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《黄河颂》导学案学习目标1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。
2. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。
学习重点通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神学法指导（1）学习前搜集有关资料，了解作者的生平介绍及诗歌的创作背景，加强对诗歌内容的详细理解。
（2）注意结合平时阅读、参观和观看影视作品等知识积累，知道中华儿女感人的英勇事迹，为解读诗歌的内容，感受诗人的情感打下坚实的基础。
（3）注重有感情地诵读诗歌，做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。
（4）品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵。
学习课时：2学习过程第一课时一、预习导学1．生字注音气魄．（）哺育．．（）．．（）山巅．（）澎湃劈．开（）狂澜．（）屏障．．（）浩荡．（）臂膀．（）九曲．连环（）2资料链接：（1）、关于作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
19 27年在中学时代即参加革命工作，\'四一二\'反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
（2）、相关知识：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
二、自主学习（一）个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。
1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
《黄河颂》导学案【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。
【导学重点】目标3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐）【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。
今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。
二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。
黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。
2、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。
1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
人教部编版七年级语文下册《黄河颂》教案一. 教材分析《黄河颂》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，课文以诗歌的形式，描绘了黄河的雄浑壮美，表达了中华儿女对母亲河的热爱和赞美。
课文语言优美，富有音乐性，既能培养学生的文学素养，又能提高学生的审美情趣。
此外，课文还蕴含着深厚的民族精神和爱国主义情感，对于培养学生的爱国情怀具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的文学素养和审美情趣。
但同时，他们对于黄河这一地理概念可能还不够熟悉，对于诗歌的鉴赏能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会诗歌的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。
2.过程与方法：通过合作学习、探究学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱母亲河的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：课文中所蕴含的爱国主义情感和民族精神。
2.教学难点：诗歌的语言特点，如何引导学生体会诗歌的美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3.合作学习法：小组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.探究学习法：引导学生自主思考，发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示黄河的图片、相关音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课前预习：要求学生预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示黄河的图片，引导学生回顾对黄河的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
随后，学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会诗歌的情感。
教师点评，指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。
《黄河颂》学案 (人教版七年级下册) 主备人：周晓春参备人：计划课时数：2课时备课类型：自学、讲读第1课时一、学习目标1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。
二、自学提纲1、走近作者本诗作者是，现代著名、。
代表作有、等。
2、注音释词巅峰（）：澎湃（）（）：狂澜（）：屏障（）：哺育（）：九曲连环：3、播放《黄河大合唱》音乐片断。
并以此为背景音乐进行朗诵。
（补充介绍：《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。
由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
）4、整体感知课文（1）诗歌从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？（2）根据诗歌对黄河不同角度的赞美，可以把诗歌分为几个部分？（明确划分“序曲--主体--尾声”三个部分，并能概括大意）（3）诗歌中“望黄河滚滚”中的“望”字统领了哪些内容？（4）“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？三、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）1、个人自主完成2、反复朗读。
四、自学交流展示1、作者简介--黑板展示2、疏理字词--黑板展示3、3抽取4个人比赛--指定；4小组合作，抽取4人交流--指定；五、教师小结六、附注第2课时一、自学提纲1、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？2．颂歌的首尾如何呼应的？3．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？4．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？5、请写出两句关于黄河的古诗句：A、、。
B、、。
二、自主学习（要求教师走动巡视，指点指导）1、1-4小组合作完成。
2、5-个人自主完成。
三、自学交流展示1、1-3--小组合作讨论，并派代表交流。
2、4-6--指定同学进行黑板展示。
四、教师小结随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
七年级下册语文《黄河颂》教案设计（共五则范文）第一篇：七年级下册语文《黄河颂》教案设计一说到黄河。
我们脑海中也许会浮现黄河汹涌澎拜的画面。
今天小编为大家整理了七年级下册语文《黄河颂》教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级下册语文《黄河颂》教案设计范文一教学目标：1知识与目标(1)联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
(2)训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
2过程与方法：有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴。
3情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
课件：黄河大合唱之--《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲导入新课：被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。
同学们到过黄河没有?(没有)好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。
1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。
黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。
.那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。
唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。
《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》一.初读课文，感知歌词现在我们一起走进课文，感受黄河颂。
请同学们以自己喜欢的方式自由诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏。
揣摩思想感情。
边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)1诗歌分为几部分?生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。
黄河颂教案黄河颂教案（精选9篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺整理的黄河颂教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
黄河颂教案篇1【教材分析与处理】《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇文章，是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗用热烈的歌颂形式为我们塑造了黄河这一象征中华民族精神的英雄形象。
学生将会在作品中感受到强大的冲击力和震撼力。
另外，新课标强调重视学生心灵品悟和个性解读，《黄河颂》在这方面无疑是典范作品。
这篇文章的语言浅显易懂，形象生动，初一学生比较容易理解。
人教版七年级下册第二单元为我们呈现了众多爱国篇章，而《黄河颂》中的黄河向我们展示了她桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
这是培养初一学生爱国情感的好题材。
因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
根据这篇文章的特点，在上课时应想法唤起学生与作者的心灵共鸣，激发起学生心中澎湃的民族情感，强化爱国热情。
让他们在欣赏到黄河这一英雄形象时，感受到中华民族所具有的伟大而又坚强的性格，从而激起学生的民族自信心和自豪感，也为更好学习第二单元其它文章打下良好的情感基础。
【学情分析及教学目标的确立】初一学生爱朗读，表演欲望也很强烈，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。
所以教师要借助多媒体，通过对语音、声色、节奏、语速、重音的把握使诗歌内容立体化、形象化。
引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。
通过美读使学生在声音中陶醉，在真情中陶醉。
初一的学生还喜欢模仿，在这里我要防止学生只停留在朗读的表层，(只是模仿老师或录音的朗诵)所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。
初一学生的最大特点就是爱表达自己的阅读体会，品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。
第二单元
6*黄河颂
学习目标
1.掌握并落实重点字词的字音和字形,有感情地朗读诗歌。
2.品析作者运用比喻、拟人等修辞手法细致刻画形象、烘托情感的写作手法。
3.联系时代背景,理清诗歌的内容脉络,理解诗歌赞颂黄河,赞颂民族伟大精神的内涵。
学习过程
一、基础积累
1.读准下列加点字的字音。
浊．流()狂澜．()山巅．()屏障．()
澎湃．()哺．育()九曲．连环()
2.理解下列词语在文章中的意思。
(1)澎湃:
(2)狂澜:
(3)宛转:
(4)屏障:
二、整体感知
请有感情地朗读诗歌,概括诗歌大意。
三、内容研读
1.诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?
2.诗人在歌颂黄河之前,对黄河进行了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点?
3.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?
4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
四、赏析诗歌之美
1.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
2.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?
3.以“我欣赏这首诗的……因为……”的句式写出对《黄河颂》这首诗歌的感悟。
五、拓展阅读
黄河颂
浩瀚壮阔的黄河,奔腾澎湃,流经黄土高原。
黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区,也是轩辕黄帝居住营卫之所在。
黄河哺育着中华民族。
中华民族得到这份自然的恩赐,瓜瓞绵延,永无止境,与山川相辉映,与日月共长久。
据远古记载,黄河经壶口、华阴、孟津,流入渤海。
而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中,显示出坚忍不拔的气概。
黄河流域气候温和,土壤肥沃,适宜农业经营。
华夏儿女在得天独厚的环境中,在此肥沃的土地上,经之营之,日臻文明。
淳朴勤俭的风俗,早见于《诗经·国风》的歌育;也深得吴国季札的称道;太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》,亦皆颂扬不止。
而关西尚雄武,山东称儒雅,两汉将相常出其间,称为盛世,隋唐而后,更见发扬。
自远古时起,黄河流域即为都城所在。
三皇五帝的传说,就未远离此域,夏商周三代更辗转迁徙于其间。
由秦汉以迄唐宋,咸阳、长安、洛阳、开封,迭为建都之地。
都城所在,人文荟萃,历久不衰。
奔腾的黄河,激励人民向外发展,齐鲁方士,期望三神山,秦皇汉武,亲临东海上。
虽说是景慕神仙,实际是谋图海外开拓。
而张骞凿空,甘英远行,始知西域的广大无垠。
这种向往开拓的精神,历隋唐而至于近世,初未稍泯。
黄河流域,既是肥沃的地区,又有瑰丽的文化,但与北方草原相毗邻,不免引起游牧族类骚扰。
为了促进文化发展,也为了使农业地区不受蹂躏,从战国时起,就修建了长城,历秦汉而至明代,皆有所修建。
有了长城,黄河流域的文化不仅受到了保护,而且更显风采。
长城并未使黄河流域受到封闭,也并未使人趋于保守。
霍去病驰骋于祁连山下,窦宪勒铭于燕然山侧,王越取胜于红盐池畔,都是不以长城为限。
而参天可汗道的建筑,丝绸之路的畅通,又皆显示出没有受到任何的阻隔。
这些都是开拓和进取,而不是封闭和保守。
黄河的激荡和奔放,是不会使人封闭和保守的。
近世以来,黄河屡次泛滥,造成了若干破坏。
这是人为作用的恶果。
植被破坏、水土流失愈发严重,黄河怎能不频繁泛滥?如果除旧布新,有所改革,黄河必能充分恢复她原来的哺育力量,中华民族也必能因之益臻于繁荣富强!
1.给下列加点字注音。
浩瀚．()繁衍．()缅．怀()泛滥．()蹂躏
．．()
2.两篇《黄河颂》虽体裁不同,但都会激起我们的自豪感,读罢全文,你产生了怎样的感受?
3.本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识?
4.黄河是中华民族的母亲河,可是近世以来,黄河屡次泛滥,造成了若干破坏,为此,你想对人们说些什么,来唤起人们对黄河的保护意识?
参考答案
一、基础积累
1.zhuólán diān zhànɡpài bǔqū
2.(1)形容波浪互相撞击。
(2)巨大的波浪。
(3)弯弯曲曲地流过。
(4)像屏风那样遮挡着的东西。
二、整体感知
黄河是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。
诗歌着眼于“歌颂”,诗人作为时代的歌手出现在我们面前,他站在高山之巅,代表祖国的英雄儿女,向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
三、内容研读
1.朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的歌词。
2.诗人在歌颂黄河之前,对黄河进行了一番描绘,即“望黄河滚滚”所统领的诗句,先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”,接着是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲连环”,然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”,最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。
这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
3.“啊!黄河!”在诗中出现了三次,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄,即黄河哺育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族勇往直前。
4.诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。
四、赏析诗歌之美
1.黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代华夏儿女;黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神,是中华民族抵御外侮的法宝。
2.这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是“巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
3.示例1:我欣赏这首诗优美的旋律,因为它汩汩流淌,让人读着读着,不觉低声吟唱,从心里流出音符,流出诗情,真可谓“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。
示例2:我欣赏这首诗形象的语言,因为它勾勒了黄河的轮廓,形神兼备,让我这个从未见过黄河的人,怦然心动,想一睹黄河的风采。
示例3:我欣赏这首诗的韵律,因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式,引人高歌,催人奋进。
示例4:我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,远近结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美(雄浑美、壮阔美、蜿蜒美),使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量。
示例5:我欣赏这首诗的语言美,特别是修辞的运用。
如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”,是黄河哺育滋养了世代华夏儿女;把黄河比喻为“民族的屏障”,既写出了黄河天险在地理上的战略意义,也写出了黄河的伟大坚强已成为民族精神上的城墙;把黄河比喻为一个巨人,那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。
诗歌是语言的艺术,语言的优劣决定着诗歌艺术成就的高低。
修辞的恰当运用,更好地表现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。
五、拓展阅读
1.hàn yǎn miǎn làn róu lìn
2.热爱祖国,热爱黄河,以自己是华夏儿女而感到骄傲和自豪,更感肩上责任之重。
3.介绍了黄河流经地域,黄河流域的气候,黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心不断开拓发展的精神等几个方面。
4.略。
