教师资格证考试《中学教育知识与能力》历年核心考点认知过程

中学教资《教育知识与能力》必考知识点总结中学教资考试中，涉及的教育知识与能力知识点主要包括以下方面：一、教育学基本理论与教育思想1.教育的概念、特征及其本质2.教育的任务和原则3.教育目标的设定和实现4.教育观的历史演变和主要流派5.教育思想及其对教育实践的指导意义二、心理学基本理论与教育实践1.心理学的定义、目的及其与教育学的关系2.儿童与青少年的心理特征及其发展规律3.学习理论与学习方法4.教育与智力、情感、性格、态度等方面的关系三、教育的教学原理与方法1.教学原则（启发式、情境性教学原则等）2.教学过程中的教学方法（讲授、示范、讨论、探究等）3.教学手段的选择与运用（讲义、多媒体、教学游戏等）4.评价与反馈的方法和标准四、教育评价与教育管理1.教育评价的目的和原则2.教育评价的方法（测试评价、综合评价等）3.学校教育管理的基本原则和方法4.权威、民主与共识型决策5.班级、学校和地方教育管理五、教育法律法规与教育伦理1.中小学教育法律法规（教育法、教师法等）2.学生权益保护与教育家伦理3.教师职业道德与师德建设4.教育公平与教育的市场化六、教育与社会发展1.教育与社会关系的历史发展2.当代中国教育与社会的关系3.教育的国际比较与全球化教育七、教育学科基本知识1.学科学科思想史、学科建设和学科教学等基本概念2.学科教材的编写与使用3.学科课程标准与教学大纲等规范文件八、教育教学技术与教育信息化1.教育教学技术的基本概念与分类2.多媒体教育教学技术在教学中的应用3.教育信息化的基本理论与技术以上是中学教资《教育知识与能力》可能涉及的一些知识点。

考生需要系统学习和掌握这些知识点，并注重理论与实践相结合，以及教育问题分析和解决能力的培养。

同时，还需要广泛阅读教育相关书籍和学术文章，及时了解教育领域的最新研究成果和发展动态。

第一章教育基础知识和基本原理（一）教育的产生与发展1教育的涵义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：1.永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；2.历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；3.相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展生物起源说：利托尔诺、桑代克、沛西能，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

劳动为教育提供了客观需要和现实条件5教育的发展阶段原始社会教育：（1）没有阶级性（2）传递生产经验（3）在生产生活实践中进行（4）没有独立形态古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育1.我国4000多年前的夏朝就有了学校教育，“庠”、“序”、“校”的施教机构；2.西周以后，建立了典型的“政教合一”的官学体系，“六艺”：礼乐射御书数，“学在官府”1.春秋：私学大兴，儒、墨两家的私学成为当时的显学2.汉朝：董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”；3.隋唐：科举制度，宋代以后，程朱理学成为国学，如家经典被缩减为四书五经，四书《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》，五经：诗、书、礼、易、春秋4.明清：八股文成为科举考试固定格式，清末废科举兴学堂西方教育发展：1.古希腊：雅典，培养综合能力；斯巴达，培养军人和勇士，体格教育2.古印度：宗教教育盛行3.古埃及：文士学校，“以僧为师，以吏为师”是最典型特征4.中世纪：教会学校，“七艺”（三科：文法、修辞、辩证法，四科：算数、几何、天文、音乐）骑士学校，培养保护封建主利益的武士古代教育的特征：（1）产生了学校；（2）教育与生产劳动想脱离，非生产性；（3）具有阶级性现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育资本主义教育目的在于为资产阶级巩固和维护其统治及利益服务，既要培养和选拔资产阶级的统治人才，又给予广大的劳动人民一定的文化知识，培养熟练的劳动力。

国考中学教育知识与能力核心考点概览国考教师资格证——中学教育知识与能力简答题及记忆口诀一、教育知识与能力概述简答题：1.教育知识与能力在中学教育中的重要作用是什么？2.如何有效提升中学教师的教育知识与能力？记忆口诀：教育知识重根基，能力提升靠实践；理论实践相结合，教育效果更显著。

二、教育起源与特点简答题：1.请简述教育的起源及其主要观点。

2.教育在不同历史时期的特点是什么？记忆口诀：教育起源多流派，神话生物各不同；历史变迁显特点，传承创新皆体现。

三、教育改革发展趋势简答题：1.当前我国教育改革的主要方向是什么？2.教育改革对学生和教师的影响有哪些？记忆口诀：教育改革新方向，素质教育为核心；学生主体教师导，全面发展重实践。

四、教育目的与任务简答题：1.请阐述中学教育的目的和任务。

2.如何确保中学教育目的的实现？记忆口诀：教育目的明方向，全面发展育英才；教学任务重落实，因材施教显成效。

五、教育思想流派口诀简答题：1.请简述几个主要的教育思想流派及其核心观点。

记忆口诀：孔孟儒家重德育，墨家兼爱非攻道；道家无为自然法，法家严明赏罚高。

六、教学任务与技巧口诀简答题：1.中学教师的教学任务有哪些？2.如何运用有效的教学技巧提高课堂效率？记忆口诀：教学任务重传授，知识技能不可少；教学技巧多运用，激发兴趣效率高。

七、学制改革发展口诀简答题：1.请简述我国学制改革的历史与现状。

2.学制改革发展对学生有何影响？记忆口诀：学制改革历史长，适应时代显成效；学生受益更广泛，全面发展有保障。

八、课程标准与框架口诀简答题：1.中学课程标准的制定依据是什么？2.如何理解课程标准与教学实践的关系？记忆口诀：课程标准有依据，国家社会需求重；教学实践需结合，落实标准见成效。

通过以上简答题及记忆口诀的梳理，希望能对大家在备考国考教师资格证中学教育知识与能力部分时提供一些帮助。

当然，这仅仅是一个简化的版本，具体的内容还需要大家结合相关教材进行深入学习和理解。

教师资格证考试《教育知识与能力》（中学版）精品笔记第一章教育基础知识和基本原理 (3)第一节教育的产生与发展 (3)第二节教育学的产生与发展 (5)第三节教育与社会的发展 (6)第四节教育与人的发展 (7)第五节教育制度 (9)第六节教育目的 (10)第七节教育研究的基本方法 (13)第二章中学课程 (14)第一节课程概述 (14)第二节课程目标与内容 (16)第三节课程设计与开发 (17)第四节课程实施与评价 (18)第三章中学教学 (20)第一节教学概述 (20)第二节教学过程 (21)第三节教学工作的基本环节 (22)第四节教学原则 (23)第五节教学方法 (24)第六节教学模式（不重要，略） (25)第七节教学组织形式 (26)第八节教学策略 (27)第九节教学评价 (28)第十节我国当前的教学改革（不重要，略） (28)第四章中学生学习心理 (28)第一节认知过程（认知分为感知觉、注意、记忆、思维、想象） (29)第二节学习与学习理论 (32)第三节学习动机 (37)第四节学习迁移 (39)第五节学习策略 (40)第六节知识的学习与技能的形成 (40)第五章中学生发展心理 (42)第一节中学生心理发展特征概述 (42)第二节中学生的认知发展 (43)第三节中学生的情绪情感和意志发展 (44)第四节中学生的人格和能力发展 (46)第五节中学生能力的发展 (47)第六节中学生自我意识地发展 (49)第六章中学生心理辅导 (49)第一节中学生的心理健康 (49)第二节学校心理辅导 (50)第三节压力与挫折 (51)第七章中学德育 (52)第一节中学生品德心理与发展 (52)第二节中学生态度和品德的形成与发展 (53)第三节中学德育的概念和内容 (54)第四节中学德育过程（重点） (54)第五节中学德育原则、途径与方法 (55)第六节新时期德育发展的新主题（不重要，略） (57)第八章中学班级管理与教师心理 (58)第一节班级与班集体建设 (58)第二节课堂管理 (59)第三节班主任工作 (61)第四节课外活动 (62)第五节教师心理 (62)第一章 教育基础知识和基本原理教育概述：教育的概念、构成要素、属性、起源、古代教育的特征教育学的产生与发展教育与社会的发展：从社会生产力、政治经济、文化着手教育与人的发展 人的身心发展的一般规律（6点）影响人的发展的主要因素（4点）含义、建立依据（4点）学制类型：单、双、分支型 我国学制的发展义务教育制度概念、层次结构、制定依据 我国的教育目的、教育目的理论（主要是社会和生活本位论） 理论依据：马克思关于人的全面发展学说全面发展教育的组成部分及相互关系教育研究的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法、行动研究法第一节 教育的产生与发展教育的概念：广义的教育：指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想 观念的活动。

湖南资格考试中学教学知识与能力高频考点：认知过程(三)欢迎来到湖南教师招聘网(/)，湖南教师招聘网是湖南教师考试第一门户网站，提供湖南教师招聘及湖南教师资格证考试信息、教材用书、真题试题，湖南教师招聘考试和湖南教师资格证考试培训，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。

湖南教师招聘考试交流群：192104063五、思维(一)思维的概念思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

(二)思维的特征1.间接性间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。

2.概括性思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。

(三)思维的种类1.根据发展水平不同划分根据发展水平不同，可将思维划分为：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

(1)直观动作思维直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。

(2)具体形象思维具体形象思维是人脑对表象进行的思维。

(3)抽象逻辑思维抽象逻辑思维是用语言符号进行的思维。

2.根据思维的逻辑性划分(1)直觉思维直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

(2)分析思维分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。

3.根据思维的指向性划分(1)聚合思维聚合思维又称求同思维、集中思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。

(2)发散思维发散思维又称求异思维、辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。

4.根据思维的创造程度划分根据思维的创造程度，可将思维划分为：再造性思维和创造性思维。

(1)再造性思维再造性思维(常规性思维)是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

(2)创造性思维创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

创造性思维是人类思维的高级过程。

创造性思维具有如下三方面的特征：①流畅性：流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

教师资格证考试《教育知识与能力》考点归纳(中学)教师资格证统考《教育知识与能力(中学)》考点归纳第一章教育基础知识和基本原理【内容简介】本章考查考生教育基础知识与基本原理的掌程度，要求考生具有教育基本理论、义务教育、教育目的、教育研究的基本方法等基础知识，能够运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

本章内容主要以单项选择题、辨析题和材料分析题的形式进行考查。

考生需重点掌握教育的涵义及构成要素、有关教育目的的理论，对于国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想应重点识记。

第一节教育的产生与发展【高频考点提要】1.教育的涵义；2.教育的属性；3.教育的起源与发展。

【高频考点速记】一、教育的涵义(一)教育一词的由来“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》。

(二)教育的慨念教育有广义和狭义之分。

从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

二、教育的构成要素及其关系教诲者、受教诲者、教诲影响是构成教诲活动的基本要素。

三、教诲的属性(一)教诲的素质属性教诲是一种有目的地培养人的社会活动。

(二)教诲的社会属性1.教育具有永恒性2.教诲具有历史性3.教育具有相对独立性四、教育的起源与发展(一)教育的起源1.神话起源说2.生物起源说生物起源说代表人物有l9世纪法国的XXX，美国的XXX，英国的XXX。

生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。

3.心理起源说美国心理学家XXX是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

4.劳动起源说劳动起源说的代表人物主要是前苏联XXX、XXX等，以为教诲起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证同一。

2024中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳2024年中学教师资格考试《教育知识与能力》考点归纳一、教育知识与能力概述教育知识与能力是中学教师资格考试的重要内容，是指教师在教育教学实践中所需要具备的专业知识和能力。

主要包括教育基本理论、课程与教学理论、教育心理学、教育评价与测量、教育法律法规、教师职业道德等方面的知识。

二、教育知识与能力考试题型分析在2024年的中学教师资格考试中，教育知识与能力的考试题型主要包括选择题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等。

其中，选择题和填空题主要考察考生的基础知识掌握情况，简答题和论述题主要考察考生对教育知识的理解和运用能力，案例分析题则注重考察考生对教育实践问题的解决能力。

三、教育知识与能力考试重点与难点教育知识与能力考试的重点包括教育基本理论、课程与教学理论、教育心理学、教育评价与测量等方面的知识。

其中，教育心理学和教育评价与测量是难点，要求考生具备深入的理解和分析能力。

同时，教师职业道德和教育法律法规也是考试的重要内容，考生需要了解教师的职责和权利，以及相关的法律法规。

四、教育知识与能力的学习方法为了有效地备考教育知识与能力考试，考生可以采取以下学习方法：1.系统学习：考生需要对考试内容进行系统学习，建立知识框架，理解各部分内容之间的联系。

2.重点突破：针对自己的薄弱环节进行重点突破，可以通过做题、听讲座、参加培训等方式加强学习。

3.实践应用：将所学知识应用到教育教学实践中，通过实践加深对知识的理解和运用能力。

4.模拟测试：进行模拟测试，模拟考试环境和考试形式，了解自己的备考情况，发现不足并及时调整学习策略。

五、总结教育知识与能力是中学教师资格考试的重要内容，要求考生具备扎实的教育学、心理学、教学等方面的知识。

为了顺利通过考试，考生需要系统学习、重点突破、实践应用和模拟测试等方法进行备考。

考生还需要了解教育知识与能力考试的特点和难点，针对自己的实际情况制定有效的学习计划和方法。

中学教师资格证《教育教学知识与能力》
重点笔记知识点
1. 教育教学理论
- 教学目标的概念与特点
- 教学目标的分层及其作用
- 教学目标的设计和评价原则
2. 教育教学原则
- 个别差异原则及其在教学中的体现
- 激发学生研究兴趣的原则
- 知识结构的渐进性原则
- 实践性教学原则
3. 教学设计与教具使用
- 微教学设计的要素
- 教学设计中的课堂组织形式
- 教学设计中的评价方法
- 教学设计与教具的搭配和使用
4. 学生发展与教育心理学
- 学生发展的基本规律
- 学生心理特点及其对教学的影响- 教师对学生心理的矫正与引导
5. 课程标准与教材使用
- 中学课程标准的基本原则
- 教材分析与教材评价
- 教材使用中的教学策略
6. 教学方法与教学手段
- 多媒体教学的特点与应用
- 合作研究的原则与方法
- 讨论教学的基本要求与技巧
- 实验教学的设计与管理
7. 教学评价与教学改革
- 教学评价的目的和意义
- 教学评价的方法和手段
- 教学评价与教学改革的关系
以上为《教育教学知识与能力》考试的重点笔记知识点，希望能对你的备考有所帮助。

教师资格中学教育知识与能力考点认知过程DOC学生的认知过程是指对于所学知识和能力的理解、掌握和应用的过程。

教师资格中学教育知识与能力考点的认知过程是指教师对中学教育知识与能力考点的认知和理解的过程。

教师在备考中学教育知识与能力考试时，需要对考点进行深入的理解和掌握，以提高自己的教育知识与能力。

以下是教师资格中学教育知识与能力考点认知过程的详细介绍。

首先，教师需要对中学教育知识与能力考点进行全面的梳理和整理。

中学教育知识与能力考点是教师资格考试的重要内容，涉及到中学教育的各个方面，包括教育心理学、教育学、课程与教学论、教育管理与学校管理等。

教师需要对每个考点的内容进行详细的了解，建立起清晰的知识体系。

接下来，教师需要对每个考点进行深入的学习和理解。

教师可以通过查阅相关的教育学书籍、教材和教育学专业网站等渠道，获取相关的知识和信息。

同时，可以参加教师资格考试的培训班或者自我学习，系统地学习每个考点的内容。

在学习的过程中，教师可以将所学的知识与实际教学相结合，通过实际案例的分析和解决问题的方法，提高对知识的理解和应用能力。

第三，教师需要通过反复练习和实践，加深对中学教育知识与能力考点的理解和掌握。

教师可以通过做一些教育学的试题，测试自己对每个考点的掌握程度。

同时，还可以通过解决实际教学中遇到的问题，应用所学的知识和能力，不断提高自己的教学水平。

此外，教师还需要通过参加教师资格考试的模拟测试，检验对中学教育知识与能力考点的掌握程度。

模拟测试可以帮助教师模拟真实考试的环境和流程，提高应考能力和应试技巧。

同时，教师还可以通过参加一些教师专业课的培训班或者参加一些教师专业课的研讨会，交流和分享教学经验和教学方法，不断提高自己的中学教育知识与能力考点的认知和理解。

最后，教师需要在备考教师资格考试中学教育知识与能力考点时保持积极的心态和良好的学习习惯。

备考过程可能会遇到一些困难和挫折，但教师要有毅力和耐心，相信自己的能力和潜力，不断努力和坚持。