声速的计算、声音在空气和水中传播的比较等，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生现场完成，检验学生对声音产生与传播的理解和掌握程度。
7. 板书设计：板书重点知识点，如振动、介质、声速等，方便学生复习和巩固。
六、作业设计1. 请简述声音的产生原理。
2. 请说明声音传播的条件。
3. 请计算声速为340m/s的声音在空气中传播1秒的距离。
答案：1. 声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播需要介质，真空不能传声。
3. 340m/s。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握程度，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注声音在科技领域的应用，如超声波、次声波等，激发学生的学习兴趣和探究精神。
重点和难点解析：声速的概念及其计算声速是描述声音在介质中传播速度的物理量，对于理解声音传播的规律和应用具有重要意义。
第三章声的世界总体目标知识与技能1.知道声音是由物体的振动产生的，声音靠物质形成的声波来传播。
2.直到乐音的三个特征：音调、响度和音色及他们的区别。
3.直到噪声的危害与控制。
4.直到超声与此生的特点、应用和防护。
过程与方法1、学会探究声音的产生与传播2、通过活动体会乐音的特征及应用3、通过书记和网络了解超声、此生、噪声的应用于防护。
情感、态度与价值观1、从升学的角度领略大自然的美妙与和谐，热爱自然。
2、喜欢音乐，学会欣赏音乐及评价音乐。
3、通过探究活动，树立任职各种自然现象的信心。
重点：乐音的三要素，物体振动发生。
难点：音调与响度的不同。
第一节声音的产生和传播【教学目标】1、知识与技能目标：①通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
②知道声音是由物体振动产生的。
③知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，真空不能传声。
2、探究能力目标：尝试科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，学习科学探究的方法，培养科学探究的能力。
3、情感价值目标：通过师生双边互动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识，通过录像片断，增强民族自豪感。
【重点】声音的发生与传播【难点】利用回声测距离。
【课时】1课时【教具】多媒体（自制挂图/ 小黑板）【教法】启发式科学探究法【课型】新授课【教学过程】一、从生活走向物理，导入新课观看三幅幻灯片，第一次从图像中获知自然界“高山流水”，科学上“火箭发射”，生活中“小提琴独奏”的情形；第二次从相应的声音中获知上述情形。
从而导入声音可以让我们获知信息，并进一步提出声音是如何产生的，激发学生学习的热情和欲望。
二、开展科学探究，实施新课教学1、实验探究声音产生的原因师：在我们的自然界中存在着各种各样的声音，它们可以让我们获取相关的信息，那么这些声音是如何产生的？下面我们就来研究一下声音的产生。
第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播学习目标1.知道声音是物体振动产生的。
知道声音是以波的形式向外传播．2.知道声音的传播需要介质，不同的介质传播声音的快慢不同，3.了解声波进入人耳后引起听觉的过程。
学习重点学生对科学探究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论。
学习过程课前准备1．家庭小实验在家中请你在碗中放入水，然后用筷子去敲击，在你听到声音的同时，你又会看到什么现象？2.预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、声音是是怎样产生的活动1：声音大家都很熟悉，你能设计几个发声的小实验吗?利用手中的器材：音叉、泡沫球、细线、锯条、直尺、小鼓、锣、录音机、扬声器、真空罩、抽气机、水槽、手机、塑料袋等，试一试并回答以下问题：（1）你怎样使物体发声；能不能使正在发声的物体停止发声？（2）观察物体发声时与不发声时有何区别？（3）正在发声的物体有什么共同特征？实验中，所有发声物体的共同点是说明让学生在问题的引导下，设计实验，发现规律，得让它们不发声时又有什么特点其中有的物体的振动幅度较大，能够直接观察到，有的物体振动非常微小，如；音叉的振动、录音机扬声器的振动，你是怎样判断的?试一试，说出你用的方法2．请再举几个生活中存在振动时发声的例子。
二、探究声音是怎样传播的活动2：实验探究1．提出问题声音在传播的时候有什么条件呢？2．猜想与假设根据上面的活动和你的生活经验，提出你的猜想：3．制定计划与设计实验⑴讨论：·列举生活中哪些物质可以传播声音。
⑵根据以上思路，设计实验。
你们选用哪些器材：⑶如何研究的，写出简单的过程⑷真空能传声吗．．①观察课本36页，图3—9所示的实验。
现象：用抽气机逐渐抽出瓶中的空气，你听到的声音变，当抽到一定程度时，还能听到铃声吗?能得出什么结论?拔掉抽气管，让空气进入瓶中．你是否又能听到铃声?②观察：取一双层玻璃水杯，玻璃之间的空隙是做一做：准备两部手机'将其中的一部放入水杯中，拧好杯盖，用手中的手机拨打水杯中的手机’能不能听到水杯中的手机发出的振铃出结论。
第三节超声与次声教学目标1．从搜集的信息中了解超声的特点，了解超声在现代技术中的应用。
2．从搜集的信息中了解次声的一般特点和危害性。
教学重、难点1．重点(1)知道超声、次声的概念。
(2)知道超声的应用。
2．难点培养和提高学生收集信息的能力及对自然和科学技术的兴趣。
教具准备课件、多媒体设备、音像资料、图片。
教学过程为什么我们能凭听觉发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？为什么我们有时能看到物体在振动而听不到正在振动的物体所发出的声音？研究发现，声波的频率范围是很宽的，由10-4 Hz到10-12 Hz，但是否人都能听到呢？听不到的这些声音是什么呢？我们之所以有时能凭听觉发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶，是因为我们只能听到一定范围内的声音。
说明：频率高于20190Hz的声音称为超声。
频率低于20Hz的声音称为次声。
一、超声师：下面先请大家阅读课本P47—48。
题目是：超声的应用。
生甲1：蝙蝠用超声导航。
师：好样的，掌声鼓励，甲队加20分。
板书生乙l：我老爸患肾结石后，医生用超声波击碎结石，排出体外，没有开刀。
师：还是超声波先进，乙队加20分。
板书生丙l：在眼镜店里，店员用超声波免费为我洗眼镜。
师：狼来了，加分。
板书生丁l；既然可以重复，我来一个，渔民利用声纳探知海底和捕鱼。
师：同学们说，算不算?掌声响起，好，加分。
板书生甲2：在医院做心电图。
师：这个不是的，不能加分。
关于心电图，同学们课后去查阅有关资料便町知道。
生乙2：轮船航行在海里用声纳探测前方冰山的距离。
师：这个挺不错的，加分。
板书生丙2：B超检查身体的器官的病变。
师：灵活，加分。
板书生丁2：超声金属探伤仪能探测金属内部存在的缺陷。
师：有深意，加分。
板书生甲3：化学工业上用超声将一般情况下不能混合的液体。
(如油和水)混合在一起。
师：有创新，加分。
板书生乙3：超声能破坏细菌结构，用来对医疗器械和食物进行杀菌消毒。
师：联系实际，重视应用，加分。
生丁3：用超声处理过的种子可以缩短发芽时间，提高发芽率。
2019年沪科版八年级物理全册教案：第三章声的世界教案：声的世界一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，通过生活中的实例引入声学知识，引导学生关注声音的产生、传播和特性。
活动的目的是让学生了解声音的基本概念，掌握声音的产生原理，以及声音的传播和特性的相关知识。
二、教学目标1. 了解声音的产生、传播和特性；2. 掌握声音的频率、振幅与音调、响度的关系；3. 能够运用声学知识解释生活中的现象；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原理，声音的传播和特性；难点：声音的频率、振幅与音调、响度的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、音叉、尺子等）；学具：笔记本、实验报告表格。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件展示生活中的声音现象，如雷声、音乐演奏等，引导学生关注声音的产生和传播。
2. 探究声音的产生：让学生分组进行实验，观察扬声器和音叉的振动情况，探讨声音的产生原理。
3. 探究声音的传播：让学生用尺子敲击桌面，观察尺子的振动传播，了解声音的传播方式。
4. 探究声音的特性：让学生通过调整扬声器的音量，观察音调、响度的变化，探讨频率、振幅与音调、响度的关系。
5. 实践应用：让学生结合生活实例，运用声学知识解释现象，如为什么隔墙有耳、为什么耳机容易坏等。
六、活动重难点1. 声音的产生原理；2. 声音的传播方式；3. 频率、振幅与音调、响度的关系。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过问题驱动和实验探究的方式，让学生了解了声音的产生、传播和特性，以及频率、振幅与音调、响度的关系。
在活动过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但部分学生对声学知识的掌握仍有困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：邀请相关领域的专家或从业人员进行讲座，让学生深入了解声音的应用和前景，激发学生的学习兴趣。
同时，组织学生进行声学项目的实践研究，如设计一个减弱噪声的装置，提高学生的实践创新能力。
沪科版八年级物理全册教学设计第三章：声的世界一、教学目标1.理解声音的产生、传播和接收的基本过程。
2.掌握声音传播的速度和影响因素。
3.了解声音的利用和保护。
二、教学内容1.声音的产生：弹性体的振动和声带的振动。
2.声音的传播：声音是机械波，需要介质传播。
介质的密度、弹性等因素影响声音传播的速度。
3.声音的接收：耳朵的结构和原理、声音的音量和音调。
4.声音的利用和保护：利用音响设备传播声音、保护听力的方式和方法。
三、教学过程3.1 声音的产生3.1.1 弹性体的振动•弹性体的特性：柔软、有弹性。
•弹性体的振动产生声音的条件：振动频率适宜、振动幅度适当。
3.1.2 声带的振动•声带的位置和结构。
•声带的振动与声音的音调有关。
3.2 声音的传播3.2.1 介质的传播•介质的密度：密度越大，声音传播的速度越快。
•介质的弹性：弹性越大，声音传播的速度越快。
3.2.2 声音传播的速度•公式：声音传播的速度 = 频率× 波长。
•声音在空气中的传播速度约为343米/秒。
3.3 声音的接收3.3.1 耳朵的结构和原理•外耳、中耳、内耳的结构和功能。
•声音信号经过耳朵的传递过程。
3.3.2 声音的音量和音调•声音的音量与振动的幅度有关。
•声音的音调与频率有关。
3.4 声音的利用和保护3.4.1 利用音响设备传播声音•音响设备的组成和工作原理。
•不同场合使用不同音响设备。
3.4.2 保护听力的方式和方法•避免长时间暴露在高音量环境中。
•减小音量、使用耳塞等保护听力的方法。
四、教学方法1.导入法：通过引发学生对声音的兴趣，激发探究的欲望。
2.实验法：设计简单的实验，让学生通过观察和实验探索声音产生、传播和接收的过程。
3.演示法：使用多媒体资料或模型演示声音的传播和接收过程，帮助学生更加直观地理解。
4.讨论法：引导学生围绕声音的利用和保护展开讨论，培养学生的合作与创新能力。
五、教学评估1.测验：设计选择题和解答题，测试学生对声音产生、传播和接收过程的理解。
第三章声音的世界第一节科学探究：声音的产生与传播要求：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数：1课时教学器材：电脑、两个音叉、队鼓、闹钟、真空罩等。
教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。
可以利用课本外的实验、现象去进行教学。
2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。
过程：一、声音的世界1.世界充满声音。
2.声学是研究媒质中机械波的产生、传播、接收和效应的物理学分支学科。
二、声音是怎样产生的1.声源：正在发出声音的物体（含“固体、液体、气体”）。
2.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
一切正在发声的物体都在振动。
3.常见声源：人——喉咙（声带振动）、手掌（拍）……二胡、提琴——弓和弦的摩擦振动笛子——管内的空气柱蝉——腹部薄膜蚱蜢——后腿摩擦蜜蜂——翅膀振动鱼——鳔海豚——鼻道正在灌水的保温瓶——瓶内水面上到瓶口的空气柱蟋蟀——翅膀振动三、声音是怎样传播的（一）. 声音的传播途径1.声音的传播过程：声源介质接收体2.人听到声音的过程：声音空气耳廓耳道鼓膜听骨链（听小骨）鼓室中耳机咽鼓管耳蜗（声学传播过程至此结束，以后是生物电信号处理）3.声音的传播需要介质（介质——作为传播媒介的物质）。
一切固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
（所以在月球上发生爆炸，也不会听到声音）4.一个标准大气压下，温度为15℃时声音在空气中的速度为340m/s。
5.区分回声和原声的条件：回声到达人耳比原声发出时晚0.1秒以上（即人要区分开回声和原声，离障碍物的最小距离为：s=vt=340m/s×0.1s÷2=17m，用这种方法可以探测距离制成“声纳”等）；时间差低于0.1秒，回声使原声加强而听不出回声。
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第3章声的世界第2节声音的特性作为一名幼儿园教师,我始终认为,教育应该从孩子的兴趣出发,让他们在愉悦的氛围中学习和成长。
因此,在设计本节课《声音的特性》时,我以孩子们喜欢的音乐和游戏为载体,让他们在玩中学习,了解声音的三个特性:音调、响度和音色。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践性和趣味性相结合的方式。
通过让孩子们听音乐、玩游戏等活动,让他们了解声音的三个特性,并在实践中掌握相关知识。
活动的目的是培养孩子们的听觉灵敏度和音乐素养,提高他们对声音的认知和理解。
二、教学目标1. 让学生了解声音的三个特性:音调、响度和音色。
2. 培养学生听觉灵敏度和音乐素养,提高他们对声音的认知和理解。
三、教学难点与重点重点:声音的三个特性:音调、响度和音色。
难点:如何在实践中让学生掌握声音的三个特性。
四、教具与学具准备教具:电脑、音响、音乐播放器、玩具乐器等。
学具:卡片、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 引入:让学生闭上眼睛,听一段音乐,感受声音的高低、大小和质感,引出声音的三个特性。
2. 讲解:向学生介绍声音的三个特性:音调、响度和音色,并用实例进行讲解。
3. 实践:让学生分组,每组选一种乐器,演奏不同的音调、响度和音色,并记录下来。
5. 拓展:让学生用卡片、画笔、彩纸等材料,制作自己喜欢的乐器,并演奏给其他同学听。
六、活动重难点活动重点:让学生了解声音的三个特性,并能在实践中运用。
活动难点:如何让学生在实践中深刻理解声音的三个特性。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动,学生对声音的三个特性有了更深入的理解和认知,他们在实践中掌握了相关知识,也提高了他们的音乐素养。
但也有不足之处,比如实践环节中,部分学生对乐器的操作还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸:可以让学生在家里找一些废旧物品,制作自己的乐器,并邀请家长参加音乐会,展示自己的作品。
重点和难点解析在设计本节课《声音的特性》时，我注重了实践性和趣味性的结合，让孩子们在愉悦的氛围中学习和成长。
第三章声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播教学目标1．通过生活、自然现象的观察<经验的联想)，能提出“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”问题，通过实验，经过分析、总结，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须要有介质。
2．从生活、自然现象的实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感。
3．培养使用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
4．在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
教学重、难点1．重点(1)声音的产生和传播。
(2)通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
2．难点通过生活、自然现象的观察，会提出问题。
教具准备课件、扬声器、音叉、音乐芯片(或小闹钟)、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有色儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人。
教学过程一、声音的世界播放根据课本P34图3一l、图3—2、图3—3素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。
师：在这声音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么问题?生：讨论、交流后提出问题：声音是怎样产生的?声音又是如何传播到我们耳朵里?我们足如何听到声音的?……二、声音是怎样产生的师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。
请每位同学用；乒指放在自己正在发声的喉头有什么感觉?生：正在发声的喉头在振动。
播放蟋蟀呜叫的录像片或光盘，让学生观察正在呜叫的蟋蟀翅膀在振动。
师：你还知道哪些动物呜叫时的姿态?生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。
生乙：鸟呜叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。
生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。
生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最后发出非常响亮的声音来。
……师：同学们讲得很好，说明你们对生物很感兴趣，观察很仔细。
你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的?原来笑树果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音，就像人的笑声。
沪科版八年级物理第三章声的世界第3节《超声与次声》教学设计一、教学目标1.理解超声与次声的定义和特点；2.掌握超声和次声的产生、传播和应用；3.培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
二、教学内容1.超声与次声的定义和特点；2.超声和次声的产生、传播和应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：超声与次声的产生、传播和应用；2.教学难点：超声和次声的应用。
四、教学方法1.情景导入法：通过引入与声音相关的实例，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：通过介绍具体的超声和次声应用案例，培养学生的应用能力；3.合作探究法：将学生分组进行实验探究，培养学生的实验操作和数据分析能力；4.讨论交流法：引导学生进行小组或全班讨论，促进思维碰撞和知识构建。
五、教学过程1. 情景导入（10分钟）利用实例或图片，向学生展示一些常见的超声和次声应用，激发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 导入知识（15分钟）通过简短的讲解和示意图，向学生介绍超声与次声的定义和特点。
探讨声波频率和波长对声音性质的影响。
3. 知识点解析（30分钟）分析超声和次声的产生、传播和应用。
引导学生认识到超声和次声是一种特殊频率的声波，在产生和传播过程中有着特殊的特点和能力。
- 超声的产生和传播：介绍超声的产生方式，如压电效应和超声谐振； - 超声的应用：介绍超声在医学、工业和生态环境保护等领域的应用； - 次声的产生和传播：介绍次声的产生方式，如高频振动和低频声音的合成； - 次声的应用：介绍次声在工业和科研领域的应用。
4. 实验探究（40分钟）将学生分组，进行实验探究，以加深对超声和次声的理解。
实验1：通过超声定位仪探究超声的传播特性；实验2：通过共鸣管实验探究超声的产生机制；实验3：利用共振现象观察次声的特点。
5. 案例分析（15分钟）引导学生围绕超声和次声的应用，分组进行案例分析。
每组选择一个具体的应用案例进行讨论，包括应用的原理、方法和效果。
6. 总结归纳（10分钟）通过学生讨论和教师点评，总结超声和次声的主要特点、产生和传播方式以及应用领域。
第三章声的世界3．1科学探究：声音的产生与传播2、声音的传播同学们可以听到远处传来的声音，这个声音是怎样传播过来的呢？？ 实验猜想：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介大家已经知道了气体能够传声，那么固体和液体是否也能传声呢？请同学们设计说明。
固体能够传声： 实验结论:固体能够传声。
3、液体能够传声：演示实验：真空中能传播声音吗？ 3、声音的传播速度 演示实验：声音的产生条件：振动我们已经知道振动的物体能发声，振动物体通过什么把振动传给我们的耳朵引起听觉呢气体能够传声：以''听到飞机声”为实例， 实验设计：① 把两张课桌紧紧地挨在一起。
一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。
② 两张桌子离开一个小缝，再试一试。
学生实验：在盛水的水槽中，用两个石块互相敲击，你能听到石块的敲击声吗？师生共同总结得出：声音的传播需要介质。
实验：将一只小电铃放在玻璃钟罩内。
可清楚地听到铃声。
用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，铃声会有什么变化？实验结论：声音不能在真.空中传播。
分析回答让学生做出''空气是传声介质”的假设，并让学生设计出检验假设的实验。
实验分析：课桌紧挨在一起时，轻敲桌面能听到较大的声音。
课桌分开后，用同样的力量轻敲桌面，听到的声音很小，说明声音的传播需要物质，由此证实了猜想。
学生分组探究实验，并相互讨论、交流学习。
观察现象分析结论备注：1、简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。
2、铁道游击战中，战士们趴在铁轨上听鬼子是否来了，说明铁轨（固体）可以传声。
3、音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起．启发学生说出右边音叉的发生是靠空气传播的．4、叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播．第2、3章复习课（1）（2）。
物理八年级上沪科版第3章声的世界教案学习过程：一、知识再现二、方法规律总结题型一不同物体的发声原理典例l .湖北省小学生聂利为了探究“蜜蜂靠什么发声”，她剪去蜜蜂的双翅，蜜蜂依旧发出“嗡嗡”的声音，结果表明：蜜蜂并不是靠发声的。
她用大头针捅破了蜜蜂翅膀下的小黑点，蜜蜂就不发声了。
聂利认为蜜蜂的发声器官就是小黑点。
不管聂利的发现是否正确，我们应该学习她的。
【研析】声音是由于物体的振动发出的，若蜜蜂靠双翅的振动发声，在剪去双翅后，它应该不再发出“嗡嗡”声，所以由聂利的第一步实验现象可知，蜜蜂不是靠翅膀发声的。
聂利同学在探究过程中采用的探究方法是科学的，暂不管她的结论是否正确，我们应该学习她的实事求是的探究精神。
答案：翅膀振动实事求是的探究精神(或科学的探究方法、对科学的求知欲等等)思维点拨发声的物体一定在振动，若发声的物体停止振动，则其发声肯定停止。
题型二声音的传播典例2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明( )。
A．只有空气能传播声音B．空气和水都能传播声音C．声音在水中的速度比在空气中的速度小D．声音从空气传人水中，音调发生了变化【研析】岸上的喧哗声将鱼吓跑，是由于喧哗声经空气、水传播到鱼所在的位置，这与声音在水和空气中传播速度的大小无关，且声音在水中的传播速度大于声音在空气中的传播速度。
声音从空气传人水中，声音的音调一般不会发生变化。
答案：B思维点拨：固体、液体和气体都能作为传播声音的介质，声音在固体、液体中的传播速度都比在空气大。
题型三乐音的三要素的判断典例3.在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”“低”是指声音的( )。
A．音调B．响度C．音色D．音调和响度【研析】“高声大叫”“低声细语”中的“高”“低”是反映声音的强弱，即指声音的响度。
答案：B典例4 萍萍是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能分辨出来，她区分的依据是这两种乐器发出的声音的不同；用不同的力弹琴时，发出声音的不同。
第3章声的世界第1节科学探究:声音的产生与传播1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.【新课引入】自从我们呱呱坠地,我们就开始了对这个世界美妙声音的聆听,妈妈温柔的叮咛、爸爸严厉的训斥、老师谆谆的教导、大自然变换无穷的乐章,这些声音伴随着我们一路走来,接下来我们再去听一下声音,听完后想想声音是如何产生的,又是如何被我们听到的呢?一、声音是怎样产生的【自主预习】阅读课本第34、35页内容,完成下列填空:声音是由物体振动产生的,振动停止,发声停止.【小组讨论】1.通过如下活动:用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音,提问:发声的物体可以有哪些?解:发声体可以是固体、液体、气体.2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况,提问:物体发声的方式可以有哪些?解:有的动物依靠翅膀振动发声,有的动物依靠鸣膜发声.【教师】1.在归纳物体发声的规律时,要注意引导学生观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.2.某些物体发声时振动不易观察,要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动.【跟踪训练】1.如图所示的四幅图中,不能产生声音的是( C )A.吹着的哨子B.真空罩中响铃的闹钟C.关闭的收音机D.敲击的水瓶琴2.如图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是( C )A.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大,便于观察D.使声波多次反射形成回声二、声音是怎么传播的【自主预习】阅读课本第35、36页内容,完成下列填空:1.真空不能传声.2.声音的传播需要介质,它可以在气体、固体和液体中传播.3.声音在介质中以波的形式向远处传播.【小组讨论】1.媒体播放:宇航员在月球行走的资料片段,观察宇航员交流的方式,与人们在地球上的交流对比.2.学生讨论:(教师引导、确定研究方案)方案一:把正在响铃的闹钟放进玻璃罩中,听声音的情况;用抽气机往外抽气,听声音的变化情况.方案二:把正在响铃的闹钟用塑料袋包住,放进水中,听声音的情况.方案三:在水中,敲击两块石头,旁边的人能听到声音.方案四:一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端),另一同学把耳朵贴近课桌的另一端,听声音的情况.3.实验操作,收集信息,分析现象.4.学生回忆生活现象:“一石激起千层浪”.提问:从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播,那么类似于水波,声在介质中是怎样传播的呢?解:声在介质中是以声波的形式传播的.【教师】1.在“真空玻璃罩”实验进行探究声音传播条件的时候,要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用;利用生活现象引导学生归纳声音传播的介质可以分为哪些种类.2.声波是比较难以理解的概念,利用水波不仅可以较好地理解声波,同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.【跟踪训练】婴儿从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法,错误的是 ( C )A.我们能听到远处的雷声,说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼,说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端,让他人在另一端敲击一下,你会听到1次敲击声D.宇航员在太空中不能直接对话,说明真空不能传声三、声音的速度及回音【自主预习】阅读课本第37、38页的内容,完成下列填空:1.声音在固体、液体、气体中的传播速度是不同的,v固>v液>v气.(填“>”“<”或“=”)2.15 ℃时空气中的声速是340 m/s.3.声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来,这种现象称为回音(或回声).【小组讨论】(1)百米比赛时,计时员是怎样计时的呢?(2)对着高墙或山崖喊话,能马上听到回声吗?(3)雷电时,为什么总是先看到闪电,后听到雷声呢?解:(1)看到枪烟计时;(2)不能;(3)光速大于声速.【教师】1.声音的传播需要时间,也就是声音是以一定的速度传播的.2.介绍资料、指导读表:《一些介质中的声速》(1)15 ℃时,v声=340 m/s 25 ℃时,v声=346 m/s(2)传播速度与温度有关(3)一般情况下:v固>v液>v气【跟踪训练】1.决定声音传播速度的是( C )A.发声体振动的幅度B.发声体振动的快慢C.传播声音的介质D.发声体的材料和结构2.把闹钟放在玻璃钟罩内,逐渐抽出罩内的空气,在抽气的过程中( B )A.听到闹钟走时声越来越大B.听到闹钟走时声越来越小C.听到闹钟走时声不变D.无法确定3.在敲响大古钟时,有同学发现,停止对大钟撞击后,大钟“余音未止”,其主要原因是( C )A.声的回音B.人的听觉发生“延长”C.钟还在振动D.钟停止振动,空气还在振动4.太阳上面时时刻刻都在进行剧烈的大爆炸,但是我们却丝毫听不到这巨大的爆炸声,其原因是( B )A.太阳离我们太远了B.真空不能传声C.我们平时没有注意听D.以上答案都不对第2节声音的特性第1课时声音的特性1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关.3.了解不同发声体发出乐音的音色不同(音色决定声音的品质).【新课引入】日本广岛一家工厂研制出一种电动保险柜.保险柜的门扉上安有“电子耳”,能听声音,还能把这种声音送给电脑进行识别,保险柜的主人买下它以后,事先对着“电子耳”讲一句暗语,让电脑对主人的声音进行分析,存储到存储器里.比如,主人对它说:“芝麻,芝麻!开门!”电脑便记住了这个暗语,等主人再来时,只要对着电子耳重复这句话,保险柜便能自动打开了.有人担心,如果小偷知道了暗语怎么办?有趣的是,除了主人以外,谁对电子耳讲暗语,保险柜的大门都不会开.为什么保险柜听到主人的暗语能自动开门,而听到小偷同样的暗语不会开门?学习了本节知识,我们就能明白其中的道理了.一、响度【自主预习】阅读课本第40、41页内容,完成下列填空:1.物理学中,声音的强弱称为响度.声音强弱的单位常用分贝(dB)表示.2.物体的振动幅度越大,产生声音的响度越大.3.声音的响度还跟声音的传播距离和分散程度有关.【小组讨论】1.小组实验:在桌面上撒一些纸碎屑,用不同的力拍打桌面,观察桌面上纸屑振动的幅度和对比声音的大小.可以发现:纸屑振动幅度越大,响度越大.2.让你的同桌站在操场中央,大声地说话,你从距离他较远的地方向他走去,你可以发现听到的声音响度变大,这说明响度还与到声源的距离有关.有时候为了远处的某个人能听到自己的声音,会把手做成喇叭状放在嘴边,这是通过减小声音的分散程度来增大声音的响度.【教师】1.在响度的演示实验中运用了转换法(通过观察纸屑的振动幅度来了解桌子的振幅).2.声音的响度与声源振动的幅度有关.发声器的振幅越大,响度越大.3.声音的响度与距声源的距离有关,距离近,响度大;距离远,响度小.4.声音的响度与声音的分散程度有关,声音越分散,响度越小.【跟踪训练】1.在公共场所“轻声”说话是文明的表现,而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见.这里的“轻声”和“大声”是指声音的 ( C ) A.音色 B.音调C.响度D.频率2.雷雨季节,有些小孩害怕雷声,是因为雷声的( B )A.频率大B.振幅大C.音色难听D.音调高二、音调【自主预习】阅读课本第41、42页内容,完成下列填空:1.物理学中,物体振动的快慢用每秒内振动的次数来表示,称为频率.频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz.2.振动的频率决定声音的高低,振动频率越高,声音音调越高,振动频率越低,声音音调越低.【小组讨论】1.在水平桌面上放一铁制容器,不断往铁制容器中倒水,同时用同样的力敲击铁制容器发声,倾听声音的变化.可以发现:容器中水越多,水振动得越慢,音调越低.2.把一根塑料尺按在桌面上,露出桌面一定的距离,用力拨动塑料尺,观察塑料尺振动的快慢,听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度,再以大致相同的力拨动塑料尺,仔细观察塑料尺的振动快慢,听发出的声音.可以发现:塑料尺振动得越快,音调越高.3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿,刮得越快,可以听到声音的音调越高.4.用多媒体播放牛的叫声和蚊子的声音,让学生交流不同点,感觉蚊子的音调高,牛的音调低.【教师】1.在学习声音音调的时候,首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义.如对蚊子的声音与牛的声音进行对比,蚊子声音要高些,但小些,牛的声音要低些,但大些.这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是不同的.2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候,应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变),只改变振动的快慢,以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰.【跟踪训练】1.如图所示,小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充当活塞,插入两端开口的塑料管中,做成“哨子”.吹奏乐曲时,用嘴吹管的上端,同时上下推拉活塞.推拉活塞主要是为了改变乐音的( A )A.音调B.音色C.响度D.速度2.古筝是一种弦乐器,演奏者一只手不断地变换按弦的位置,这样做的目的是改变弦发声时的( D )A.振幅B.响度C.音色D.音调3.不带花蜜的蜜蜂,飞行时翅膀每秒振动440次,带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次,不带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声( A )A.音调高B.音调低C.响度大D.响度小4.动画片的配音常用慢录快放的方式,把成年人的声音变成了小孩的声音,这样做能够使声音( A )A.音调变高B.响度变大C.音色变好D.传播的速度变大三、音色【自主预习】阅读课本第42、43页内容,完成下列填空:不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音色就不同.【小组讨论】1.让一个同学用手帕蒙住眼睛,找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字,让他“听音辨人”,每个同学蒙眼一次,看谁辨得又快又准.听音辨人依据的是不同的人音色不同,这是因为发声体不同.2.拿一根筷子轻轻地敲击一个结构完整的瓷碗,仔细听听它发出的声音;再拿这根筷子轻轻地敲击同样的但已经破了的瓷碗,仔细听听它发出的声音,可以发现它们发出声音的音色不同.3.播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子,让学生区分是什么乐器演奏的,进而向学生提出问题:你是凭什么区分出不同的乐器呢?学生会感性地认识到在音调、响度都相同时不同声源发出声音的音色不同. 【教师】1.在音色这一块知识的学习过程中,要帮助学生明白:发声体不同,所产生的声音音调、响度可能相同,但音色一般不同.可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人.2.声音的品质叫音色,由自身因素(形状、材质)决定,还受温度和湿度影响.【跟踪训练】如图所示,在上海世博会某场馆里,演奏员正用乐器演奏乐曲.编钟发出的音乐声是由于编钟振动而产生的;听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的,主要是因为它们发出声音的音色不同.第2课时噪声的防治2.了解噪声的危害.3.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识.【自主预习】阅读课本第43、44页的内容,完成下列填空:从环境保护的角度看,凡是影响人们工作、学习和休息以及对人们要听的声音起干扰作用的声音,都属于噪声.【小组讨论】1.观看飞机起飞、嘈杂的马路、一般车辆行驶、图书馆阅览室等视频影片,说说对不同声音强弱的感觉.【教师】【跟踪训练】下列叙述中不属于噪声的是( A )A.音乐厅里演奏的《命运》交响曲B.无论在什么环境下,用高音喇叭不停地播放《命运》交响曲C.在飞机场,正在降落的喷气式飞机发出的声音D.用金属片刮锅底的烟尘发出的响声二、噪声等级和危害1.阅读教材44、45页及图3 - 20和3 - 21,了解人对不同强度的声音的感觉.2.观看“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”录像.3.分组讨论“为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好?”归纳:人们以分贝(dB)为单位来表示声音强弱的等级.4.观看录像,了解噪声的危害表现:(1)心理影响:使人烦躁、精力不集中,妨碍睡眠和休息.(2)生理影响:使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等,严重的神志不清、休克或死亡.(3)高强度的噪声能够损坏建筑物.三、噪声的防治【自主预习】阅读教材“控制噪声”,并回答下面的问题:(1)声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么?(2)控制噪声的三种途径是什么?(3)请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.(4)课本图3 - 22和3 - 23中控制噪声的措施分别属于哪一种? 【小组讨论】1.阅读问题并展开激烈的讨论.2.师生共同活动:问题1:声音从产生到引起听觉有这样三个阶段:(1)声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.(3)鼓膜的振动.问题2:控制噪声的三种途径是:(1)防止噪声产生(在声源处减弱).(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱).(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱).问题3:我们可以设计这样的实验,实验可用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起(在发声处减弱噪声).(2)将正在发声的闹钟置于空纸盒中(在传播过程中减弱).(3)用棉花塞住耳朵(在人耳处减弱).问题4:摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱噪声.【教师】在分析各种减弱噪声做法的事例时,一定要抓住到底是在什么地方减弱噪声,弄清“声源”“传播过程中”“人耳”这些关键词.这样才会分析好各种事例的本质.【跟踪训练】1.如图所示是某市城区到龙洞堡机场高速公路某路段两旁安装的隔音墙,其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害.这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实现的( B )A.噪声的产生B.噪声的传播C.噪声的接收D.以上三种均是2.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰,常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障,这种有效、可行的防止噪声的措施属于( B )A.堵塞感受噪声的器官B.阻隔噪声传播的途径C.控制声源产生的噪声D.防止噪声产生回声3.“掩耳盗铃”是在人耳处减弱声音的,无声手枪的“无声”是在声源处减弱噪声的.4.深夜时,正在播放的电视机屏幕上会出现“夜深了,请你把音量关小”的字样,从环境保护的角度分析,这是从声源处减小噪声,从声音的特性的角度分析,这是减小声音的响度.第3节超声与次声1.了解人的听觉频率范围及超声和次声.2.了解超声波的特点及其在现代技术中的应用.3.了解次声波的危害.【新课引入】如果蒙上你的眼睛,你肯定是寸步难行;如果蒙住蝙蝠的眼睛,它却照样能自如地飞行捕食.如果堵住你的嘴,你还能继续行走;可如果堵上蝙蝠的嘴,它还能照常飞吗?有人做过这样的实验,结果蝙蝠如同醉汉找不到方向,仔细观察,你会发现,蝙蝠正常飞行的时候,嘴是张开的,这样做有什么用呢?一、超声【自主预习】阅读课本第47、48页内容,完成下列填空:1.通常把频率高于0 Hz的声音称为超声.我们为什么听不见蝙蝠的叫声?因为蝙蝠发出的是超声波,超声波的频率不在人耳听觉范围内.2.利用声呐,人们可以探知海洋的深度,捕鱼时渔民可以获得水中鱼群的信息.3.由于超声有很强的穿透能力.超声诊断仪(B超)可用来检查、治疗人体疾病;超声金属探伤仪能探测金属内部存在的缺陷.【小组讨论】1.我们为什么听不见蝙蝠的叫声?解:因为蝙蝠发出的是超声波,超声波的频率高于0 Hz,不在人耳听觉范围内.2.超声波在生活中都有哪些应用?解:声波传递信息方面:蝙蝠回声定位、“B超”等;声波传递能量方面:超声波除去结石、超声波清洗精密机械等.【教师】1.强调超声的特点与应用.(1)回声定位:声呐.可探测海洋深度、获得水中鱼群的信息等.(2)利用超声波获得人体内部疾病的信息:B超.2.播放反射听不到声音的录像,并解释.(1)B超的原理:将弱超声波透入人体内部,当超声波遇到脏器的界面时,便发生反射和透射.透射入脏器内部的超声波,再遇到界面时还会再次发生反射和透射,超声波接收器专门接收各次的反射波.医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱,就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等.(2)超声波探伤仪的原理:在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品,被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷,超声波就会在缺陷处发生反射,这时,对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样,就可以在不损伤被检测样品的情况下,检测出样品内部有无缺陷.【跟踪训练】1.大街上的“超声波洁牙”美容店中,超声之所以能洁牙,是因为( D )A.超声是清洁剂B.超声发生反射C.超声传递去污的信息D.超声引起液体的振动,振动把污垢敲下来2.海豚发声频率范围非常大,当海豚发出了8000 Hz的声音时,此声音属于可听声.海豚会利用回声寻找沙丁鱼群,假如1 s后海豚听到回声(声音在海水中的传播速度为1530 m/s),则此时海豚距离沙丁鱼群的距离为765 m;利用此种方法不能测量地球和月球之间的距离,这是因为声音不能在真空中传播.二、次声波【自主预习】阅读课本第48、49页的内容,完成下列填空:1.通常把频率低于20 Hz的声音称为次声波.2.次声波具有很强的破坏性和危害性.【小组讨论】1.为什么火山爆发、地震、海啸等自然灾害狗能提前预知,人却感觉不到?解:因为这些自然灾害能产生次声波,次声波的频率低于20 Hz,狗的听觉范围是15~50000 Hz,但人耳听觉范围是20 Hz~0 Hz,所以狗能听到,人听不到.2.次声波为什么会对人体造成伤害,有哪些伤害?解:因为能量很大的次声波具有极大的破坏力,会使人产生恶心、昏眩等症状,严重的会造成内脏破裂出血.【教师】强调次声波对机械设备的破坏及对人体的危害,尽量远离次声源. 【跟踪训练】1.下列动物对次声波最敏感的是( D )A.海豚B.猫C.人类D.大象2.下列事例中,属于利用次声波的是( B )A.用声呐技术测绘海底形状B.预报海啸、台风C.海豚判断物体的位置和大小D.蝙蝠确定目标的方向和距离3.地震时伴有次声波(填“超声波”“次声波”或“电磁波”)的产生,它的频率低于20 Hz.。
