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中学教师资格证高频考点解析中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说至关重要。
为了帮助考生更好地备考，以下将对一些高频考点进行详细解析。
一、教育基础知识和基本原理这部分考点涵盖了教育的本质、目的、功能等基本概念。
考生需要理解教育与社会发展、教育与人的发展之间的关系。
例如，社会生产力对教育的制约作用，包括决定教育的规模和速度、制约着教育结构的变化等。
同时，也要清楚教育对社会发展的反作用，如教育的经济功能、政治功能、文化功能等。
在教育与人的发展方面，要明白遗传、环境、教育和个体主观能动性对个体身心发展的影响。
其中，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，具有决定性作用。
二、课程课程的类型是常见考点之一。
学科课程与活动课程、综合课程与分科课程、必修课程与选修课程等，考生要能够清晰区分它们的特点和优缺点。
课程的目标、内容、实施和评价也是需要掌握的要点。
此外，新课程改革的理念和目标也是重点。
新课程强调以学生为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学教学过程的本质、教学原则和教学方法是教学这一模块的高频考点。
教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性等特点。
教学原则包括科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。
考生要理解每个原则的含义，并能结合具体教学情境进行运用。
常见的教学方法如讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等，要掌握它们的适用范围和优缺点。
四、学习心理学习动机的分类、培养与激发，学习迁移的分类、影响因素和促进措施，学习策略的分类等都是重要内容。
在学习动机方面，内部动机和外部动机的区别以及如何激发学生的学习动机是常考的知识点。
例如，通过设置合理的目标、创设问题情境、及时反馈等方式激发学生的学习动机。
学习迁移的分类，如顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移等，考生要能够准确判断。
最新中学教师资格证考试高频知识点中学教师资格证考试是众多有志于从事中学教育工作的朋友们必须面对的重要关卡。
为了帮助大家更有效地备考，以下将为您梳理一些最新的高频知识点。
一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2、教育与社会的发展教育与生产力的关系：生产力的发展水平制约着教育的规模和速度，教育又能够促进生产力的发展。
教育与政治经济制度的关系：政治经济制度决定教育的性质，教育对政治经济制度具有反作用。
3、教育与人的发展人的身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
影响人身心发展的因素：遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。
4、教育目的我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。
教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
二、中学课程1、课程的类型学科课程与活动课程、综合课程与分科课程、必修课程与选修课程等。
2、课程理论流派学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等。
3、课程开发的模式目标模式、过程模式、情境模式等。
4、新课程改革新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”。
新课程结构的特点包括均衡性、综合性和选择性。
三、中学教学1、教学的意义与任务教学是学校教育的中心工作，教学的任务包括传授知识、发展能力、培养品德等。
2、教学过程的本质教学过程是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性等特点。
3、教学原则直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则等。
4、教学方法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。
5、教学工作的基本环节备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
四、中学生学习心理1、感觉和知觉感觉的特性，如感觉适应、感觉对比、感觉后像等。
知觉的特性，如知觉的整体性、选择性、理解性和恒常性。
2、注意注意的种类，如无意注意、有意注意和有意后注意。
初中教师资格证考试《思想品德学科知识与教学能力》专项复习一、考试目标1．思想品德学科知识与能力。
掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。
2．思想品德课程理论知识与能力。
了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。
3．思想品德教育教学理论知识与能力。
掌握思想品德教学基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。
4．思想品德教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想品德教育教学评价基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求初级中学思想品德教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
（一）学科知识1．掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。
2．运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。
3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
（二）课程理论知识1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质、特点和功能，掌握思想品德课程的基本理念、课程目标及其建构思想。
2．掌握《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
《思想品德学科知识与教学能力》（初中)一、考试目标1．思想品德学科知识与能力。
掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。
2．思想品德课程理论知识与能力。
了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。
3．思想品德教育教学理论知识与能力。
掌握思想品德教学基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。
4．思想品德教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想品德教育教学评价基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求初级中学思想品德教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
（一）学科知识1．掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。
2．运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。
3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
（二）课程理论知识1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质、特点和功能，掌握思想品德课程的基本理念、课程目标及其建构思想。
2．掌握《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
中学教师资格证高频考点解析中学教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的关卡。
为了帮助大家更有效地备考，以下将对一些高频考点进行详细解析。
一、教育基础知识和基本原理这部分考点涵盖了教育的本质、教育与社会的发展、教育与人的发展等内容。
教育的本质是培养人的社会活动。
要理解教育的历史性、继承性、长期性、相对独立性等特点。
教育与社会的发展方面，要清楚生产力、政治经济制度、文化等对教育的制约作用，以及教育对社会发展的反作用。
例如，生产力的发展水平决定了教育的规模和速度，制约着教育结构的变化以及教育的内容和手段。
教育与人的发展是一个关键考点。
人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
我们要遵循这些规律开展教育活动，不能“揠苗助长”或“陵节而施”。
二、中学课程课程的类型是常考内容，如学科课程、活动课程、综合课程等，要明确它们的特点和优缺点。
课程目标的制定依据包括对学生的研究、对社会的研究以及对学科的研究。
课程内容的组织方式有直线式与螺旋式、纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序等。
课程评价的模式，如目标评价模式、目的游离评价模式等，需要了解其核心观点和应用场景。
三、中学教学教学的任务不仅是传授知识，还包括发展学生的智力、体力，培养学生的品德和审美情趣等。
教学过程的基本规律是重中之重。
间接经验与直接经验相统一、掌握知识与发展能力相统一、教师的主导作用与学生的主体作用相统一、传授知识与思想教育相统一，这几个“统一”需要深入理解并能结合实际案例进行分析。
常用的教学原则，如科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等，要熟知其含义和贯彻要求。
教学方法的选择要依据教学目的、任务、内容和学生的特点等因素。
讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等常见方法，要清楚它们的适用情况和注意事项。
四、中学生学习心理感觉和知觉的特性，如感觉的适应、对比、联觉，知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性等，经常在题目中出现。
教师资格考试|初中政治知识点归类复习精要（二）一、带有“一”的知识点1、一个中心：以经济建设为中心。
2、“一个国家”：中华人民共和国。
3、社会主义初级阶段的一项基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
4、建设中国特色社会主义伟大实践的经验集中到一点：毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线。
二、带有“二(两)”的知识点1、两个基本点：坚持四项基本原则和坚持改革开放。
2、两个特别行政区：香港和澳门。
3、精神文明建设的两个方面：思想道德建设和教育、科学、文化建设。
4、公有制的两个基本组成部分：国有经济和集体经济。
5、“两种制度”：社会主义制度和资本主义制度。
三、带有“三”的知识点1、第三次科技革命：20世纪四五十年代以来，在原子能、电子计算机、微电子技术、航天技术、分子生物学和遗传工程等领域取得的重大突破，标志着新的科学技术革命的到来。
这次科学技术革命称为第三次科技革命。
2、三个代表：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、代表先进文化的前进方向、代表最广大人民的根本利益。
3、我国仍处于社会主义初级阶段的三个原因或表现：从总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。
4、基本国情的三个方面：人口方面：我国是世界上人口最多的国家，这是我国社会主义初级阶段的重要国情之一。
人口基数大，新增人口多，人口素质偏低，是我国人口现状的基本特点。
此外，我国人口现状的特点还表现为农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性别比例失衡等。
资源方面：自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大，这是我国的又一个重要国情。
环境方面：目前，我国的环境问题主要表现在：污染物排放总量还相当大，远远高于环境自净能力；工业污染治理任务仍相当繁重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增加；不少地区农业水质、土质污染日渐突出，有些地方的农产品有害残留物严重超标，影响人体健康和产品出口；部分地区水土流失、荒漠化仍在加剧等等。
初中政治考试常考知识点整理在初中政治考试中，有一些常考的知识点是我们需要特别重视和复习的。
下面是对这些知识点进行整理和总结，希望能够帮助同学们更好地备考并取得好成绩。
知识点一：我国的政治制度在初中政治考试中，通常会问到我国的政治制度。
我国的政治制度是社会主义制度。
其中，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
人民代表大会制度包括全国人民代表大会制度、地方各级人民代表大会制度和各种形式的基层人民代表大会制度。
人民代表大会制度是我国政治生活的基本形式，体现了我国社会主义的本质特征。
知识点二：我国的国家机关和它们的职能在初中政治考试中，我们还需要掌握我国的国家机关以及它们的职能。
我国的国家机关包括全国人民代表大会、国务院、全国人民政治协商会议、最高人民法院和最高人民检察院等。
这些国家机关在国家政权机构中各司其职，共同维护国家的政治稳定和社会秩序。
全国人民代表大会是最高国家权力机关，它制定的法律和决议具有最高的法律效力。
国务院是我国的最高行政机关，负责国家行政事务的决策和执行。
知识点三：党的基本理论、路线方针和各个方面的基本要求党的基本理论、路线方针和各个方面的基本要求是我们学习和了解的重点内容之一。
包括党的基本理论，即马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。
党的路线方针具体包括新民主主义革命时期的土地革命和抗日战争时期的抗日民族统一战线，以及社会主义革命和建设时期的共产党领导全国各族人民进行的社会主义革命和建设。
党的各个方面的基本要求包括党员的思想、政治、组织和纪律要求等。
熟练掌握这些内容对于政治考试的高分是必要的。
知识点四：国家的宪法和法律国家的宪法和法律是我们学习政治的重要内容，也是初中政治考试的常考知识点之一。
国家的宪法是国家的根本大法，它规定了国家的根本制度和政治原则，保障了人民的基本权利和自由。
国家的法律是国家机关制定和执行的具体规范，具有普遍适用和强制性。
教师资格证初中政治考点备考考点·商品及其基本属性1.商品是用于交换的劳动产品。
其基本属性是使用价值和价值。
2.使用价值：商品能满足人们某种需要的属性，它是商品的自然属性。
3.价值：凝结在商品中的无差其他劳动，它是商品的本质属性。
考点·价值与使用价值的关系两者是对峙一致的关系。
一致：商品是价值与使用价值的一致体，使用价值是价值的物质肩负者。
对峙：任何人都不能够同时拥有两个属性。
考点·供求影响价格当商品供不应求，商品的价格就会上升。
当商品的价格高于价值，此时，这个市场就成为了卖方市场。
反之，当市场中商品供大于求，价格下跌，对购买者有利，称为买方市场。
考点·影响花销水平的要素1.收入是花销的前提和基础。
2.居民花销水平不但取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。
3.社会整体花销水平的高低与人们收入差距的大小有亲近联系。
考点·我国的经济制度公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。
考点·企业经营成功的主要要素1.企业要拟校正确的经营战略，适应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展。
2.企业要提升自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
3.企业要诚信经营，成立优异的信誉和企业形象。
考点·促进就业的措施1.推行就业优先战略和积极的就业政策。
2.拟定劳动者自主就业、市场调治就业、政府促进就业和激励创业的目标。
考点·效率与公正的关系1.效率是公正的物质前提。
2.公正是提升经济效率的保证。
考点·财政的作用1.国家财政是促进社会公正、改进人民生活的物质保障。
2.国家财政拥有促进资源合理配置的作用。
3.国家财政拥有促进公民经济平稳运行的作用。
考点·税收的特色1.逼迫性。
2. 无偿性。
3. 固定性。
考点·市场经济1.市场在资源配置中起决定性作用的经济。
2.市场决定资源配置是市场经济的一般规律。
教师资格证初中政治学科知识与教学能力必考知识点六依法保护消费者合法权益1、保护消费者权益的基本法律叫什么？《中华人民共和国消费者权益保护法》2、我国消费者权益包括哪些权利？安全保障权——消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。
安全保障权是消费者最重要、最基本的一项权利知悉真情权——消费者享有知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利。
自主选择权——消费者有权选择提供商品和服务的经营者；有权自主选择商品品种或者服务方式；有权决定购买或不购买任何一种商品、接受或不接受任何一种服务公平交易权——消费者有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为依法求偿权——消费者在购买、使用商品或者接受服务受到人身和财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。
维护尊严权——消费者在购买、使用商品或者接受服务时享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利。
3、维护消费者权益有哪些途径？1)与经营者协商和解2)请求消费者协会调解3)向有关行政部门申诉4)可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁5)严重的、造成重大伤害的侵权行为，可以向司法部门提起法律诉讼个人与集体的关系(1)集体的存在离不开个体；个体只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。
(2)集体利益与个人利益是相互依存的。
自觉维护集体利益和荣誉；我们应该关爱集体，对集体负责。
(3)要善于团结，发挥集体力量，团结的集体才有凝聚力和战斗力。
个人与集体是不可分割的，个人离不开集体，集体也不能缺少个人。
一个人只有融进集体，才能充分展现他的才华和生命价值；集体会因我们个人才能的发挥而变得更加优秀。
集体的荣誉需要大家自觉去维护。
社会公平1、为什么社会生活需要合作？社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。
我们生活中所需要的物品和服务需要社会合作。
随着社会的发展，社会合作的范围不断扩大，社会合作形式越来越多样化，社会合作的内容也越来越复杂。
中学教师资格证高频考点中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说至关重要。
为了帮助考生更好地备考，下面将为大家梳理一些高频考点。
一、教育基础知识和基本原理1、教育的本质与功能教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
教育具有个体发展功能和社会发展功能，个体发展功能包括促进个体社会化和个体个性化；社会发展功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能。
2、教育与社会发展教育与生产力、政治经济制度、文化等社会因素相互影响、相互制约。
生产力的发展水平制约着教育的规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段；政治经济制度决定着教育的性质、教育的目的、教育的领导权和受教育权；文化对教育具有价值定向作用，影响教育目的的确立、教育内容的选择以及教育教学方法的使用。
3、教育与人的发展人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等规律。
教育要遵循这些规律，因材施教，促进学生的全面发展。
影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性，其中教育在人的发展中起主导作用。
二、中学课程1、课程的类型根据课程的组织方式，可以分为分科课程、综合课程和活动课程；根据课程管理、开发主体的不同，可以分为国家课程、地方课程和校本课程；根据课程的任务，可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程；根据课程呈现方式，可以分为显性课程和隐性课程。
2、课程目标与课程内容课程目标是课程编制、课程实施和课程评价的依据和准则。
课程内容包括课程计划、课程标准和教材。
课程计划是课程设置的整体规划，规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配等；课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据；教材是课程标准的具体化，是教师和学生进行教学活动的材料。
3、课程评价课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式和CSE 评价模式。
课程评价的方法包括量化评价和质性评价，量化评价常用测验法，质性评价常用观察法、访谈法等。
教师资格证初中政治考点备考考点·商品及其基本属性1.商品是用于交换的劳动产品。
其基本属性是使用价值和价值。
2.使用价值：商品能满足人们某种需要的属性，它是商品的自然属性。
3.价值：凝结在商品中的无差别的劳动，它是商品的本质属性。
考点·价值与使用价值的关系两者是对立统一的关系。
统一：商品是价值与使用价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。
对立：任何人都不能同时拥有两个属性。
考点·供求影响价格当商品供不应求，商品的价格就会上升。
当商品的价格高于价值，此时，这个市场就成为了卖方市场。
反之，当市场中商品供大于求，价格下跌，对购买者有利，称为买方市场。
考点·影响消费水平的因素1.收入是消费的前提和基础。
2.居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。
3.社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。
考点·我国的经济制度公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。
考点·企业经营成功的主要因素1.企业要制定正确的经营战略，顺应时代发展的潮流，抓住机遇，加快发展。
2.企业要提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
3.企业要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。
考点·促进就业的措施1.实施就业优先战略和积极的就业政策。
2.制定劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。
考点·效率与公平的关系1.效率是公平的物质前提。
2.公平是提高经济效率的保证。
考点·财政的作用1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
2.国家财政具有促进资源合理配置的作用。
3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
考点·税收的特征1.强制性。
2.无偿性。
3.固定性。
考点·市场经济1.市场在资源配置中起决定性作用的经济。
2.市场决定资源配置是市场经济的一般规律。
考点·公民参与民主决策的意义公民参与民主决策具有重大意义。
首先，有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性；其次，有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性；再次，有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；最后，有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
考点·民主监督的方式1.信访举报制度2.人大代表联系群众制度3.舆论监督制度考点·我国公民参与政治生活的基本原则1.坚持公民在法律面前一律平等的原则。
2.坚持权利与义务统一的原则。
3.坚持个人利益与国家利益相结合的原则。
考点·民主决策的主要制度1.社情民意反映制度。
2.专家咨询制度。
3.重大事项社会公示制度。
4.社会听证制度。
考点·人大代表的权利1.审议权2.表决权3.提案权4.质询权考点·我国处理民族关系的基本原则1.民族平等原则——首要原则2.民族团结原则——重要原则3.各民族共同繁荣原则——根本原则考点·国际关系的决定性因素1.国家利益是国际关系的决定性因素。
2.各国间存在着复杂的利益关系，既存在某些共同利益，也存在利益差别乃至对立。
3.国际关系的实质是一种利益关系。
考点·文化与经济、政治相互影响经济、政治和文化是社会生活的三个领域。
其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治所决定。
考点·文化对人的影响的表现1.文化影响人们的交往行为和交往方式。
2.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
考点·绝对运动与相对静止的关系物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
考点·规律的客观性和普遍性原理的方法论要求必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
考点·意识活动的性质1.意识活动具有目的性。
2.意识活动具有自觉选择性和主动创造性。
考点·意识的作用1.意识对改造客观世界具有指导作用。
2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
考点·物质与意识辩证关系物质决定意识，意识是物质的反映。
意识对物质具有能动的作用，正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
考点·物质与运动的辩证关系1.运动是物质固有的根本属性和存在方式2.运动是物质的运动，物质是运动的物质承担者考点·认识的反复性和无限性1.反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
2.无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
考点·一切从实际出发，实事求是的要求1.充分发挥主观能动性。
2.把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。
考点·发展的实质1.发展的实质事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.方法论：我们坚持用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进、培养创新精神、促进新事物的成长。
考点·社会发展的基本运动1.生产力决定生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用。
2.经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。
3.生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律是社会发展的基本规律。
考点·人民群众的作用：人民群众是历史的创造者1.人民群众是社会物质财富的创造者。
2.人民群众是社会精神财富的创造者。
3.人民群众是社会变革的决定力量。
考点·认识自我的途径1.通过自我观察认识自己。
2.通过他人了解自己。
3.通过集体了解自己，集体往往对一个人的评价更全面、更客观。
考点·勤俭持家的要求1.通过勤奋、苦干，夯实家庭物质基础。
2.树立具有现代文明的消费观。
考点·战胜不良诱惑的方法1.避开诱因法。
2.婉言谢绝朋友，提高自制力。
3.专时专用，改正不良习惯。
考点·应对挫折的有效方法1.树立正确的人生目标。
2.正确认识挫折，采取恰当的解决方法。
3.激发探索创新的热情。
4.自我疏导。
考点·在竞争中合作1.在竞争中合作的要求：应体现“双赢”的原则，竞争对手不能相互排斥，而要相互促进，共同提高，这是竞争中合作的真谛。
2.“在竞争中合作”需要我们形成团队精神：（1）团队精神是团队内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。
（2）团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人的利益服从团队的利益。
考点·初中思想品德课程性质1.思想性。
2.人文性。
3.实践性。
4.综合性。
考点·初中思想品德课程基本理念1.帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。
2.初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。
3.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
考点·初中思想品德的教学建议1.准确把握课程性质，全面落实课程目标；2.强调与生活实际以及与其他课程的联系；3.创造性地使用教材，优化教学过程；4.注重学生的情感体验和道德实践；5.引导学生学会学习。
考点·高中思想政治课的教学建议1.注意学科知识与生活主题相结合；2.坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略；3.强化实践环节，丰富教学内容；4.倡导研究性学习方式。
考点·思想政治课教学的基本理念1.树立以学生发展为本的教学理念；2.积极主动开发课程资源；3.构建平等、民主、和谐的新型师生关系；4.转变学习方式，开展合作学习、探究学习。
考点·思想政治课教学过程的特点1.预设性与生成性的统一；2.思想性与人文性的统一；3.重过程与重结果的统一。
考点·新课教学时应注意的问题1.教师要更新观念、目的明确。
2.课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题。
3.课堂活动要有逻辑性。
4.教师应具有教学机智。
5.教学活动在精不在多。
考点·教学规律1.知行统一规律。
2.灌输与疏导统一的规律。
3.时代性规律。
4.间接经验与直接经验相结合的规律。
考点·确定教学重点的依据1.课程标准的要求和教材的知识体系，即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部分知识。
2.学生的思想实际和生活实际。
3.社会生活实际。
考点·确定教学难点的依据1.较抽象复杂的教学内容。
2.离学生生活实际比较远的内容。
3.学生思想认识上比较容易产生疑难的内容。
4.容易混淆、误解的相似、相近的内容。
考点·课程资源开发与利用建议课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源，教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
1.根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。
2.尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。
3.鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。
4.结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。
5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
考点·教学评价实施要求1.把对学生思想政治素质的评价放在突出位置2.强调学生既是评价对象，也是评价主体3.对学生的能力发展给予肯定性评价4.把形成性评价与终结性评价结合起来5.采取多样化和开放化的学习评价方式6.要重视对学生评价的反馈考点·制定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点。
教学目标是指教学活动预期达到的结果，即预期学生身心诸方面发生的变化。
1.目标设计内容要全面，并具有针对性2.目标设计应坚持预设与生成的统一3.教学目标的行为主体是学生，具有可测评性考点·案例教学需要注意的问题1.案例源于积累2.案例需要提升3.案例贵在出新考点·思想政治课的学生分析1.学生身份在以人为本的新教学观中，学生具有三重身份：教学对象；学习主体；教学资源。
其中，最本质的特征就是学习主体。
这就要求我们在备课时充分考虑学生，认真落实“以学生为主体”，以学生发展为中心组织教学。
2.思想政治课学生分析的几个主要方面思想政治课教学对学生的分析，主要包括以下几个主要方面：（1）掌握学生作为学习主体的特点与现状。
要了解学生的情感态度价值观的基本状况，了解学生的知识和能力水平。
这是课程教学的基础条件，也是确定教学手段的重要依据。
