长春版小学语文五年级上《林海》教学课件

林
老 舍
海
这里是祖国的绿色宝库，是维护生态平
衡的天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风
光绚丽；这里古木参天，浩瀚无垠，茫茫苍
苍；这里有无尽的宝藏……这里就是闻名遐
迩的大兴安岭林区——林海。
一、初读感知
1.知识链接
老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名舒庆春，
字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。 1918年师范毕业后，曾任北京第十七高等小学校
及 我们就更加期待前方的惊喜，脚下的辛苦也不算什么了。
3.整体感知
读课文，试着填一填。
《林海》描写了大兴安岭（ 多而温柔）的岭，
绿而浩大
（
）的林海、( 多而绚丽
）。
)的野花，以及作者
），表达了作者 对大兴安岭的喜爱之情
目睹了各种景物而产生的（ 联想 （
特殊语句
找一找，文中作者哪些句子是描写林海的？ 目之所及，哪里都是绿的。 的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。 多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。 恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！
长青，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，我们美丽的兴安岭真是越看
越可爱！
√ 联想
展开丰富的联想，在写景的时候，通过联想，有助于表达文章的中心。如
本课中通过“岭”“林”“花 ”等方面写出了原始森林的景色。接着，作 者联想到兴安岭与建设的关系、与兴国安邦的关系，这样就突出了“林海”
ｈｕà 结构
部首
虫
7画
字义 扩词
运用
蝴
ｈ ú
昆虫，翅膀阔大，颜色美丽 ，腹部瘦长。吸花蜜。 (蝴蝶)(蝴蝶结)(蝴蝶花)
小丽头上扎着一对美丽的蝴 蝶结。
笔画

• 2、写大兴安岭为什么要提到秦岭？这样
写有什么作用？ • 3、为什么作者会说“我们美丽的兴安岭
真是越看越可爱”？
内容梳理
• 第一部分：总起全文，用秦岭和大兴安岭对比，
介绍了大兴安岭的“岭”不同于秦岭的“岭”。 • 第二部分：具体写了大兴安岭的景色，那落叶 松的海洋、清可见底的小河，还有那珊瑚珠似的 小红豆。 • 第三部分：写大兴安岭不仅美丽，而且提供了 丰富的资源来帮助人们建设祖国。
色的描写，赞颂了祖国的美丽山河，
抒发了热爱自然，热爱祖国的思想 感情。
课堂练习
• 一、写出下列词的近义词。 悦耳（ ） 温柔（ ） 珍贵（ ） 空隙（ ） 广厦（ ） 机会（ ）
• 二、指出下面句子各使用什么修辞手法。 1.每条岭都是那么温柔。( ) 2.这里是落叶松的海洋。( )
是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白 桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
这四句话突出描写落叶松和白桦。第一句 写落叶松非常多，像“海洋”；第二句中的 “海”就是指“落叶松的海洋”，“白色的浪 花”，指的是下一句所说的俏丽的白桦，“泛 着”，即飘浮着。第三句写白桦的树干是银白 色的。第四句“在阳光下，大片青松的边沿闪 动着白华的银裙，不是像海边的浪花吗”这句 话是对“海边上不是还泛着白色的浪花吗”作 的具体解释。作者用了许多比喻句来描写大兴 安岭的“林”，把群岭起伏比作大海的波浪， 把大片的落叶松比作海洋，把白桦比作海边的 浪花，使读者如临其境。
长春版 五年级 语文 上册
林
海
学习目标
• 1、掌握本课的生字、新词。 • 2、读通课文，理清脉络，练习分段，概 括段意。 • 3、赏析文中优美的句段，能够有感情地 朗读课文。

温柔 数量 多
样式多
大兴安岭这个“岭”字， 跟秦岭的“岭”可大不一样。 这里的岭的确很多，横着的， 顺着的，高点儿的，矮点儿的， 长点儿的பைடு நூலகம்短点儿的，可是没 有一条使人想起“去横秦岭” 那种险峻。
多少条岭啊，在疾 驶的火车上看了几个钟 头，既看不完，也看不 厌。
图片资料
词语对对碰
盛气凌人 珊瑚 银裙
酿酒 综合利用 广厦
椽柱
桌椅
伐木
这回有机会看到它，并且走进 原始森林，脚踩在积得几尺厚的 松针上，手摸到那些古木，才证 实这个悦耳的名字是那样亲切与 舒服。
1．“岭”有什么特点？ 2．作者是怎样描写这些特点的？ 3．这样描写表达了作者怎样的 思想感情？
“岭”的三个特点：
长春版 五年级 语文 上册
林 海
教学目标
1.掌握本课的生字、新词。 2.读通课文，理清脉络，练习分段，概 括段意。 3. 赏析文中优美的句段，能够有感情的 朗读课文。
教学重点
初步了解课文内 容，理清文章层 次。
教学难点
通过学习本文， 体会作者是怎样 抓住特点介绍 “岭”的，表达 了怎样的思想感 情。

教学难点
通过学习本文， 体会作者是怎样 抓住特点介绍 “岭〞的，表达 了怎样的思想感 情。
词语对对碰
俏丽 白桦 矿ห้องสมุดไป่ตู้ 广厦 恰好 酿酒 椽柱 险峻 蝴蝶
这回有时机看到它，并且走进 原始森林，脚踩在积得几尺厚的 松针上，手摸到那些古木，才证 实这个悦耳的名字是那样亲切与 舒服。
1．“岭〞有什么特点？
秦岭：云 横 秦 岭 孤峰突起 盛气凌人
多少条岭啊，在疾 驶的火车上看了几个钟 头，既看不完，也看不 厌。
作者是深入林中细致观察， 才会得到“亲切与舒服〞的结 果。同时，这种感觉表达了他 对林海的喜爱之情。
大兴安岭的美丽仅仅在它的景物吗？我们 在生活中，不但要留心观察，抓住生活中感受 最深的人、事、物来写，在表达的过程中表达 自己的真情实感。作者的感觉是那么强烈，是 因为他想表达一种情感，是什么呢？让我们带 着问题，去仔细读书，寻找答案吧！
图片资料
板书
林海
秦岭：云 横 秦 岭
孤峰突起
盛气凌人
教学反思
长春版 五年级 语文 上册一单元
林 海
——老舍
课题
教学目标 教学重难点
教学过程
复习导入
新授
巩固练习
教学板书 教学后记
教学目标
知识目标：1.掌握本课的生字、新词。 过程方法：2.读通课文，理清脉络，练 习分段，概括段意。 情感目标：3. 赏析文中优美的句段，能 够有感情的朗读课文。
教学重点
初步了解课文内 容，理清文章层 次。
2．作者是怎样描写这些特点的？
3．这样描写表达了作者怎样的 思想感情？
“岭〞的三个特点：
温柔
数量 多
样式多
学习方法

•
多少条岭啊，在疾 驶的火车上看了几个钟 头，既看不完，也看不 厌。
作者是深入林中细致观察，
才会得到“亲切与舒服”的结 果。同时，这种感觉表达了他 对林海的喜爱之情。
大兴安岭的美丽仅仅在它的景物吗？我们 在生活中，不但要留心观察，抓住生活中感受 最深的人、事、物来写，在叙述的过程中表达 自己的真情实感。作者的感觉是那么强烈，是 因为他想表达一种情感，是什么呢？让我们带 着问题，去仔细读书，寻找答案吧！
图片资料
长春版 五年级 语文 上册
林海
教学目标
• 1.掌握本课的生字、新词。 • 2.读通课文，理清脉络，练习分段，概括段
意。 • 3. 赏析文中优美的句，能够有感情的朗
读课文。
教学重点 教学难点
• 初步了解课文内 容，理清文章层 次。
• 通过学习本文， 体会作者是怎样 抓住特点介绍 “岭”的，表达 了怎样的思想感 情。
温柔
数量 多
样式多
学习方法
一、找出特点。
二、品读句子。 三、体会感情。
大兴安岭这个“岭”字， 跟秦岭的“岭”可大不一样。 这里的岭的确很多，横着的， 顺着的，高点儿的，矮点儿的， 长点儿的，短点儿的，可是没 有一条使人想起“去横秦岭” 那种险峻。
秦岭：云 横 秦 岭 孤峰突起 盛气凌人
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15

3.体会感情
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在 阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银 裙，不是像海边的浪花吗？ 不是像海边的浪花吗？ （像海边上的浪花）
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兴安岭的可爱，就在于它美得 不空洞 空洞 并不空洞。它的千山一碧，万古长 青，又恰好与广厦、良材联系起来。 于是，它的美丽就与建设结为一体， 叫人心中感到亲切、舒服。
作业(任选一题)：
1.收集有关描写大兴安岭林海的文章或句子， 编成小报。
2.仿照课文二至五自然段的写法，选一处景物 介绍自己的家乡。
长春版 五年级 语文 上册 第一单元
岭
这里的岭的确很多，横着的，顺着的， 高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿 的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭” 那种险峻。
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每条岭都是那么温柔，自山 脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁 孤峰突起 盛气凌人 也不孤峰突起，盛气凌人。
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秦 岭
大兴安岭
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老舍先生把 大兴安岭的“岭” 险峻的秦岭作对比，说明了 与 大兴安岭的“岭”很多，岭的 线条柔和。
为什么说兴安岭“的确含有兴国安 邦的意义”？ 答：﹙1﹚兴安岭美得并不空洞，它的 美丽与建设结为一体。 ﹙2﹚人与山的关系日益密切，人 们在这里进行着愉快的劳动。①人们 “伐木取材”也“造林护树”。②科 学研究，使林海的资源得到开发，综 合利用。
这回有机会看到它，并且进到原始森林 里边去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松 针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的 名字是那样亲切与舒服。 它的美丽就与建设结为一体，叫人心中 感到亲切、舒服。 人与山的关系日益密切，怎能不使我们 感到亲切、舒服呢？

2.二思：大兴安岭的岭、林、花各有什么特点？ 岭多而温柔，林绿而浩大，花繁而绚丽。
3.三品：作者分别运用了哪些手法来表现大兴安岭的岭、 林、花的特点？ 作者运用了对比、排比、拟人的手法来表现岭 的特点，运用了比喻、排比、反问的手法来表现林
的特点，运用比喻、拟人的手法来表现花的特点。
4.四探：作者由林海联想到了什么？随着联想，他的感 情有了怎样的变化？
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍
贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
“温柔”和“盛气凌人”本是形容人的，这里 作者运用拟人的修辞手法，写出了大兴安岭“岭” 平、线条柔和的特点。
阅读方法解密：品析拟人句
什么是拟人句？ 把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的 言行、神态、思想或感情等。 拟人句有什么作用？
给事物增加人的情感，使事物的特点更加形象生动。
拟人句答题模式是怎样的？ 将„„当成人来写，生动形象地写出（事物）„„ 的特点，表达了„„思想感情。
那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。在阳光下，
大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪
花吗？ 作者运用比喻、反问的修辞手法，形象地描绘出一 幅立体绚丽的画卷。把落叶松比作海洋，把白桦比作白 色的浪花，写出了白桦树所占范围之大及亮丽的色彩， 突出了白桦树多而美的特点。
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 作者是怎样抒发自己对大兴安岭的喜爱和赞美之
情的？
作者围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，分别从 岭、林、花三个方面具体描绘了大兴安岭的美丽景色
及其在祖国建设中的作用，真实地表达了作者对大兴
安岭的喜爱和赞美之情。
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说作者是从哪些方面来写林海的。 作者从“岭、林、花”三个方面具体讲了自己 看到的大兴安岭的美丽景色。

千山一碧，万古长青，恰好与广 厦、良材联系在一起。所以，兴安岭 越看越可爱！它的美丽与建设结为一 体，美得并不空洞。
联想 这几句话由看到的（景物 ）产生的（ )， 抒发( )的感受。“ 千山一碧 ”， 亲切、舒服 许许多多山岭都是碧绿的颜色。“ 良材 ”， 空洞 优良的建筑材料。“ ”指没有内容。 大兴安岭的( 美丽 )与( 建设 )结为一体，这些 木材运往全国各省市，用于各项建设事业， 所以它“ 美得并不空洞 ”。
作者是深入林中细致 观察，才会得到“亲切与舒 服”的结果。同时，这种感 觉表达了他对林海的喜爱之 情。
1.找出特点。 “林”有什么特点？ 2.品读句子。 作者是怎样描写这些特点的？ 3.体会感情。 这样描写表达了作者怎样的思想 感情？
默读6、7自然段，思考： 1.结合文章内容说说你对“它的美丽与 建设结为一体，美得并不空洞”这句话 的理解。 2.为什么说大兴安岭“的确含有兴国安 邦的意义”？
“岭”的三个特点：
温柔 数量多
样式多
大兴安岭这个“岭”字， 跟秦岭的“岭”可大不一样。 这里的岭的确很多，横着的， 顺着的，高点儿的，矮点儿的， 长点儿的，短点儿的，可是没 有一条使人想起“去横秦岭” 那种险峻。
秦岭：云 横 秦 岭 孤峰突起
盛气凌人
多少条岭啊，在疾驶 的火车上看了几个钟头， 既看不完，也看不厌。
1.读一读，读准字音，读通课文； 2.标一标，标出自己不理解的词； 3.想一想，想好文章的主要内容； 4.划一划，划准文章写了大兴安岭哪些景物； 5.理一理，理清作者的写作思路。
自由读第二自然段思考： 1.“岭”有什么特点？ 2.作者是怎样描写这些特点的？ 3.这样描写表达了作者怎样的思想感情？
我不晓得当初为什么管它叫做兴 安岭，由今天看来，它的确含有兴国 安邦的意义。