语言的魅力幼儿园听课实录

幼儿园语言乐园：小班语言发展教学实录在幼儿园教学中，语言发展是一个极为重要的领域。

通过语言的学习和运用，幼儿能够表达自己的想法和情感，与他人进行有效的沟通，甚至构建起更高层次的认知能力。

在小班幼儿园中，语言发展教学更是要因材施教，因材施教。

以下是一份小班语言发展教学实录，希望能够对您有所启发。

一、游戏中培养语言能力1.1 游戏：通过角色扮演、模仿游戏等方式，培养孩子的语言表达能力和语音语调的模仿能力。

在游戏中，老师可以布置各种情境，让孩子扮演不同角色，并要求他们用语言表达角色的心情和想法。

1.2 实录：在一次游戏中，老师布置了一个超市购物的情境，让孩子扮演顾客和售货员。

孩子们在游戏中模仿现实生活的场景，学会了使用简单的购物用语，并且在交流中培养了自信心。

1.3 观点和理解：游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过游戏的方式培养语言能力，不仅能够提高孩子们的参与度，还能够在轻松的氛围中潜移默化地提升他们的语言表达能力。

二、故事阅读促进语言发展2.1 阅读：选取适合幼儿的图片图画书，进行生动有趣的故事阅读，让孩子们在阅读中感受语言的魅力，提高语言理解能力和词汇积累。

2.2 实录：老师在每天的课堂上都会为孩子们带来不同的绘本故事。

在故事阅读中，老师会鼓励孩子们用自己的语言表达对故事情节的理解，并与他们一起讨论故事中的人物和情节。

2.3 观点和理解：故事阅读是语言发展教学中不可或缺的环节。

适合的绘本故事能够激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言理解和表达能力，同时也为他们打下语言发展的基础。

三、语言游戏拓展词汇量3.1 词汇游戏：通过设想情境、联想词义、运用句子等方式，帮助孩子们在语言游戏中轻松学习和积累词汇，提高词汇量和运用能力。

3.2 实录：在一次课堂活动中，老师设计了一个“找词游戏”，让孩子们根据老师提供的词汇，找出与之相关的其他词汇，并进行简单的用法串联。

这样的游戏不仅活跃了课堂氛围，更是让孩子们在游戏中不知不觉地扩展了词汇量。

第1篇一、活动背景为了提高幼儿园语言活动的质量，提升教师的专业素养，我园于2021年10月28日开展了语言活动教研活动。

本次活动以“幼儿园语言活动的有效开展”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学方法，激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。

二、活动目标1. 了解幼儿园语言活动的特点和规律。

2. 掌握幼儿园语言活动的有效教学方法。

3. 提高教师组织语言活动的水平。

4. 促进教师之间的交流与合作。

三、活动内容1. 语言活动案例分析2. 语言活动教学策略研讨3. 语言活动观摩与反思四、活动过程1. 语言活动案例分析本次活动选取了两个具有代表性的语言活动案例进行分享。

首先，由教研组长介绍了案例的背景和目标，然后，其他教师针对案例进行了深入的分析和讨论。

案例一：《小熊请客》活动目标：1. 学习句子“我请客，你请客，我们一起请客。

” 2. 能用正确的语调、语气朗读句子。

活动过程：教师通过故事导入，引导幼儿学习句子，并通过游戏、表演等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握句子。

案例二：《水果蹲》活动目标：1. 学习水果的名称和颜色。

2. 能根据指令进行蹲下、起立等动作。

活动过程：教师以游戏的形式，引导幼儿学习水果的名称和颜色，并通过指令，让幼儿进行相应的动作。

2. 语言活动教学策略研讨针对以上两个案例，教师们展开了热烈的讨论。

以下是一些研讨成果：（1）激发幼儿兴趣：教师应注重活动形式的多样性，通过故事、游戏、表演等方式，激发幼儿学习语言的兴趣。

（2）注重幼儿参与：在活动中，教师要关注每个幼儿的参与情况，给予幼儿充分的表达机会，提高幼儿的语言表达能力。

（3）创设情境：教师应创设与活动内容相关的情境，让幼儿在情境中学习语言，提高语言的实际运用能力。

（4）家园共育：教师与家长共同关注幼儿的语言发展，共同为幼儿创造良好的语言学习环境。

3. 语言活动观摩与反思本次活动邀请了部分教师进行语言活动观摩。

观摩结束后，教师们进行了反思，以下是反思内容：（1）活动设计要贴近幼儿生活，让幼儿在活动中感受到语言的魅力。

幼儿园教师语言文字教育课堂实录在幼儿园教育中，语言文字的教育是至关重要的一环。

幼儿园教师需要通过语言文字课堂来帮助孩子们提高语言文字的能力，进一步促进他们的语言文字发展。

下面是一节幼儿园教师语言文字教育课堂的实录。

一、教学目标本次语言文字教育课堂的教学目标包括以下几个方面：1.帮助幼儿们掌握常用的汉字，提高汉字书写水平。

2.通过练习，提高幼儿们灵活运用语言文字的能力，表达清晰准确的思想。

3.培养幼儿们对语言文字的兴趣，提高他们青年童年阶段的语言文字素养。

二、教学过程1.教师介绍课堂内容教师向幼儿们介绍本次课堂的内容：汉字练习。

并告诉幼儿们，今天我们将一起学习一些常用的汉字，通过练习提高我们的汉字书写水平，同时也通过练习培养我们的语言文字能力。

2.幼儿练习汉字书写教师向幼儿们展示字卡上的汉字，然后让幼儿们模仿教师的书写形式，按照字卡上的笔画顺序和写字规范进行书写。

在幼儿们完成练习后，教师逐一点评每个幼儿的书写，给予肯定和建议，鼓励幼儿不断努力，提高书写水平。

3.幼儿表达综合能力练习为了提高幼儿们的综合表达能力，教师设计了一些语言文字练习，包括听力理解和口语表达。

这些练习要求幼儿们理解教师的问题并用清晰准确的语言进行回答，表达自己的思想和观点。

例如，教师会问：“哪个季节你最喜欢，为什么？”幼儿需要通过听力理解来理解问题，然后用清晰准确的语言表达自己的想法。

通过这些综合能力练习，幼儿们不仅提高了自己的语言文字能力，还培养了表达和思考的能力。

三、教学反思本次幼儿园教师语言文字教育课堂实录，注重反复训练，通过不断重复巩固幼儿们的汉字书写能力，提高了他们的汉字书写水平。

同时，通过有趣的口语表达练习，培养幼儿们的表达能力，提高了他们的语言文字能力。

另外，教师在课堂中注重点评每个幼儿的书写，给予积极的肯定和意见建议，在练习中激励幼儿们保持努力，不断提高自己的语言文字能力。

值得注意的是，在幼儿园教育中，语言文字教育不仅仅是课堂训练的问题，教师可以将语言文字培养融入到日常的活动和环境中，例如游戏、歌谣等，通过多元化的方式，促进幼儿们的语言文字发展。

幼儿教师观察记录语言的魅力-观察记录-语言是我们与外界沟通的最直接的方式，作为家长，当您的孩子咿呀学语时，父母是最快乐的，每天都会逗孩子，盼望孩子能早一天叫"爸爸妈妈'，而当孩子渐渐把握了语言，喜爱、情愿与您沟通和沟通的时候，您会不会由于工作的繁忙而开头厌烦孩子的提问是的，提问是孩子的提高语言力量的一个很重要的方式。

而其实，确实是在幼儿园孩子们也特别的好问，常常会抓住时机来向老师提问，那我们应当怎么与孩子们好好沟通、沟通呢在孩子们看来，外界的一切事物对于他们都是非常有吸引力的，都是很奇怪的。

我们班的孩子也不例外，在他们的眼中、心中，时常有奇惊奇怪的问题来问我。

但是我觉察我们班局部孩子都比较不擅长在人多的时候，或者说在全班小伴侣面前来大声的说出自己想说的话。

在刚开头的时候，我会请这些孩子们到前面来，"逼'着他来说出自己想说的话，想问的问题，从而来熬炼他的胆识。

可是在前一段时间的实践中，觉察这个方法好似并不是很可行。

由于我在请孩子上来以后，有许多孩子上前来了以后，站着并不会像我想象的那样和其他坐着的孩子说出自己的问题、想法等，而是一言不发，而这时坐在下面的孩子开头笑他。

在之后的几次发生类似的状况后，我觉得不能再用这种方法来提高孩子的语言表达力量和社交力量，于是我开头查找新的方法。

在一次孩子们结束了教育活动后，我请孩子们在座位上休息一下。

这个时候，孩子们开头蠢蠢欲动，左顾右盼。

我开头有点生气了，这些孩子怎么叫他们上前来讲给大家听，在座位上让他们休息就开头讲话了呢当我想要提示他们休息的时候不要讲话的时候，我突然想到了一个方法：我可以请孩子们相互讲讲静静话，也可以和我来说说静静话。

而我可以将孩子想说的话大声的将给其他孩子听，间接的将孩子的话传递出去，通过中间平台，缓冲孩子们内心的紧急，从而渐渐转变孩子们心中的那份害怕，大声说出来。

实践觉察孩子们情愿来趴在我的耳边向我诉说属于他心中的那份静静话，当我把他的话重复给大家听的时候，他会的脸上有一种骄傲感，像说告知其他小伙伴在老师在说我说的话呢。

《语言的魅力教学实录《语言的魅力》教学设计》摘要：掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动衷、良辰美景等词语，教学程、导语今天我们学习0课《语言魅力》，通课教学使学生发现语言魅力表达、思维程感受语言魅力教学总目标理课容明白语言运用得恰当会产生非凡感染力有感情地朗课背诵课然段3会认魅、绅、辰等3生会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6掌握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动衷、良辰美景等词语教学重、难理课容明白语言运用得恰当会产生非凡感染力有感情地朗课教学两课课教学要检预习情况学习绳子次初课质疑教学程、导语今天我们学习0课《语言魅力》二、检预习情况１、音、形、义（音）魅、漆、绅（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅（义）繁华形容兴旺热闹城镇或街市褴褛形容衣破破烂烂乞丐生活没有着落专靠向人要饭或要钱活人陶醉着了迷沉浸某种境界或思想活动良辰美景天气风景美魅力很能吸引人力量无动衷不理睬毫不关心不动感情２、课做到正确三、熟课１、由课做到正确２、再课争取正确流利３、桌４、指名５、四、默课质疑五、组讨论归纳疑问六、全班讨论归纳疑问（什么添上几会产生这么作用？）七、作业写生词熟课二课授课思路《语言魅力》课讲述了诗人让彼浩勒用有魅力语言助位失明老人事节课教学力争以题目《语言魅力》线引导学生逐步深入理课通课教学使学生发现语言魅力表达、思维程感受语言魅力理课6然段是课教学重也是难课教学教师可创设情境采取学生学、组讨论、全班交流等形式结合课容、系生活实际、展开想象进步感悟语言体会语言魅力生活外延有多语言教学外延就有多因课堂上我安排了让学生运用有魅力语言写警示语练习将课与课外有机地系起调动学生学习积极性教学目、有感情地朗课体会诗人添上那几木牌上语言所产生巨作用感受语言魅力、有感情地朗课教学重、难、体会诗人添上那几木牌上语言所产生巨作用感受语言魅力、有感情地朗课教学程、导入、教师板课题、课题说说你对魅力理3、说说生活你觉得有什么很有魅力？这节课我们起感受语言魅力以课题突破口理体会魅力思激发学习课兴趣什么诗人让彼浩勒添上那几会产生这么作用？这节课我们就弄清这问题二、新课、整体感知（）指名课边听边回想这课讲了件什么事？（）说说具体这课有鬼力语言指是什么？（教师板）从总体上回忆课主要容了课有魅力语言指容、再课（）轻声课想想诗人让彼洁勒加上那几前情况有什么不？（）结合重词句全班讨论交流（引导学生抓住木牌容变化前行人态、失明老人感受所发生变化体会加上这几巨作用）体会有魅力语言所产生巨作用激发探魅力所处奇心3、细课重研究六然段（）学思考诗人让彼洁勒加上那几什么会产生这么作用？方法提示①、用己喜欢方式②划、边边动笔划出相关容感受深地方请做批③议、独立学习可组讨论培养学生学、组学习能力（）全班交流针对学生发言引导学生抓住重词句进行体会屏幕适出现是春天是美那蓝天白动那绿树红花那莺歌燕语那流水人怎么不叫人陶醉呢？引导学生体会引导学生抓住语言进行体会培养学生理、表达能力引导学生有感情地朗课能力（3）有感情地朗6然段（由指名配乐全班配乐）让学生进步体会语言魅力、练习下面图画配上有魅力警示语（幅是关爱护花草图幅是关节约用水图）（）独立思考组交流（）以组单位推荐有魅力警示语并进行评价5、布置作业（）有感情地朗课背诵6然段（）（选做有兴趣学可以将己警示语推荐给学校、公或寄给报社）创设机会让学生学语言、用语言程提高表达能力并实践进步感受表达语言魅力。

《语言的魅力》教学实录5篇《语言的魅力》教学实录1教学目的与要求: 1.学会10个生字,理解〝怯生生〞.〝如泣如诉〞.〝铮铮作响〞等词语. 2.分角色朗读课文,在读中体会人物的思想感情.3.感受文学作品对人精神生活的影响,学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法. 教学重点: 体会卡佳随人物命运而展现的心情变化教学难点:感受艺术作品的魅力教学时数:2课时教学过程:第一课时一.就题质疑,导入新课.1.师:同学们,看到老师手上拿的这本书了吗?书名就是——《汤姆叔叔的小屋》(学生看书名齐答).这本书不仅吸引了你们,也使老师深深陶醉其中,而且有一位小女孩还为它落泪呢!今天,就让我们走进文本,去感受于这部作品给小女孩带来的——魅力(板书课题)2.齐读课题,指导〝魅〞字书写. 二.初读文本,大概了解文本内容. 1.质疑,梳理问题.师:本单元的话题是〝艺术魅力〞,前面学的两篇文章都是直接以艺术作品的名称作课题的,但今天要学的文章,却直接以〝魅力〞作课题,看到这个课题,你想知道些什么?(生发散提问,师梳理问题,把主要问题的关键词写在黑板上) 2.带着问题自由读文.3.读后交流: 你读懂了什么?有不懂的地方吗?(在交流中初步把握课文的主要内容) 预设: 为什么卡佳会让人觉得有毛病? 为什么见到汤姆后,卡佳会忧伤,会失望? 为什么最后卡佳又同意卖掉汤姆?……三.细读文本,整体感知文本情感.1.师:有疑问就得从文本中体会答案,现在我们再来细读,看能解决我们刚才提出的哪些简单问题.这样,如果我想请几位同学分部分读文本,你认为请几位同学读,他们又分别读哪几段呢?2.学生根据初读交流,给文本分部分,并简介理由,师作结.3.指名读文,正音.感知文本情感.4.解决质疑的简单问题. 四.研读文本,体会卡佳表现的真实感情.1.师:刚才我们已经初略了解了文本的内容,知道了卡佳很喜欢,也很同情汤姆叔叔这个人物,可是,在看戏的过程中,卡佳的很多表现却让人觉得她有毛病,你从哪里读出了她的这些表现?2.生默读课文,找出相关段落,勾画词句,在旁边作批注.3.生生交流,师生交流,师总结.4.带着你对卡佳的感受再读勾画的句子,体会卡佳的真情.第二课时一. 情感朗读,引入文本.师:上节课,我们走进了卡佳的情感世界,了解了她的表现并不是有毛病,而是源于她对汤姆的喜爱与同情的情意使然,让我们再来读读这些句子,和卡佳一起感同身受吧.(生再读文本,体会情感)二. 再现〝拍卖〞场景,精读文本,走进卡佳内心.1.随着戏剧一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸紧缩.终于,剧院里发生了令人意想不到的一幕.让我们把这一幕在教室里演一演吧!2.生默读34_43自然段,自由分配角色,分组准备表演.3.挑选表演出色的几个小组在全班表演.师采访扮演卡佳的几个同学,引导对话:我听出,你在报〝200块〞的时候,声音哀怨而果决,为什么这样说? (在对话中理解〝如泣如诉〞.〝铮铮作响〞等词句.) 你为什么说不能把汤姆卖掉?(在对话中理解竞拍动因)三.体会卡佳的心情变化,探究〝魅力〞根源.1.字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的〝红河〞种植场的奴隶主莱格利,被鞭打地皮开肉绽,遍体鳞伤地离开人世的有关内容,带领学生一起阅读.2.师启思:正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书,正是因为卡佳知道汤姆叔叔是个忠厚善良,对人忠心耿耿.有情有义的好人,正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局,所以,她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心,由此出现了刚才的一幕.看来,引发卡佳心情变化,使卡佳做出惊人之举的原因是《汤姆叔叔的小屋》这本书.现在,你们知道了课题〝魅力〞指的是什么了吗?能说说这魅力是怎样产生的吗?3.学生交流.小结.4.后来,为什么卡佳会忧伤,会失望?你从哪里体会到的? (生读有关语句,谈原因)5.为什么后来卡佳失望地答应卖掉汤姆?(体会文学作品中的人物给卡佳留下的深深印象与现实演员对扮演人物的淡漠的反差,感受《汤姆叔叔的小屋》给卡佳带来的艺术魅力之深切!)四.总结全文,激发学生阅读名著的兴趣.同学们,斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部译成中文的美国小说,是引起一场战争的小说,是被哈佛大学_3位教授推荐的最有影响的书,是文学史上最伟大的胜利.只要你走进去了,你就会切身感受到它的魅力.愿经典的文学作品照亮我们精神的殿堂.五.布置作业: 拓展阅读《汤姆叔叔的小屋》或其他经典文学作品.附板书:《语言的魅力》教学实录2一:教学目标: 1:识字6个,能用查字典,联系上下文,根据课文内容猜测等方法理解〝魅力,褴褛,绅士,无动于衷,姗姗而去〞等词语.通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句,理解课文内容. 2有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段. 3感受语言的魅力.练习用有魅力的语言写警示语. 二:教学重难点: 理解诗人添加的语言产生魅力的原因,学习用有魅力的语言写警示语. 三:教学准备重点语句和春天美景的图片的课件教学过程: 一.板书课题,齐读课题示范指导魅的写法,利用查字典的方法理解魅力的意思. (结合孩子的回答情况指导:要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的,还要在有自己的理解和思考,让孩子把字典上的`解释简化成自己的理解) 二.自由读全文,整体感知 (一)学生接读课文,提出读听要求:读的同学读准字音,听的同学边听边想课文写了一件什么事? (二)简单评价学生的读书情况,交流回答刚才提出的问题. (根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法.) 三:感知老人可怜,对比路人的冷漠 (一)浏览课文,找出描写老人外貌的语句 1:交流画出的语句,板书褴褛正音,根据偏旁猜测意思.说说通过褴褛一词你体会到什么? (小结读书方法:透过词语,能读出文字背后的意思才是会读书,那你透过头发斑白,双目失明又读出什么呢?) 2:交流读书体会,指导感情朗读. 衔接:这么可怜的老人,繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?(三)默读课文,画出路人的表现的语句,简单写写体会. 1:交流出示句子,教学生字词语出示:街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅士.贵妇人,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了. 教学多音字〝着〞,结合课文内容理解〝绅士,姗姗而去〞. 并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解.积累词语姗姗来迟. 2:交流体会,相机摘出无动于衷师生一起板书会写衷字,出示字典衷的解释,选择理解成语的意思,结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语,加深理解词句. 3:结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解. 四.以读代讲,感受老人的悲与喜 1:交流读好人物对话的方法. 2:能力迁移,教师引导学生读好文章中老人的两句话语. 预设:假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情.可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱,老人的日子会怎么过,再读.第二句可结合文章的句末感叹号进一步指导读. 3:师生配合读文章的2----5自然段五:读后质疑读后让学生质疑,顺疑导课,想一想春天到了让我们想到什么? 六.美景和黑暗对比,体会语言的魅力一:小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子. 交流出示句子:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢? 1:初读感受语句的美. 2:边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美. (要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画,一会一起交流心中的图画) 3:交流想象到的画面,相机让体会深刻的学生读出自己的感受. 4:结合生活体验感受春天的美景,交流中尽量把话说美,打动别人.顺势让说的动情的同学动情的读书. 5:教师出示春天美景的图片,引导学生配乐再美美的读文章中的句子,鼓励背诵积累语言. 教师渲染:教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑) 6:交流现在的感受,理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因. 相机再读课题. 七.拓展实践,深化理解出示课后选作题目.在电灯旁,水池边,草地旁,水龙头边写一句警示语语. 八:板书设计:_语言的魅力无动于衷------------纷纷相助源九:教学反思《语言的魅力》教学实录3教学目的要求:1.学习本课的生字.2.理解课文内容,体会诗人同情.帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.3.有感情地朗读语文,谈谈自己对〝语言的魅力〞这个词语的理解.教学过程:一.启发谈话,导入新课:1.语言是人们交流的工具.我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果.你有过这样的经历吗?2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受.二.初读课文,感知质疑.1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:(1)为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? (2)让?比浩勒为什么要加上〝春天到了〞?(3)语言为什么会有这么大的魔力?等等.)三.比较阅读,自主感悟.1.带着刚才提出的〝为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?〞这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受.2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:(1)重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢? ①我什么也看不见.②春天到了,可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样?(2)朗读训练中比较:①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么? ②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?(3)刚才有的同学提出〝让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?〞现在你知道了吗?说说你的看法?(4)教师小结:这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言.只有这种语言,才有它独特的魅力.让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力.四.创设情境,采访释疑.1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化.2.其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人,衣着华丽的绅士.贵妇人,打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员.3.指导学生采访问题要依对象而定,如:(1)老人家,今天给你钱的人多吗?(2)先生,你为什么要给这位盲人加上〝春天到了〞这句话?(3)先生(太太.小姐),街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给他?(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给他钱?4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?五.课后延伸.学以致用你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下.作业:1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?2.收集生活中用来交流的语言.教学反思:《语言的魅力》教学实录4一.谈话导入新课我们经常在路上被一些标语或……吸引,知道是什么原因吗?这就是语言的魅力(板书课题)1.读题2.质疑:〝魅力〞是什么意思?(课文的题目就是课文的〝眼睛〞,它具有独特的功能和阅读的韵味.)二.自由朗读课文师:请同学们说说这篇课文写了什么?生:这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨,竖了一个牌子:我什么也看不见,可是路人无动于衷,一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字:春天到了,可是……下午给盲老人钱的人多极了.师:能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述.很好.(让学生选择自己喜欢的方式读文,突出学生的主体地位,激发学生阅读兴趣,提高课堂效率.)师:盲老人上午在木牌上写的是什么?生:我什么也看不见.(师板书:我什么也看不见)师:结果路人无动于衷,后来诗人在牌子上添了六个字,生:春天到了,可是……(师板书)师:结果——生:下午给钱的人多极了.(师板书:多极了)三.抓住〝变化〞,启发思考师:我们发现随着木牌上的字的变化,人们的表现发生了变化,老人也由叹息到非常的高兴起来.变化这么多,变化这么大,同学们注意从早到晚什么是不变的?这么多情况都发生变化,你发现哪些情况没有变?看书.生读书.生:从课文第一段知道他是一个盲人,从早上看不到,从晚上也看不到,一直看不到.师:从早到晚盲老人还是盲老人.还有什么?生:都是在繁华的巴黎大街上.师:有没有道理?生:有.生:木牌上的字我什么都没看见没有变.师:从早到晚盲老人乞讨的方法变没变?生:没有.?师:既然还是在这条繁华的巴黎街上,还是那衣衫褴褛头发斑白,双目失明的老人,可是还是这样乞讨的方法,可是你们看随着木牌添加的几个字,事情发生了变化,而且变化得这样大,几个字竟然起到了这么大的作用.值得深入思考的问题是什么生:多了这六个字为什么会起了变化?师:这六个字为什么会起变化,他提出的.核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用?我们再读读这句话.连读三次,第一次学生齐读.第二次老师范读.第三次学生再读.师:读完之后你想说什么?这样,把你的想法说给你小组的同学听.小组交流.生汇报.师:好,谁先给大家说说,拿出自己独特的意见.生:第一次路人看见牌子上写着〝我什么也看不见〞没什么反应,后来看到〝春天到了,可是我什么也看不见〞产生了同情心,就给盲人钱了.生:春天是个美丽的季节,可是对于盲老关来说却什么也看不见,一片漆黑.当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见,怎能不对盲老人产生同情心呢? ?师:这篇文章的作者也是这个想法,和你们一样,并且用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段.(让学生反复读这句话,再与没加字之前的话相比较,〝有比较才有鉴别〞.这样学生才有不同的理解和感受.)四.引导思考,感受语言魅力1.同学们饱含着感情朗读第六自然段体会情感.思考:为什么〝春天到了,可是我什么也看不见〞一句会产生这么大的作用?(语言生动有感染力.)2.进行交流.师:在你的心中春天是不是万紫千红的?生:是.生:我也同意两位同学的看法,我认为这句话是一个非常有魅力的语言.看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天,想到了春天的良辰美景,特别的美妙,然后他们又想到这个盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象,都会产生同情心,所以都会帮助这位老人.师:你能说出这样一段话,并且说得这么流利这么精彩.你来说说.生:我也同意他的看法.可是我想到这是一个盲老人连万紫千红的春天都看不到,很多人看到了觉得春天太美了,可是这个盲老人这么大岁数却连春天也看不到就产生了同情心.师:很多同学都会有同样的感觉,的确,春天在我们正常人的眼里放课件:春天的美景(师描述:生机勃勃的春天,欣欣向荣的春天,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家怎能不叫人陶醉呢,但是这良辰美景对于一个双目失明的人来说只是一片漆黑(屏幕出现一片黑色)上午盲老人写在这句话没起作用是因为他没有打动路人,而下午这句话起了这么大作用是为什么呢?(师范读都再请朗读能力强的学生再朗读,帮助学生理解课文,加深情感体验.)3.激发情感朗读第六自然段.4.小结学生发言.(教师引导学生提出问题进行思考,然后再探究.这样,久而久之,学生就能养成提出问题.分析问题.解决问题的自主探究学习能力.《语言的魅力》教学实录5教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段.2.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力.3.练习用有魅力的语言写警示语.4.学会本课_个生字,学会其中的_个生字.能正确读写〝繁华.木牌.过往.打扮.悲伤.添上.陶醉.漆黑〞等词语.5.教育学生从小培养自己的同情心,增强助人为乐的意识.教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语言的魅力.教学难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语.教学过程:第一课时读课文,初步感知课文内容,学习理解词语.一.导入课文师:同学们,在本单元,我们已经结识了古今中外几位名人,都有谁谁啊?谁能说说?(我国明代医学家.药物学家李时珍,加拿大国际主义战士白求恩大夫)从他们身上我们发现了什么?(李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想,白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术,也有一种崇高品质和伟大精神)不错,那么今天,我们再来学习一篇课文,学习一位诗人的高尚品质.师:板书课题,生:齐读课题,师:同学们,读完题目,心里有什么感想?想知道点什么?或者你知道了什么?谁能谈谈!生:(魅力指的是非常有吸引力)生:(到底什么语言有那样的吸引力了?)生:(春天到了,可是我什么也看不见!)师:那这句话为什么就吸引人了呢?吸引谁了呢?想知道这些问题,开始读课文,找答案吧!二.学习课文1.请同学们打开课本自读课文,初步领会一下课文内容,注意带拼音的生字词语,还要给课文标上自然段序号.可以吗?2.让生说说读完后的感想(双目失明)(课文讲的是语言的魅力)〝盲人〞课文中是用什么词说的(课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事)那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢?在什么情况下这位诗人帮助老人的呢?请同学们快速从文中找一下相关的句段,准备给大家读一读!好吗?3.找生读课文第一自然段.4.读完后:让生说说当时的情况,(老人——木牌——街上过往的行人无动于衷)师相机指导:什么样的老人?课件(衣衫褴褛,头发斑白,双目失明)——穿着描写5.默读课文第一自然段,想一想:你有没有什么疑问?(1)课件(他不像其他……这样做的.)——从这个句子你体会到了什么?——自尊心很强(2)〝无动于衷〞是什么意思?他们为什么会这样?这说明什么?(因为街上出现一个乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他们都不为其然了,所以就〝无动于衷〞)6.师:那么,在这种情况下,诗人让彼浩勒是怎么做的?(找生读2.3.4.自然段)7.生:让彼浩勒问了盲老人,然后盲老人就说(课件)(〝唉!……悲伤)课件(悲伤)——感到很伤感,也很难过.——指导有感情地读句子.8.听到这些,让彼浩勒又怎么做了?生(拿起笔,添上了〝春天到了,可是〞几个字,就匆匆地离去了.9.那么,有了这几个字以后,老人的情况有了什么样的变化吗?(找生读第5自然段)生:老人得到了很多钱,师:那他是怎么说的?指导学生有感情地读(课件)——〝先生……多极了!〞10.这时让彼浩勒怎么样了?(课件)——摸着胡子满意地笑了.——为什么?(因为老人得到了钱,让彼浩勒的目的达到了.他不是想自己就一个人去关心他,而是想让所有的人去关心盲老人,这样比自己独自解囊相助,效果好的多了!不是吗?同学们!)——那么让彼浩勒做了一件什么样的事?(伟大的事,好事)所以,当他写那些字的时候,匆匆地离去了.这下,同学们明白了吗?_.师:同学们,同样的一天,同样的一盲老人,同样的过往的行人,为什么前后有了这么大的变化?是什么起到了如此大的作用?——生(语言的魅力)师:(什么语言)?——生,(课件)——(春天到了,可是我什么也看不见!)_.师:是呀,〝春天到了,可是我什么也看不见!〞这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩.(看大屏幕起读)——〝是的,……同情之心呢?〞_.找生再读一遍;(课件)——图片+音乐_.同学们,此时此刻,你们看到了什么?听到了什么?这美景怎能不叫人陶醉呢?(谁能换一个词,沉醉,迷人)但这美好的一切(文中怎么说的?良辰美景),对于一个双目失明的人来说,中是一片漆黑(课件)——漆黑一片.这是多么令人心酸呀!这时,过往的行人的良心发现了,行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎.他尽管什么也看不见,却存有向往春天的欲望.他向往自然的春天,一定更向往人类的春天.一个残疾人尚能存有对人类.对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵,何况没有残疾的健康人群呢?行人们正是透过外表看到了实质,看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵,被其感动,甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育,于是纷纷解囊相助._.当然,这一过程与诗人让彼浩勒不无关系,实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心,通过盲老人告知了行人,呼唤着行人心底的爱,行人心底的爱终于被呼唤醒来.)三.小结所以说,整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事,但通过这件事,表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为!四.找生再读课文,注意生字,记生字.五.训练:猜字训练:(课件)六.作业:抄写生字板书设计:_语言的魅力双目失明的老人我什么也看不见!春天到了,可是……无动于衷产生同情之心淡淡一笑。

幼儿园教师语言文字教育课堂实录引言语言文字教育是幼儿园教学中至关重要的一环，可以帮助幼儿打下良好的语言文字基础，提高沟通能力和表达能力。

本实录记录了一堂幼儿园教师的语言文字教育课堂，介绍了教师的教学内容、教学方法以及学生的学习情况。

课堂实录一、课堂准备与导入（5分钟）教师先与学生打招呼，检查学生是否带齐教材和学习用品。

然后引入今天的主题——“认识汉字”。

教师：大家早上好！请拿出你们的汉字书，我们今天要一起学习认识汉字。

谁能告诉我，汉字是什么样的文字？学生A：汉字是中国的文字，有很多笔画，看起来好复杂。

教师：很好，你说得对。

汉字是中国的文字，每个汉字都有它独特的形状和组成。

今天我们要学习认识一些常见的汉字。

我们将通过游戏的方式来学习，你们准备好了吗？学生：准备好了！二、认识汉字的游戏（15分钟）教师利用教具或卡片等材料，出示一些简单的汉字，并请学生辨认并说出字的读音和意思。

教师：我出示了一个汉字，请大家告诉我这个汉字叫什么，它的读音是什么，还有它是什么意思。

学生们积极参与，踊跃回答问题。

三、认识汉字的学习方法（10分钟）教师向学生介绍认识汉字的学习方法，引导学生运用多种方法记忆和理解汉字。

教师：学习汉字需要我们多角度地观察和思考。

除了看字的形状、听读音和记意思外，我们还可以通过联想和记忆技巧来加深记忆。

比如，有些汉字的形状和它的意思有关系，我们可以想象一下，这个汉字的形状像什么东西，再结合它的意思来记忆。

不过记忆汉字并不是一蹴而就的，需要我们多多练习。

四、写汉字的练习（20分钟）教师给学生分发纸和笔，让学生根据教材上的例子，模仿写汉字。

教师：请大家看一下教材第一页，你们要模仿书写上面的汉字。

注意要按照笔画的顺序，书写工整。

写完后，可以相互交换纸张，互相检查。

学生们认真模仿书写汉字，帮助练习了汉字的书写。

五、总结与反思（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，并引导学生思考今天的收获和不足之处。

教师：今天我们学习了认识汉字的方法，并进行了书写练习。

语言的魅力学话的游戏同学们，今天是我们第一次见面，我叫李莹，木子李，晶莹的莹，你呢？你真是个聪明的孩子，聪明挂在你的脸上。

学生老师互夸。

简单的几句话，拉近了你我之间的距离，让我对今天上好这节课充满了信心，你们有信心吗？看来啊，有魅力的语言，可以为我们生活增色不少，必要的时候，更是可以给予别人帮助和鼓励。

“三寸之舌，强于百万之师”。

这就是语言的力量和口才的作用。

今天我们要学习的这篇文章啊，就是讲了这样的一件事，准备好了吗？上课师：今天我们一起来学习《语言的魅力》，和老师一起来板书课题。

生字预习了吗？那老师就来考考大家，看大屏幕，看看上边的词语能不能认清，读准。

屏1 莺歌燕舞万紫千红看到这两个词，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？是啊，怎样的一幅迷人的春景啊，而这样的景象用书上的一个词语就是良辰美景屏2 衣衫褴褛什么叫褴褛？能给他换个词吗？头发斑白双目失明你又仿佛看到了些什么？是啊，多么可怜的人啊，他急需你的帮助，但是大多数人看到他后却无动于衷衷这个字字型很有意思，把衣字分开两半，在衣服中间，指的是：内心，这个词呢？从内而外没有任何感觉，不被打动。

师：看来，同学们都做了比较充分的预习，将词语读的很准，并结合自己预习课文的内容进行了联想，真不错。

现在老师就来检查同学们读课文的情况，在读课文的同时，思考，这篇文章讲了一件什么事？师：诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助了盲老人，这句有魅力的语言是什么？请同学们快速浏览课文，看谁最先找到？师：最初，盲老人木牌上写的是什么？（我什么也看不见！）师：当木牌上的字发生变化后，还有什么也发生了变化？请你们认真默读课文1—5自然段添字前：行人：无动于衷淡淡一笑姗姗而去（板书：无动于衷）盲老人：叹息悲伤什么也没有得到（板书：没得到）添字后：行人：纷纷相助（板书：纷纷相助）盲老人：笑着说给钱的人多极了（板书：多极了）课件出示：①“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。

幼儿园中班语言听课记录一、背景介绍幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，语言教育是其中至关重要的一环。

在幼儿园中班，语言教育起着承上启下的作用，对孩子们的日常交流能力和认知发展有着重要的促进作用。

对于中班语言教育的听课记录，将有助于了解教师的教学方式、教学内容及相应的课堂反馈情况。

二、教学内容本次语言教育听课的内容主要包括以下几个方面：1. 词汇教学：教师通过听、说、认读、书写等多种方式，让学生掌握一些基础的词汇，如身体部位、动作、食品、动物等。

2. 句子教学：教师通过游戏、歌曲等形式，让学生学习一些简单的句子，如问候语、日常用语等。

3. 背诵朗读：教师引导学生进行一些简短的儿歌、诗歌、童话故事等的背诵朗读，培养学生的语感和表达能力。

三、教学方法在课堂上，教师采用了多种多样的教学方法，包括但不限于以下几种：1. 游戏教学法：在词汇教学中，教师利用各种游戏形式，如接龙游戏、记忆游戏等，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。

2. 互动教学法：教师充分利用学生的好奇心和求知欲，通过提问、回答等方式，让学生参与到课堂中来，增强课堂的互动性。

3. 多媒体辅助教学法：教师借助投影仪、音响设备等多媒体设备，播放相关的视频、音频等内容，丰富课堂教学形式，提高教学效果。

四、学生反馈在课堂上，学生积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣和高度的注意力。

他们通过积极的互动、回答问题等方式，展现出了良好的语言表达能力。

在游戏和歌曲环节，学生表现出了愉快的情绪，课堂氛围活跃。

五、教师评价教师有着较高的语言教学能力和丰富的教学经验，在课堂上能够灵活运用各种教学方法，使得课堂教学丰富多彩，学生学习效果较好。

教师对学生的语言表达和情感的引导也比较到位，在课堂教学中，能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

六、总结中班语言教育是孩子们语言发展的重要阶段，教师应该注重培养学生的语言表达能力、思维能力和学习兴趣，通过多种教学方法和形式，让学生在愉快的氛围中学习，提高语言水平。

幼儿园语言教学课堂实录一、引言语言教学对幼儿的语言能力和沟通能力的培养至关重要。

幼儿园作为孩子们的第一所学校，承担着培养他们语言表达能力的重要责任。

本文将记录一节幼儿园语言教学课堂的实况，提供一个具体案例，以帮助读者了解幼儿园语言教学的过程和方法。

二、课堂实录2.1 课堂背景•学校：XX幼儿园•班级：大班•教学内容：动物的认知与表达•教学目标：让幼儿学会认知并正确表达一些常见动物的名称、特征和声音2.2 课堂流程Step 1：课堂导入•教师问候学生，帮助他们放松心情，进入学习状态。

•教师通过呈现一些动物图片，引发学生们围绕动物展开讨论，调动学生的积极性。

Step 2：学习新知•教师带领学生一起学习几个新的动物词汇，例如：猫、狗、鸟、鱼等。

教师利用图片和实物进行教学，同时加以简单而生动的解释，以便学生能更好地理解和记忆。

•教师让学生一起大声朗读单词，锻炼孩子的口语表达能力。

Step 3：巩固与拓展•教师组织学生进行一些游戏活动，如“找朋友”等，通过游戏巩固学生对动物名称的掌握，并让幼儿在游戏中多次练习使用这些词汇。

•教师展示相关的图片和动画视频，让学生进一步了解每个动物的特征和声音。

同时，教师引导学生用语言来描述动物的外观、行为和声音。

Step 4：语言输出•教师让学生依次来到黑板前，用自己的语言来描述一只自己喜欢的动物，要求学生尽量用完整的句子和正确的语法来表达。

•教师在黑板上记录学生们的描述，并对学生的表达进行适当的指导和纠正，以提高他们的语言表达能力。

Step 5：总结与评价•教师与学生一起回顾今天学习的内容，询问学生对动物认知与表达的掌握情况。

同时，教师对学生在课堂上表现出的积极参与、语言表达能力等方面给予肯定和评价。

三、教学反思与建议本节课通过丰富多样的教学方式，旨在培养幼儿对动物的认知能力和语言表达能力。

但也发现了一些可以改进的地方：•增加互动：在学习新知阶段，可以增加互动环节，让幼儿积极参与，主动发言，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。