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课题：滑动摩擦力一、教学目标1.能根据生活体验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4.认识摩擦力在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
二、教学重、难点重点：探究摩擦力大小的影响因素．难点：滑动摩擦力的定义．三、教法选择教材难度适中，适宜用探索法展开教学，本课以观察、分析法、实验探索法为主要教学方法．四、教具准备木块、长木板、砝码、弹簧测力计、筷子、杯子、牙刷、橡皮筋、弹珠、瓦楞纸、毛巾、滑板车、绳子、直尺等五、课堂设计（一）引课学生观看一段雪地汽车打滑，连环相撞的视频（设计意图：让学生从感官上对摩擦力有一个初步的感受。
）（二）新课教学1．感受摩擦力学生实验1：手掌压在桌子上拉动，感受摩擦力。
学生实验2：水平推动木块或书本感受摩擦力。
学生实验3：将压在书本下的直尺抽出感受摩擦力。
（实验之后让学生讨论三个实验中的摩擦力）（设计意图：通过动手实验让学生初步感受摩擦力，提起学生对了解摩擦力的兴趣）2．认识摩擦力请学生回答上面三个实验中自己对摩擦力的看法，并对摩擦力产生的条件做出自己的判断。
通过概括学生对摩擦力的看法，顺利地引出摩擦力的定义。
接着用瓦楞纸相对滑动实验，加深学生对摩擦力产生原因的理解。
进而用两个视频（一个液体存在摩擦力，一个气体存在摩擦力），让学生全面的认识摩擦力，固体、液体、气体都存在摩擦力。
通过上面的铺垫，提问学生生活中普遍存在的摩擦力现象。
（设计意图：通过学生实验，视频现象，生活现象举例逐步递进的让学生对摩擦力进一步的认识，也为下面探究摩擦力做好准备）3．探究摩擦力（1）对摩擦力方向的探究：学生实验：牙刷刷桌面，让学生通过实验现象领悟摩擦力的方向（2）对摩擦力大小的探究首先，实验练习测量摩擦力（提问实验原理：二力平衡）其次，让学生对前面的实验以及现象回忆，并小组讨论影响摩擦力大小的因素，然后让学生对改变摩擦力大小的因素进行猜想。
六、教学环境及课前准备多媒体教室两把刷子，两篮鸡蛋，钩子。
水瓶，一颗球，大刷子一把，毛毯，弹簧测力计，一套学生实验仪器，两瓶饮料，鞋子。
学生分组实验：木板，物块，学生弹簧测力计，钩码，毛巾总15组七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图惊奇实验设疑激趣（4分钟）求真实验提问：两把对插的刷子能否挂住5kg的重物？实验：观察实验，并思考：两把刷子神奇的奥秘在哪里？从实验引入新课，为学生学习埋下伏笔，也激发学生的学习热情。
滑动摩擦力的概念及其三要素（10分钟）演示实验：将大刷子在地毯上推动，让学生观察刷子的运动及其刷毛变化。
提问：1.刷毛为什么会弯曲？2.并从弯曲方向你知道了什么？总结概念：一个物体在另一个物体表面滑动时，所受阻碍相对运动的力。
（强调相对运动，并说明后面会解释）三要素：1.方向：从刷子刷地毯的实验继续引入。
举例：黑板擦，滑冰（视频观察）观察实验并思考回答问题观察实验并思考回答问题利用刷子容易形变的特点，有利于学生更好理解滑动摩擦力。
并在教师一步一步提问下掌握知识点，体现教师主导，学生主体的教学理念。
生活实例，强化理解。
（强调：阻碍相对运动而不是阻碍运动，摩擦力不一定是阻力）2.作用点：从接触面过渡，引导学生做示意图时画在重心。
3.大小：引导学生用弹簧测力计测量摩擦力大小，并用前面二力平衡的做出分析。
（强调：水平测量手拿在刻度盘上，而不是吊环，提问为什么？）两个短视频让学生读数摩擦力大小。
观察弹簧测力计示数此环节不仅让学生掌握摩擦力的大小，也为后面影响滑动摩擦力大小的因素埋下伏笔。
探究影响滑动摩擦力大小的因素（15分钟）提问：是什么因素影响摩擦力的大小？提问：根据猜想，对于多因素影响该如何探究？具体如何操作？引导学生采用控制变量法进行分组探究，强调分工合作；（教师巡视）根据手滑桌面简单猜想：压力接触面粗糙程度接触面大小………学生思考，简要叙述操作方法，回答。
分组实验探究，记录所得数据。
