「精品」初中人教版八年级语文下册《大自然的语言》经典教学设计1

《大自然的语言》教学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》教学案(部编人教版八年级下册)1今天我来和大家分享一下《大自然的语言》这一门课程的教学案。

在部编人教版八年级下册中，这门课程被列为生物学的重要组成部分。

通过本课程的学习，学生们可以更深入的了解大自然的运作机理，并且学会使用有效的方法与手段去进行观察、探究和研究。

1. 教学目标在本门课程的教学中，主要目标有以下几个方面：1) 帮助学生了解大自然的基本构成和组成，熟悉学习生物学必备的相关术语和概念；2) 帮助学生更好的观察和探究大自然的运作机理，理解和明确生命机制的基本特征和原理；3) 帮助学生学会运用相关的工具和技能，能够自主进行一定程度的生态研究和实验，加深自己的理论认识和实际能力。

2. 教学重点和难点在课程的教学中，主要的重点和难点如下：1) 生态系统的构成和特点，不同种类之间的相互作用关系；2) 生物进化、遗传和基因控制等方面的理论知识，以及生物实验的基本流程和要点；3) 研究和分析生态环境中的数据、图表和资料的方法，探究自然界的运作机理和作用。

3. 教学方法和手段在这门课程的教学过程中，我认为一些有效的方法和手段是目前比较流行和实用的：1) 多媒体教学：包括演示幻灯片、播放视频、呈现图表等多种形式，以便让学生更好地理解和掌握相关的知识和信息。

2) 实验研究：课程中会注重引导学生做实验的过程，以检验理论知识和观察数据、结果的准确性和可靠性。

在实验的过程中，还会引导学生尝试借助已有的方法和手段，探究和解决新问题和难点。

3) 互动交流：在课程中，我会鼓励学生既要随时发表自己的看法和想法，也要积极倾听同学们的意见和建议，在互动和交流中增进彼此的认识和理解。

4. 教学安排和步骤在教学安排和步骤方面，我认为应该遵循下面的原则：1) 遵循课程大纲：在授课内容和时间分配上，应该依据所规定的课程大纲合理安排，注重教学目标的顺利达成。

2) 引导学生自学：在授课过程中，应该避免单纯呈现知识，而要尽力引导学生主动思考和自学。

《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。

同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。

今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。

二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。

三、学习字词。

给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。

第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。

第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。

第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。

第11、12自然段：研究物候学的意义。

五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。

思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。

）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。

）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。

第2自然段：说明什么是大自然的语言。

第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。

1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。

2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。

3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。

写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

《大自然的语言》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《大自然的语言》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)1《大自然的语言》优秀教学设计(部编人教版八年级下册)自然科学是近年来受到广泛关注的学科之一，在八年级的学生中也是非常重要的一门科目。

在《大自然的语言》这本课本中，作者介绍了很多关于自然科学的知识点和实验操作，这让学生更加深入地了解了自然科学的本质。

为了更好地实现课程的教学目标，教师需要设计相应的教学活动来辅助学生的学习和理解。

本文将以《大自然的语言》第三单元“运动中的能量”作为例子，探讨一种优秀的教学设计。

一、教学目标1.探究物体的运动与能量之间的关系。

2.理解机械能守恒定律。

3.学习如何设计实验测量物体的机械能。

二、教学过程1.导入环节将学生分成小组，每组选择一件物品并进行讨论。

讨论可以从物品的大小、重量、速度、方向等方面入手，最终让学生们提出与物品有关的“动”和“能”这两个概念。

老师可以适当地启发他们，引导他们思考物体的运动与能量之间的关系。

2.理论探究在让学生们对“动”与“能”有了一定的认知之后，老师可以通过图文并茂的ppt或课件，对一些关于物体运动与能量之间的理论知识进行简单的讲解，例如质点的动能、重力势能、弹性势能以及动力学的基本定律。

在这个环节中，老师应该注重激发学生的浏览和思考，以便他们可以更好地理解这些知识点。

3.实验设计在学生掌握了一些基本理论知识之后，我们需要让他们亲身体验科学实验。

这个环节中可以选择一些基础实验，例如利用弹簧判断恢复力、测量自由落体高度和速度等。

由于每个实验涉及到许多变量和细节，因此老师应该注重提醒和引导学生注意实验中的每一个步骤和注意事项。

4.实验结果分析在学生完成实验之后，应该帮助他们分析实验数据并理解得出的结果。

例如，让学生计算弹簧弹性势能、物体的动能等，这样他们可以更深入地了解物体运动与能量之间的关系。

老师还可以将结果进行相关性分析，例如将弹性势能和动能的比例绘制成图表，让学生更清楚地看到二者之间的关系。

八年级语文《大自然的语言》教案编写人：教案编辑专员教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的生词和短语。

2. 让学生能够理解和运用文章中的句型和语法知识。

3. 让学生通过阅读文章，了解大自然的语言及其表达方式。

4. 培养学生的阅读能力和思维能力。

教学内容：1. 教学文章：人教版八年级语文教材《大自然的语言》。

2. 教学目标：第一课时完成1-3段的教学，第二课时完成4-6段的教学。

教学重点与难点：1. 重点：让学生理解和掌握文章中的生词和短语，以及句型和语法知识。

2. 难点：让学生能够理解和运用文章中的句型和语法知识，以及通过阅读文章，了解大自然的语言及其表达方式。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，让学生分享自己的学习心得。

2. 引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、生词和短语学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边标记出生词和短语。

2. 教师根据学生的标记，讲解生词和短语的意思及用法。

三、句型和语法知识学习（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的句型和语法知识。

2. 教师通过举例，让学生理解和掌握句型和语法知识的运用。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，完成课后练习题。

2. 教师对学生的练习进行讲解和指导。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。

2. 布置作业：让学生预习下节课的内容，并完成课后练习题。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。

2. 引导学生关注本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

二、课堂学习（10分钟）1. 教师讲解课文4-6段的内容，引导学生理解和掌握文章的意思。

2. 教师针对文章中的重点句型和语法知识，进行讲解和示范。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，完成课后练习题。

2. 教师对学生的练习进行讲解和指导。

四、总结与布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结。

大自然的语言《大自然的语言》教案优秀9篇大自然的语言篇一教学设计示例2第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。

（字略）2.查工具书，解释下列词语。

（略）3.阅读课文，思考自读提示及课后练习。

二、导入1.作者简介作者竺可帧，物候学家。

2导语本文的题目是，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的。

本文以为题，显得新颖别致，引人入胜。

三、正课1.速读课文。

要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。

争取2分钟内读完。

2.请给课文分段并归纳段意。

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。

” 说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门研究……”到结束。

说明研究物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。

5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。

）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。

) （3）燕子翩然归来。

（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。

）（4）这是植物孕育果实的时期。

（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。

（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。

《大自然的语言》教案优秀8篇教学目标：1、学会8个生字，认识8个字。

认识米字旁。

2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。

3、能正确流利地朗读课文。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：1、学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。

2、初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。

指导学习生字“语”二、初读课文，整体感知：1、学生自由读课文。

（按照音节把课文读准确）2、自由读课文。

（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4、指名读课后的词语。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。

6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。

（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。

三、指导写字：1、先观察，说说写这些字时注意什么。

师个别指导。

2、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时教学目标：1、通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

2、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。

教学过程：一、自由读课文二、指导学生朗读：1、学读第一节。

八年级语文《大自然的语言》(人教版八年级教案设计)一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《大自然的语言》的主要内容，掌握其中的关键概念和观点。

能够运用课文中的实例来说明大自然的语言的特点和作用。

2. 过程与方法：通过阅读和分析课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

引导学生通过讨论和小组合作，探索大自然的语言的奥秘。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强对自然现象的好奇心和探索精神。

培养学生的环保意识，明白保护大自然的重要性。

二、教学重点理解课文《大自然的语言》的主要内容，掌握其中的关键概念和观点。

能够运用课文中的实例来说明大自然的语言的特点和作用。

三、教学难点理解课文中的抽象概念和理论，如大自然的语言的定义和特点。

引导学生通过讨论和小组合作，探索大自然的语言的奥秘。

四、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片或相关视频，引起学生对大自然的兴趣和好奇心。

引导学生思考：我们是如何与大自然进行交流的？大自然是否有自己的语言？2. 自主学习：让学生自主阅读课文《大自然的语言》，理解课文的主要内容。

学生可以通过查找资料或提问来解决自己在阅读过程中遇到的问题。

3. 课堂讲解：对课文进行详细的讲解，解释其中的关键概念和观点。

通过举例和分析，帮助学生理解大自然的语言的特点和作用。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并探索大自然的语言的奥秘。

每个小组可以选择一个实例来说明大自然的语言的特点和作用。

5. 展示和分享：每个小组将自己的讨论结果和实例展示给全班同学。

其他同学可以提出问题或进行评价，共同深入探讨大自然的语言。

四、课后作业要求学生根据课堂学习和小组讨论的内容，写一篇关于大自然的语言的小论文。

学生可以通过举例和分析，阐述大自然的语言的特点和作用，以及自己对大自然的理解和感悟。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 课后作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对大自然的语言的理解和感悟。

八年级语文大自然的语言教案精选3篇《大自然的语言》的教案篇一【教学目标】【知识与技能】1、品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

2、了解物候的相关知识。

3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启发。

【情感态度与价值观】激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣【教学重点】1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

【教学难点】1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【课前准备】1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生搜集一些农谚。

第一课时一、导入新课在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？欣赏图片1 欣赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？同学们以上说的都是大自然特有的语言。

这语言到处都有，睁开眼都能发现。

请同学们谈谈自己了解的大自然语言。

像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。

今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

二、学生介绍竺可桢，教师补充竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。

回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。

1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

《大自然的语言》教案精选4篇《大自然的语言》教学设计篇一教学目标（一）知识目标：1、学会阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2、掌握常见说明顺序和说明方法。

（二）能力目标：1、体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高阅读科普文章的能力。

2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

（三）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成科学严谨的学习态度。

新设计1、相信学生人人有慧根。

2、本节课力求落实“先学后教”的生本教育理念，追求课堂的生本、生态、生成、生动。

因此适当的给学生多创造一些小组合作学习、展示质疑的机会，适时引导学生深入思考，搭建学生展示质疑的平台。

学情分析1、在第三单元已学过几篇说明文，各校对教材处理不同，学生对说明文知识有一定的了解，但准确把握说明顺序还有一定难度。

2、本文知识性强，内容上有一些枯燥，要通过多种活动调动学生参与的兴趣。

3、八年级学生对语言品味有一定的基础，对说明文语言的品味，还要适当引导，加以规范。

重点难点、学习重点1、快速筛选信息，概括内容要点，理清课文的说明顺序，体会事理说明的条理性。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会事理说明文的生动性。

学习难点理清本文的说明顺序，并探究这样安排的好处。

教学过程【导入】大自然的语言草木荣枯，候鸟去来，大自然有她自已的语言：立春过后，大地苏醒，草木萌发。

不久，夜红山“杜鹃花发映山红”，马渡河“桃花落尽菜花黄”。

到了秋天，万山红遍，层林尽染：云盘岭“正是橙黄橘绿时”，金竹园“满山尽带黄金甲”，武陵峡“霜叶红于二月花”。

“忽如一夜春风来”，太平顶迎来了第一场雪，冬天悄然而至……【测试】检查预习销声匿迹（xiāo）悄然无声（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）风雪载途（zài）一年半载（zǎi）【活动】前置学习在熟读课文的基础上，思考完成下列前置学习：1、找一找：抓关键句，找出有关物候知识的主要信息。

《大自然的语言》的教案精选一、教学内容《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级下册第五单元第一课。

本文详细介绍了大自然的多种语言，如气象、地理、生物等方面的自然现象，以及如何理解和解读这些自然语言。

具体内容包括：1.大自然的语言的概念与意义；2. 大自然语言的种类及其特点；3. 如何观察和解读大自然的语言。

二、教学目标1. 了解大自然的语言的概念、种类及其意义，提高学生对自然现象的观察和解读能力。

2. 培养学生的环保意识，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行合理推断。

三、教学难点与重点难点：大自然语言的种类及其特点，如何观察和解读大自然的语言。

重点：理解大自然的语言的概念与意义，培养学生的观察能力和环保意识。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然现象的图片，引导学生思考：大自然有哪些独特的语言？我们如何去理解和解读这些语言？2. 自主学习：学生阅读课文，了解大自然的语言的概念、种类及其特点。

3. 讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。

4. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种自然现象，分析其特点，并尝试解读其背后的意义。

5. 例题讲解：分析课文中的典型例子，引导学生学会观察、分析、解读大自然的语言。

6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 大自然的语言概念、种类、意义。

2. 大自然语言的观察与解读方法。

3. 学生分组讨论结果展示。

七、作业设计2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大自然的语言有了更深入的了解，观察和解读能力得到提高。

但在分组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后多关注自然现象，开展户外观察活动，提高对大自然的认识。

同时，推荐阅读与自然相关的书籍，丰富知识储备。