八年级物理上册第六章第3节测量物质的密度教案新版

测量物质的密度★新课标要求（一）知识与技能1.通过对本节课程的学习要求学生掌握测量物质密度的方法。

2.尝试利用密度公式解决生活中普通物体密度的测量。

3.学会使用量筒测量液体和不规则物体体积的方法，进而求出物体的密度。

（二）过程与方法通过探究活动让学生学会使用量筒及密度计算公式测量物体密度的科学方法。

培养学生的探究精神以及对物理学科的兴趣。

（三）情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度和互相协作的团队精神。

★教学重点学习使用量筒天平测量液体的密度和不规则物体的密度培养动手操作能力和对数据的处理能力★教学难点量筒的使用及数据的处理★教学方法根据本节课的教学内容的特点，启发学生动手操作和观察的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。

使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。

★教学准备：托盘天平和砝码、水、量筒、石头盐水细线烧杯体积相同的铁块和铜块体积较大的铁块★教学过程（一）引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？出示体积相同的铁块和铜块，问：要测这铁块和铜块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块和铜块的密度？出示盐水问怎样求出盐水的密度？（二）量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。

1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。

V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。

2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。

（三）天平的使用方法1、把天平放在桌面上，将托盘擦干净，按编号置于相应的托盘架上，称量前把游码拨到标尺的最左端零位，调节调平螺丝，使指针在停止摆动时正好对准刻度盘的中央红线。

教科版八年级物理上册：6.3 测量密度教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学有着深入的理解和丰富的经验。

在设计本节课的时候，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在通过生动有趣的情境和孩子们的积极参与，让他们在愉快的氛围中学习和掌握知识。

本节课的目的在于让孩子们能够理解密度的概念，并能够运用密度知识解决实际问题。

一、教学目标：1. 让孩子们理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

2. 让孩子们能够通过实验和观察，掌握测量密度的方法。

3. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：密度的计算公式以及如何运用密度知识解决实际问题。

2. 教学重点：让孩子们能够理解密度的概念，掌握测量密度的方法。

三、教具与学具准备：1. 教具：教学课件、实验器材（如烧杯、水、盐、石头等）。

2. 学具：每人一份实验记录表，用于记录实验数据。

四、活动过程：1. 情境引入：通过一个生动有趣的故事，让孩子们了解密度的概念。

例如，讲述一颗石头落入水中的故事，让孩子们思考为什么石头会沉入水底。

2. 知识讲解：利用课件，详细讲解密度的概念和计算公式。

结合实例，让孩子们理解密度是物质的一种特性。

3. 实验操作：分组进行实验，让孩子们亲自动手测量不同物质的密度。

在实验过程中，引导他们观察、记录实验数据，并思考实验现象背后的原因。

4. 解决问题：利用所学的密度知识，解决实际问题。

例如，让孩子们思考如何通过测量密度来判断一个物品是否为纯金属。

五、活动重难点：1. 活动难点：密度的计算公式以及如何运用密度知识解决实际问题。

2. 活动重点：让孩子们能够理解密度的概念，掌握测量密度的方法。

六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励孩子们在日常生活中，观察和运用密度知识，解决实际问题。

例如，让他们思考如何通过测量密度来判断食物的品质。

重点和难点解析：在设计本节课时，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于孩子们的理解和掌握至关重要。

第3节测量物质的密度知识与技能1．深入理解密度的概念。

2．通过动手操作，会使用量筒测物体的体积。

过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

情感、态度与价值观1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。

2．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观念。

重点：通过探究活动，学会测量液体和固体的密度。

难点：实验分析论证，总结测量液体和固体密度的方法。

情景导入生成问题如图1甲、乙，展示了《乌鸦喝水》寓言中的场景。

如图2甲、乙所示，是实验室内经常可以见到的场景。

由以上信息，你可以得到什么样的启示？自学互研生成新知知识板块一量筒的使用自主阅读教材P117的内容，独立思考并完成：1．甲、乙、丙三位同学在用量筒测液体体积时，读数情况如图所示，其中乙同学读数是正确的，量筒中液体体积为59mL。

2．下列关于量筒的说法中，正确的是( C )A．量筒只能测液体的体积，不能测固体的体积B．量筒能直接测量固体的体积C．量筒可以直接测量液体的体积，也可以间接测量固体的体积D．以上说法均不对知识板块二测量液体和固体的密度自主阅读教材P118的内容，独立思考并完成：3．用天平和量筒测定金属块的密度时，如图甲所示的是用天平称金属块质量，天平平衡时右盘所放砝码及游码的位置。

如图乙所示的是用量筒测金属块体积，放金属块前、后液面的位置。

请从图中读出数据，将这些数据及计算结果填入下面的表格中。

4.妈妈买回来一箱牛奶。

小雯同学想测出它的密度，于是设计了以下实验步骤：A．用天平测量出烧杯质量m1＝20 g；B．取适量牛奶作为样品倒入烧杯，用天平测量烧杯和牛奶的总质量m2，如图甲所示；C．将烧杯中的牛奶倒进量筒中，读出此时量筒中牛奶的体积为V，如图乙所示。

(1)牛奶样品的质量m＝48g。

(2)牛奶样品的体积V＝30cm3。

教案：教科版八年级物理上册 6.3 测量密度一、教学内容1. 密度的概念及其特性2. 密度测量原理及方法3. 密度测量实验的操作步骤4. 密度测量结果的处理与分析二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度的基本特性。

2. 掌握密度测量的原理及方法，能够独立完成密度测量实验。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验观察和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度测量实验的操作步骤，密度测量结果的处理与分析。

2. 教学重点：密度测量原理及方法，密度测量实验的操作步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、实验器材（包括烧杯、量筒、砝码、滴定管等）。

2. 学具：学生实验报告册、测量密度实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的实例，如不同的物体在水中浮沉的情况，引导学生思考物体的密度与哪些因素有关。

2. 知识讲解：讲解密度的概念及其特性，引导学生理解密度是物质的一种属性，与物体的质量和体积有关。

3. 实验操作：讲解密度测量原理及方法，指导学生完成密度测量实验，强调实验操作的注意事项。

4. 实验观察与分析：让学生观察实验过程中密度计的示数变化，引导学生分析实验结果，理解密度测量原理。

5. 知识巩固：通过随堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对密度概念的理解。

六、板书设计板书设计如下：密度1. 概念：单位体积的某种物质的质量2. 特性：物质的一种属性，与物体的质量和体积有关测量密度1. 原理：ρ = m/V2. 方法：实验操作，观察密度计示数变化七、作业设计1. 请简述密度的概念及其特性。

答案：1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量。

特性：物质的一种属性，与物体的质量和体积有关。

2. 密度 = 质量/体积= 20g/10cm³ = 2g/cm³。

3. 学生根据自己的学习情况自由发挥，谈谈对密度的理解。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些场合需要测量密度，如何应用密度知识解决实际问题。

教案：教科版八年级物理上册6.3测量密度一、教学内容1. 密度的概念及其特性2. 测量物体密度的方法3. 密度公式及其应用二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法。

2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：密度公式的运用，以及如何根据实际问题选择合适的密度公式。

2. 教学重点：测量物体密度的实验操作，以及密度公式的记忆和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电子天平、量筒、烧杯、水、待测物体等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如：“为什么冰块在水中会漂浮？”引发学生对密度的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）教师讲解密度的概念，让学生理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积有关。

（2）教师讲解测量物体密度的方法，如：利用电子天平和量筒进行测量。

（3）教师讲解密度公式及其应用，如：ρ= m/V，并强调公式中各符号的含义。

3. 实验操作：（1）教师引导学生分组进行实验，要求学生按照实验步骤进行操作。

（2）学生通过实验测量待测物体的质量和体积，并记录在实验报告表格中。

（3）教师引导学生根据实验数据，运用密度公式计算待测物体的密度。

4. 例题讲解：教师选取一道与本节课内容相关的例题，如：“一个体积为100cm³的木块，其质量为200g，求木块的密度。

”进行讲解，让学生掌握密度公式的运用。

5. 随堂练习：教师布置一道随堂练习题，如：“一个体积为200cm³的铁块，其质量为400g，求铁块的密度。

”让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调密度的概念、测量方法以及密度公式的应用。

六、板书设计1. 密度概念2. 测量方法3. 密度公式ρ= m/V七、作业设计1. 作业题目：（1）一个体积为50cm³的铜块，其质量为80g，求铜块的密度。

第三节测量物质的密度●教学目标1．知识与技能通过实验进一步巩固物质密度的概念；进一步熟悉天平构造及其使用；学会用量筒测量液体、不规则形状物体体积的方法．2．过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度．对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受． 3．情感态度与价值观通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．●教学重点与难点学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。

使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。

教学课时：1时教学过程：引入新课1．复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？2．出示小石块和1杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积。

本实验我们学习用量筒.新课教学1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。

2.讲述量筒（或量杯）的使用方法。

介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。

学生观察量筒的量程和最小刻度值。

学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要凸面平。

）（3）测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出此时水和待测固体的总体积V2③用V2－V1，得到侍测因体的体积。

教科版八年级物理上册：6.3 测量密度教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第六章第三节“测量密度”。

本节课主要内容包括：密度的概念、密度公式及其应用、测量物体密度的方法。

通过本节课的学习，使学生掌握密度的基本概念，理解密度公式，学会测量物体密度的方法。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 学会使用实验器材测量物体的密度，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力、创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：密度的概念，密度公式的理解和应用，测量物体密度的方法。

难点：密度公式的灵活运用，测量物体密度的实验操作。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、水、待测物体等）。

学具：学生实验报告册、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考冰块的密度与水的密度的关系，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：（1）教师讲解密度的概念，引导学生理解密度是物质的一种特性。

（2）讲解密度公式及其应用，让学生明白密度公式的意义和如何运用。

3. 实验操作：（1）教师示范测量物体密度的实验操作，包括用天平测量质量、用量筒测量体积等。

（2）学生分组进行实验，测量待测物体的密度。

4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解如何运用密度公式解决问题，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 板书设计：密度概念、密度公式及其应用、测量物体密度的方法。

7. 作业设计：（1）请用密度公式计算一个已知质量和体积的物体的密度，并解释计算结果。

（2）选取一个生活中常见的物体，测量其密度，并解释测量结果。

8. 课后反思及拓展延伸：六、教学内容具体化1. 密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。