(人教新课标)六年级语文下册教案 顶碗少年 5

六年级语文下册《顶碗少年》教案教案：《顶碗少年》【教材名称】：六年级语文下册《顶碗少年》【教材版本】：人教版【本节课时数】：2课时【教学目标】：1. 了解《顶碗少年》的作者、内容和主题；2. 掌握本文中的生词和短语，提高阅读能力；3. 培养学生的观察能力和思考能力，培养学生的团队合作精神。

一、导入（15分钟）1. 通过Show and Tell的方式，让学生展示自己用饭碗“顶碗”的经历，并谈一谈感受（如感受到了勇气、坚持的意义等）。

2. 引导学生思考：用碗顶碗需要哪些技巧和策略？3. 引导学生对课文标题《顶碗少年》进行初步猜测和解释。

二、阅读（30分钟）1. 学生独立阅读本文，理解文中故事的大致情节。

2. 学生小组讨论并归纳本文的主题和中心思想。

3. 教师适时给出生词和短语的解释，并与学生一起朗读课文，提高阅读流畅度。

4. 学生分角色朗读全文，模仿表达方式和语调。

三、小组活动（25分钟）1. 将学生分成若干小组，每组5-6人。

2. 每个小组选择一个学生担任队长，队长负责组织团队完成下面的任务。

3. 每组从课文中选取一个关键情节，小组成员分别扮演文中的不同角色进行讨论和表演，传递视角，共同理解文本。

4. 每个小组派出一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和精彩表演。

四、反思（10分钟）1. 学生就本次课的学习情况进行自我评价和互评，主要从参与度、思考能力和团队合作精神等方面评价。

2. 教师对学生表现进行总结和点评。

【板书设计】：《顶碗少年》生词：勇敢、困境、挑战中心思想：不怕困难，勇往直前【课后作业】：1. 阅读课本上其他文章，找出其中的关键情节和主题。

2. 写一篇200字的读后感，包括对《顶碗少年》故事的理解和感受。

教案设计说明：本节课的教学目标旨在引导学生更深入地理解文本并提升阅读能力。

通过展示和讨论，激发学生的思考和表达兴趣。

小组活动在学生中培养团队合作能力，提高沟通能力。

在课堂中，教师应注意学生的参与度和表达能力，并适当引导和点拨。

六年级语文下册《顶碗少年》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《顶碗少年》，了解文章的主要内容，理解作者想要表达的主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对理想的追求，勇于面对困难和挑战的精神。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者想要表达的主题思想。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的情感表达。

2. 培养学生勇于面对困难和挑战的精神。

教学准备：1. 课文：《顶碗少年》2. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，对新课内容产生期待。

2. 提问：你们对未来有什么样的期待和理想？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《顶碗少年》，理解课文内容。

2. 学生结合课下注释，理解生僻词语的意思。

三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，总结课文的主要内容，讨论作者想要表达的主题思想。

2. 各组派代表进行汇报，分享讨论成果。

四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

2. 讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文。

五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课堂学习内容，完成课后练习题。

2. 教师对学生的练习进行点评和指导。

教学延伸：1. 邀请一位成功人士，分享他们顶碗少年的故事，激发学生对未来的期待和努力。

2. 组织一次实践活动，让学生亲身体验顶碗少年的不易，培养他们勇于面对困难和挑战的精神。

教学反思：通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，能够体会到作者想要表达的主题思想。

在课堂讨论和练习中，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力得到了提高。

通过教学延伸和实践活动，学生的情感态度和价值观得到了培养，激发了他们对未来的期待和努力。

六、课堂总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾顶碗少年的故事，以及他们勇于面对困难和挑战的精神。

人教版新课标六年级下册语文《顶碗少年》教案（优秀15篇）顶碗少年教学设计篇一教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累，《顶碗少年》教学设计。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

抓住人物语言，进行积累。

教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

背诵第6、7自然段。

教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。

]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

《顶碗少年》教学设计一、教学内容人教版语文六年级下册4*顶碗少年二、教学目标：知识与技能：1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

3．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

过程与方法：引导学生读课文前面的连接语，明白本课的学习目标，然后让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理，指导学生自主积累语言。

情感态度与价值观：体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

三、教学重点难点：重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

难点是领悟作者看表演时受到的启示。

四、教具准备：课件五、教学过程:一、课前启发谈话1、同学们，你们看过杂技表演吗？觉得好看吗？生说。

2、谁来说说你观看时的感受。

（生自由说）3、过渡：今天这堂课，我们要跟随作家赵丽宏先生的语言文字，去欣赏一场精彩纷呈的杂技表演。

二、揭示课题，回顾方法，明确学法1、板书课题：4*顶碗少年请大家齐读课题2、回顾学习略读课文的好方法看到这个*号，我们就知道这是一篇——略读课文。

那学习略读课文，你们有什么好方法、好建议？3、结合大家的意见，老师给大家推荐学习本课的基本步骤。

（课件出示学法）出示课件： 1、初读课文概括主要内容2、研读课文突破重点难点3、品读课文感悟思想感情三、逐步推进，合作探究，提升感悟（一）初读课文，概括主要内容1、第一步，我们来初读课文，概括主要内容。

请大家快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（1）随学生回答板书：失败失败成功（2）关于这场表演，作者是怎样评价的？请从文中找出一个关键句子回答。

（出示课件）这真是一场惊心动魄的拼搏！生齐读（二）、研读课文，突破重点难点1、刚才我们通过初读课文，对这场杂技表演有了大概的了解，还找到了文章的中心句。

人教版语文六年级下册《顶碗少年》教案一、教学目标•能够理解文章主题，抓住中心思想。

•能够通过阅读理解文中的人物形象和情感。

•能够培养学生的思维能力和创造力。

•能够提高学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学重点•理解文章主题，抓住中心思想。

•理解文章中的人物塑造和情感表达。

三、教学难点•感悟文章中蕴含的深层思想和情感。

•运用所学知识，展开自由创作和想象。

四、教学内容1. 课文内容概述《顶碗少年》描述了一个顽皮但善良的少年顶碗在临近春节时用自己的聪明才智解决村民们难题的故事。

通过这个故事，表达了人与自然、人与人之间的和谐相处关系。

2. 文学情感文章表现了对顽皮少年的理解、关怀和赞美，同时展现了一种对传统文化传承的思考和追求。

3. 语言特点文章语言生动、贴近生活，情感表达真挚、深刻，启发学生思考与感悟。

五、教学策略1.启发式教学：通过故事情节引发学生思考与讨论。

2.情感联结：利用情感教育引导学生理解文章情感。

3.语言操练：设计各种语言操练任务，提高学生的语言表达能力。

六、教学过程第一课时1.导入：播放相关视频或图片，引起学生兴趣。

2.学习文章：教师朗读课文，让学生跟读。

3.课文解析：讲解课文内容、重点句子和生词。

4.讨论：学生根据问题展开讨论。

5.思维拓展：布置相关阅读任务，鼓励学生思考。

第二课时1.复述与表演：学生自由复述或表演课文情节。

2.分组讨论：以小组形式讨论文章主题和人物形象。

3.作文练习：引导学生写一篇关于自己的善良行为的小记。

4.回顾总结：回顾本节课内容，进行总结。

七、教学评估1.观察评估：观察学生在课堂上的表现和参与情况。

2.作业：布置相关的阅读理解题和写作作业。

3.口头表达：要求学生口头分享对课文的理解和感悟。

八、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考、互动交流，培养学生的阅读兴趣和思维能力。

同时，不断调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求和发展。

顶碗少年教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

4.初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

教学法介绍：我的特色教学法是写作导引下的单元主题阅读教学，以写作为导引，进行课内阅读的指导。

一个单元内主要有三种课型：单元导读、精读探究、综合应用，单元导读课是在单元写作训练目标导引下整体感知一单元课文；精读探究是以一篇课为范本深入剖析、学习一种或两种写作方、写作技巧；综合应用是回顾一单元的写作方法进行迁移运用。

（1分钟）教学过程：课前采访：（3分钟）同学们，和在座的老师们打个招呼。

孩子们向老师问好。

师：来到这么高大上的报告厅，面对摄像头，面对这么多的老师，同学们你们现在心里是怎样想的，老师采访一下你。

生：说自己的心理（或者激动、或者好奇、或者紧张）（回忆一下我们学过的心理描写的分类：心理矛盾、心理推断和特殊心理。

你现在的心理就是一种特殊心理。

特殊心理描写可以通过内心的独白《皇帝的新装》、梦境和幻觉《卖火柴的小女孩》等来写。

）导入：（1分钟）师：在大型的活动面前，人往往会紧张，这是人之常情，今天我们看一个少年在一场精彩的杂技表演中，面对来自各方面的压力，面对高难度的杂技表演，面对一次次失败，他是如何克服心理压力最后取得成功的。

这个少年就是赵丽宏带给我们的《顶碗少年》。

作者介绍：(1分钟)（大屏幕展示）赵丽宏，当代作家，1951年生，上海崇明人。

1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。

大学毕业后做过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员，现为上海作协副主席。

出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。

六年级语文下册《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）了解作者及作品背景，了解顶碗少年的故事。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物形象。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的品质。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的生字词。

3. 分析人物形象，理解课文所传达的价值观。

三、教学难点1. 理解课文中的细节描写，分析人物形象。

2. 引导学生从课文中提炼出作者想要表达的价值观。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 课文课件或黑板。

3. 生字词卡片。

4. PPT或其他教学辅助材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。

（2）引导学生说一说对课文的理解和感受。

2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，让学生正确理解并运用。

（3）教师带领学生分析课文结构，理解课文内容。

3. 分析人物形象（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 理解课文所传达的价值观（1）学生分组讨论，思考课文中所传达的价值观。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生掌握课文内容、生字词以及课文所传达的价值观。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于课文主题的作文。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。

七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，与家长交流顶碗少年的故事，了解家长对课文主题的看法。

3. 写一篇关于课文主题的作文，阐述自己对于勇于面对困难、热爱生活的理解。

《顶碗少年》其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,要点是记忆有技巧 ,“死记”以后会“活用”。

不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。

日积月累 ,日积月累 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。

教课目的：与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。

清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。

辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。

1．正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积语言。

察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。

随机察看也是不行少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，一边发问，兴趣很浓。

我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获取，看得清。

看得清才能说得正确。

在察看过程中指导。

我注意帮助少儿学习正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特点要点察看，察看与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。

有的孩子说“乌云跑得飞速。

”我加以一定说“这是乌云滔滔。

”当少儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

六年级语文下册《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物性格。

（3）学会表达自己的观点和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难，敢于挑战自己的精神。

（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。

（3）培养学生珍惜友情，团结协作的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写，分析主人公的性格特点。

2. 教学难点：（1）理解主人公在面对困难时的心态变化。

（2）学会表达自己的观点和感受。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）学生齐读课文题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课文注释，学习生字词。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析主人公的性格特点。

4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师通过举例，引导学生学会通过细节描写来分析人物性格。

5. 练习与拓展（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。

（2）学生结合课文内容，谈谈自己面对困难时的态度和做法。

6. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文，写一篇关于自己面对困难的经历的文章。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生通过细节描写分析人物性格的能力。

4. 学生表达自己观点和感受的能力。

六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高阅读兴趣。

2. 情感教育：以课文内容为载体，引导学生感悟生活，培养积极向上的心态。

3. 小组合作：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

2023年六年级语文下册教案：《顶碗少年》2023年六年级语文下册教案：《顶碗少年》1一、观看录像，导入新课1、观看视频录像(09年春晚杂技表演《抖杠》)。

2、说说你在观看时的感受。

导语：今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。

我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。

二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。

1、学生根据要求自学(投影出示自学要求)：A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇__主要写一件什么事。

B、顶碗少年给你留下了怎样的印象?2、检查自学情况(词语，及自学要求中的问题)。

三、深入课文，品读词句，体会情感。

1、你们真了不起，初读课文就能理解这么深。

那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。

2、重点句子交流：(1)台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

为什么你对这个句子感受深刻?从哪里看出来?结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。

此时，少年的心里会怎么想?有感情朗读。

(2)台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

朗读(自由读、指名读)，评价朗读。

理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。

有感情朗读。

(3)少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

学生谈感受。

3、是谁?是什么力量使少年重新镇静下来表演?引出老者。

读描写老者的这段话，猜测这老者是谁?从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量?(老者的神情、动作、语言)想像老者会对少年说些什么呢?4、正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏!当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。

全场响起了暴风雨般的掌声。

师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了__?(学生交流。

人教版六年级下册语文教案《顶碗少年》一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确理解《顶碗少年》中的生字、词语和句子的含义，提高阅读理解能力。

2.情感与态度目标：学生能够深刻体会顶碗少年坚持不懈、勇于拼搏的精神，培养自信心和进取心。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够准确理解《顶碗少年》中的生字、词语和句子的含义，把握文章的主旨。

2.教学难点：学生能够深刻体会顶碗少年坚持不懈、勇于拼搏的精神，结合自己的实际生活谈出自己的感悟。

三、教学过程1.课程导入（5分钟）：教师通过播放顶碗少年的视频或讲述有关顶碗少年的故事，引导学生进入《顶碗少年》一文的学习状态，激发学习兴趣。

2.知识点讲解（15分钟）：教师阐述《顶碗少年》中的主题、情节、人物描写、文学特色等，引导学生深入理解文本内容。

3.训练活动（10分钟）：教师组织学生开展课堂小练笔，主题为“我心中的顶碗少年”，让学生从文本中选取一个或几个关键词语进行描述，促进对文本的理解。

4.课堂互动（10分钟）：教师组织学生进行小组合作，探讨以下问题：如果你是顶碗少年，面对一次次失败，你会怎样做？并鼓励每个学生发表自己的观点，进行思想碰撞。

5.课程总结（5分钟）：教师回顾《顶碗少年》中的重点内容，同时对难点进行再次梳理，鼓励学生将感悟应用到实际生活中。

四、教学方法和手段1.教师将采用多种教学方法引导学生学习，包括小组合作探究、情境模拟、课堂讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

2.教师将使用多媒体课件、互动工具等辅助教学手段进行教学，增强教学的趣味性和实效性。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师组织学生进行课堂小练笔，选取文中几个关键词语进行描述，根据实际表现给予相应指导。

2.作业布置：教师布置与课文内容相关的课后作业，包括读后感、词语运用等，巩固课堂所学知识。

3.评价方式：教师将综合评价学生的课堂表现和作业情况，给予鼓励和指导，并对需要改进的地方提出建议。

小学六年级下册语文《顶碗少年》教案【优秀4篇】顶碗少年教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。

2、弄请课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功。

教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。

教学时间：1 课时教学用具：课题纸、教案、课件等。

教学方法：自读自悟、创设情境、合作探究、品味交流、拓展延伸教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师表演杂技。

师：同学们，知道我刚才表演的是什么节目吗？生：杂技。

师：对，大家喜欢杂技表演这类节目吗？生：喜欢。

师：那我们今天就来学一篇有关杂技表演的文章。

师揭题。

师：请大家一起把课题读一遍。

生读师：课前我让大家预习课文，并完成两个问题的，都准备好了吗？（出示问题）二、自读课文，把握梗概。

师：请大家快速地默读课文，准备回答预习的两个问题1 、课文讲了一件什么事情？2 、课文是按什么顺序叙述的？生带着问题自读课文。

指名复述课文主要内容。

弄清课文的叙述顺序：第一次失败第二次失败第三次成功师：一场杂技少年怎么表演了三次？生：因为第一、第二次表演都失败了。

【板书：失败成功】三、品味交流，解读人物。

师：少年表演怎么会失败呢？难道少年是个初学者？少年失败后观众有什么反应，少年又是如何面对的呢？请大家自由朗读第3-7 自然段，画出人物动作、神态描写的句子，感受少年的杂技表演，体会人物的内心活动。

生读课文，师巡回指导。

然后小组探究，全班交流，体会杂技表演的精彩优美、难度极大和少年的沉着拼搏精神。

生：“在轻松优雅的乐曲声里，。

柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，。

”（这段文字表现了少年表演杂技不但精彩优美而且难度极大，给人以美的享受。

）生1 ：台上并没有慌乱。

顶碗的少年歉疚地微笑着，不缺风度地向观众鞠了一躬。

六年级语文下册《顶碗少年》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的成长过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象，体会作者的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱。

（2）通过课文学习，培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过细节描写，分析人物形象和作者的写作技巧。

2. 教学难点：（1）理解主人公在成长过程中所面临的困境和挑战。

（2）体会作者通过课文传达的成长道理和价值观。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。

（2）邀请学生分享他们对课文题目的理解和思考。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，总结课文主要内容。

（2）教师引导学生通过细节描写来分析主人公的形象和作者的写作技巧。

5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中所传达的成长道理和价值观。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，查找不足之处。

2. 针对学生的课堂表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学过程5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中所传达的成长道理和价值观。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

人教新课标版六年级下册《顶碗少年》语文教案
人教新课标版六年级下册《顶碗少年》语文教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解惊心动魄、惊羡、座无虚席、不失风度，并积累哲理、英俊等词语。

2、知道课文讲了一件什么事，懂得与失败乃成功之母的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：感悟失败乃成功之母的人生哲理。

教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。

教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗都看过哪些杂技表演
2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在平台上成功的表演。

其实，杂技是一项很复杂的表演，台上三分钟，台下十年功。

今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。

3、板书课题，齐读课题。

这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的连接语，看看我们可以怎样来学习课文
二、默读课文，理解大意
1、检查生字词的掌握情况。

2、思考：课文讲了一件什么事（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。

）
板书：失败--失败--成功
三、品读课文，体会惊心动魄
1、这是一场（）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等）
你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。

2、小组内交流字的感受。

123。

顶碗少年语文课本中的文章都是优选的比较优异的文章 ,还有许多名家名篇。

假如有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、出色段落 ,对提升学生的水平会大有裨益。

此刻 ,许多语文教师在解析课文时 ,把文章解体的支离破裂 ,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费力 ,学生头疼。

解析完以后 ,学生见效甚微 ,没过几日便忘的干干净净。

造成这类事倍功半的难堪场面的要点就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍 ,其义自见” ,假如有目的、有计划地指引学生频频阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗诵 ,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然增强语感 ,增强语言的感觉力。

长此以往 ,这类思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。

教课目的：1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积语言。

2.弄清课文内容，认识课文的表达次序，懂得“失败乃成功之母”的人生真理。

3.透过对人物动作、神情的描绘，领会人物的内心活动，感知作者表达感情的方式。

4.初步认识正面描绘与侧面衬托相联合的写作方法。

唐宋或更早从前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与此刻“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。

“教授”和“助教”均原为学官称呼。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。

“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。

唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本观点都拥有了。

教课要点：照本宣科是一种传统的教课方式 ,在我国有悠长的历史。