五年级上册《将相和》教案(2课时)

五年级上册语文教案第6课将相和｜部编版（3）课题将相和(第二课时)教学目标1、知识与技能目标：(1)感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错勇改等优秀品质。

(2)懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。

教学重点（1）感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

教法学法讲解法、合作探究法、表演法、朗诵法教学准备教学ppt、和氏璧道具教学过程设计构想一、复习导入1、解课题：“将”指廉颇；“相”指蔺相如；“和”是和好的意思。

2、课文大意概述：《将相和》这个故事发生在战国时候,主要通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事向我们讲述了廉颇和蔺相如由和到不和再和好的故事。

二、深入读文，分析人物形象（一）学习完璧归赵1、请学生用小标题的形式概述故事内容。

2、默读课文1—10自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。

描写蔺相如言行的句子：蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”3、找出几个连续的动词，组内表演蔺相如的动作；4、从哪些词语中最能表现出蔺相如的性格特点？“理直气壮”、“强逼”、“撞碎”小结：从蔺相如的语言描写和动作描写当中能看出他勇敢机智的性格特点。

5、人物表演环节（1）个别同学商谈单独表演，其他同学进行评价；（2）从上面评价中得出优缺点，老师表演，同学集体朗读进行配合感受蔺相如的机智勇敢。

（二）学习渑池之会1、请学生用小标题的形式概述故事内容。

2、默读课文11—14自然段，并找出描写蔺相如言行的句子，用横线画出来，认真品读赏析。

描写蔺相如言行的句子：蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。

他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。

”秦王拒绝了。

蔺相如再要求，秦王还是拒绝。

蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了！”（1）同桌两人分角色朗读描写蔺相如言行的句子，并思考：从朗读中你体会到了什么？（2）集体朗读这段话，你认为蔺相如是一个怎样的人？忠贞爱国、不畏强权、机智勇敢（3）带着对蔺相如人物形象的理解，加入自己的想象男女生分角色对话、师生分角色对话。

将相和一、教课目的：1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。

正确读写词语。

2、流畅、有感情地朗诵课文。

3、认识课文内容，意会 3 个故事之间的内在联系；感觉人物形象，领会人物的爱国思想和他们各自的美好质量。

二、教课要点：让学生经过自己的阅读，从多角度去发现、领会蔺相如的形象与质量。

三、教课难点：掌握“物归原主”“渑池之会”“负荆请罪” 3 个小故事之间复杂的因果关系。

四、课时安排： 2 课时五、课前准备：1、学生收集一些有关历史资料。

2、制作课件。

六、教课过程：第一课时一、导入1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？2、介绍司马迁和《史记》。

我国的古代文学名著浩如烟海，里面有很多绘声绘色的人物，令人着迷的故事。

我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。

3、《史记》这部著作有五个部分，“传记”这一部分是记述大臣和重要人物的。

今天我们就来学习此中的一个故事。

二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题怀疑。

三、初读课文，认识粗心，理清脉络。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字词。

3、理清脉络。

①默读课文，想想：课文环绕廉颇和蔺相如写了几件事情？（ 3 个故事：物归原主渑池会见负荆请罪）②借助这 3 个小标题，复述课文的主要内容。

（小结：概括文章的主要内容能够用拓展小标题的方法）③这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？四、学习“物归原主”这个故事1、从“璧”下手，介绍和氏璧，介绍时代背景。

2、引入 1-3 自然段，认识“物归原主”的因由。

引：满朝的文武大臣和赵王商讨了这么久，决定了没有？（没有）作者的表现手法真高妙啊！正当大家犯难的时候，这类写法为谁的出场做了铺垫？（蔺相如）3、蔺相如是个如何的人呢？自学课文4— 10 自然段，抓住描绘蔺相如语言、动作、神情等细节描绘的词句作标注。

4、同桌沟通。

5、全班沟通。

第八自然段领会“义正词严”（原因充足，说话有气概）① 从语言上领会哪些最能体他的义正词严？（撞碎、逼）领会到什么？指名、价、男生、全班② 从作上领会察幅上的情形，你看到了什么？（抓住秦王、相如的神和作）此现在，相如内心怎么想？找出段中描绘作的，领会到什么？（义正词严、无所恐惧）指名、全班、生配合第九自然段① 领会做法：相如什么没有走？（使者范、无畏暴）② 领会言“大大方方”（心中坦、无）③ 指名、相如和氏璧是价值连城⋯⋯他才肯叫出来。

《将相和》第一、二课时教学设计一、教学目标1认识12个生字，会写13个字；掌握多音字“强、划、削”；理解“允诺、得罪、召集、商议”等词语。

2.读懂课文内容，理清课文脉络，通过不断扩大词语量的速读练习，初步学会连词成句地读，初步形成阅读要有一定速度的意识。

3.紧扣人物语言，领悟作者描写人物特点的方法，体会人物的爱国思想及美好品质。

二、教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课1.同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？“要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读。

现在我们就用上这些方法来做个游戏，看谁能一眼记住屏幕上的所有成语？小结：眼睛一眼就能看到的范围是可以扩大的，一次性看到的字数越多，我们的阅读速度就会越快。

一眼扫去，能看到更多的词语，甚至是一句话，这就是连词成句地读。

这种方法可以帮助我们提高阅读的速度。

2.游戏升级，接下来我们读一段话，看看你一眼看到了多少内容？（出示故事背景）2000多年前的战国时期，中国被分裂成了秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩七个国家。

其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。

司马迁在《史记》中记载了这个故事，课文就是这个故事改编的。

（板书课题）读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？）带着问题一起走进今天的学习。

二、迁移方法，初读文本1.阅读挑战，学习快速连读的方法为了提高阅读的速度，用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。

（板书：连词成句）默读课文，本文共1600余字，我的阅读时间约分钟，一边默读一边思考刚才提出的问题。

2.交流读懂的内容。

理解题目的意思。

3.继续挑战，学习扫读的方法。

（出示课后第二题）（计时15秒）读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？你是怎么读的？（板书：扫读）让我们用这样的方法来读读课文中的三个小故事，根据下面的提示找出每个故事的起止，用上三个故事的标题说说课文的主要内容。

最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《6将相和》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。

2.理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。

教学重点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。

教学难点：理解“将相和”故事的意义，体验阅读名著的乐趣。

教学过程：一、探究情节，整体感知人物形象。

1.这节课，我们继续研究《将相和》。

这个历史故事由三个小故事构成，分别是——“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”。

2.还记得课文中的人物吗？你们喜欢其中哪个人物，为什么？对___和___，你们有什么看法？学生交流）3.大家都比较喜欢___和___！那么，课文是如何刻画这两个人物的呢？请打开课本，快速默读课文，你觉得课文在描写这两个人物时，哪些地方写得最精彩？找出来，用心体会。

设计意图：通过回顾情节，初步感知人物的形象，为体会以强欺弱、以弱胜强做准备，然后快速进入对语言的揣摩和感受。

二、品味语言，深入感悟人物形象。

师：让我们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩？一）研究“完璧归赵”。

预设一：___怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”你们注意到了吗？课文写___的这段话，用了哪组关联词？读这样的句子，你有什么感受？谁来读读___的这段话？像这样用假设关系的句式来描写___的语言，在“完璧归赵”这个小故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。

设计意图：学生对人物的理解来自具体的描写，而且在第一课时已经有了初步的感受，因此，这里要做的就是直接将学生的目光引向人物语言。

预设二：___想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。

如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。

五年级上册语文《将相和》教案教学目标1、学习本课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

教学重点：1.理解三个故事的原因和结果。

2.了解三个故事之间的联系。

教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭题质疑1、出示课题。

理解：“和”，就是和好。

2、质疑激趣。

看到课题，你们想知道什么?“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?二、初读感知1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用____画下来。

同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?用自己的话简单概括一下。

“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的?根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

2、交流。

第一段(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么?课文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不去!”(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不满……)(2)指导有感情地朗读。

2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。

你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。

为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐?3、出示学习提示：(1)学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

(2)学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

部编版五年级上册《将相和》第二课时语文教案第二课时一、复习故知，导入新课。

1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？二、深入阅读，感知人物过渡：廉颇和蔺相如之间有和，那在这之前就有不和，快速浏览课文，找到课文中直接描写两人不和的那段话。

1、廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”廉颇说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上了，说说廉颇是什么样的人？蔺相如又是什么样的人？指导朗读，读出廉颇的不服气。

那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴皮子呢？我们学习第一个故事：完璧归赵。

我们应该怎么学呢，谁能告诉大家用什么方法学？（画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。

）2、讨论、交流、整理：（1）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。

”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。

（表现出蔺相如的勇敢）（2）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。

（机智）（3）语言：“我看你并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。

（不畏强暴、机智勇敢）3、看图讲述，训练表达。

让学生仔细观察课本插图，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。

训练学生的口头表达能力、复述故事能力。

进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。

4、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。

《将相和》教学设计第2课时【教材分析】《将相和》是部编版新课标第九册的第二单元的第二篇精读课文，是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。

文章篇幅虽长但巧妙地运用过渡句来承上启下，使得整篇文章脉络清晰，指向明确。

文中着力描绘了人物的言行，人物个性鲜明。

让学生感受到故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。

课文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事叙述全文。

三个故事之间既有相对的独立性，又紧密相关。

突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质，从而告诫人们“以和为贵”的道理。

【课时目标】1.理解课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

2.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【教学重点】结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【教学难点】结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【教学过程】一、课堂导入1.导入：同学们，通过上节课的阅读，大家对课文的主要内容有了大致了解。

但是通过上节课的阅读检测，我发现有些同学对细节的关注还不够，印象不深。

下面我们用上节课所学的提高阅读速度的方法，再次快速默读课文，然后简要复述课文的内容。

预设：战国时期，赵王得到一块和氏璧。

秦王也想得到这块无价之宝，就假意说要用十五座城池交换。

蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命将和氏璧带回赵国。

过了几年，蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会见。

其间，蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱。

为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。

廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。

后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。

最后廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫国家。

2.课文回顾教师提问：本文主要讲解了几件事？分别什么？点拨：本文主要讲了三件事情，分别是“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。

（板书：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）二、问题探究（一）合作探究1.探究任务聚焦课文内容：根据事情的起因、经过和结果，完成表格，并利用表格，详细复述课文内容。

2024年五年级上册语文《将相和》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年五年级上册语文教材第四单元《将相和》。

该文详细讲述了战国时期赵国蔺相如和廉颇的故事，通过他们之间的矛盾冲突和和解，展示了宽容和理解的力量。

教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题探讨。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解蔺相如和廉颇的故事背景，掌握课文中的生字词。

2. 学会通过课文阅读分析人物性格特点，培养鉴赏文学作品的能力。

3. 体会宽容和理解的重要性，学会在日常生活中运用这一道理。

三、教学难点与重点教学难点：分析蔺相如和廉颇的人物性格特点，理解宽容和理解的力量。

教学重点：掌握课文中的生字词，学会通过阅读分析人物形象。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对宽容和理解的思考，进而引入课题。

2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。

3. 生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。

4. 句子解析：分析课文中的人物形象，引导学生理解蔺相如和廉颇的性格特点。

5. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何分析人物形象。

6. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析其他人物形象。

7. 主题探讨：引导学生讨论宽容和理解的重要性，联系实际生活举例说明。

六、板书设计1. 《将相和》2. 主要内容：蔺相如、廉颇、宽容、理解3. 结构：故事梗概、生字词、人物分析、主题探讨七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析蔺相如和廉颇的性格特点，谈谈你对宽容和理解的看法。

2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物行为和性格特点入手，阐述宽容和理解的重要性。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于宽容和理解的文学作品，提高鉴赏能力。

同时，开展相关实践活动，让学生在现实生活中运用宽容和理解，提升人际交往能力。

重点和难点解析：1. 教学难点：分析蔺相如和廉颇的人物性格特点，理解宽容和理解的力量。

《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计将相和参考教案(第二课时)教案教学设计一、教学目标1.了解《将相和》的故事背景和情节；2.学习歌曲的歌词和曲调；3.了解歌曲的主题和传递的信息；4.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

二、教学内容本节课的主要内容是学习《将相和》这首歌曲。

三、教学过程1.导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习《将相和》的故事情节，并与学生进行互动交流。

2.学习歌曲歌词和曲调让学生边听边跟唱《将相和》这首歌曲，老师可以拿出歌词逐句演唱，学生跟随老师的节奏和音调进行跟唱。

3.理解歌曲主题通过学唱歌曲，引导学生思考歌曲所传递的信息和主题，帮助学生理解歌曲中的情感和内涵。

4.合作练习将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的声部分担任，并分配歌曲的不同部分给每个小组，让他们在老师的指导下进行合唱练习。

通过合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。

5.展示与分享每个小组都有机会进行表演，让学生展示他们的合唱成果。

同时，鼓励学生分享对歌曲的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。

6.激励与评价对于每个小组的表演进行激励和评价，可以给予表扬和建议，鼓励学生继续努力。

四、教学要点1.掌握歌曲的歌词和曲调；2.理解歌曲的主题和传递的信息；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。

五、教学拓展1.让学生自主选取其他类似主题的歌曲进行研究和学唱；2.引导学生创作属于自己的歌曲，并进行演唱和分享。

六、教学反思通过本节课的学习活动，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养了他们的音乐素养和合作能力。

在今后的教学中，可以更多地注重学生的主动参与和创造，激发他们的学习兴趣和潜能。

【导语】《将相和》是⼀篇叙事性课⽂。

这篇课⽂的三个⼩故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学⽣体会蔺相如的⼤智⼤勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现⼈物特点的⽅法。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第6课《将相和》课⽂原⽂ 战国时候，秦国，常常进攻别的国家。

有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。

秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿⼗五座城换这块璧。

赵王接到信后⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。

⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当;可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的⼈，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了⼀会⼉，说:“我愿意带着和⽒璧到秦国去。

如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。

赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒壁。

秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀⼀步，说:“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。

”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给蔺相如。

蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。

他理直⽓壮地说:“我看您并不想交付⼗五座城。

现在璧在我⼿⾥,您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀起撞碎在这柱⼦上!”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。

秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。

蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才能交出来。

秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，⼀回到客舍，就叫⼿下⼈化了装，带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。

到了举⾏典礼那⼀天，蔺相如进宫见了秦王，⼤⼤⽅⽅地说:“和⽒璧已经送回赵国了。