《倔强的小红军》说课稿

小学语文公开课《倔强小红军》优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《倔强小红军》。

详细内容包括：理解课文主题，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达思想感情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析课文结构。

3. 情感态度与价值观：教育学生树立坚定信念，勇敢面对困难，培养团结互助精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，体会作者表达思想感情。

2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养勇敢、团结品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考勇敢、团结重要性。

细节：一位小红军在执行任务时，遇到困难，他是如何勇敢、坚定地克服困难，最终完成任务？2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词学习。

细节：学生借助生字词卡片，自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文内容。

细节：结合多媒体课件，讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者表达思想感情。

4. 例题讲解：讲解一道关于课文内容题目，指导学生解题方法。

细节：出示例题，引导学生通过阅读课文，找出答案，并进行讲解。

5. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容练习题。

细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对本节课理解和感悟。

细节：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生深入思考，提高表达能力。

六、板书设计1. 板书内容：课文、生字词、故事情节、主题思想。

2. 板书形式：采用图文结合方式，直观展示课文内容。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、团结作文。

答案：学生结合自己实际经历，发挥想象，写一篇作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关主题文章，提高阅读理解能力。

细节：推荐学生阅读《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等红色经典作品，解革命先辈英勇事迹，激发爱国情怀。

倔强的小红军说课稿《倔强的小红军》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《倔强的小红军》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《倔强的小红军》是一篇精读课文，记叙了在长征途中，一个掉队的小红军，在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的感人故事。

文章通过对小红军外貌、语言、动作、神态的描写，生动地刻画了小红军倔强、勇敢、坚定的形象，赞扬了小红军一心为他人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

这篇课文对于培养学生的爱国主义情感，树立正确的价值观和人生观具有重要的意义。

同时，通过学习本文，还可以提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于长征这段历史背景可能了解得不够深入，对于文中人物的思想感情和品质的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，通过对关键词句的理解和分析，深入体会人物的内心世界。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词好句。

2、过程与方法目标：通过抓住关键词句，体会人物的思想感情，学习作者通过外貌、语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法。

3、情感态度与价值观目标：感受小红军一心为他人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，激发学生的爱国主义情感。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会小红军的倔强和陈赓同志的关心爱护。

教学难点：理解小红军拒绝陈赓同志帮助的原因，感受小红军的高尚品质。

五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于长征途中，增强学生的情感体验。

2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。

25、倔强的小红军白莲学校彭伟娟我要说课的内容是小学语文S版四年级上册第七单元25课《倔强的小红军》第二课时的内容。

一、说教材这是一篇感人至深的文章，课文主要记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中的事。

作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

文章对人物的刻画非常细腻，主要通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。

课文围绕“说服”展开故事情节，陈赓让小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服。

面对泥泞沼泽，面对饥饿疲劳，面对死亡威胁，小红军把生的希望留给了别人，这些必然在学生的心灵上引起强烈的震撼。

二、说教学目标：1、指导学生有感情的朗读课文。

2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

学习陈赓同志关心战士的美德。

3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。

三、说重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

四、说学情四年级学生与小红军年龄相当，易于替换角色，让学生在分角色朗读的过程中凸现个性化选择。

五﹑说教法﹑学法本文讲述的内容距离现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。

我通过第一课时组织学生交流课前收集的资料，播放多媒体辅助课件等形式调动学生多种感官参与，引领学生进入长征过草地的真实情景，为第二课时的学习作必要的铺垫。

课文是通过人物对话和细节描写突出人物形象，通过理解人物形象，感悟人物品质，学生要完成从语言到形象，从形象到品质的两次跨越，有很大的难度。

在教学中，我精心设计各种形式的朗读，使学生在读中感知，在读中体验，在读中探究，在读中升华。

让学生始终处于发现者、研究者、探索者的主体地位。

各位老师,大家好!下面我要说课的内容是语文 s 版第七册第 26 课《倔犟的小红军》。

这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回顾的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志抛却对自己的匡助,最后牺牲在长征途中。

作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚毅，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。

本单元课文的训练重点是使学生知道通过细节描写体现人物的精神或者思想感情的描写方法。

那末联系到具体的本节课的内容，就是要通过动作、神态、语言、外貌等细节描写表现小红军倔犟的性格和不为自己，一心只想着别人的高尚品质。

从而学习作者通过细节描写表现人物思想品质和性格特点的写作方法。

这是本文教学的重点，也是难点。

在教学这部份内容时，我将着重于引导学生通过文本细读，在读中感悟，在感悟中读，培养学生良好的阅读思维品质。

语文教学的最高境界是“已无法为有法，以无限为有限”，在教学中我尽量抛弃自己的程式观念，随时跟踪学生的学习活动和思维动向，根据学生的学情随时调整教师教学的方向。

教师在教学中通过蜻蜓点水式的点拨和抛砖引玉般的引导，尽量激活学生探索知识和参预学习的兴趣，激发起学生与文本对话的思维火花，从而促进知识的生成。

同时在教学中注重抓住知识的生成点，努力拓宽语文学习的面。

解决了重点内容，其余的部份我准备充分发挥学生学习的主体性，斗胆放手让学生去自学，让学生在质疑中自主学习，在自主学习中质疑，培养学生的质疑能力和自主探索学习的能力，激发学生学习的兴趣。

总体思路是：整体感知，质疑入手——与文本对话，自主探索，自主发现——教师引导，补白想象——关注人物命运，引起学生耽忧之情，为学习下文作好铺垫。

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把艰难和危（wei）险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。

1、通过动作、神态、语言、外貌等细节描写了解小红军倔犟的性格和不为自己，一心只想着别人的高尚品质。

《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自教材第四章《红军长征》第三节《倔强的小红军》。

内容详细叙述了小红军在艰苦的长征环境中，坚定信念，顽强拼搏的事迹。

通过本节课的学习，使学生深刻理解长征精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解长征的基本情况，掌握小红军在长征过程中的英勇事迹。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题分析和解决能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会长征精神，培养勇敢、坚强、团结的品质。

三、教学难点与重点重点：小红军在长征过程中的英勇事迹。

难点：长征精神的内涵及现实意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示长征路线图，引导学生了解长征的基本情况，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲述小红军的事迹，引导学生思考小红军在长征中所展现出的精神品质。

3. 小组讨论：分组讨论小红军的事迹，分析其背后的精神内涵。

4. 例题讲解：结合教材，讲解长征过程中的重要事件，强调小红军的英勇表现。

5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课堂内容的掌握。

7. 情景再现：组织学生进行角色扮演，再现小红军的事迹，加深学生对长征精神的理解。

六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）长征基本情况（2）小红军英勇事迹（3）长征精神七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小红军在长征过程中的英勇事迹。

（2）谈谈你对长征精神的理解。

2. 答案：（1）小红军在长征过程中，面对恶劣环境和敌人的围追堵截，英勇顽强，不屈不挠，为长征的胜利作出了巨大贡献。

（2）长征精神是中华民族的宝贵财富，包括坚定信念、勇往直前、团结互助、艰苦奋斗等。

在现实生活中，我们要传承长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述小红军的事迹，引导学生理解长征精神，培养学生勇敢、坚强、团结的品质。

2024《倔强的小红军》说课稿范文今天我说课的内容是《倔强的小红军》。

下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面进行阐述。

一、说教材1、《倔强的小红军》是人教版小学语文五年级上册的课文之一。

它以真实的历史事件为背景，讲述了红军长征时的一段故事，既展示了小红军们的坚强意志和革命精神，又培养了学生的爱国情怀和勇往直前的品质。

2、教学目标根据新课程标准的要求和学生的认知能力，我制定以下三点教学目标：①认知目标：理解课文中的主要内容，掌握字词和句子的意义。

②能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

③情感目标：通过学习小红军们的故事，激发学生的爱国情怀和勇敢拼搏的精神。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的主要内容，掌握字词和句子的意义。

难点是：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、说教法学法为了激发学生的阅读兴趣和提高课堂效果，我将采用多种教法：情境导入法、讨论引导法、演绎法等。

学法是：主动参与法、合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备多媒体课件，以图文结合的方式呈现教学素材。

同时，我还会准备一些相关的图片、视频和资料，以丰富课堂内容，增加学生的参与度和理解度。

四、说教学过程新课标要求教学过程要师生互动、学生参与，所以我设计了以下几个环节：环节一、情境导入，激发兴趣我将从一个有关长征的视频片段开始，让学生感受红军壮丽的事迹和英雄的形象，引发学生对本课文的兴趣和思考。

环节二、课文导读，理解内容我将用问题导读的方式引导学生快速浏览课文，帮助学生了解课文的大意和结构，激发学生的阅读兴趣和求知欲望。

环节三、课文学习，提升阅读能力在学习课文的过程中，我将采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论、合作解决问题，提升他们的阅读理解能力和合作能力。

环节四、语言表达，培养表达能力我将分组安排学生进行角色扮演，让他们扮演课文中的人物，进行对话演绎，培养他们的语言表达能力和角色认知能力。

各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号我今天说课的题目是《倔强的小红军》，本文选自版小学语文教材第七册二十六课下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（一）教材分析《倔强的小红军》是一篇记叙文，文章通过陈赓同志的回忆，描写了一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中的故事。

作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，也表现了陈赓同志高度的革命责任心和对战士的关爱。

本文围绕“说服”展开故事情节，通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。

学习本文，是为了让学生了解红军长征中所遇到的困难和危险，接受革命教育熏陶，教育学生珍惜今天的幸福，学习小红军把困难留给自己，把方便让给别人的自我奉献精神，同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。

本课教学课时为两课时第一课时主要安排学生们利用字典熟悉课文的生字词，能够流利的朗读课文，了解长征的原因及长征的路程等大概资料和人物背景。

第二课时通过人物的外貌、语言、动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情本次说课我以第二课时为说课对象。

（二）教学目标根据对新课标的要求、四年级小学生的特点和本文的教学内容和特点，我确定了本课的教学目标：三维目标（知识与技能目标，过程与方法，情感态度与价值方法）1、有感情的朗读课文，能体会出文章感情的变化。

2. 通过阅读，培养抓住课文主要内容的能力。

3.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

（三）教学重难点为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难点确定为：1、小红军的“倔强”，小红军倔强的原因，陈赓同志深情回忆的原因，陈赓同志被说服的理由，从而激发学生们对今天美好生活来之不易的认识，感受自我牺牲精神的伟大，学会奉献。

2、学会通过运用语言，外貌，神态，动作描写，突出人物形象。

四年级上册《倔强的小红军》说课稿牙屯堡中心校粟路基2010年下期—2011年上期，我牙屯堡学区积极进行课堂教学模式改革，正在研究的《农村小学课堂实效性教学策略的实践研究》已申报市级研究课题并获批立项。

“自主、合作、探究”，“教师主导、学生主体”是先进的教学理念。

我校教师通过学习交流，师生逐步明确符合教学规律的课堂教学观，致力于教师角色的转变：由学生的权威变为学生的伙伴，学生地位的转变：学生由被动听讲转变为主动参与，教学过程的转变：由传授型转变为引导型，致力于在课堂上调动全体学生的参与性、积级性、自主性，培养学生合作探究能力。

我校提倡“课堂本来是学生的”，学生是学习的主体，摒弃“一言堂”，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

还要求一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟。

我校教学模式基本流程：明确目标—合作探究—汇报展示—教师点拨—巩固检测•明确目标：通过制订“预习目标”，让学生在课前完成新课所要学习的基本任务，如通读课文、自学生字、提出疑问等，明确目标是教师让学生明确跟新课内容紧密联系的可供学生合作学习解决的任务；•合作探究：学生合作讨论学习中的疑惑，合作完成“明确目标”环节提出的任务。

•汇报展示：让小组代表在班上汇报本组较好的学习方法，提出认为较难解决的学习任务。

教师鼓励学生发言，让学生互问互答，尽可能多完成些学习任务。

•教师点拨：教师结合学生的汇报，简明扼要进行有效的点拨与引领，突破学习重点与学习难点。

•巩固检测：精选精练巩固性作业。

对学生学习过程进行回顾反思，留有空间让学生整理思路、查缺补漏，对表现出色的同学进行评价。

下面结合我要和学生一起学习的课文《倔强的小红军》来具体介绍一下我们学校的课堂教学模式。

《倔强的小红军》是语文四年级上册第七单元的课文。

这个单元的学习主题是_________。

《倔强的小红军》是一篇精读课文，课文着重讲述了__________________。

《倔强的小红军》教案《倔强的小红军》教案（精选11篇）作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺帮大家整理的《倔强的小红军》教案，欢迎阅读与收藏。

《倔强的小红军》教案篇1教学目标：知识与技能：1、指导学生有感情地朗读课文。

能分角色朗读文中对话部分。

2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。

过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。

教学过程：一、创设情景，导入新课。

在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。

更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。

但也有一些，则永远地倒在了行军途中。

陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。

今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。

二、整体感知。

浏览课文，回顾课文内容。

汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。

三、研读“对话”。

过渡：同学们，你们觉得这些课题中哪个词语与整篇课文的关系最密切？这节课，我们的学习重点就是体会小红军“倔强”的特点。

1、出示自学建议。

①读一读，标出小红军倔强地拒绝陈赓同志帮助的语句。

（找找描写小红军语言、动作、神态的语句）②想一想，小红军为什么要这样做？③议一议，小红军给你留下了什么印象？④读一读，读出作者的情感。

2、学生自读自悟。

3、小组研读。

（教师巡视，适时点拨。

）四、体会“倔强”。

1、交流小红军怎样拒绝陈赓的帮助。

《倔强的小红军》教学设计与说明教案教学设计《倔强的小红军》教学设计与说明一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军的倔强和陈赓的关心。

2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对革命先辈的敬仰之情，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点1. 教学重点教学重点：理解课文内容，了解小红军的倔强和陈赓的关心。

2. 教学难点教学难点：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程1. 导入导入：播放一段关于红军长征的视频，让学生观察红军长征的艰苦和困难。

提问学生：红军长征是一个怎样的历史事件？引出课题：今天我们要学习一篇关于红军长征的课文，叫做《倔强的小红军》。

2. 初读课文初读课文：教师范读课文，学生认真倾听。

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿。

3. 分析课文分析课文：学生默读课文，思考以下问题：小红军为什么要拒绝陈赓的帮助？陈赓是怎么发现小红军的秘密的？小红军的倔强和陈赓的关心分别体现在哪里？小组合作，交流讨论以上问题。

教师引导学生分析课文，总结文章的主要内容。

4. 朗读课文朗读课文：学生自由朗读课文，注意读出不同人物的语气和情感。

教师指导学生朗读课文，强调重点字词和句子的读音和语调。

学生分组朗读课文，互相评价和纠正。

5. 角色扮演角色扮演：学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。

教师指导学生表演，强调角色的动作和表情。

学生分组表演，互相评价和纠正。

6. 拓展延伸拓展延伸：引导学生思考：如果你是小红军，你会怎么做？学生自由发言，分享自己的想法和经验。

教师总结学生的发言，强调小红军的精神和品质。

7. 课堂小结课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习收获。

教师强调小红军的精神和品质，鼓励学生在生活中学习和发扬。