《jqx》教学反思

《jqx》教学反思《jqx》教学反思1《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。

jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。

老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。

1、老师犯错，引起学生重视。

今天的jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。

所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j—i—ji j—ü—ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。

”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。

”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。

”还有的说：“老师没写错。

”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。

全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。

在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

2、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。

好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。

韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。

你们看看，这个ü的眼泪都出来了。

jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。

”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。

”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。

《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。

再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。

在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。

在这一环节的教学上我自认是比较成功的。

《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。

情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。

第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。

第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。

第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。

【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。

因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。

情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。

根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。

同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。

《jqx》教学反思《JQX》教学反思作为一位经验丰富、资历深厚的小学教师，我一直在努力提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。

在本节课《JQX》的教学过程中，我充分运用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，在教学过程中也发现了一些问题，对此我进行了深刻的反思。

一、教学内容本节课的教学内容主要涉及教材中关于《JQX》这一章节的内容。

具体包括：字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇的讲解和练习。

二、教学目标1. 学生能够正确书写字母J、Q、X，并掌握其发音规则。

2. 学生能够运用所学字母和词汇进行简单的句子练习。

3. 培养学生的发音准确性、词汇积累和语言运用能力。

三、教学难点与重点重点：字母J、Q、X的书写、发音以及相关词汇的讲解和练习。

难点：学生对发音规则的掌握和运用，以及词汇积累。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、字母卡片。

学具：作业本、课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的日常情景，引出本节课的主题《JQX》。

2. 字母书写：讲解字母J、Q、X的书写规则，并在黑板上示范。

3. 发音讲解：讲解字母J、Q、X的发音规则，并通过例词进行演示。

4. 词汇讲解：讲解与字母J、Q、X相关的词汇，并给出例句。

5. 随堂练习：让学生进行书写、发音和词汇练习，及时纠正错误。

6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 字母J、Q、X的书写规则。

2. 字母J、Q、X的发音规则。

3. 与字母J、Q、X相关的词汇及例句。

七、作业设计作业题目：1. 请用字母J、Q、X分别写出一个句子。

2. 请抄写本节课所学的词汇。

答案：1. 句子如：I have a jam.2. 词汇如：jam, queen, xray。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，我发现部分学生对发音规则的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强对发音规则的讲解和练习。

拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。

这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。

小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。

学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。

先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。

我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。

《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，它们的发音和写法对于幼儿学习汉语拼音非常重要。

在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导幼儿学习《jqx》的发音和写法，培养幼儿的语言能力和思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿学会《jqx》的发音和写法。

2. 培养幼儿的语言能力和思维能力。

3. 激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会《jqx》的发音和写法。

2. 教学难点：如何让幼儿正确地发音和书写《jqx》。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《jqx》的发音和写法，让幼儿了解《jqx》的特点和规律。

2. 演示法：通过示范发音和书写，让幼儿直观地感受《jqx》的发音和写法。

3. 练习法：让幼儿反复练习发音和书写，巩固幼儿的学习成果。

4. 游戏法：通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习《jqx》。

五、教学过程1. 导入新课通过播放儿歌《jqx》，引导幼儿进入学习状态。

与幼儿进行简单的互动，如问候、拍手等，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 讲授新课展示《jqx》的图片，让幼儿观察《jqx》的形状和特点。

讲解《jqx》的发音方法，让幼儿模仿发音。

示范《jqx》的写法，让幼儿模仿书写。

3. 练习巩固让幼儿分组练习发音和书写，互相倾听和评价。

玩游戏“找朋友”，让幼儿将《jqx》与相应的图片或汉字配对。

唱儿歌《jqx》，让幼儿在欢快的氛围中巩固所学知识。

4. 课堂总结回顾本节课的主要内容，包括《jqx》的发音和写法。

对幼儿的表现进行评价和鼓励，肯定幼儿的努力和进步。

引导幼儿在日常生活中继续练习发音和书写《jqx》。

5. 布置作业让幼儿回家后练习发音和书写《jqx》，并将作业拍照发送到班级群里。

让幼儿在日常生活中寻找含有《jqx》的汉字或词语，并记录下来。

六、教学反思1. 成功之处通过多种教学方法的运用，如讲授法、演示法、练习法、游戏法等，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。

jqx教学反思jqx教学反思1jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。

其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。

虽说是第二课时，但我还是花了大量时间去巩固这一难点：如，让学生补充板书j—ü—（ju） q—ü—（qu） x—ü—（xu），让学生通过顺口溜（1、jqx，真淘气，从不和u在一起，小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

2、小ü见了j q x去掉两点还念ü）和反复的拼读练习去强化。

在新授时，我从字到词再到句，有步骤地进行教学，虽然整体上感觉还行，但是同时也存在不少的问题。

第一，就是两拼音节的拼法，我在教授时出现了错误，没有按照前音轻，后音重，两音相连猛一碰，这样的拼读原则进行拼读，还是按着孩子们从幼儿园带来的不正确的分开拼读的方法进行拼读，非常感谢各位老师们在课后给我指出这一错误，能让我及时得以改正。

第二、就是上课的奖励制度，这也是我的一个疏忽，上课忘记了对小朋友的奖励，奖励对一年级的小朋友来说很重要，起激励作用，效果要比批评好的多，所以在上课过程中应该要对他们进行适当的奖励。

第三，上课的常规要抓起来，一年级的小朋友最重要的就是课堂常规，如果这个不做好，上课的效果就不会太好，所以对这个在以后的课中要加强起来。

第四，在拼音教学中，拼音音节的教育力度还可以加强一点，集体读之后还可以安排一些个人的练习，加强巩固一下。

jqx教学反思21、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x，认清声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，掌握j、q、x与ü相拼ü上两点省略的规则。

教学时，我先出示“小鸡、气球和西瓜”的图片让学生体会并能从图片中找出相应的字母，学生的思维积极，能很快的找出来，给学生加深了印象，初步体会j、q、x的读音，然后结合文中插图让学生认写，最后利用儿歌加强学生的记忆：小鸡j j j，气球q q q，西瓜x x x。

《汉语拼音j q x》教学反思
《汉语拼音j q x》教学反思4篇
对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。

低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

19课《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。

这堂课的一个教学重点就是认识声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。

汉语拼音是认识
汉字，学习普通话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。

对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐近，不断感知――初步认识尝试应用――半扶半放，逐渐掌握――独立操作，熟练运用”这样的步骤，让其掌握规律和方法。

根据儿童的语言发展的特点。

我想，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。

若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。

在课堂上，学生们经过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一
个大*xxx”，在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省
略规则是这一课的难点。

我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学
生掌握ü和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。

《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。

在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。

二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。

2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。

3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。

三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。

2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。

2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。

3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。

五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。

q：先写左半圆，再写竖。

x：先写右斜，再写左斜。

3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。

教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。

4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。

让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。

JQX教学教案反思一、教学内容分析在本节课中，我们主要学习了JQX这三个声母的发音技巧和相关的词汇。

通过对比分析，让学生掌握正确的发音方法，并能运用到实际的语言环境中。

二、教学目标1. 学生能够正确发音JQX三个声母，并区分它们之间的发音差异。

2. 学生能够掌握与JQX声母相关的词汇，并能在句子中正确运用。

3. 提高学生的语音意识和语言表达能力。

三、教学重难点1. 教学重点：JQX三个声母的正确发音方法以及相关词汇的学习。

2. 教学难点：区分JQX三个声母的发音差异，并在实际语言环境中运用。

四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作等直观手段，帮助学生形象地理解JQX的发音。

2. 对比法：引导学生对比分析JQX三个声母的发音特点，加深记忆。

3. 练习法：设计丰富的练习活动，让学生在实践中掌握发音技巧。

五、教学过程1. 导入：通过简单的热身活动，激发学生的学习兴趣。

2. presentation：教师示范JQX三个声母的发音，让学生直观地感受。

3. practice：设计分组练习，让学生相互纠正发音，提高准确性。

4. interaction：学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

5. consolidation：拓展相关词汇，让学生在句子中运用JQX声母。

这五个章节的内容主要是关于JQX声母的教学方法和实践过程。

在后续的教案中，我们可以继续补充更多相关的教学活动和策略，以帮助学生更好地掌握这两个声母的发音技巧。

六、教学评价1. 评价方式：通过课堂观察、学生练习和小组讨论等方式进行评价。

2. 评价内容：学生对JQX三个声母发音的准确性、词汇运用的恰当性以及语言表达的自然性。

3. 反馈与改进：根据评价结果，教师应及时给予学生反馈，指出发音错误和不足之处，并指导学生进行改进。

七、教学反思1. 教学内容是否适合学生的学习水平？3. 教学过程是否紧凑？是否有足够的时间让学生进行练习和互动？4. 学生的参与度如何？是否激发了学生的学习兴趣和积极性？八、课后作业1. 作业内容：让学生回家后练习JQX三个声母的发音，并尝试在家庭成员面前正确发音。

作为一名教育工作者，我一直都在思考如何更好地传授知识，促进学生的学习成长。

最近我进行了一次《jqx》教学，通过这次经验，我发现了自己的不足之处，同时也得到了很多启示和感悟。

下面我将结合具体案例，进行教学反思，总结并分享给大家。

一、教学环节安排不当在上课过程中，我发现自己没能够妥善安排好各个环节，导致整节课程的效果有所下降。

我发现自己在上课之前没有充分预习课程，并且没有明确课程的重难点，这也导致了我的讲解比较难以抓住学生的重点。

在课程内容讲解的过程中，我没有根据学生的实际情况和理解程度进行调整，而是按照计划逐个讲解知识点，导致一部分学生没能跟上我的思路。

针对以上问题，我重新审视了我自己的教学方式，意识到了预习和针对性的调整对于教学的重要性。

在接下来的教学过程中，我会先充分预习课程，把握好整体思路，再深入挖掘课程的重难点。

课程讲解的过程中，我会注意观察学生的反应，根据实际情况进行灵活调整，保证每个学生都能够听懂理解。

二、教学方式单一在本次教学中，我发现自己的教学方式相对单一，主要采用讲解和演示的方式，而忽略了学生自主探究的重要性。

事实上，学生自主探究是一种十分有效的学习方式，它可以促进学生的思考和创新能力，帮助他们形成自己的学习思维模式。

为了解决这个问题，我打算在接下来的教学过程中适当增加学生自主探究的内容，例如课堂小组合作讨论、自主研究等方式。

这样可以激发学生的创新思维，同时增强他们的自主学习能力，从而更好地掌握课程的知识和技能。

三、考核方式单一考核方式单一是另一个教学问题，这也是我在本次教学中发现的。

通常情况下，我们既要注重学生的学习效果，又要关注其学习态度，因此在考试方式上也应尽量多样化。

为了解决这个问题，我考虑采用多种形式的考核方式，例如：论文分析、小组展示、评估反思等方式。

这些方式可以既反映出学生的理解和思维能力，又能激发他们的学习兴趣和积极性，从而更好地促进他们的学习成长。

经过本次教学反思，我深刻认识到了自己在教学过程中存在的问题和不足，也开始不断改变自己的教学方式，希望能够更好地促进学生的学习成长。