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《三位数除以两位数商末尾有0的除法》教学建议教学目标:1、结合具体事例,经历自主尝试三位数除以两位数、商两位数（商的末尾有0）的计算方法的过程。
2、会笔算三位数除以两位数（商两位数）且商的末尾有0法。
3、能在用已有知识和经验解决问题的过程中，获得成功的体验.教学建议：◆集装箱问题1、教师引出集装箱的问题。
让学生了解图中的数学信息和要解决的问题，师生列出算式。
2、提出兔博士的要求，让学生先估算，再用竖式计算。
3、交流学生估算和计算的结果.先说一说怎样估算的,再交流笔算方法,老师板书并适时提问。
如，680的前两位比22大，先算什么？680的前两位除以22商几,写在哪一位上？被除数十位上的余数2和个上的0合起来是20，20除以22不够商1怎么办?4、提出：如果选用17吨的集装箱，需要多少个？师生列出算式,鼓励学生用竖式计算。
5、交流学生计算的过程.教师随学生交流板书并重点提问.如，680的前两位除以17商几，写在哪一位上？除数17乘4等于68，正好除尽，怎么办？商个位上的0不写行吗？◆试一试让学生独立完成。
交流时，说一说是怎样算的。
答案：30 20 (25)30 (8)◆练一练第1题，让学生读题并用自己的方式描述一下电视塔的高度。
然后，鼓励学生提出除法计算的问题并解答。
学生可能提出两个问题。
(1）上海东方明珠电视塔的高度大约是这座写字楼的多少倍?列式：468÷59＝7……5（米)答:大约是8倍.（2）广州电视塔的高度大约是这座写字楼的多少倍？列式：600÷59＝10……10（米）答：大约是10倍.第2题，先让学生理解题意，再完成。
答案：王华:792÷18＝44(下）李玲：920÷23＝40（下）刘小童：741÷19＝9（下）答：王华跳得快一些。
第3、4题，提示学生先读题再解答，交流时,说一说先求什么，再求什么。
第3题答案：315＋435＝750（千克）750÷25＝30（箱）第4题答案：9×6＝54（平方米) 648÷54＝12（千克）第5题答案:20 20 508 9 (39)22 (29)。
△遣日二单元两、三位数除以两位数1x E1小学数学•四年级（上）SJ思维导图高是一位敏7201401400商是两位数1720340 34>20.«20是购值数140140是紫M除整的四舍法932288288三.V43919215636四舍法==习三三云二二M三控,萎入买2览,一共用了128元.芭冒:乒乓球拍多少元？方法—-128!（沁）=32B〉苏教四年级数学上册第二单元：两，三位数除以两位数方法二：用连馀计❷箕耕决实际问题技除数和除数同时莱或除以一•,■•*=T=7^：-三：成十二•商不变的规律❹调度,9823184.23184207184n>9Ar改曲8五入三,56181081810890-10818。
商5小厂改感6'尾由致未阳除妄有法袱除都除。
185090054040知识盘点知识点_:除数是整十数的口算和笔算1、除数是整十数商是一位数的口算和笔算。
(1)除数是整十数商是一位数的除法的口算方法:①想乘法算除法。
②利用表内除法计算。
(2)除数是整十数的笔算方法与以往学习过的除法计算方法相同/验算方法也相同，有余数时/余数要比除数小。
知识盘点2、三位数除以整十数商是两位数的笔算。
三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小,不够商1,就试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位的上面；当被除数的前两位大于或等于除数时，就试除被除数的前两位，除到被除数的十位有余数时，要将余下的几个十转换成几十个一，再与个位上的数合在一起继续除。
每求出一位商，余下的数必须比除数小。
知识盘点知识点二:多位数除以两位数的试商、调商及实际问题1、用〃四舍〃法试商。
当除数是两位数，且这个两位数的个位上的数字比5小时，一般用〃四舍"法试商。
〃四舍〃法试商，就是把个位上的数字（比5小）舍去，把两位数看作和它接近的整十数来试商。
AX2、用〃五入〃法试商。
,笔算除法是两位数的除法的方法。
·三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0四年级数学备课组教学目标1、经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程2、会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法.3、能利用自己的知识和经验解决问题，体会数学在日常生活中的应用.教学重点：会笔算三位数除以两位数教学难点：理解商的个位需要写0占位的道理教具准备：课件教学过程一、情境导入教师活动:师生谈话，引出集装箱的问题.出示情境图，了解图中的数学信息和要解决的问题.预设学生活动:学生按要求读题，列算式，用竖式计算.设计意图: (从学生感兴趣的话题入手，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为新课教学做好情境和情绪准备.)二、学习新知教师活动1. 交流估计的方法和结果，为商的个位上写0做知识和经验的铺垫.2.交流计算方法.预设学生活动学生小组讨论、交流讨论“需要多少个22吨的集装箱”这个问题.学生先计算再交流设计意图(以学生为本，适时体现教师是组织者、引导者、参与者、合作者的角色.充分发挥小组合作的自主探索作用，体现学生的主体地位.)三、巩固新知教师活动:除到被除数的前两位正好除尽，也就是商是整十数.预设学生活动四、实践提高第一题：让学生独立完成，然后交流.第二题：读题，使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化.重点关注学生能否提出倍数问题.第三题：先谈一谈有关避暑山庄的见闻，激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情.讨论问题时，要让学生明白：要想知道几时可以到达，首先要求出路上行驶了几个小时.第四题：可先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克，必须先求什么.学生按要求做题,计算、交流.设计意图: 让学生“对三位数除以两位数，商两位数，且商的个位是0”进行巩固，以强化所学知识.五、小结通过这节课，你学会了那些知识，有什么收获？学生自由发言(重点说商个位上应该写0的道理)通过学生的说，实现知识的系统小结,实现了自我评价，师生互动，生生互动的目标.六．板书设计三位数除以两位数、商两位数且商的个位是0的除法680÷22讨论：① 3商在个位上还是十位上，为什么？② 22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？以下是我们备课组达成的共识：随着知识的更进，学生会在解决问题中发觉试商是一个较复杂的过程，试商可能会一次成功，也可能会几番周折，根据情况随时调商.每每遇到这种情况，学生会四人小组讨论、探索，联系实际分析原因，探索解决问题的方法.枯燥的计算课从此有了数学味，学生一次次遇到困难，一次次想方设法攻破，学生的主体意识得到提高，对调商过程有了正确的理解，更对整个除法有了丰富的认识.根据我班实际情况我个人认为:末尾有零的除法是学习时的一个易错点，在学习过程中一定要理解算理，在理解算理的基础上才能真正的避免错误.教学反思从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：1、在试商的过程中不知道商几.2、在乘的过程中经常把初商和想出来的整十数相乘.3、学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错.针对这些情况，从思想态度上我首先告诫自己：一理解二放松，谋事在人，成事在天.其次，我采取了以下几个措施：1、教给同学们除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）.2、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助.3、汇集学生错误，全班会诊“找错”.通过反例让学生寻找错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略.。
第2课时三位数除以整十数(商是两位数)【教学内容】教材第9页。
【教学目标】知识和技能结合具体情境，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数(商是两位数)的笔算方法，并能正确计算。
问题解决与数学思考让学生通过三位数除以整十数(商是一位数和商是两位数)的计算过程进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
情感、态度和价值观使学生在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
【重点难点】重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
一、情境导入1．出示口算题。
210÷10＝270÷30＝320÷40＝720÷80＝840÷40＝160÷20＝2．用竖式计算，集体订正。
40 2 5 090 1 8 030 7 23．引出三位数除以整十数的除法。
二、探究新知1．教学例2。
出示例2主题图，指名说说题意，并根据题意列出算式，然后组织学生讨论为什么要这样列式。
380÷30(1)引导估算。
师：同学们，你们能估计一下商大约是多少吗？生：因为30×10＝300，所以380÷30的商要比10大；因为30×20＝600，所以380÷30的商要比20小。
因此，商应该在10到20之间。
(2)探索笔算方法。
用竖式计算。
错误!30 3 8 030…300里面有10个30，十位商1。
80…380减300，余80。
60…80里面有2个30，是60，个位商2。
20…余数是20。
Ｋ所以，380÷30＝12(个)……20(根)。
引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。
2．引导验算。
1 2× 3 03 6 03 6 0＋ 2 03 8 03．总结除数是整十数除法的运算方法。
