家财补充教材

国家教委办公厅关于加强普通中小学教学用书管理的紧急通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1993.10.04•【文号】教基厅[1993]22号•【施行日期】1993.10.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文国家教委办公厅关于加强普通中小学教学用书管理的紧急通知（教基厅［１９９３］２２号１９９３年１０月４日）制定和印发普通中小学教学用书目录是教材管理的一项严肃工作，直接关系到教材的选用，影响到基础教育教学质量的提高和正常教学秩序的稳定。

近悉有些省在编制教学用书目录时，没有把国家教委编制的教学用书目录完整列入，而把一些未经审查的教材及练习册、阅读课本等列入省编教学用书目录中；有些地方教育部门擅自编印教学用书目录；有的发行部门在教学用书目录后附加了很多所谓的配套练习册和复习资料等，强行要求学校和学生订购。

上述做法违背了国家教委教基［１９９２］２９号文和教财［１９９３］６３号文关于编制、下发教学用书目录和坚决纠正中小学乱收费的有关要求，是行业不正之风的表现，必须及时制止并纠正，否则将严重影响教材管理工作的正常进行，增加学生学习负担和家长经济负担，妨碍“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”任务的落实。

为加强普通中小学教学用书管理，特重申以下规定：１、只有国家教委和省（自治区、直辖市）教委、教育厅（局）有权编制普通中小学教学用书目录。

练习册、阅读课本及未经审查的教材，不得列入教学用书目录让学校选用。

各省、自治区、直辖市必须将国家教委印发的教学用书完整地下发到教材选用单位。

本省（自治区、直辖市）教委所编制的教学用书目录，必须是经过省教材审查机构审查通过的，经教委（教育厅、局）主任（厅长）或分管副主任（副厅长）签字后，再正式下发，教学用书目录要在报纸上公布，接受社会的监督。

２、学校应在国家教委和省（自治区、直辖市）教委、教育厅（局）编制的普通中小学教学用书目录范围内选用学生用书。

经济学书籍推荐一、入门教材：1、曼昆《经济学原理》微观分册、宏观分册，目前中文最新版本是第五版（标价54+42元），梁小民教授翻译；英文进口原版《Principles of Economics》最新版本为第六版（原价1500元左右，网购的话价格一般在300元左右）。

（注意：另有一本曼昆的《经济学基础》（英文原版《Essentials of Economics》），是曼昆《经济学原理》微观+宏观的精要版，篇幅缩减了1/3，因而更适合一学期的经济学原理课程教学使用，也更适合对经济学感兴趣的一般读者阅读。

此外，还有一本英文版《Principles of Economics：An Asian Edition》，由新加坡两位教授根据曼昆的《经济学原理》改编，添加了许多亚洲的案例，推荐亚洲的学生阅读，可以帮助了解身边的经济学。

）曼昆为哈佛高才生，天才横溢，属新古典凯恩斯主义学派，研究范围偏重宏观经济分析。

译者梁小民，是享受国务院特殊津贴的著名经济学专家，翻译得虽有瑕疵，但总体质量很高。

该书为大学一年级学生而写，主要特点是行文简单、说理浅显、语言有趣。

界面相当友好，引用大量的案例和报刊文摘，与生活极其贴近，诸如美联储为何存在，如何运作，Greenspan 如何降息以应付经济低迷等措施背后的经济学道理。

该书几乎没有用到数学，而且自创归纳出“经济学10大原理”，为初学者解说，极其便利完全没有接触过经济学的人阅读。

学此书，可了解经济学的基本思维，常用的基本原理，用于看待生活中的经济现象。

可知经济学之功用及有趣，远超一般想象之外。

推荐入门首选阅读。

目前国内已经有某些教授依据此书编著《西方经济学》教材，在书中出现“经济学10大原理”一词，一眼便可看出是抄袭而来。

（评价2：它最大的特点就是简单易学，没有任何基础的人都可以至少学懂95%。

这本书没有任何高深的理论，而且基本上所有理论都配有案例，非常直观易懂。

这本书的第二大特点就是知识覆盖面很广，传授的是广义的经济学原理。

普通高中语文课程标准必背文言文补充教材《答司马谏议书》节选自北宋文学家王安石《临川先生文集》。

篇中对司马光加给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。

言辞犀利，针锋相对，是古代的驳论名篇之一。

答司马谏议书①王安石某启②：昨日蒙教③，窃以为与君实游处相好之日久④，而议事每不合，所操之术⑤多异故也。

虽欲强聒⑥，终必不蒙见察，故略上报⑦，不复一一自辨。

重念蒙君实视遇厚⑧，于反复不宜卤莽⑨，故今具道所以，冀君实或见恕也。

[注释]①司马谏议：司马光（1019—1086），字君实。

陕州夏县（今属山西）人，当时任右谏议大夫（负责向皇帝提意见的官）。

他是北宋著名史学家，编撰有《资治通鉴》。

神宗用王安石行新法，他竭力反对。

元丰八年（1085），哲宗即位，高太皇太后听政，召他主国政。

次年为相，废除新法。

为相八个月病死，追封温国公。

②某：自称。

启：写信说明事情。

③蒙教：承蒙指教。

这里指接到来信。

④窃：私．私自。

这里用作谦词。

君实：司马光的字。

古人写信称对方的字以示尊敬。

游处：同游共处，即同事交往的意思。

⑤操：持，使用。

术：方法，主张。

⑥强聒（guō）：硬在耳边哕嗦，强作解说。

聒，语声嘈杂。

⑦略：简略。

上报：给您写回信。

⑧重（chóng）念：再三想想。

视遇厚：看重的意思，视遇：看待。

⑨反覆：指书信往来。

卤莽：简慢无礼。

1盖儒者①所争，尤在名实②，名实已明，而天下之理得矣。

今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤③也。

某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷④，以授之于有司⑤，不为侵官；举⑥先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说⑦，难壬人⑧，不为拒谏。

至于怨诽之多，则固前知其如此也⑨。

人习于苟且非一日，士大夫多以不恤⑩国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然○11？盘庚之迁，胥怨者民也○12，非特朝廷士大夫而已。

五年级语文下册课本课后题参考答案五年级语文下册教材课后题参考答案1.古诗三首1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《四时田园杂兴(其三十一)》。

体会诗人的思想感情,了解诗的意思,反复有感情地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的具体景物将三首诗背诵下来。

默写古诗时要关注生字,注意较难字。

2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的乐趣。

(1)小孩子虽然不会耕田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。

(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。

(3)那小牧童横坐在牛背上,缓缓地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有固定的声腔。

●小练笔根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成短文。

示例:《村晚》改写夏末秋初,乡村的傍晚真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。

小鱼在水中快活地游来游去。

池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还滚动着晶莹剔透的水珠。

夕阳西下,与两座山相连接,这景色连同小桥和岸边的树木一起倒映在池塘中,随着池中细小的波纹晃荡着,起伏着。

柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹傍晚的美丽景色呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到好处。

忽然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低沉,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。

小牧童的身影渐渐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。

2.祖父的园子1.默读课文。

说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。

“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。

特别之处:祖父的园子里不但动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。

2.读读下面的句子,体会“我”的内心感受。

一、林冲夜奔施耐庵学习重点水浒传在艺术上的最大成就是塑造众多个性鲜明的人物形象。

其中尤以林冲、武松、鲁智深、李逵四人刻划得最为栩栩如生。

人物个性各有特点，金圣叹说水浒“写一百八个人性格，真是一百八样”（读第五才子书法），如同样写勇猛草莽的类型，鲁智深显得粗鲁豪爽，李逵则鄙野刁蛮；而写正直的人物中，武松英勇豪迈，林冲则耿直坚忍，性格描写得细致动人。

花和尚大闹桃花村一文中，鲁智深虽急躁莽撞，却又敏锐机智、粗中有细。

本文则写林冲由一再隐忍，委曲求全，而至奋起反抗，杀死仇人，最后奔赴梁山的过程。

两者配合阅读，更可看出作者在人物塑造上的成功。

本文学习重点如下：1.认识水浒传一书的创作背景及文学价值。

2.培养小说情节布局、刻划人物的技巧。

3.体认现实社会的情势，思考因应困境之道。

题解本文选自水浒传七十回本中的第九回，原题为“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。

故事缘起于太尉高俅之养子高衙内垂涎林冲妻子的美色，数度调戏，一再逼迫。

林冲的好友陆谦为讨好高俅，设计陷害林冲：误入白虎堂，刺配沧州，野猪林遇险，火烧草料场。

最后林冲手刃仇人，在大雪纷飞的夜里，奔赴梁山。

本回藉由林冲遭受迫害的历程，凸显水浒传一书“官逼民反”的主题。

另外，林冲性格的描绘、景物的烘托、情节的安排，皆细腻生动，堪称水浒传中具代表性的篇章之一。

作者施耐庵，名子安，耐庵为其字。

姑苏（今江苏省苏州市）人，一说泰州白驹场（今江苏省盐城市）人。

约生于元成宗元贞二年（公元一二九六年），卒于明太祖洪武三年（公元一三七○年）前后。

元末曾在钱塘（今浙江省杭州市）为官，后弃官归隐，闭门著述，有水浒传传世。

水浒传一书叙述大盗宋江等一百零八人啸聚梁山泊的故事。

宋江真有其人，宋史载有其事，梁山泊位在今山东省梁山县，确有其地。

南宋以来，水浒故事在民间广为流传，在大宋宣和遗事这部话本中，宋江等三十六人的故事已粗具雏形，这是现存最早的水浒故事。

至宋、元之际，有关水浒故事的话本与剧曲更多，人物也逐渐发展到一百零八人。

第二单元经济发展与社会进步第四课我国的个人收入分配与社会保障4.1 我国的个人收入分配教学设计【教材分析】教材第一课、第二课是从宏观角度讲授如何做大蛋糕（我国两大经济制度），第三课是从微观上讲解如何“做大蛋糕”。

第一、二、三课“做大蛋糕”为第四课的“分好蛋糕”奠定基础。

本课在教材中地位：第四课介绍我国的是分配制度第一框介绍我国个人收入分配制度（是什么、怎样）第二框介绍我国的社会保障制度【教学目标】1．理解我国的个人收入分配制度的必然性2．按劳分配的范围、地位、基本内容和要求、原因；按生产要素分配的内容、意义。

3．居民收入来源的途径；劳动的重要性。

4．完善个人收入分配的原因、措施。

【核心素养】政治认同：通过学习认同社会主义的分配方式是适合中国国情的、具有优越性的制度。

其目的是实现发展成果更多更公平惠及全体人民，树立制度、道路自信。

科学精神：通过探究学习懂得我国现阶段以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度的客观必然性，树立科学的认知。

法治意识：国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入；劳动者要树立法律意思；经营者要合法经营，依法致富公共参与:运用所学的个人收入分配知识，对促进社会公平、实现共同富裕、营造良好社会风尚提出建议，激发学生的社会意识和参与感，增强社会参与意识。

【教学重点】1.按劳分配的地位、基本内容和要求、意义2.按要素分配的内容、意义【教学难点】我国完善个人收入分配的措施【教学方法】探究法、讲授相结合【教学过程】导入新课：做大“蛋糕”是指国民收入这块大蛋糕，分好“蛋糕”是指分给个人、企业和政府教师活动：问：我国个人收入是怎么分的？观看视频：《国民收入“大蛋糕”怎么切？》议题一：我们的个人收入是如何进行分配的？为什么？学生活动：阅读教材回答教师活动：总结一、按劳分配为主体多种分配方式并存为什么：生产资料所有制形式决定分配方式，我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，决定了分配制度必然是按劳分配为主体，多种分配方式并存。

会计基础教材以及重点知识会计基础教材以及重点知识会计是对一定主体的经济活动进行的核算和监督，并向有关方面提供会计信息。

以下是由店铺整理关于会计基础教材的内容，希望大家喜欢!会计基础教材(一)第三节会计基础1、我国的行政单位会计采用收付实现制，事业单位会计除经营业务可以采用权责发生制外，其他大部分业务采用收付实现制。

第四节会计要素和会计等式一、会计要素的确认(一)会计要素的概念1、会计要素包括(资产)(负债)(所有者权益)(收入)(费用)(利润)等六大会计要素。

2、资产、负债和所有者权益三项会计要素表现资金运动的静止状态。

(二)反映财务状况的会计要素1、财务状况是指企业(一定时期)的资产及权益情况，是资金运动相对(静止)状态的表现。

2、资产是指企业(过去的交易)或者事项形成的，由企业(拥有或者控制的)，预期会给企业带来(经济利益)的资源。

3、企业的资产按其流动性分为(流动资产)(长期投资)(固定资产)(无形资产)(其他资产)。

4、负债企业的(现时)义务。

5、企业的负债按其流动性不同，分为(流动负债)和(长期负债)。

6、所有者权益具有以下特征：第一，除企业发生减资、清算和分派现金股利，企业不需要偿还所有者权益;第二，企业清算时，只有在清偿所有的负债后，所有者权益才可还给所有者;第三，所有者凭借所有者权益能够参与利润分配。

7、所有者权益的来源包括：(股本)(资本公积)(盈余公积)(未分配利润)。

8、利得是指由企业(非日常活动)所形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者投入资本无关的经济利益的流入，也叫营业外收入。

9、损失是只由企业(非日常活动)所形成的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的流出，也叫营业外支出。

10、留存收益包括(盈余公积)和(未分配利润)。

(三)反映经营成果的会计要素1、经营成果是企业在(一定时期)从事生产经营活动所取得的最终成果，是资金运动显著(变动)状态的主要体现。

部编版二年级下册语文第三单元教材解析第三单元单元说明本单元是识字单元。

围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。

课文形式活泼，内容丰富。

便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。

识字，写字教学是本单元的重点教学内容。

本单元出现的生字，大部分是形声字。

围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个难度的训练。

在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，在查字典验证。

在《中国美食》课后练中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。

通过前面三册的研究，学生对形声字的构宇规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。

在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。

本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。

课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。

要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。

课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的袓国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。

在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。

教学要点和课时安排分类神州谣2内容课时教学要点1.认识60个生字，读准多音字“漂”“炸”，会写36个字，会写37个词语。

2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。

传统节日23.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。

“贝”的故事24.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。

柳宗元寓言选（一）蝜蝂传（二）临江之麋柳宗元学习重点寓言是含有教诲、劝谕或讽刺意义的故事，虽然篇幅短小，却饱含幽默与智慧，适合用来宣扬主张或针砭现实。

蝜蝂传、临江之麋是柳宗元的寓言名篇，从中可以看到柳宗元对于社会百态的冷静观察与讽谏。

本文学习重点如下：1.认识寓言文体的写作手法及流变发展。

2.认识柳宗元寓言作品的风格及其讽谕技巧。

3.学习运用寻常的物象写出深刻的寓言小品。

题解本文选自柳河东集，为作者贬官永州时所作之寓言。

寓言，就是在一个故事里，寄托某些哲理，用以劝谕或讽刺，通常是以动物或植物当作主角。

第一则蝜蝂传以物讽人，藉由蝜蝂善负、好上高、至死方休的特性，来讥讽世人贪得无厌、攀缘阿附，至死不悟的可悲。

第二则临江之麋，为柳宗元三戒其中一篇。

叙述一只受主人保护的幼麋，倚仗人势，得意忘形，最后大难临头，死得不明不白。

这两篇文章短小精悍，形象鲜明，寓意深长，堪称柳宗元寓言文章的代表作。

作者柳宗元，字子厚，唐河东解县（今山西省永济市）人，世称柳河东。

生于代宗大历八年（公元七七三年），卒于宪宗元和十四年（公元八一九年），年四十七。

柳宗元自幼精敏好学，二十一岁中进士，累官礼部员外郎。

后因参与王叔文等人的政治革新运动失败，于宪宗即位后（公元八○五年）被贬为永州（今湖南省永州市）司马。

宪宗元和十年（公元八一五年），改任柳州（今广西壮族自治区柳州市）刺史，因积劳成疾，卒于任所。

任内勤政爱民，故有柳柳州之称。

柳宗元文章以寓言及游记最为人称道。

其寓言擅用讽谕的笔法，剖析人情，反映时政，以表达忧国忧民之思。

其山水游记富有开创性，不仅描摹自然景物之美，进而把自身际遇和情感融入其间，凄清幽峭，新奇出色。

永州八记尤享盛名，被后人视为山水游记之典范。

柳宗元文章雄深雅健，为唐宋古文八大家之一，与韩愈并称“韩柳”。

有柳河东集传世。

课文与注释（一）蝜蝂传(一)段旨：叙述蝜蝂善负、好上高、至死方休，因此往往自取其祸。

一蝜蝂○1者，善负小虫也。

河北省教育厅、河北省财政厅关于印发《河北省城乡义务教育“两免一补”资助实施细则》的通知文章属性•【制定机关】河北省教育厅,河北省财政厅•【公布日期】2018.06.07•【字号】冀教财〔2018〕26号•【施行日期】2018.06.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河北省教育厅河北省财政厅关于印发《河北省城乡义务教育“两免一补”资助实施细则》的通知冀教财〔2018〕26号各市（含定州、辛集市）教育局、财政局，雄安新区管委会，省属中小学校：为进一步推进义务教育健康持续发展，切实解决家庭经济困难学生就学，确保国家资助政策落实到位。

根据《河北省人民政府关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》（冀政发〔2016〕17号）和《河北省城乡义务教育补助经费管理办法》（冀财教〔2017〕1号）精神，结合我省实际情况，我们制定了《河北省城乡义务教育“两免一补”资助实施细则》，现印发给你们，请遵照执行。

执行中如有问题，请及时反馈。

河北省教育厅河北省财政厅2018年6月7日河北省城乡义务教育“两免一补”资助实施细则第一章总则第一条为进一步推进义务教育健康持续发展，切实解决家庭经济困难学生就学，确保国家资助政策落实到位。

根据《河北省人民政府关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》（冀政发〔2016〕17号）、《教育部财政部关于全面实施城乡义务教育教科书免费提供和做好部分免费教科书循环使用工作的意见》（教材〔2017〕1号）和《河北省城乡义务教育补助经费管理办法》（冀财教〔2017〕1号）等有关规定，特制定本办法。

第二条本办法所称“两免一补”是指对城乡义务教育学生（含民办学校学生）免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿生补助生活费。

民办学校学生免除学杂费标准按照中央确定的生均公用经费基准定额标准执行。

第三条城乡义务教育学生是指在我省就读的城市区和农村（含县镇、市辖区所属农村和农垦、林场）义务教育阶段学校的学生，包括初级中学、职业初中、普通小学、完全中学初中部、九年一贯制学校和特殊教育学校。

某某省平南县高一语文补充教材：《弟子规》教案新人教版必修1 弟子规原名〈训蒙文〉，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。

其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。

”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部份加以演述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规X，特别讲求家庭教育与生活教育。

后经清朝贾存仁修订改编，并改名为〈弟子规〉，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文易解：弟子规这本书，是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规X。

首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。

其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。

和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。

<入则孝>父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变事虽小勿擅为苟擅为子道亏物虽小勿私藏苟私藏亲心伤亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲恶我孝方贤亲有过谏使更怡吾色柔吾声谏不入悦复谏号泣随挞无怨解读：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。

父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。

做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。

（君子闻过则喜，小人闻过则怒。

）侍奉父母要用心体贴，二十四孝的黄香（香九龄），为了让父亲安心睡眠，夏天睡前会帮父亲把床铺扇凉，冬天寒冷时会为父亲温暖被窝，实在值得我们学习。

早晨起床之后，应该先探望父母，并向父母请安问好。

下午回家之后，要将今天在外的情形告诉父母，向父母报平安，使老人家放心。

一、西方经济学教材1、《经济学原理》——曼昆曼昆为哈佛高才生，天才横溢，属新古典凯恩斯主义学派，研究范围偏重宏观经济分析。

该书为大学一年级学生而写，主要特点是行文简单、说理浅显、语言有趣。

界面相当友好，引用大量的案例和报刊文摘，与生活极其贴近。

该书几乎没有用到数学，而且自创归纳出“经济学10大原理”，为初学者解说，极其便利完全没有接触过经济学的人阅读。

学此书，可了解经济学的基本思维，常用的基本原理，用于看待生活中的经济现象。

可知经济学之功用及有趣，远超一般想象之外。

2、《经济学》——萨缪尔森萨缪尔森，新古典综合学派的代表人物，1970年成为第一个荣获诺贝尔经济学奖的美国人。

全书结构宏伟，篇幅巨大。

可谓博大精深。

渗透老萨数十年经济学见解。

字里行间，三言两语，每有深意。

其中诸如“热情的心，冷静的头脑”、“相关未必因果”等言语，可谓经济学之《老子》。

读完该书，可了解经济学所探讨问题在经济学体系中之位置及分析框架，对经济学有一个完备之认识框架。

知识庞杂，有一体系框架，则适宜以后更进一步学习。

3、《经济学》——斯蒂格利姿斯蒂格利姿在信息经济学成就甚高，此书可作为前二者的补充，前二者所涉及经济学内容主要是以价格理论及边际分析为基础，不包括不对称信息经济学、不确定性分析部分。

斯蒂格利姿之《经济学》可填充前二者之空白。

尽管三位作者政策倾向不同，但教材体现凯恩斯主义的特征稍多一点，总体上讲，教材相当客观和公允。

很适宜做入门教材。

4、《西方经济学》——高鸿业5、《管理经济学》6、《微观经济学》——平狄克此书内容适中，主题广泛，均是各部分理论之要点，不旁及其他分歧内容，其中定价部分较为详细。

图形清晰，语言流畅。

所采用数学工具甚浅，有函数但不涉及微分，只用差值。

曲线只用标准严格凹性曲线，不及拟凹部分、线性仿射内容，成本函数也均为线性。

7、《微观经济学》——曼斯非尔特内容、难度、书价与平狄克相仿，唯编排次序不同。

体系稍显庞杂，不如平狄克之明晰，然也为一国外通行教材。