最新名著推荐与阅读《西游记》教案讲课稿

《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。

2. 培养学生对古典名著的兴趣，提高阅读理解能力。

3. 引导学生领悟小说中的深刻主题，培养正确的价值观。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。

2. 第二课时：分析主要人物孙悟空的特点。

3. 第三课时：解析猪八戒的形象及其性格特点。

4. 第四课时：探讨沙僧的角色定位及其作用。

5. 第五课时：研究唐僧的形象特点及其在故事中的意义。

三、教学过程1. 导入新课，激发兴趣教师通过向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景，引发学生对这部古典名著的兴趣。

2. 分析主要人物教师引导学生关注孙悟空这一核心人物，分析其独特的外貌、性格特点及寓意。

3. 解析猪八戒形象教师讲解猪八戒的名字含义，分析其性格特点，如憨厚、贪吃、好色等，并引导学生理解作者对这一形象的刻画目的。

4. 探讨沙僧角色教师引导学生关注沙僧在故事中的角色定位，分析其忠诚、憨厚、踏实等特点，并探讨其在故事中的作用。

5. 研究唐僧形象教师详细解读唐僧的形象特点，如慈悲为怀、胆小怕事、立场不坚定等，引导学生理解其在故事中的意义。

四、作业布置1. 让学生课后阅读《西游记》相关章节，加深对作品的理解。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于《西游记》的认识和感悟，促进学生间的交流与合作。

六、教学内容6.第六课时：分析《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，理解这些情节在小说中的作用。

7.第七课时：探讨《西游记》中的寓言意义，引导学生从中汲取智慧，提升自己的人生境界。

8.第八课时：讲解《西游记》中的诗词，帮助学生理解其意境，感受古典文学的魅力。

9.第九课时：分析《西游记》中的神仙妖怪形象，探讨其背后的文化内涵。

10.第十课时：总结教学内容，回顾《西游记》的主要情节和人物，加深学生对作品的理解。

2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。

2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。

3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。

4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。

二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。

鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。

也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。

新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。

老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。

三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。

如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。

”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。

）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。

2 组织学生简介作者吴承恩。

二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

《名著阅读《西游记》》教案（苏教版）第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。

1.2 引导学生关注《西游记》的主要人物，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

1.3 阐述本章的学习目标，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。

第二章：《西游记》故事梗概2.1 教师概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等经典片段。

2.2 学生分享自己阅读《西游记》的心得体会。

2.3 讨论《西游记》中的奇幻元素，如神仙、妖怪、法宝等。

第三章：人物形象分析3.1 分析唐僧的性格特点，如慈悲为怀、坚韧不拔等。

3.2 分析孙悟空的性格特点，如机智勇敢、叛逆反抗等。

3.3 分析猪八戒和沙僧的性格特点，如幽默风趣、忠诚朴实等。

第四章：主题探讨4.1 探讨《西游记》中的友谊、师徒关系等主题。

4.2 学生分享自己对《西游记》主题的思考和感悟。

4.3 教师总结并引导学生深入思考《西游记》所传达的价值观。

第五章：阅读与鉴赏5.1 学生展示自己阅读《西游记》的笔记、心得等。

5.2 教师对学生的阅读成果进行点评，鼓励学生积极阅读。

5.3 布置课后阅读任务，要求学生阅读《西游记》中的其他重要章节，并准备进行课堂分享。

教学设计亮点：1. 结合学生实际阅读体验，激发学生对《西游记》的兴趣。

2. 通过人物形象分析和主题探讨，提高学生对《西游记》的理解和鉴赏能力。

3. 注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，提升学生的文学素养。

六章：课堂互动与讨论6.1 教师组织学生进行小组讨论，分享对《西游记》中某个情节的理解和看法。

6.2 学生展示自己准备的关于《西游记》的PPT或小报，介绍自己喜欢的章节或角色。

6.3 教师引导学生进行互动提问和回答，促进学生之间的交流和思考。

七章：创意写作7.1 教师提出一个与《西游记》相关的写作任务，如写一篇故事梗概、一封信给主要角色等。

7.2 学生进行写作，发挥想象力和创造力，表达自己对《西游记》的理解和感悟。

阅读指导课说课稿《西游记》第一篇：阅读指导课说课稿《西游记》四年级阅读指导课说课稿东马营镇田宜屯小学贯丹大家好，根据“引领快乐阅读，营造书香校园”这一阅读指导宗旨。

我校采取的基本做法是：一、保证课外阅读时间，每周一节阅读指导课，由语文老师负责。

二、保证课外阅读量《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，低年级的阅读量为5万字，中年级不少于40万字，高年级不少于100万字。

三、指导学生阅读，教给学生方法。

教师应指导学生如何将图书室资源，转变成自己的知识财富。

教给学生一些读书的方法，比如，摘抄好词好句，写读书笔记，写读后感，办手抄报等。

使学生养成良好的阅读习惯。

让学生在阅读的过程中体会到读书的快乐，丰富自己的精神世界。

四、开展多种活动，激发学生的阅读兴趣。

学校开展“书香校园”活动,创造条件让学生广泛地“读”,大量地“读”，自愿地“读”。

今天我要说课的内容是小学四年级阅读指导课。

下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程这六个方面进行说明：一、教材分析我指导的是四年级图书阅读指导课。

主题是“以好书为伴，与经典同行”。

我选的图书是四大名著中的经典代表作《西游记》。

它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。

《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。

它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

二、学生情况根据哈佛大学凯瑟琳·斯诺的研究成果，3-4年级是孩子阅读能力的形成期。

这个年龄孩子的心理特点是：（1）孩子形象思维向抽象思维过渡，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。

（2）仰慕英雄，渴望友谊。

小学中年级儿童已经能逐渐把自己与他人加以区分，克服自我中心，并形成左右的空间概念。

随着朋友增多，伙伴之间的相互影响非常重要。

《西游记》阅读推荐课（教案）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解《西游记》的作者、人物、情节和主题，培养阅读古典名著的兴趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏古典名著的魅力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

教学内容：1. 介绍《西游记》的作者、人物、情节和主题。

2. 分析《西游记》中的精彩片段，引导学生感受古典名著的魅力。

3. 推荐阅读《西游记》全书，鼓励学生进行深度阅读。

教学重点与难点：重点：了解《西游记》的作者、人物、情节和主题，学会欣赏古典名著的魅力。

难点：分析《西游记》中的精彩片段，提高阅读理解能力。

教具与学具准备：1. 教师准备PPT，内容包括《西游记》的作者、人物、情节和主题介绍。

2. 学生准备《西游记》全书，用于阅读和讨论。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对《西游记》的兴趣，引导学生思考：你们听说过《西游记》吗？它是什么样的一部作品呢？2. 教师简要介绍《西游记》的作者、人物、情节和主题，为学生阅读全书做好准备。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《西游记》全书，了解故事情节，感知人物形象。

2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析《西游记》中的精彩片段，分享自己的感受。

四、欣赏与推荐（10分钟）1. 教师引导学生欣赏《西游记》中的经典片段，感受古典名著的魅力。

2. 学生分享自己喜欢的片段，谈谈为什么喜欢。

3. 教师推荐阅读《西游记》全书，鼓励学生进行深度阅读。

五、作业设计（5分钟）1. 学生选择一个自己喜欢的片段，进行详细解读，写一篇短文。

2. 制定阅读计划，开始阅读《西游记》全书。

板书设计：《西游记》作者：吴承恩人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧情节：取经之路主题：战胜困难，追求真理课后反思：本节课通过介绍《西游记》的作者、人物、情节和主题，引导学生自主阅读全书，合作探讨精彩片段，欣赏古典名著的魅力。

《西游记》课外阅读课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。

激发学生对《西游记》的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

概述《西游记》的主要情节和人物。

1.3 教学活动教师通过多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。

教师简要介绍《西游记》的背景和主要情节，引起学生的兴趣。

第二章：人物分析2.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中主要人物的性格特点和发展变化。

培养学生的文学鉴赏能力。

2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。

探讨各人物在故事中的作用和成长变化。

2.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注各人物的表现和性格特点。

学生进行小组讨论，分享对各人物的看法和理解。

第三章：情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节和象征意义。

培养学生的文学鉴赏能力。

3.2 教学内容解析《西游记》中的重要情节，如“三打白骨精”、“火焰山”等。

探讨情节中的象征意义和深层含义。

3.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注重要情节的发展和意义。

学生进行小组讨论，分享对情节解析的看法和理解。

第四章：文化背景4.1 教学目标帮助学生了解《西游记》中所体现的中国传统文化元素。

增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.2 教学内容分析《西游记》中的佛教、道教、儒家等文化元素。

探讨这些文化元素在故事中的体现和影响。

4.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，关注文化元素的体现。

学生进行小组讨论，分享对中国传统文化的认识和理解。

第五章：阅读策略5.1 教学目标帮助学生掌握阅读《西游记》的策略和方法。

培养学生的阅读技巧和思维能力。

5.2 教学内容介绍阅读古典小说的策略，如理解人物、情节、背景等。

探讨如何欣赏古典小说的文学价值和艺术特色。

5.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节，示范阅读策略的运用。

学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和策略。

名著推荐与阅读《西游记》教案设计[五篇]第一篇：名著推荐与阅读《西游记》教案设计名著推荐与阅读——《西游记》第6周 5、6课时日期一、复习目标：1、理清小说结构，分析人物形象。

2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

二、复习重难点：1、重点：了解故事情节结构、分析小说的人物形象。

2、难点：理解人物形象的社会意义。

三、复习课时：2课时四、教学步骤：（一）导读小说：1、简介作者：吴承恩（约1500—1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏省淮安县）人。

出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。

他的曾祖父、祖父“两世相继为学官，皆不显”，到他的父亲以小本生意来维持生计时，家境已十分困窘了。

据吴国荣《射阳先生存稿跋》载，吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”，向他“乞言问字者恒相属”。

《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游之风。

复善谐谑，所著杂记几种，名震一时”。

但是，这样一个有杰出才华的知识分子，在当时却不得志，科举场上，屡试不第，直至四十多岁才补为岁贡生。

后因母老家贫，不得已出任长兴县丞，但由于性格倔强，不合时流，不久便因“耻折腰，遂拂袖而归”。

晚年退居张里，致力于诗文的写作，《西游记》大概就是在这一时期写成的。

他一生著述很多，诗、文、词皆备，但多已散佚，现存作品除《西游记》外，还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。

解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

2、小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确：①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。

名著导读《西游记》教案（精选10篇）名著导读《西游记》教案（精选10篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的名著导读《西游记》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

名著导读《西游记》教案篇1教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

（3）认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。

课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入：同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。

（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

整体感知：1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。

那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？明确：奇、妙、好等。

总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。

（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。

因为……比如：……。

学生可以从多角度来总结：比如：（1）我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。