1、春教案

《春》的教案范文七篇《春》的教案篇1教学目标：一引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

二深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

三学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

四体会__构思精巧、结构严谨的特色。

教学设想：一安排两课时。

二以文中春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春雨图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题和解决问题的能力。

结尾一段的三个比喻句是深化题旨、寓意深刻的一部分，是__的难点。

__宜多读少讲。

特别是描绘的几幅画面，除开头春草图示范分析之外，其他可以以读代讲，以写代讲，让学生取代老师的重复教学活动，并从反复的读写活动中细细品味__中节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言。

第一课时教学要点：一反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

二精讲“春花图”。

引导学生阅读、书面分析“春草图”。

略讲“春风图”。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

三了解朱自清的生平。

教学步骤：一检查预习引入新课。

由学生领读生字拼音：润嫩眨晕酿巢脆蓑笠二导入新课：用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。

至使课堂活跃起来……师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用叠句、短语）生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）追问：（望春）、（迎春）、（等春）师：作者在__的结尾对春天进行了怎样的赞美？生：比喻春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。

师：（板书：赞美）追问：颂春、绘春、赞春，__重点描绘了春天哪些美丽的景色？生：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。

师：总写：采用排比修辞法：山上，林木抽芽，山草变绿；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。

《春》教学教案3篇《春》的教案篇一1、《春》是七年级语文上册语文的第一课。

该单元的课文都是描写自然景物的诗文。

2、《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。

3、融情于景、情景交融，是本文突出的特点，要通过朗读和揣摩、研讨来领会。

学情分析：1、对于课文中所描写的春天的景象，农村学生易于理解，这是学习这一课的优势。

2、由于部分学生有厌学情绪，参与课堂学习不够积极主动，疏于动脑，这是学习本文写景抒情方法，深入领会作者的思想感情的障碍。

教学目标：1、仔细品味文中的精妙语句，学习比喻、拟人、排比等修辞手法。

2、学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情的方法。

3、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。

教学重点：1、学习本文抓住特征，生动地写景抒情的方法。

2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法及作者的思想感情。

教学难点：课文是怎样做到融情于景、情景交融的。

教学方法：在读读、讲讲的基础上，引导学生研讨。

课时安排：2个课时。

第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字词。

2、反复朗读，整体感知和把握课文的内容和结构。

教学过程：一。

导入新课。

我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文，学过之后，让我们得到了种种的启发。

接下来要学习的第三单元的课文，都是描写自然景物的诗文，这些诗文语言优美，为我们从不同的角度和侧面展现了色彩斑的大自然画卷。

第11课《春》，是一篇精美的散文，只要我们多朗读几遍，就一定能进入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。

简介朱自清。

二。

初读课文。

1、范读课文。

要求：①。

注意朗读的语调、语速和情感；②。

注意标注生字词。

范读后提出以下几个字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的区别）、酝酿、蓑、（抖)擞、（黄）晕、(发）酵2、学生练习朗读。

3、指定23名学生在班里接读课文。

要求：其他学生听读思考各段分别写了什么内容。

【导语】教案是教师的教学设计和设想。

下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。

1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。

【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。

2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。

3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。

4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。

重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。

2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。

3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。

【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学⽅法】 1、情境教学法。

利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。

2、朗读教学法。

每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。

3、⾃主探究教学法。

采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。

【课时安排】 三课时。

第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。

第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。

《春》教案〔精选47篇〕篇一：《春》教案【想一想】1、课文从那几方面描绘了春天美丽动人的风光？提示：〔1〕春草。

“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

……一大片一大片满是的。

”〔2〕春花。

“桃树，杏树，梨树……都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

……野花遍地是……”〔3〕春风。

“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸你。

风里带来些新的泥土的气息……”〔4〕春雨。

“雨是最寻常的，一下就是三两天。

……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地针织着……”2、春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天就像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。

春天就像强健的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“强健的青年”，有怎样的含义？提示：〔1〕在春天里一切生物开场生长，整个世界充满了活力和希望。

〔2〕春天有最美丽的风光。

〔3〕春天给了人们积极向前迈进的力量。

【做一做】拜访春天盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

让我们丢掉棉袄，丢掉一个冬季的沉重，带上风筝，带上一颗欲飞的心，去拜访春天。

让我们沿着解冻的小河，数着路边的野花，乘着《春天在哪里》的歌声的翅膀，爬上那小小的山颠，去拜访春天。

让我们在青青的坡地上打滚，在飞扬的柳絮中跳跃，在蓝蓝的天空下倘佯……我们去拜访春天，在春天里放飞欢乐！【读一读】春姑娘春姑娘来了——你们谁知道，她是怎样来的？我知道！我知道！她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。

你们谁看见过，她长的什么样子？我知道！我知道！她是一个小姑娘，长得比我还漂亮，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长！她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大柳筐。

她渡过了河水，在沙滩上渐渐走，她低着头轻轻地唱，那声音像河水在流……看见她的样子，谁也会快乐；听见她的歌声，谁也会快乐。

在她的大柳筐里，装满了许多东西——红的花，绿的草，还有金色的种子。

部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3、学会观察景物的特点，并作简单描述。

4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。

（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。

听完后，谈谈自己的感受。

（从哪个角度谈都可以。

）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。

（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

互相交流相关内容。

边听边想、班内交流。

组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。

边听边思考，在书上做好标记。

学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。

（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案篇一教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。

教学难点：学习用多种写法写身边的美。

教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。

朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。

下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。

2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。

2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。

示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。

3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。

读出感情来。

5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。

我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。

6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。

《春》教案（优秀5篇）《春》教案篇一教学目标1．反复朗读，感知内容，体会美感。

2．理清思路，揣摩词语，品味语言。

3．联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计一．整体感知1．导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题2．感知内容① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二．研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

3．潜心精读问题组① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。

（赏析好词好句）③ 读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。

全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

4．声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。

《春》教案优秀8篇全国教学大赛一等奖《春》教学设计篇一一、教学目标：1．了解文章写了春天的哪些景物和初春的哪些特点。

3．熟练背诵课文。

二、教学重点难点：1．对文章优美文字的体悟。

2．引导学生写摹春天。

三、教学方法及教具：1．体悟式、感受式，努力创设“平台”，进行“三维”训练。

2．多媒体一套、录音机一只。

3．采用“欣赏，读文，画图，说情，写春，拓展延伸”六个板块。

四、教学过程：㈠课前欣赏（3-5分钟）1、播放有春天画面的歌曲，让学生随意欣赏。

（创设情景平台，把学生情感渐引入课文）2、教师借助画面内容，随季节导入课文，板书课题。

㈡朗读1．美读：教师播放范读录音，多媒体配以画面、音乐。

（再创情景平台，激发学生情感。

）2．赏读：由学生挑选自己最喜爱、最有感悟的一幅“图”，自由赏读。

（结合学生自己的生活经历，开发学生已有资源）㈢画图1．请学生或上黑板、或在课台上描绘课文中任何一景、或一物。

2．比较图画与课文文字的区别。

（直观与文字比较，利用学生资源，仔细体悟文字特点。

）㈣说情（让学生谈自己对课文、对春天的感悟）1．说说你认为最优美的文字（可一段，也可一句），并说明理由（美的理由）。

（由粗到细，仔细品味，并加入学生有情感地朗读）2．让学生谈谈古今文人对春天描绘的诗句。

第一步：背诵绘春诗句第二步：（深层拓展，进一步开掘学生资源，激发兴趣）让学生说说古今诗人对春天不同感情的诗句。

㈤写春1．请学生各自写一段你眼中的春天，你生活中的春天（写一景、写一物均可）2．交流（由欣赏到实践，由感悟到感情认识）㈥课外拓展（课外作业）1．收集古人写春的诗句，不同的感情不同描写的诗句。

（再次开发学生资源，努力拓展学生视野。

）2．写一篇《春》的短文。

（深层体会，学以致用。

）《春》优质教案篇二教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。

《春》的教案汇总十篇《春》的教案篇1【教学设计A】创意说明：《春》是贮满诗意的美文，要让学生尝试着进行审美阅读。

这是一种在教师指导下的自主阅读。

让学生在独立阅读中，深入文中，去寻美、品美。

通过阅读，增强学生热爱大自然的美好情感，并培养发现美、表现美的能力。

教学步骤：一、导语：春夏秋冬，四季轮回，每个人的心中都藏有一幅迷人的画卷。

对于春天，有的人吟出“夜来风雨声，花落知多少”的惆怅，有人唱出“国破山河在，城春草木深”的悲伤，而朱自清却被春的活力所感动，谱写了一曲春的赞歌。

二、情景朗读（运用多媒体课件）。

三、整体感知课文内容：__结构明晰，对春的赞美一气呵成：按照“盼春—绘春—赞春”的抒情线索行文。

你能根据老师的提示，划出三个部分的起止点吗？（屏显：盼春—绘春—赞春）四、提供下列问题，学生品读时思考：1．作者怎样突出“盼”的急切心情？2．作者从哪几个方面描绘春景？分别抓住了景物的哪些特征？3．作者赞春时运用了哪几个比喻？分别突出了春天的什么特点？五、交流各组讨论的情况，明确以下要点：1．__运用反复手法突出一个“盼”字（“盼望着，盼望着”，注意在朗读中体会）2．作者具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图景（梳理如下）：①春草图（草报春）：a.钻、嫩、绿、满——草；b.坐、躺、滚、踢、跑、捉——人。

②春花图（花争春）：a.态：赶趟儿；b.色：像火、像霞、像雪；c.味：甜。

③春风图（风唱春）：a.触：抚摸；b.味：泥土气息、草味、花香；c.声：鸟声——清脆、婉转，短笛——嘹亮。

④春雨图（雨润春）：a.形：像牛毛、像花针、像细丝；b.状：斜织、薄烟；c.景：树叶儿绿、小山儿青、灯、火、房屋。

⑤迎春图（“一年之计在于春”）。

3．三个比喻句：“新”“美”“力”。

六、再读，体味文中的感情。

“一切景语皆情语”。

文中蕴含着对春来临的无限珍惜、无限喜悦！你能找出蕴含着作者感情的语句吗？（答案不求统一）七、熟读，品味课文的美点。

《春》的教案汇编6篇《春》的教案篇1教学目标：1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

激励学生珍惜春光，奋发向上。

2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

第一课时教学目的：一领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。

二学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

三朗读、背诵。

课时安排：2教时。

教学步骤：一复习旧知识，展现春的意境。

今天，学习朱自清先生的《春》。

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。

古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。

晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。

”）二进行比较，激发兴趣。

以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

三学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。

读后分分看，哪几节写什么。

注意正音：巢应和迷藏酝酿晕第一节迎接春天。

（第一段）第2至7节描绘春天。

（第二段）第8至10节歌颂春天。

（第三段）四讲读体会：第一段：迎春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。