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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对梦境的想象力。
（2）培养学生通过课文内容进行推理、分析的能力。
（3）学会与他人合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好生活的向往，激发学生努力奋斗的动力。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文大意。
难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生想象力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示梦境图片，引导学生谈论自己对梦境的想象。
（2）引入课文《阿德的梦》，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情。
（3）学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，分享自己的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，尝试组词。
（2）教师辅导学生朗读生字词，讲解字词含义。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了阿德的梦境，学会了生字词，并理解了课文的大意。
希望大家能从中感受到美好生活的向往，激发自己努力奋斗的动力。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 想象一下自己的梦境，与同学分享。
3. 结合课文内容，写一篇关于梦想的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于梦境的想象力。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的朗读和理解情况，以及能否灵活运用到实际情景中。
3. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文大意的理解程度，以及对于比喻、拟人等修辞手法的把握。
七、拓展活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生们分饰课文中的角色，演绎阿德的梦境。
人教版二年级语文下册阿德的梦教案教案设计：《阿德的梦》（人教版二年级语文下册）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确流畅地朗读课文，掌握本课生字新词，理解并复述“阿德的梦”中的主要情节。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科技发展和未来生活的向往，培养他们热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 学习课文《阿德的梦》，掌握文中出现的新词汇和重点句子。
2. 理解课文描述的阿德对未来生活的想象，体会科技进步给生活带来的改变。
3. 引导学生结合现实生活，发挥想象，描绘自己心中的未来世界。
三、教学准备1. 教师准备：制作PPT课件，包含课文内容解析、相关图片、动画等多媒体素材；提前打印生字卡片，准备课堂互动环节所需材料。
2. 学生准备：预习课文，查阅有关未来科技发展的资料，思考自己梦想中的未来生活。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示未来科技生活场景图片，引出课题《阿德的梦》。
2. 朗读感知：全班齐读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。
3. 文本解读：逐段分析课文，讲解生字新词，引导学生理解阿德梦境中的未来科技生活特点。
4. 分组讨论：组织学生分角色扮演朗读，以小组形式讨论阿德的梦想与现实生活的联系，并设想自己的未来生活可能的样子。
5. 想象创作：鼓励学生动手画出或写出自己的未来梦，分享交流。
五、教学延伸布置课后作业，让学生写一篇短文——《我的未来梦》，或者绘制一幅关于未来生活的图画，进一步锻炼他们的想象力和创新能力。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调科技进步对于人类生活的影响以及对未来保持期待和努力的重要性。
引导学生热爱生活，积极向上，为实现美好的未来而努力学习。
七、教学评估1. 课堂观察：通过学生参与讨论、角色扮演等活动，观察他们的理解和表达能力。
2. 作业检查：通过批阅学生的《我的未来梦》短文或图画，了解他们对课文主题的理解程度和创新思维的发展情况。
语文《阿德的梦》教学设计（优秀5篇）这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。
作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。
本文以"梦"为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电子话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。
本文是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。
以下这5篇语文《阿德的梦》教学设计是来自于作者的阿德的梦的范文范本，欢迎参考阅读。
小学二年级语文《阿德的梦》教学反思篇一本文的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣，激发了学生在生活的情景一一展现出来。
这是一篇阅读课文，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等等，让我们产生对科学的幻想。
教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物，让生了解阿德内心的活动，展开各自的想象理解阿德的梦会有什么？都有什么样的效果？在本课中，教师创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。
而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。
在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。
所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。
在结尾时教师从中让生了解到：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”为入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们也都想得合情合理，切合实际。
从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦。
”较终都会一一实现的，让生的“梦”也根据科学展开想象较终都会一一实现的。
《阿德的梦》人教版第四册二年级篇二在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。
而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。
在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。
所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。
阿德的梦语文教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于阿德的梦语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
阿德的梦语文教学设计1学习目标：1、会认12个字。
2、默读课文，知道课文大意。
3、有科学幻想意识。
学习重难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。
课前准备：1、字词卡片2、课件（课文插图）、录音机、磁带。
3、彩笔、白报纸。
第一课时一、情景导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。
你们愿意听吗？（愿意）2、创设情境，揭示课题（放课文录音）快快竖起你的`神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题）二、默读全文，感知梦境。
要求：（1）第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。
（2）第二遍默读，速度要加快。
思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？（3）小组交流读文体会。
三、看图读文，感悟“梦”的奇。
1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。
2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？（生答，师板书）3、同桌交流读书体会。
四、课文排序，积累词语。
1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。
2、小组交流识字经验，发现识字方法。
3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法一起记住。
4、小组汇报识字方法。
五、朗读全文，整体感知。
阿德的梦语文教学设计2《阿德的梦》是人教版二年级下册语文课文，下面是人教版二年级语文下册《阿德的梦》教学设计，为大家提供参考。
教学目标1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
教学重点：目标3教学课时：一课时趣味导入同学们，你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。
今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。
你们想知道是什么吗?好，我们来学习课文《阿德的梦》。
二年级语文《阿德的梦》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《阿德的梦》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生的想象力和创造力，引导学生学会关爱他人，懂得分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解，培养学生的想象力和创造力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对《阿德的梦》的兴趣。
2. 课堂展示：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并学会运用。
（3）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
（4）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂练习：（1）让学生用自己的话复述课文内容。
（2）结合生活实际，让学生谈谈对课文的理解和感悟。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象力，画一画阿德的梦境。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学评价：1. 过程性评价：在课堂展示环节，教师应关注学生的朗读、讨论和回答问题的情况，对学生的学习态度、朗读技巧、合作能力等进行评价。
2. 终结性评价：课后，教师应查看学生的课堂练习和课后作业，对学生的学习成果进行评价。
主要评价学生对课文内容的理解、生字词的掌握以及想象力和创造力的发展。
七、教学资源：1. 课文文本《阿德的梦》。
二年级人教版语文下册教案：阿德的梦一、教材分析学生年级：二年级教材版本：人教版语文（下册）篇目：阅读（第三单元）篇名：阿德的梦课时数：1课时二、教学目标1.了解童话故事的基本特点及语言表现。
2.培养学生的想象力及智力。
3.提高学生的口头及书面表达能力。
三、教学重难点1.教学重点：掌握童话故事中的基本语言表现及特点。
2.教学难点：如何培养学生的想象力及较好的口头及书面表达能力。
四、教学准备1.教师准备——精读课文，准备教学PPT。
2.学生准备——拿出笔记本，作业本及阅读书。
五、教学过程设计（一）导入阶段1.教师展示PPT，唤起学生对童话故事的兴趣。
2.提问：童话故事是由什么组成的？3.学生回答：童话故事通常由几个魔法元素组成，如：魔法，魔法师，美好的生活等。
（二）阅读阶段1.教师朗读童话故事《阿德的梦》，孩子们认真听，理解故事的情节。
2.学生阅读故事，掌握故事的情节及主角的性格特点。
3.学生利用笔记本，作业本记录故事的要点和自己的思考。
（三）理解阶段1.教师针对故事中的魔法元素和人物心理进行深入讲解，指引学生理解故事。
2.学生回答阅读问题：•阿德见到的两个魔法士是什么样的人？•为什么阿德不能让两个魔法士帮他实现他的梦想？•阿德用自己的力量实现梦想，要付出哪些努力？（四）表达阶段1.指导学生根据自己的理解，写一篇短文，表达对故事的思考和感悟。
2.学生交换文章，互相评价。
（五）课堂小结1.本节课主要是学习童话故事。
2.学生能够掌握童话故事的基本特点及语言表现。
3.能够培养学生的想象力及智力，并提高他们的口头及书面表达能力。
（六）作业布置1.完成自己的短文，交到本班班主任处。
2.阅读其他有关童话故事的书籍。
六、板书设计•阿德的梦•人物心理•魔法元素•童话故事七、教学反思通过本次教学，本着“从生活中来，到生活中去”的原则，我们结合学生的实际情况展开了生动的语文教学。
教师在教学过程中采用了幻灯片、游戏、练习等多种形式，丰富了学生的学习体验，培养了学生的想象力及智力，提高了他们的口头及书面表达能力。
人教版二年级下册语文《阿德的梦》教案【教学内容】《阿德的梦》【教学目标】1.理解短文大意，掌握文中出现的词语2.培养学生动手制作的能力，提高他们的想象力和阅读能力。
【教学重难点】：1.理解文中的词语2.运用文中的词语创造代表自己梦想的真实情景。
【教学过程】Step 1 导入1. 老师和学生交流自己最喜欢做的事情。
2. 引入课文《阿德的梦》Step 2 预读1.1快速阅读全文，感知文中梦想的内容。
1.2观察图片观察课文中出现的图片，学生可以从图中了解本文讲述的是一个小男孩阿德做梦的故事，由此引出学生的想象。
2. 听读短文，师生共同讨论学生遇到的生词和难点。
Step 3 阅读理解1. 讨论问题（1）这个小男孩的名字叫什么？（2）他最大的愿望是什么？（3）他做了一个什么样的梦？（4）这个梦中的环境是什么样的？（5）为什么阿德最后不愿被外星人带走？2. 定向阅读（1）阅读第一段，感受阿德十分憧憬太空探险家的生活，知道这是由于他独爱康叔叔的职业选择造成的。
（2）阅读第二、三段，知道阿德在梦中成为一名太空探险家，经历了很多刺激的情节。
（3）阅读第四段，得知阿德醒来后，即使再次获得了被太空探险家带去的机会，他也不愿去，这是因为他知道自己真正的兴趣所在是在地球上的。
Step 4 创作1. 指导学生根据自己的兴趣或梦想想象，创造属于自己的情节。
2. 分组讨论并展示自己所构想的梦境。
Step 5 板书1.单词：探险家（adventurer）、太空（space）、地球（the earth）、外星人（extraterrestrial）2. 短语：外星人接触（contact with extraterrestrial）、与地球通讯（communicate with the earth）【课后作业】根据创造的情境，写下一个短文描述自己的梦境。
二年级语文《阿德的梦》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，让学生学会分享和交流，提高学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，勇于追求梦想的情感。
（2）教育学生珍惜友情，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）培养学生想象力，理解课文寓意。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示阿德图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对阿德的印象。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词（1）教师讲解生字词，让学生理解字词的含义。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 课堂练习（1）教师设计练习题，巩固生字词学习。
（2）学生独立完成练习题，教师批改讲解。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的梦想”为主题，写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们的梦想。
（2）与家长分享调查结果，感受梦想的力量。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的掌握程度。
3. 学生完成练习题的情况。
4. 学生写作业的态度和质量。
5. 学生参与课堂讨论和小组合作的积极性。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，创造情境，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学资源1. 课文文本：《阿德的梦》2. 图片：阿德的梦境图片3. 音频：课文朗读音频4. 生字词卡片5. 练习题：针对生字词和课文内容的练习题八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，学习课文，初步理解课文内容。
语文《阿德的梦》教学设计语文《阿德的梦》教学设计1《阿德的梦》是人教版二年级下册语文课文，下面是人教版二年级语文下册《阿德的梦》教学设计，为大家提供参考。
教学目标1.会认“德”等12个生字。
2.默读课文，了解课文内容。
3.激发学生探索未来的兴趣。
教学重点：目标3教学课时：一课时趣味导入同学们，你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下。
今天老师给大家介绍一个新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个非常有趣的梦。
你们想知道是什么吗?好，我们来学习课文《阿德的'梦》。
初读课文，了解课文内容阿德的梦里有几件神奇的事情，都是什么?归纳总结，板书：火星旅游定居月球新型飞船可视电话掌上电脑月球购物再读课文，学习生字1.默读课文，一边读一边画出课文中的要认识的生字，借助拼音自学生字读音。
2.汇报学习生字情况：包括字音，组词。
注意区别“型”和“形”。
型，模型、新型。
形，形状、形式。
系，多音字。
系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。
3.小组合作学习：用自己喜欢的方式记忆生字，组长检测。
4.用生字软件检测生字认读情况。
合作学习，扩展知识1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视电话、掌上电脑)，在组内交流一下再向全班介绍。
2.汇报交流。
(要求：先读一段课文，再说自己了解的知识)3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的。
巩固识字，练习朗读1.老师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。
2.指名分段读课文。
集体朗读全文。
扩展活动搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想象，设计出你想象中未来世界的样子。
汇报形式：图画、科学小品、手抄报等。
教学反思1、本设计以“梦”为线索整合教学内容，识字、课文、汇报等都围绕梦而展开，充分体现“以情景为中心”的课程理念，对教材内容进行个性化、生活化、活动化的再加工，使整个教学过程变得生动、活泼、有效。
《阿德的梦》教学设计【教学设计】〖创意说明〗《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。
这是一篇连环画形式的略读课文，讲的是阿德做了一个非常有趣的梦：他梦见自己乘坐飞船到火星上旅游、到月球上定居；还梦见可视电话也能在月球上使用等一系列奇怪的现象。
这篇课文是对学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师的指导下，通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。
教学旨在达到三方面的要求：知识和能力：能认读１２个生字；能默读课文，能说说心中的未来世界是什么样的。
过程与方法：运用多种方法掌握生词；通过默读，知道课文大意；利用小组交流，培养科幻意识；运用音乐、动画、语言来创设情景，使学生能主动投入到课文中去。
情感态度价值观：激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观。
【教学步骤】（本课设计为一课时）一、谈话引入激发兴趣１、在课的开始，老师就问：“孩子们，你们做过梦吗？”２、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。
３、教师小结大家的梦后，说：“有一位朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这位朋友叫什么名字呢？请大家齐读课题──”揭题《阿德的梦》。
心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。
新课伊始，让学生的梦进行精彩回放，由此拉近了文本与生活的距离，使儿童情不自禁地投入到课文的描述中。
二、创设意境积累生字１、（课件出示课文插图及朗读）学生看图听老师范读课文，然后回答：课文写了一件什么事？２、学生在课文中画出生词，用自己喜欢的方式去学习生字。
３、老师用多种方式检测识字：⑴（课件出示带拼音的生词）“谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？”（抽生教读，老师正音。
）⑵（课件出示去掉拼音的生词）“拼音没有了，你们会读吗？”（请女生和男生比赛读。
）老师评价。
⑶（课件出示生字）“请同学们拿出字卡，同桌再互相认一认吧！⑷老师请几组同学用开火车的方式读一读生字。
老师评价。
《语文课程标准》指出：“识字写字是一二年级的教学重点，是阅读和写作的基础。
”此环节老师采取多种方式识字，就是为学生创设丰富多彩的情景，做到识用结合，及时巩固与积累。
三、美读课文感悟梦境１、让学生自由读课文，要求把刚才学会的字读准确、把句子读通顺。
２、让学生一边默读课文，一边思考：阿德梦见了什么？并画出有关词句。
３、请学生回答后，老师随机板书。
４、同桌互读自己最喜欢的段落，并结合插图理解课文。
５、老师问：“你最喜欢哪一段，能说说为什么喜欢这一段吗？”请学生展示朗读并回答，老师则相机出示资料。
６、师生合作分角色读课文，以加深课文内容的理解。
有感情朗读，叶圣陶先生称之为“美读”。
本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。
故在这个学习过程中，我摒弃繁琐的分析，采取多种形式让学生读课文，做到以读代讲，以读促思，以读激情。
四、小组交流拓展延伸１、老师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？”２、学生拿出自己在课前准备的画《我心中的未来世界》在小组内交流，各组再派代表到班上交流。
《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。
这一设计从学生的生活出发，提供了良好的创造氛围，精彩的表达又进一步激发了学生的兴趣。
五、感悟实践升华情感１、老师：你们心中的梦都很美好。
一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨立伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。
请大家看──２、（课件出示：神州五号升空及杨立伟载誉归来的情景），让学生说：“看了这幅画面，你想对杨立伟叔叔说什么？”老师评价。
３、（出示课件）老师也想说“中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人！”“请同学们全体起立，自豪地读出这三句话！”师生全体起立，自豪地读出这三句话。
《课程标准》指出：“在语文学习过程中，要培养学生爱国主义情感……”该环节的设计，就是为了培养学生爱祖国、爱中华民族的情感，知道科学的道路布满荆棘，需要他们不怕困难，勇于攀登。
六、推荐读物拓展阅读向学生推荐《百科全书》，引导学生进行课外阅读。
目的是实现课内学习与课外阅读的沟通，体现开放的语文教学观。
【精彩片段】师：请同学们选一个自己最喜欢的自然段在小组里互相读一读，并说一说为什么喜欢这一段，开始吧！生：（小组里互读、互说。
）师：谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？生：我喜欢第２自然段，（读）师：你的声音很洪亮，能说说为什么喜欢这一段吗？生：因为我也经常给我外婆打电话，只不过我不象阿德那样用的是可视电话，我还知道可视电话能看见通话的人。
师：你真能干！生：我喜欢第４自然段，（读）师：你读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？生：因为这一段里讲到了“太阳能汽车”，我知道在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。
师：你真是个知识丰富的孩子！还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？生：我喜欢第３自然段，（读）师：你也读得很棒，能说说为什么喜欢这一段吗？生：因为这一段里讲到了“新型载人飞船”，我知道杨立伟叔叔就乘坐载人飞船到太空去过。
师：噢，原来你还挺关心时事的，很好！请喜欢第３自然段的同学起立，一起读一读这一段！生：（齐读）师：你们想看看这些新科技产品的图片吗？生：想！师：（出示新科技产品图片）这是太阳能汽车，这是载人飞船，这是还有谁愿意把自己喜欢的自然段展示给大家听？生：我喜欢第７自然段。
（读）师：你为什么喜欢这一段呢？生：因为这一段里面的播音员阿姨很关心乘客，她让乘客要把安全带系好，我很喜欢这位播音员阿姨。
师：你真是个认真读书的孩子，播音员阿姨的声音很轻柔，我们也来当一当播音员阿姨吧！生：（生齐读第７自然段）师：你们读得那么好，老师也想和你们一起读，请男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老师读叙述部分，好吗？生：（读）师：（读）师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！生：（小组内互相介绍图画）师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。
请这位同学也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，这里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！你们心中的梦都很奇妙，一个人有美好的梦，一个民族也有美好的梦，杨利伟叔叔就实现了中华民族的飞天梦。
（出示神州五号升空的课件）孩子们，看了这幅画面，你想说什么吗？生：我想说：杨利伟叔叔，谢谢你，实现了我们中国人的梦！生：我想说：咱们中国人真聪明！生：我想说：杨利伟叔叔，我长大以后，也要像你一样为祖国增光！生：……师：你们说得真好,老师也想说(出示课件):中国了不起！中国人了不起！做了不起的中国人!请同学们全体起立,自豪地读出这三句话──生：（全体起立）中国了不起!中国人了不起!做了不起的中国人!【教学反思】针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，我着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。
本课教学有两个特点：１、充分发挥了学生的主体作用。
课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。
我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。
２、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。
如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。
孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文，得到了应有的升华。
在教学中能结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。
此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。
【专家点评】１、独到的语文教学思想：教学中，老师体现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，其中“以学生为主体”。
就充分发挥了学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生浓厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的读书方法以及良好的读书习惯，最大限度地调动了学生的学习积极性，提高学习效率。
２、发挥了学生的创造性：这也是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。
学生的创造性是老师创造性的集中体现。
老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。
学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造性。
比如说，在火星上修建一个“未来学校”。
我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。
通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣，也激励学生要从小爱科学、学科学。
３、本堂课应注意的问题：⑴课堂上学生会的教师不用讲，学生不会的教师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学习思维活动中，自己理解、归纳、总结。
⑵课堂教学中，必须多多关照学习基础较差的学生，不让他们掉队。
问答式不等于启发式，不要为设疑而问，而要为思而设疑，突破难点，以疑而诱。
