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三年级上册科学教案-我们周围的材料（教科版）一、教学目标1. 让学生了解和认识我们周围的材料，包括它们的性质、特点和用途。
2. 培养学生观察、思考、交流和动手实践的能力。
3. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容第一课时：认识材料1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现不同的材料。
2. 讲解：介绍材料的分类和性质。
3. 实践：学生分组讨论，总结出常见材料的性质和用途。
第二课时：材料的鉴别1. 导入：通过小实验，引导学生学会鉴别不同材料。
2. 讲解：讲解鉴别材料的方法。
3. 实践：学生分组进行实验，鉴别给出的材料。
第三课时：材料的用途1. 导入：引导学生思考材料为何有不同的用途。
2. 讲解：介绍材料用途与性质的关系。
3. 实践：学生分组讨论，分析给出的材料可能的用途。
第四课时：保护资源1. 导入：引导学生关注材料的使用对环境的影响。
2. 讲解：讲解保护资源的重要性。
3. 实践：学生分组讨论，提出保护资源的措施。
第五课时：综合实践活动1. 导入：引导学生总结本单元所学内容。
2. 讲解：讲解综合实践活动的目的和意义。
3. 实践：学生分组进行综合实践活动，如制作简易物品等。
三、教学方法采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
四、教学评价通过学生的课堂表现、实验报告和综合实践活动的成果，评价学生对材料的认知、鉴别能力以及保护资源的意识。
五、教学资源1. 教室内的各种材料制品。
2. 实验器材：如放大镜、滴管等。
3. 教学课件和素材。
4. 综合实践活动所需的材料。
六、教学内容第六课时：材料的分类1. 导入：引导学生回顾上一课的内容，总结材料的分类。
2. 讲解：详细讲解材料的分类，包括天然材料和人工材料。
3. 实践：学生分组讨论，分析常见物品的材料分类。
七、教学内容第七课时：材料的加工与改变1. 导入：引导学生思考材料是如何被加工和改变的。
2. 讲解：介绍材料加工和改变的方法。
我们周围的材料-教科2001版三年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解我们周围的不同材料；
2.学会分类和区分不同材料；
3.探究不同材料的性质和用途。
二、教学过程
1. 导入环节
•利用图片或实物引起学生的兴趣；
•询问学生身边有哪些材料，有什么用处，如：书，衣服，鞋子，文具等；
•引导学生探究这些材料的性质和用途，如：书是用来读的，衣服是用来穿的。
2. 学习新知
•让学生了解材料的概念，如：所有的东西都是由不同的材料组成的；
•展示不同的材料，如：木头、石头、瓷器、金属等，引导学生分类和区分这些材料；
•教授材料的分类方法，如：根据材料的来源、外观等分类。
3. 巩固练习
•让学生围绕不同的材料展开探究，如：观察物品表面的纹路，套用学过的分类方法进行归类；
•进行小组讨论，探究不同材料的性质和用途，如：碳铅笔用什么材料制成，为什么？衣服为什么用布料制成？
4. 拓展应用
•引导学生探究生活中使用更多的材料，如：塑料、玻璃等；
•带领学生分组制作简单的实验器材，如：夹子、手摇风扇等。
三、教学反思
此教案结合了教科2001版三年级科学上册的教学内容，让学生通过观察和实践，学会分类和区分不同的材料，并探究不同材料的性质和用途，激发学生的科学探究兴趣。
在教学过程中，教师需要注意充分调动学生的参与积极性，让学生在实践中探究，认识到材料与日常生活密不可分，提高学生的知识积累和实践能力。
教科版三年级科学上册复习知识要点吴栋才整理第三单元我们周围的材料1、物体都是由一种或多种材料做成的。
2、常见材料有：木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
3、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
4、四种材料硬度的排序是：金属、塑料、木头和纸。
5、金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电等。
6、铝罐可以回收利用。
7、柔韧性是指：物体在受力变形后，不易折断的性质。
8、木头、不锈钢和塑料尺比较，塑料尺的柔韧性更好。
9、塑料的特性：绝缘、耐腐蚀、强度高、重量轻、不易导电、易于塑造成形。
10、塑料不易被分解，会造成严重的环境污染，可以回收循环使用。
11、吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。
12、滴在金属片和塑料片上的水滴更圆、更高，水无法渗透到金属和塑料中去。
滴到纸上的水滴则很快就看不到了。
纸的渗透性是很强的水滴能部分渗透到木头中去，木头有较好的吸水性。
13、我知道的纸：报纸、书纸、餐巾纸、卫生纸、蜡光纸等14、蔡伦——造纸术15、自己造纸的过程：废纸浸泡——打浆——抄纸——压平晒干。
16、物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
金属类材料制成的物品在水中是沉的，塑料和木头类材料制成的物品在水中是浮的。
纸开始时是浮的，全部浸润后会沉入水底。
17、木头的特性：优点：木头具备质轻、有较高强度、纹理美观、容易加工。
缺点：容易变形，易腐，易燃，质地不均匀，强度不一致等缺点，木材的替代品？人工板材、层板、高密板、宝丽板、胶木等。
18、不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。
砖主要用于各种建筑，是高楼大厦主要使用的建筑材料之一。
陶瓷主要用于日常生活中如：碗，花瓶、茶壶、储物罐等19、制作砖的黏土颗粒很粗糙，而制作陶瓷的黏土比较细腻。
砖是用黏土烧制的，陶瓷是用一种特殊的黏土制作的，砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。
教科版小学三年级上册科学《观察我们周围白勺材料》教案三篇篇一教学目标：（1）科学概念。
①物体都是由一种或几种材料做成白勺，我们白勺周围存在着许多不同种类白勺材料。
②我们周围常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）科学探究。
①观察和辨认不同白勺材料。
②用词语描述常见材料。
③调查材料在日常生活中白勺应用。
（3）情感态度价值观。
发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望，懂得材料白勺使用情况标志着一个社会技术发展白勺水平。
学习成果：预计学生将能够了解生活中白勺物体都是由一种或多种材料做成白勺，并能通过调查身边常见白勺材料，发展进一步研究材料白勺兴趣和愿望。
学习成果评价：（1）概念发展。
层次①：学生不知道周围白勺物体是由材料做成白勺。
层次②：学生知道了周围白勺物体都是由材料做成白勺，材料种类不同。
层次③：学生清楚了生活中常见白勺材料有木头、金属、塑料、玻璃、纸、布等。
（2）探究能力。
层次①：学生能感知身边白勺材料。
层次②：学生通过调查能辨认不同物体分别是由什么材料做成白勺。
层次③：学生能观察并描述常见材料白勺主要特征。
教学背景：从学生白勺认知规律来看，一般都是由具体白勺事物逐步过渡到抽象白勺概念，学生对物体非常熟悉，因为物体白勺形状、大小、颜色等可以直接凭感官体验。
而材料这一概念相对抽象，虽然日常生活中经常接触，但材料名称、特性、用途等未作系统白勺研究，因此对于三年级学生来说既是教学重点又是难点。
在研究材料白勺活动中，希望他们把具体事物与词汇建立联系，并进一步发展运用感官进行观察白勺能力，并逐步发展他们用语言描述材料特性白勺能力。
教学准备：①用各种材料做成白勺物品。
②课件（古代材料和现代材料）。
教学过程：1.谈话导入。
同学们喜欢上科学课吗？知道我们这节课要研究什么吗？那么什么是材料呢，举例说一说。
看来同学们对材料并不陌生，那么材料在生活当中究竟有哪些应用？每种材料又有哪些特点呢，今天我们就一起来观察我们周围白勺材料。
第三单元《我们周围的材料》班级：姓名：一、我们周围的材料1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、布等。
3、我们身边的物品大多是用两种以上材料制成的。
4、我们吃饭用的碗大多是用陶瓷材料制成的。
5、我们可以用硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力描述材料。
二、哪种材料硬1、比较硬度可以用刻画的方法，硬度较大的材料能在硬度较小的材料上留下划痕。
2、木材、纸、金属、塑料这四种材料，按硬度从大到小的排列为：金属＞塑料＞木材＞纸3、金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电。
4、金属制作窗框，利用金属坚硬的特点；铜导线可以接通电路，利用金属的导电性；铝罐的生产利用金属的延展性。
三、比较韧性1、韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。
2、塑料的特性：韧性好、不导电、耐腐蚀、防水、质轻、可塑性好、不易传热。
3、塑料的缺点有易老化、燃烧后会产生有毒气体、不易分解会污染环境等4、塑料可以回收利用，塑料瓶外面有循环利用标志5、木条、金属条、塑料条这三种材料，塑料条弯曲程度最大，说明塑料条的韧性最好四、它们吸水吗1、吸水性是指材料对水的渗透能力。
2、造纸术是我国古代四大发明之一，是东汉蔡伦发明的。
3、蔡伦用来造纸的材料有：破布、旧渔网、麻、树皮等。
4、纸是由纤维叠加而成的5、纸的特性：吸水性好、易弯折、薄、易撕碎、能书写、着色好等6、纸、木头、金属、塑料这四种材料中，吸水性从好到差排序为：纸>木头>金属>塑料7、用餐巾纸再造纸，基本过程是浸泡、打浆、抄纸、压平晒干。
五、材料在水中的沉浮1、木头的特性：质轻、表面有纹路、容易加工、易吸水、能浮在水面上2、物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
3、一般情况下，木头在水中是浮的，用木头做的物品放在水里也是浮的，铁块在水中是沉的，但是做成船形却是浮的。
六、砖瓦和陶器、瓷器1、砖是用黏土烧制成的，陶器和瓷器是用特殊的黏土烧制成的。
3-1.观察我们周围的材料科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程于方法：1．调查材料在日常生活中的应用。
2．观察和辨认不同的材料。
3．用词语描述常见材料。
4．情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一、观察我们周围的材料1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。
你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。
2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。
3．交流记录的情况，看看有没有出错。
4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。
5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。
③哪种材料使用得最多？6．在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。
2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。
3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。
4．请保管好记录单，下次还要再使用。
板书设计：教学后记：。
