大学生积极人格量表 维度和计分方式

大学生人格问卷UPI-人格测定量表大学生人格问卷,,，-人格测定量表编号________ 姓名________ 性别____ 年龄____ 测验日期_________指导语:以下问题是为了解你的健康状况并为了增进您的身心健康而设计的调查。

请你按题号的顺序阅读，在最近一年中你常常感觉到或体验到的项目上做“,”选择。

为了使你顺利完成大学学业，身心健康地去迎接新生活，请你真实选择。

1.食欲不振。

2.恶心、胃口难受、肚子痛。

3.容易拉肚子或便秘。

4.关注心悸和脉搏。

5.身体健康状况良好。

6.牢骚和不满多。

7.父母期望过高。

8.自已的过去和家庭是不幸的。

9.过于担心将来的事情。

10.不想见人。

11.觉得自已不是自己。

12.缺乏热情和积极性。

13.悲观。

14.思想不集中。

15.情绪起伏过大。

16.常常失眠。

17.头痛。

18.脖子、肩膀酸痛。

19.胸痛憋闷。

20.总是朝气蓬勃。

21.气量小。

22.爱操心。

23.焦燥不安。

24.容易动怒。

25.想轻生。

26.对任何事都没兴趣。

27.记忆力减退。

28.缺乏耐性。

29.缺乏决断能力。

30.过于依赖别人。

31.为脸红而苦恼。

32.口吃、声音发颤。

33.身体忽冷忽热。

34.常常注意排尿和性器官。

35.心情开朗。

36.莫明其妙地不安。

37.一个人独处时感到不安。

38.缺乏自信心。

39.办事畏首畏尾。

40.容易被人误解。

41.不相信别人。

42.过于猜疑。

43.厌恶交往。

44.感到自卑。

45.杞人忧天。

46.身体倦乏。

47.一着急就出冷汗。

48.站起来就头晕。

49.有过昏迷或抽疯。

50.人缘好受欢迎。

51.过于拘泥。

52.对任何事情不反复确认就不放心。

53.对脏很在乎。

54.摆脱不了毫无意义的想法。

55.觉得自己有怪气味。

56.别人在自己背后说坏话。

57.总注意周围的人。

58.在乎别人的视线。

59.觉得别人轻视自己。

60.情绪易被破坏。

61.至今,你感到自身健康方面有问题吗?62.至今,你曾觉得心理卫生方面有问题吗?63.至今,你曾接受过心理咨询与治疗吗?64.你有健康或心理方面想咨询的问题吗?一、使用UPI的注意事项1、调查时间一般在新生正式上课后的第二周或第三周为宜。

大五人格的记分标准一、计分标准神经质：题项有：1 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56其中：1 6 21 31题为反向记分外倾性：题项有：2 7 12 18 22 27 32 37 42 47 52 57其中：18 22 47题为反向记分开放性：题项有：3 8 13 17 23 28 33 38 43 48 53 58其中：3 13 28 43 53 58题为反向记分宜人性：题项有：4 9 14 19 24 29 34 39 44 49 54 59其中：4 9 14 19 24 44 49 54题为反向记分责任心：题项为：5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 其中: 20 30 60题为反向记分二、解释及评判标准神经质：指个休体验消极情绪的倾向。

神经质维度得分高的人更容易体验到诸如愤怒、焦虑、抑郁等消极的情绪。

他们对外界刺激反应比一般人强烈，对情绪的调节能力比较差，经常处于一种不良的情绪状态下。

并且这些人思维、决策、以及有效应对外部压力的能力比较差。

相反，神经质维度得分低的人较少烦恼，较少情绪化，比较平静，但这并不表明他们经常会有积极的情绪体验，积极情绪体验的频繁程度是外向性的主要内容。

得分越低，表示情绪越稳定；得分越高，表示情绪越不稳定。

对283名大学生使用此量表的测试结果表明，20.4分以下为典型低分，38.8分以上为典型高分。

外倾性：指个体对外部世界的积极投入程度。

外向者乐于和人相处，充满活力，常常怀有积极的情绪体验。

内向者往往安静，抑制，谨慎，对外部世界不太感兴趣。

内向者喜欢独处，内向者的独立和谨慎有时会被错认为不友好或傲慢。

得分越高，性格越外向。

对283名大学生使用此量表的测试结果表明，26分以下为典型低分，42分以上为典型高分。

开放性：指个体想像力以及好奇心程度。

开放性得分高的人富有想象力和创造力，好奇，欣赏艺术，对美的事物比较敏感。

大五人格量表及评分标准大五人格理论是一种心理学上的人格理论，它将人的个性特征分为五个维度，分别是外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。

这五个维度分别代表了人的社交性、情绪稳定性、创造力、合作性和组织能力。

通过对这五个维度的评估，可以更全面地了解一个人的个性特征。

下面将介绍大五人格的量表及评分标准。

第一维度，外向性。

外向性是指一个人的社交能力和活跃度。

外向性高的人喜欢与他人交往，善于表达自己，乐于尝试新事物。

外向性低的人则更喜欢独处，不善言辞，对新事物持保守态度。

在评估外向性时，可以根据以下标准进行评分：1. 很高分，经常主动与他人交往，乐于参加社交活动，喜欢冒险尝试新事物。

2. 高分，喜欢社交但不是特别主动，能适应不同的社交环境，愿意尝试新事物。

3. 中等分，既可以独处也可以社交，对新事物持中立态度，不排斥但也不积极追求。

4. 低分，不喜欢社交，更倾向于独处，对新事物持保守态度，不愿冒险尝试。

第二维度，神经质。

神经质是指一个人的情绪稳定性。

神经质高的人情绪波动大，容易焦虑、紧张、易激动。

神经质低的人情绪稳定，不易受外界影响。

在评估神经质时，可以根据以下标准进行评分：1. 很高分，情绪波动大，容易焦虑、紧张、易激动。

2. 高分，情绪波动较大，容易感到紧张，对压力不太适应。

3. 中等分，情绪波动适中，能够应对一般的压力，不易受外界影响。

4. 低分，情绪稳定，不易受外界影响，对压力适应能力强。

第三维度，开放性。

开放性是指一个人对新事物的接受程度和创造力。

开放性高的人喜欢尝试新事物，有创造力，思维灵活。

开放性低的人对新事物持保守态度，不喜欢改变，思维相对固定。

在评估开放性时，可以根据以下标准进行评分：1. 很高分，喜欢尝试新事物，有创造力，思维灵活。

2. 高分，乐于接受新事物，愿意尝试新的想法和方法。

3. 中等分，对新事物持中立态度，不排斥但也不积极追求，思维相对固定。

4. 低分，不喜欢改变，对新事物持保守态度，思维相对固定，不愿尝试新的想法和方法。

大五人格量表指导语：请仔细阅读以下问题，每个问题从非常不符合到非常符合有5种选择。

如果该描述明显不符合您或者您十分不赞同，请选择“1”；如果该描述多数情况下不符合您或者您不太赞同，请选择“2”；如果该描述半正确半错误，您无法确定或介于中间，请选择“3”；如果该描述多半符合您或者您比较赞同，请选择“4”；如果该描述明显符合您或者您十分赞同，请选择“5”。

大五人格量表：问卷共有60题，采取五级评分，包括五个分量表，每个分量表各有12个条目，主要内容如下：1、神经质（Neuroticism）量表：1、6、11、16、21、26、31、36、41、46、51、56。

评估的是情感的调节和情绪的不稳定性。

神经质得高分的个体倾向于有心理压力、不现实的想法、过多的要求和冲动以及不适应的应对反应。

虽然这个方面的高分并不预示着存在临床上的障碍，但患有临床综合征的个体往往会在这个量表上得高分(Costa & Widiger，1994)。

其中1、16、31、46为反向计分。

2、外向性（Extraversion）量表：2、7、12、17、22、27、32、37、42、47、52、57。

表示人际互动的数量和密度、对刺激的需要以及获得愉悦的能力。

这个维度将社会性的、主动的、具有个人定向的个体和沉默的、严肃的、腼腆的、安静的人作对比。

这个方面可由两个品质加以衡量，即人际的卷入水平和活力水平。

前者评估个体喜欢他人陪伴的程度，后者反映了个体个人的节奏和活力水平。

3、开放性（Openness）量表：3、8、13、18、23、28、33、38、43、48、53、58。

对经验的开放性是评鉴对经验本身的积极寻求和欣赏以及对不熟悉情景的容忍和探索。

这个维度将那些好奇的、新颖的、非传统的以及有创造性的个体与那些传统的、无艺术兴趣的、无分析能力的个体做比较。

在大五因素中，这一维度是最充满争论的，对它的探索也是最少的，就其在语言上的描述而言，对它的解释也是最少量的。

大学生人格健康调查量表UPI量表简介：大学生人格健康调查量表(University Personality lnventory). 是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查量表。

该量表1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。

1991 年，由日本学生相谈学会会长松原达哉与樊富珉翻译介绍给国内。

1993 年，由樊富珉、王建中主持“全国UPI 应用课题研究，对U PI 的有关条目、筛选标准，实施过程等进行了较为系统的修订，目前，国内已有几十所大学的心理咨询机构常备并每年使用。

关键词：大学新生，心理健康筛查，自评。

适用范围：主要用于大学新生入学时，作为心理健康调查而使用。

评测时间：共64 题，约30-40 分钟。

•指导语：以下问题是为了了解你的健康状况并为了增进你的身心健康而设计的调查。

注意：1.在最近的一年中你常常感觉到或体验到的项目上做“是”的选择。

2.为了使你顺利完成大学学业，身心健康地去迎接新生活，请根据自己的情况做真实选择。

3.按照题目顺序做，全部要答，不漏题。

量表原题1.食欲不振。

A、是R否2.恶心、胃口难受、肚子痛。

A、是B、否3.容易拉肚子或便秘。

A、是B、否4.关注心悸和脉搏。

A、是B、否5.身体健康状况良好。

A、是B、否6.牢骚和不满多。

A、是R否7.父母期望过高。

A、是R否8.自已的过去和家庭是不幸的。

A、是R否9.过于担心将来的事情。

A、是R否10.不想见人。

A、是R否11.觉得自已不是自己。

A、是B、否12.缺乏热情和积极性。

A、是B、否13.悲观。

A、是B、否14.思想不集中。

A、是B、否情绪起伏过大。

A 、是 B 、否 常常失眠。

A 、是 R 否.头痛。

A 、是 B 、否 脖子、肩膀酸痛。

A 、是 R 否 胸痛憋闷。

A 、是 R 否总是朝气蓬勃。

A 、是 B 、否 气量小。

A 、是 B 、否爱操心。

A 、是 B 、否焦燥不安。

大学生人格健康调查量表（UPI）1． UPI简介UPI是University Personality lnventory的简称，UPI是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查量表。

该量表1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。

1991年，由日本学生相谈学会会长松原达哉与樊富珉翻译介绍给国内。

1993年，由樊富珉、王建中主持“全国UPI应用课题研究，对UPI的有关条目、筛选标准，实施过程等进行了较为系统的修订，目前，国内已有几十所大学的心理咨询机构常备并每年使用。

”UPI主要以大学新生为对象，入学时作为心理健康调查而使用。

它有四个作用：（1）全面掌握了解新生入学时的心理健康状态，为学校制定有关教育管理政策提供参考资料；（2）做到有心理问题学生的早期发现，并提供及时帮助和必要的治疗；（3）起到心理卫生的宣传作用，有助于学生了解心理问题的表现，增强心理保健的意识；（4）作为大学生心理健康的研究手段与工具。

UPI的特点是简便易行，便于团体测验，信息量大，筛选有效性高；测验过程不易引起心理抵抗；对施测人员无特殊要求等。

是用于新生心理健康筛选，有心理问题学生的早期发现的最佳调查量表。

已在我国高校推广。

2． UPI问卷3． UPI的记分方法与筛选标准其中每一类学生可能有明显的心理问题，应尽快约请他们到咨询机构面谈，了解问题性质与程度。

通过每人15分钟左右的面谈，区分出A、B、C类。

A类：各种神经症、心理矛盾冲突激烈、明显影响正常学习、生活者。

对他们要继续坚持面谈，直至症状缓解或消除。

B类：一般心理问题，属适应不良，能维持正常的学习与生活者。

面谈时建立信任关系，有问题时可主动咨询。

C类：无特殊问题者，症状暂时不明显或已解除。

第二类学生应引起重视，有条件时可请来面谈。

一般过半年左右再调查一次。

4．UPI的实施与统计分析UPI可用于个别测试也可用于团体测试。

作为新生心理健康调查，可在新生入学后，以200人以内集体进行测验。

心理指标二：人格指标意义人格指构成一个人思想、情感及行为的特有模式，包含了区别于他人的一些稳定而统一的心理品质，具有独特性、稳定性、统合性、复杂性和功能性。

人格评价方法包括晤谈、自陈量表、行为评价、心理生理技术和内隐测量等。

自陈量表是最常用的方法。

大五人格特质模型将人格分为5个方面，包括情绪性、外向性、开放性、随和性和意识性，分别由5个分测验测量。

情绪性得分越高，情绪越冲动，敏感，焦虑；外向性得分越高，越合群，热情，积极；开放性得分越高，越易幻想，爱行动，有审美情趣；随和性得分越高，越谦虚，很温和，容易信任他人；意识性得分越高，越守秩序，很负责任，能自我约束。

量具来源量具：NEO问卷修订本（S式，简本）来源：英文全本：Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1992). Revised NEO personality Inventory (NEO PI-R) and NEO Five-Factor Inventory professional manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. 中文简本：Psychological Assessment Resource, Inc.测试程序一般需要3个专业测试人员进行测试，一个主试和两个助手。

在统一安排运动员到一个安静的教室后，首先发放问卷和答题用笔；然后由主试向他们说明测试的要求和答题方法；之后就可以让他们进行答题。

在答题的过程中，如果运动员对问卷中的问题有不明白的地方，可向测试人员举手提问，由测试人员进行解释。

注意事项测试过程中，尽量保持测试环境的安静，运动员之间不要相互影响。

为了不给运动员造成压力，教练员最好不要参加测试。

评分方法本量表包括神经质，外向性，开放性，随和性，意识性五个维度。

每个维度的计分如下：神经质包括的题号是：1，6，11，16，21，31，36，41，46，51，56。

大五人格量表指导语：请仔细阅读以下问题，每个问题从非常不符合到非常符合有5种选择。

如果该描述明显不符合您或者您十分不赞同，请选择“1”；如果该描述多数情况下不符合您或者您不太赞同，请选择“2”；如果该描述半正确半错误，您无法确定或介于中间，请选择“3”；如果该描述多半符合您或者问卷共有60题，采取五级评分，包括五个分量表，每个分量表各有12个条目，主要内容如下：1、神经质（Neuroticism）量表：评估的是情感的调节和情绪的不稳定性。

神经质得高分的个体倾向于有心理压力、不现实的想法、过多的要求和冲动以及不适应的应对反应。

虽然这个方面的高分并不预示着存在临床上的障碍，但患有临床综合征的个体往往会在这个量表上得高分(Costa & Widiger，1994)。

其中1、16、31、46为反向计分。

2、外向性（Extraversion）量表：表示人际互动的数量和密度、对刺激的需要以及获得愉悦的能力。

这个维度将社会性的、主动的、具有个人定向的个体和沉默的、严肃的、腼腆的、安静的人作对比。

这个方面可由两个品质加以衡量，即人际的卷入水平和活力水平。

前者评估个体喜欢他人陪伴的程度，后者反映了个体个人的节奏和活力水平。

3、开放性（Openness）量表：对经验的开放性是评鉴对经验本身的积极寻求和欣赏以及对不熟悉情景的容忍和探索。

这个维度将那些好奇的、新颖的、非传统的以及有创造性的个体与那些传统的、无艺术兴趣的、无分析能力的个体做比较。

在大五因素中，这一维度是最充满争论的，对它的探索也是最少的，就其在语言上的描述而言，对它的解释也是最少量的。

4、顺同性（Agreeableness Facets）量表：考察个体对其他人所持的态度，这些态度既包括亲近人的、有同情心的、信任他人的、宽大的、心软的，也包括敌对的、愤世嫉俗的、爱摆布人的、复仇心重的、无情的。

5、严谨性（Conscientiousness）量表：评估个体在目标导向行为上的组织、坚持和动机。

大五人格量表指导语：请仔细阅读以下问题，每个问题从非常不符合到非常符合有5种选择。

如果该描述明显不符合您或者您十分不赞同，请选择“1”；如果该描述多数情况下不符合您或者您不太赞同，请选择“2”；如果该描述半正确半错误，您无法确定或介于中间，请选择“3”；如果该描述多半符合您或者您比较赞同，请选择“4”；如果该描述明显符合您或者您十分赞同，请选择“5”。

大五人格量表：问卷共有60题，采取五级评分，包括五个分量表，每个分量表各有12个条目，主要内容如下：1、神经质（Neuroticism）量表：1、6、11、16、21、26、31、36、41、46、51、56。

评估的是情感的调节和情绪的不稳定性。

神经质得高分的个体倾向于有心理压力、不现实的想法、过多的要求和冲动以及不适应的应对反应。

虽然这个方面的高分并不预示着存在临床上的障碍，但患有临床综合征的个体往往会在这个量表上得高分(Costa & Widiger，1994)。

其中1、16、31、46为反向计分。

2、外向性（Extraversion）量表：2、7、12、17、22、27、32、37、42、47、52、57。

表示人际互动的数量和密度、对刺激的需要以及获得愉悦的能力。

这个维度将社会性的、主动的、具有个人定向的个体和沉默的、严肃的、腼腆的、安静的人作对比。

这个方面可由两个品质加以衡量，即人际的卷入水平和活力水平。

前者评估个体喜欢他人陪伴的程度，后者反映了个体个人的节奏和活力水平。

3、开放性（Openness）量表：3、8、13、18、23、28、33、38、43、48、53、58。

对经验的开放性是评鉴对经验本身的积极寻求和欣赏以及对不熟悉情景的容忍和探索。

这个维度将那些好奇的、新颖的、非传统的以及有创造性的个体与那些传统的、无艺术兴趣的、无分析能力的个体做比较。

在大五因素中，这一维度是最充满争论的，对它的探索也是最少的，就其在语言上的描述而言，对它的解释也是最少量的。

大学生心理素质量表使用手册1、量表的结构大学生心理素质量表由六个分量表共139个题项（包括5道测谎题和1道效标题）组成，分别是：性格特征素质分量表、职业能力素质分量表、人际管理素质分量表、心理动力素质分量表、学习心理素质分量表和自我意识分量表。

（1）性格特征素质分量表性格特征素质分量表有6个要素，共31个题项。

各要素和所含题号如下：责任感：109、80、55、92、135、6、74；自信心：28、89、51、1；积极情绪调节能力：8、75、34、73、7、56；坚强意志：131、134、82、121、71；独立性：90、108、31、53、4；受挫能力：30、3、107、132。

（2）职业能力素质分量表职业能力素质分量表有5个要素，共25个题项。

各要素和所含题号如下：竞争能力：106、54、40、124、60；自我设计：78、96、65、39、112、14；决策能力：17、29、41、123、97、113；社会知觉能力：42、62、18、59；合作能力：52、61、110、16。

（3）人际管理素质分量表人际管理素质分量表有4个要素，共21个题项。

各要素和所含题号如下：人际适应能力：36、12、138、77、58、111、11、125；应变能力：35、10、57、127、94、137；人际交往能力：76、79、72、126；社会适应能力：139﹡、37、13。

（4）心理动力素质分量表心理动力素质分量表有3个要素，共24个题项。

各要素和所含题号如下：抱负水平：22、19、136、115、45、99、44、122、21；荣誉感：81、24、114、33﹡、102、43、64、32、98；自我表现：95、100、66、46、25、20。

（5）学习心理素质分量表学习心理素质分量表有4个要素，共21个题项。

各要素和所含题号如下：学习热情：129、130、5、117、49、48；求知欲：67、83、133、116、26、47、93；学习毅力：86﹡、68﹡、2﹡、120﹡；进取心：101、15、23、85。